云南省昆明市石林县2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷（含解析）

2024・2025学年云南省昆明市石林县八年级(下)期末语文试卷

一、单选题：本大题共2小题，共4分。

1.下列句子的排序与上下文衔接最恰当的一项是()

自古以来，盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地，_o这注定摄影和盘龙江之间千

丝万缕的联系。

①更是全昆明艺术家们重要的巩感来源和创作主题

②画家将盘龙江的柔和静谧精妙地展现在画布上

③而两岸的肌肤纹理，成了摄影之源

④江水的奔涌离不开河岸的呵护

⑤而摄影大师则钟情于在照片中定格江水的细腻质感和独特形态

A.①@④⑤③B.②⑤④③①C.②⑤③④①D.①②⑤④③

2.卜面四张图都是《大观楼长联》书法作品，其中符合“笔走龙蛇，挥亳泼墨；行云流水，潇洒奔放”评

价的一项是()

为

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用

定

薄；林来

CD

A.AB.BC.CD.D

二、默写：本大题共1小题，共6分。

3.名篇名句默写。

(1)“______,______"，以期为天下寒士寻一遮风避雨处

(2)“_____,______”句描绘出后禅院风景雅致，还富含哲理；苏轼以“孤鸿”自喻，用

(3)“_____，______"

三、书写：本大题共1小题，共2分。

4.请仔细观察下面的书法作品，从中挑选出八个不同的简体汉字，川正楷临写在田字格中。

■

段

W

浮

物

南

羯

呼

1、,

大

陵

曲

生

四、名著阅读：本大题共2小题，共4分。

5.同学们邀请语文杨老师给大家做了阅读讲座，讲座结束后，小华和杨老师进行了交流，请根据语境补全

对话。（2分）

小华：杨老师，您好。听了您的讲座，我对怎么阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书有了更多思考，但对如

何梳理人物关系，我还是有一些困惑。

杨老师：梳理人物关系，我们要确定书中人物主角。比如你说的这本书，我们就应该围绕着主人公的A

展开梳理.，然后延伸开来。

小华：谢谢，但《经典常谈》很难读懂，您可以给一些阅读建议吗？

杨老师：这本书前言说“能启发他们的兴趣”，也就是说，这本书是为阅读而激趣的，所以我们可以根据

自己的兴趣选择章节进行阅读。

小华：我知道了，比如《〈说文解字〉第一》这一章中B_____就特别有趣。谢谢杨老师。

6.班里很多同学把“炼”写成“练”，请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的人物经历以及《经典常谈》

中的“六书”相关知识解说二者的区别。（2分）

五、语言表达：本大题共2小题，共4分。

7.为了在班级营造良好的阅读氛围，请你根据示例再策划两个项目。（2分）

示例：“阅读方法我来讲”讲座

项目一：______

项目二：______

8.小华妈妈认为，读课外书会耽搁孩子完成作业时间，导致学习效率低下，影响成绩，所以不允许小华读

课外书。请结合下面三则材料来劝说小华妈妈。（2分）

材料一:

这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成

为我精神生活最重要的支柱。

——张洁评《钢铁是怎样炼成的》

材料二：

朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言"。谁要知道某书是什么，他就告诉你个

什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看出了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能

头头是道。

一一叶圣陶评《经典常谈》

材料三：

读开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。

——林语堂

六、综合忤学习：本大题共1小题，共8分。

9.阅读下面文字，按要求完成问题。

花离开水会枯萎，但高洁的花宁可枯萎也要离开污水的羁绊(bAn)!

