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2025年大学《爪哇语》专业题库——爪哇语音韵学研究与应用考试时间:______分钟总分:______分姓名:______一、名词解释(每题3分,共15分)1.音位2.爪哇语音调(Sungsang,Ngoko,Krama)3.音位变体4.语音同化5.爪哇语辅音丛二、填空题(每题1分,共10分)1.爪哇语音系中包含_________个基本元音。2.声调在爪哇语中具有重要的_________功能。3.爪哇语中,辅音_________通常出现在音节的开头。4.语音_________是语言历史演变的重要证据之一。5.“Ngoko”语调通常用于表达_________或对长辈说话的语境。6.爪哇语中的_________规则是指一个音节的声母受到邻近音节声母的影响而发生改变。7.生成音系学主要运用_________和_________等工具来解释语音现象。8.语音的社会变异通常与_________、_________等因素相关。9.在爪哇语音韵学研究中,_________是记录和分析语音的重要手段。10.爪哇语教学中的语音教学侧重于培养学生的_________和_________能力。三、简答题(每题5分,共20分)1.简述爪哇语音调(Sungsang,Ngoko,Krama)的主要区别及其社会语用功能。2.解释什么是语音同化,并举例说明其在爪哇语中的具体表现。3.简述音位和音位变体的关系。4.为什么说研究爪哇语音韵学对于理解爪哇语历史演变和文化传承具有重要意义?四、分析题(每题10分,共30分)1.分析下列爪哇语词语的音系结构,并指出其中的主要音位和可能的音位变体:**bapak*(父亲)**ayah*(父亲)**bapakné*(他的父亲)**gèrèng*(高)**télèk*(远)2.选择一个你熟悉的具体爪哇语音变现象(例如,某个特定辅音的音变、元音和谐、声调变化等),描述该现象的表现形式,并尝试运用所学的一个或多个语音学/音韵学理论对其进行解释。3.谈谈语音韵学知识如何在爪哇语作为第二语言的教学中发挥作用?请结合具体的语音教学难点进行阐述。试卷答案一、名词解释1.音位:能够区分意义的最小语音单位。解析:考察对音位定义的基本掌握,强调其区分意义的功能和在语言系统中的核心地位。2.爪哇语音调(Sungsang,Ngoko,Krama):爪哇语中区别词义或表达不同社会语用意义的音高模式。解析:要求理解爪哇语声调的三种主要类型及其核心功能——区分意义和社会功能。3.音位变体:同一音位在不同语境下出现的具体语音形式。解析:考察对音位变体概念的理解,强调其与音位的关系(同一音位的不同形式)。4.语音同化:一个音受邻近音的影响而变得与其更相似的现象。解析:要求掌握语音同化的定义,这是一个常见的语音变化过程。5.爪哇语辅音丛:一个音节内部或连接两个音节处包含两个或两个以上辅音的组合。解析:考察对辅音丛这一语音结构现象的基本认知。二、填空题1.五2.区分意义3.不送气4.演变5.亲切/非正式6.同化7.基本规则;原则8.社会阶层;方言区域9.记录10.语音感知;正音三、简答题1.简述爪哇语音调(Sungsang,Ngoko,Krama)的主要区别及其社会语用功能。解析思路:首先列出三种声调的音高基本模式(Sungsang高而平,Ngoko低而曲,Krama低而升),然后重点阐述其社会语用功能区别:Ngoko用于对平辈或晚辈,表达随意或非正式;Krama用于对长辈或上级,表达尊敬或正式;Sungsang常用于祈使、感叹或强调,有时也用于对平辈。考察对声调系统特征及其社会功能的全面理解。2.解释什么是语音同化,