人以独特立足，真正独特的人必有他人格魅力的唧削影响。当一个人没有丝亳独特时，他剩下的“特长”

就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他们也想前方，寻找自己的诗意生活，但又常被“依附”

迷惑，从而无法进行自我松号。

只有先独特，才一能谈自尊.我们知道，草行■飞四月天，花只有开了，峰蝶才会萦(ying)绕其间，但万花

丛中的那枝骨朵，也是值得期待的。它们可能会在时间的褶(加6)皱里静享自我，直到岁月芬芳。是的，

谁不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲气和独特，才能挽住春光不谢。

先立乎其大，则其“小”不能夺也。一个人身上那些最具价值的独特往往是不能用来换饭吃的。一个人的

真正价值体现在即使独处沙漠更不会泯灭的那些品质里。他们立根大漠，不随意迁徙(xi),如同一株胡杨，

在旷野卷锁嬖舜，他们将唱响苍穹,舞动天地……

(1)文中注音不正确的一项是______(2分)

A.绊(b立n)

B.W(ying)

C.褶(zhe)

D.徙(xi)

(2)文中加点词语有错别字的一项是(2分)

A•幅射

任务。

⑤钛铁矿通过化学或物理手段提炼后可获得铁、钛金属和氧气，为月球科研站建设和航天员生存提供必需

原料。同时，钛铁矿与氢气通过亿学反应（氢还原法）还可以生成水，是除了水冰开采外解决月球用水需

求的最主要途径。月海玄武岩富含铁、钛等元素，探测表明其钛铁矿含量最高可达30%,初估质量约为11（）（）

万亿〜200（）万亿吨，是当前月球上开采需求和潜力最大的矿物之一。中国科学院地球化学研究所曾经做过

估算，只需在月海区域40厘米深度范围内开采200立方米月壤，即可提炼10吨钛铁矿、生成1吨水。

⑥氯一3是月球气体型资源的典型代表，以吸附方式赋存于月壤颗粒中。相较于其他核聚变材料，氮一3具

有清洁、高效、可控性强等优点，是未来可控核聚变的理想燃料。同时，氮一3还广泛用于核遨共振造影、

超低温制冷、中子探测器制造、核电站安全检测、核爆及隐藏核材料探测等国防、航天航空、医疗和低温

物理等领域。然而，地球上氮一3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氮・3

储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上银一3可作为清洁核原料供地球使用约1万年。嫦

娥五号采样返回后，中国科学院在月壤颗粒非晶体玻璃质中首次发现了直径5〜25纳米的基气泡，并受此

启发提出了氢一3开采的新思路。

⑦此外，月球高地斜长岩中富集硅、铝、钙等元素，对应氧化物含量分别高达45乐34%和20乐克里普岩

中含有大量钾、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素储量约为225亿〜450亿吨、铀储量高450亿吨，

均远高于地球储量。开采这些矿产资源除了能够供给月球基地建设、日常运维和保障航天员生存外，还可

以有效补足地球资源的短缺。

⑧根据联合国《月球公约》规定，月球资源开采遵循“先到先得”规则，目前月球开发竞争趋于白热化°

月球资源开发利用已日益紧迫、刻不容缓。

（节选自《光明日报》）

（1）请说说为什么“水冰”开采会成为各国探月行动的优先任务？（2分）

⑵第⑥段中主要运用了哪种说明方法突出月球“氮一3”储量的丰富程度？请简要分析。（3分）

（3）小华同学在手抄报上转载这篇文章时，删除了第②段，你同意他的做法吗？请说明理由。（3分）

11.阅读下面文章，完成问题。

拜谒凤翔书院

赵玉美

①我们从漾湃出发，坐了4个多小时的客车，在暮色降临之际到达了古镇一一凤羽。

②不顾行程的劳累，我们顺着古道，很快找到了书院。此时院内传出响亮的歌声。我们学矮了一下，抬头

确认门匾上“风翔书院”四个字，便缓缓走了进去。

③院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠。银杏树如久别的荥人在等着我们，喜悦和敬畏

同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上验

听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。

④时间随着落叶飘走，我们转出书院，约定明日早起观树。出了书院，门口的古道上几位散步的老人，边

走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族。

⑤第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是“凤翔小学”，大门镂空雕花两层三滴

水，标准的白族民居大门设计。我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重

视教育，来到书院穿过哪花的石门牌坊，口牌静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让

四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂。

⑥凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾湃、大理等

邻县学子慕名到此求学。书院是西进的布局，前院是“三坊一照壁”结构。左右两边是最初的学堂，中间

是先生休息的地方，为两层木楼结构。右边的学堂现为图书室，左边的为陈列馆。我信步走进了陈列馆，

首先吸引我的是一个木刻版画印虚的凤凰，姿态优美,气质典疟，正在奋力飞翔，一只羽毛即从它身上掉

落。原来是人们根据凤羽的传说雕刻的版画。前往近看，发现凤凰下面是一些甲马纸、甲马版刻模型和刀

具。甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容，图形种类则包罗万象、丰富

多彩，有飞禽走兽、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有

一个生动、神奇的故事或传说，都有不同的祈福用途。因我喜欢剪纸，对木刻有一些了解，甲马也是其中

之一，所以有着浓厚兴趣。

⑦房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑。走出

陈列室，阳光正好照在树梢上，整个院子越发明亮，阳光穿过房屋间的缝隙，在树下的落叶上形成一个菱

形的光圈。此时游览观光的人多了起来，一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，儿

次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶，金色的蝴蝶便在一树下飞舞。

⑧我照不出银杏树的美，然美已至心灵。我想美是可以传递的，如母亲传给儿子。此刻阳光铺在树上的面

积更大，铺得一树金黄。此时，因觉自身对语言驾驭的能力有限，无法用语言形容它的壮观，它的美，心

里很是遗憾，但心情是舒畅的，愉悦的，这或许就是美带给我们的感受吧。

（节选自《大理文化》）

（I）请根据文章内容，将下面内容补充完整。（2分）

作者运用时间顺序，采用A的写法，景随人迁，人随景移。第②段中作者听到院内传出响亮的歌声

后“迟疑”的原因是B。

（2）结合语境，按要求完成下面各题。（4分）

A.请解释第③段中加点词语化文中的含义。

把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。

B.请从修辞角度，赏析第⑤段画线句。

来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得

明朗。

（3）体会文章题目“拜谒凤翔书院”中“拜谒”一词的妙处。（2分）

（4）作者在文章最后一段说“美是可以传递的"，请结合全文内容说说作者给我们传递了哪些美。（2分）

八、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。

12.阅读下面的文言文，完成问题。

甲

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨

之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足,

才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而顺之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无

马邪？其真不知马也！

（韩愈《马说》）

乙

昔有人将猎而不识鹘①，买一凫而去.原上人起,而之使击。凫不能飞，投②于地，又再掷，又投于他.”

至三四，凫忽蹒姗如人谙曰：“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？”其人曰：“我谓

尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭邪？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦③得兔否？”

（选自苏轼《艾子杂说》）

【注称】①鹘：一种打猎用的凶猛的鸟。后文中的“凫”是一种野鸭子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。

（1）解释下列句中加点词的意思。（2分）

①一食或尽粟一石

②执策而I项之

③买一凫而去______

④带日______

（2）用现代汉语翻译下列句子。（3分）

①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

②原上兔起，掷之使击。

（3）甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A,B

（用原文填空）：第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”；第③段除了运用“反问”

的修辞手法，还运用C_（修辞手法），突出食马者“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统

治者的愤懑之情。（3分）

（4）习近平总书记指出，人才是兴国之本、富民之基、发展之源＜请你结合甲、乙两文的内容，说说怎样才

能“识人才，用人才”。（2分）

九、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。

13.阅读下面这首古诗，完成问题。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

市呼一何怒，妇啼一何苫。

听妇前致词，三男邺城戍,一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下

孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

（1）下列表述有误的一项是______（2分）

A.本诗作者是唐朝现实主义诗人，被称为“诗圣”；其诗作多以写实为主，被称为“诗史”。

B不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。

C.“独与老翁别”一句中“独”字写出战争对人民的巨大伤害，表现出诗人内心悲痛。

D.诗中老妪具有大无畏精神，国难当前，她心甘情愿和官吏一起走上战场，为国效力。

（2）诗歌画线句和刘祯《赠从弟》（其二）中“风声一何盛，松枝一何劲”都反复运用“一何”这个词语，

请简要分析其作用。（2分）

十、作文：任选一题，共50分。

14.写作。

生活中，有探索的渴望，是一种美：有亲人的相伴，是一种美：有一个午后可以静静阅读，也是一种美。

爱美，是热爱生活的表现，是不断自我完善，自我成长的象征……

请以“我也很爱美”为题写一篇文章。

要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600

字。书写工整，字迹清楚。

15.作文。

书包沉重，因为有老师的叮嘱；书包沉重，因为有父母的希望；书包沉重，因为有梦想的种子……

请以“书包里有—”为题写一篇文章。

要求：（1）须将题目补充完整：（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学

校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】①中的“更是”承接“不仅是”，②先说画家，⑤再说摄影大师，④说明江水奔涌和河岸的密切

联系，③再说两岸的肌肤纹理，成了摄影之源，引出“这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系”，即

①®©④③。

故选：D。

本题考查句子衔接。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过

抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语

等，就能顺利解答此题。

2.【答案】B

【解析】“笔走龙蛇，挥毫泼墨；行云流水，潇泗奔放”形如草书作品汪洋恣肆的特点。

故选:Bo

本地考查字体欣赏。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄

发，提高解题的准确率。

3•【答案】【小题1】安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“汉”的书写）

【小题2】山光悦鸟性潭影空人心（注意“潭”的书写）

【小题3】拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷

【解析】答案：

（!）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“厦”的书写）

（2）山光悦鸟性潭影空人心（注意“潭”的书写）

（3）拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

4.【答案】示例：夫巴陵山吞江浩夕

【解析】答案：

示例：夫巴陵山吞江浩夕

本道题考查学生的汉字书写能力。属于基础题。

汉字书写是语文学习的基本功，要注意加强。

5.【答案】成长经历，仓颉造字

【解析】本题考查名著常识。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇

小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中

战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才

会戌长为钢铁战士。所以梳理人物关系，就应该围绕着主人公保尔的成长经历展开梳理，然后延伸开来。

《经典常谈》系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁

精辟，V字上更是白话文通俗流畅的典范：让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概

览中国古典文学的不二之选。读《经典常谈》我们可以根据自己的兴趣选择章节进行阅读，比如《〈说文

解字〉第一》这一章中仓颉造字就特别有趣。

答案：

A成长经历B仓颉造字

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说

通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自3,只有在

把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四

书》《战国策》《史记汉书》《诸子》《辞赋》《诗》《文》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发

展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是自话文通俗流畅的典范；让

古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还

要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得

心应手。

6.【答案】示例：“炼”和“练”都是左形右声的形声字，根据它们的偏旁可知，“炼”的本意是用加热等

办法使物质纯净，现在常比喻通过磨炼，使人的意志坚韧；“练”的本意是把生丝、麻或布希煮熟，使柔

软洁白，现在多指反复学习，多次操作。保尔在革命的大熔炉里不断磨炼自己，最终成长为抠铁般的革命

战士；书名“钢铁是怎样炼成的”就含有把保尔比作钢铁的怠思，因此，应选用“炼”O

【解析】本题考查内容理解与评析。

《钢铁是怎样炼成的》一书中的主要人物保尔的经历：保尔•柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子,

在朱赫来的影响下参加了红军。在革命中身受重伤，后参与筑路工作。繁重的工作、恶劣的环境，导致他

全身瘫痪，双目失明，在极端困难的条件下，保尔开始了文学创作，直至生命的终结。保尔从来没有停下

追寻的脚步，他始终积极向上，意志坚定，并付诸行动，最终有所收获，实现人生的价值，成长为钢铁般

的革命战士。

《经典常谈》中的“六书”的相关知识：造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形

的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“上”“下”两个

字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会和两个或两个以上的字为一个字,

这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。

根据以上分析，“炼”和“练”都是左形右声的形声字，根据“炼”的偏旁“火”可知，它的本意是用加

热等办法使物质纯净，现在常比喻通过磨炼，便人的意志坚韧：“练”的本意是杷牛丝、麻或布帛煮熟，

使柔软洁白，现在多指反复学习，多次操作。《钢铁是怎样炼成的》一书中的主要人物保尔在革命的大熔

炉里不断磨炼自己，最终成长为钢铁般的革命战上。因此，应该用“炼”。

答案：

示例：“炼”和“练”都是左形右声的形声字，根据它们的偏旁可知，“炼”的本意是用加热等办法使物

质纯净，现在常比喻通过磨炼，使人的意志坚韧；“练”的本意是把生丝、麻或布帛煮熟，使柔软洁白，

现在多指反史学习，多次操作3保尔在革命的大熔炉里不断磨炼自己，最终成长为钢铁般的革命战士：书

名“钢铁是怎样炼成的”就含有把保尔比作钢铁的意思，因此，应选用“炼"。

《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔•柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到

双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小

说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭挞了那些只会作威作福的资本家与资本

主义社会的丑陋，表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。小说通过保尔•柯察金的

成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自口的追求和祖国、

人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三篇，系统地介绍了

中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗

流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。

名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性

格特点、能简述或概括主要情力、々术特色。

7.【答案】“名著情节我来演”话剧表演，“名著人物我来评”演讲比赛

【解析】项目一：以话剧形式演绎名著情节，把抽象文字变为直观生动场景，使名著“活”起来，极大激

发同学们对名著阅读的兴趣。故活动设计为：“名著情节我来演”话剧表演。

项目二：为在比赛中出色评价名著人物，同学必然要精读名著，深度剖析人物，从而推动阅读的深入。故

活动设计为：“名著人物我来评”演讲比赛。

答案：

项目一：“名著情节我来演”话剧表演

项目二：“名著人物我来评”演讲比赛

本题考查活动设计。

解答此类试题要联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去解读、理解和把握。对同一问题

要多角度分析、思考、探究、感悟、联想和拓展，以求解答全面、深刻。活动名称要明确，活动步骤要清

楚、合理，有可操作性。

8.【答案】示例：小华妈妈，读课外书不仅不会耽搁孩子完成作业的时间，反而会对孩子的成长有很多好处。

比如《钢铁是怎样炼成的》能让孩子感受到英雄主义、理想主义和献身主义，成为他们精神生活的支柱；

《经典常谈》能为孩子阅读古书提供导言，让他们更容易理解和接触古书，增长知识和见识。而且，读书

还能开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵。所以，您应该让小华读课外书。

【解析】这是一道劝说类口语表达，首席要分别援引三则材料，指出课外书在精神塑造（材料一）、知识

拓展（材料二）、综合素养提升（材料三）的作用，让劝说有依据"然后小华妈妈的回应顾虑，针对“耽

搁作业、影响成绩”的担忧，强调“合理安排时间”，说明读课外书对学习效率的积极作用，消解阿姨顾

虑，逻辑清晰地完成劝说。注意语言要委婉得体。

答案:

示例：小华妈妈，读课外书不仅不会耽搁孩子完成作业的时间，反而会对孩子的成长有很多好处。比如《钢

铁是怎样炼成的》能让孩子感受到英雄主义、理想主义和献身主义，成为他们精神生活的支柱；《经典常

谈》能为孩子阅读古书提供导言，”:他们更容易理解和接触古书，增长知以和见识。而且，读书还能开茅

塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵。所以，您应该让小华读课外书。

本题考查口语表达。首先要通读材料，掌握口语表达的语境，针对劝说的对象，有理有据地表达，注意语

言要得体。

这类题难度不大，注意在日常生活中有意识地训练自己的口语表达能力，就能轻松解答此类题目。

9•【答案】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】B

【小题4】D

10•【答案】【小题1】（1）本题考查文章内容分析。结合“水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气

和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭

燃料。因此，各国航天局均将水冰资源开采列为本轮探月优先任务”分析，水冰通过电解等手段二次加工

后还可制造氧气和氢气制造氧气和氧气，是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一，氨气液化后可作为优

质火箭燃料。

（2）本题考查文章内容分析。题干中已经提供了说明对象，根据对象，会发现除了说明对象月球的储量之

外，还写到了地球的储量，我们推导二者之间的关系，就会发现一多一少形成对比，把储量数据进行比较,

突出了月球“氮-3”储量的丰富。

（3）本题考查文章内容分析。首先回答：不同意，然后分析原因。第⑧段与第②段内容相关，前后照应。

再联系全文包括标颍，就能发现第②段其实还关系到作者的写作对象的问题。加果删除，则不能显示出我

国参与激烈竞争的局面，文章标题“走，到月球采矿去”的号召对象就落空了。

答案：

（1）水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气制造氧气和氢气，是航天员月面驻扎和生存最基

本条件之一，氢气液化后可作为优质火箭燃料。

（2）作比较，把储量数据进行比较，突出了月球“氮-3”储量的丰富。

（3）不同意。前后照应，如果删除，则不能显示出我国参与激烈竞争的局面，文章标题“走，到月球采矿

去”的号召对象就落空了。

【小题2】

【小题3】

【解析】本文是一篇说明文，开篇由月球上有丰富的金属、非金属及气体资源引出说明对象。接着分析说

明了“水冰”开采成为各国探月行动的优先任务的原因；月球上蕴含丰富的金属、非金属及气体资源；月

球“氮-3”储量的丰富等内容。

说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，

抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。

11.【答案】【小题1】A移步换景B不确定这歌声是否来自凤翔书院，担心贸然进入会打扰到里面的人

【小题2】A.“聆听”指的是作者想象银杏树能够传达关于书院多年来的历史和故事，是一种赋予银杏树拟

人化表达的方式，体现了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的好奇与期待。

B.“银杏树化晨曦中快乐地舒展枝叶”运用了拟人的修辞手法，赋予银杏树“快乐”这一人的情感，生幼

形象地描绘出银杏树在晨曦中充满生.机、自在舒展的姿态，展现出其鲜活而明朗的形象，烘托出一种宁静

而美好的氛围

【小题3】“拜谒”一词通常指怀着敬意去拜访、瞻仰，用在题H中，突出了作者对凤翔书院的敬重之情，

表明此次前往不是普通的参观，而是怀着•种虔诚和敬畏的心态去感受书院的历史、文化和精神内涵

【小题4】作者给我们传递了以下几种美：

自然之美：如凤翔书院中高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树，以及它在晨曦中的美丽姿态，展现了大自然的生

机与美丽。文化之美：书院悠久的历史、丰富的文化内涵，如陈列馆中的甲马纸、白族的风土人情等，展

示了独特的地域文化魅力。传承之美：从书院曾经培养出众多学子，到如今的风翔小学宏伟的大门，体现

了对教育重视的传承。亲情之美：孩子在母亲的陪伴下在银杏树下玩耍拍照，传递出温馨的亲情之美

【解析】（1）本题考查写法和内容的分析工

A：移步换景。B：作者不确定这个传出歌声的地方是否就是自己要找的凤翔书院，担心贸然进去会有不妥。

“移步换景”是指作者在描写景物时，随着自己的脚步移动，依次展现不同的景物。在文中，作者从讲入

书院，到在书院中观察银杏树，再到参观陈列馆等，通过自己的位置变化来描绘所见到的不同景象，采用

了移步换景的写法。

作者听到院内传出响亮的歌声后“迟疑”，是因为他们不确定这个有着歌声的地方是不是自己要找的凤翔

书院，如果不是，贸然进去可能会显得唐突或者不合适。

（2）本题考查词句赏析。

A.“聆听它的话语”在文中指用心感受银杏树所见证和蕴含的书院多件来的历史、文化和变迁°这里将银

杏树拟人化，赋予它讲述故事的能力，表达了作者对银杏树和书院的深厚情感以及对其历史的好奇和尊重。

B“银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗”这句话运用了拟人的修辞手法。“快

乐地舒展枝叶”把银杏树当作人来写，生动形象地描绘出银杏树在晨曦中充满生机、蓬勃向上的姿态，展

现出其鲜活的生命力。鲜亮的色彩使四周变得明朗，突出了银杏树给整个环境带来的明亮和活力，也表达

了作者看到这一景象时愉悦的心情。

<3）本题考查词语的表达效果的分析。

“拜谒”一词用在题目“拜谒凤翔书院”中具有以下妙处：

“拜谒”通常指怀着敬意去拜访、瞻仰，这个词传达出一种庄重、崇敬的情感态度。作者使用“拜谒”而

非“参观”“游览”等较为平常的词汇，突出了作者对凤翔书院的深深敬意和重视。

它体现了凤翔书院在作者心中具有崇高的地位，不仅仅是一处普通的建筑或景点，更可能是承载着深厚历

史文化、教育传承的重要场所。

从文章内容来看，作者仕书院中的所见所感，如对银杏树的敬畏、对书院历史和文化的深入了解等，都与

“拜谒”所蕴含的庄重情感相呼应。

例如，文中描述作者在书院中的种种细致观察和内心的触动，都因“拜喝”一词而更显郑重其事，让读者

能更好地感受到作者对凤翔书院的尊重和敬仰之情。

（4）本题考查内容的理解。

作者在文中传递了以下几种美：

自然之美：书院中的银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，金黄的落叶层叠，在晨曦中舒展枝叶，展现出自然的生

机与美丽。例如文中对银杏树的描写“院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠”“银杏树

在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗”，让读者感受到了银杏树的自然之美。历史文化

之美：风翔书院始建于清朝，有着悠久的历史，培养出众多人才，还陈列着白族的甲马纸、日常生活用品

及婚礼服饰等，体现了当地深厚的历史文化底蕴。像“凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后

出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾浮、大理等邻县学子慕名到此求学”，展现了书院的历史文化之

美。人文之美：当地人们热情好客，重视教育，如白族老人功散步功放白族调，学校有着宏伟的大门等，

都体现了当地的人文风情之美。“门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》”“我很少

见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育”，传递出了这种人文之美。情

感之美：作者对书院的银杏树以及其中的文化展品表现出的喜悦、敬艮和喜爱之情，还有孩子在银杏树下

玩耍时母亲为其拍照所展现的亲情之美。如''喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我

们不约而同冲到树下紧紧抱住树身”“一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照”，传

递出了丰富的情感之美。

答案：

（1）A移步换景B不确定这歌声是否来自凤翔书院，担心贸然进入会打扰到里面的人。

（2）A.“聆听”指的是作者想象银杏树能够传达关于书院多年来的历史和故事，是一种赋予钮杏树拟人化

表达的方式，体现了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的好奇与期待。

B“银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶”运用了拟人的修辞手法，赋予银杏树“快乐”这一人的情感，生动

形象地描绘出银杏树在晨曦中充满生机、自在舒展的姿态，展现出其鲜活而明朗的形象，烘托出种宁静

而美好的氛围。

（3）“拜谒”一词通常指怀着敬意去拜访、瞻仰，用在题目中，突出了作者对凤翔书院的敬重之情，表明

此次前往不是普通的参观，而是怀着一种虔诚和敬畏的心态去感受书院的历史、文化和精神内涵。

（4）作者给我们传递了以下几种美：

自然之美：如风翔书院中高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树，以及它在晨曦中的美丽姿态，展现了大自然的生

机与美丽。文化之美：书院悠久的历史、丰富的文化内涵，如陈列饰中的甲马纸、门族的风土人情等，展

示「独特的地域文化魅力。传承之美：从书院曾经培养出众多学子，到如今的风翔小学宏伟的大门，体现

了对教育重视的传承。亲情之美：孩子在母亲的陪伴下在银杏树下玩耍拍照，传递出温馨的亲情之美。

文章主要记叙了作者一行拜谒凤翔书院的经历。作者先是在夜晚到达书院，与院中银杏树相遇，心生喜悦

与敬畏。次日清晨再次来到书院，介绍了书院的建筑布局、陈列馆中的展品以及甲马纸等，展现了当地浓

厚的文化氛围和对教育的重视，伦者虽无法完全形容书院之美，但内心充满了舒畅愉悦之情。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及

主寇，然后结合所给题目分析完成。

12.【答案】【小题1】①有时

②面对

③离开

④告诉

【小撅2】①想要和普通的马一样尚H做不到，焦么能够要求它（日行）千里呢？

②荒原一只兔子从草丛中窜出，立刻抛起鸭子让它去追击

【小题3】A祗辱于奴隶人之手

B驻死于槽物之间

C排比

【小题4】示例：甲文中，食马者不了解千里马，不懂得用正确的方法驱使千里马，不懂得按照千里马的食

量喂养它，致使千里马被埋没；乙文中，猎人不了解鸭的能力而让其捕猎，以致闹出笑话.对于人才，应

了解他，理解、尊重他，避其所短，用其所长

【解析】（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词,

还要注意由课内到课外的知识迁移。

①句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。

②句意：拿着鞭子面对它。临：面对。

③句意：结果买了一只野鸭离开了。去：离开。

④句意：告诉（他）说。语：告诉。

（2）本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译：其次要注意句子中

缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。

①重点词有：且，尚且；欲，想要；安，怎么。句意：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它

（日行）千里呢？

②重点词有：掷，扔，抛；之，它，代指鸭子；使，让；击，追击。句意:荒原一只兔子从草丛中窜出，

立刻抛起鸭子让它去追击。

（3）本题考查内容理解、修辞方法。由“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称

也”可知，如果没有伯乐，千里马将“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”。第③段“策之不以其道，

食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”是三个句式相同的句子，构成排比句，使用了排比的修辞方法。

（4）本题考查对内容的理解概括。甲文中，“食马者不知其能千里而食也”，致使千里马“食不饱，力不

足，才美不外见”，最终只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽棚之间”，结合“策之不以其道，食之不能

尽其材，鸣之而不能通其意”可知，要了解、理解、尊重人才。乙文运用拟人法，通过凫与猎人的一番对

话，说明“人尽其才，物尽其用”的道理。选用人才务必要避其所短，用其所长。不然的话，就会像该文

描写的猎人那样，不但捉不住兔子，而且向向糟蹋了鸭子。据此作答即可。

答案：

（1）①有时

②面对

③离开

④告诉

（2）①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

②荒原一只兔子从草丛中窜出，立刻抛起鸭子让它去追击。

（3）A祗辱于奴隶人之手

B若死于槽棚之间

C排比

（4）示例：甲文中，食马者不了解千里马，不懂得用正确的方法驱使千里马，不懂得按照千里马的食量喂

养它，致使千里马被埋没；乙文中，猎人不了解鸭的能力而让其捕猎，以致闹出笑话.对于人才，应了解

他，理解、尊重他，避其所短，用其所长。

参考译文：

甲世上先有伯乐，然后有T里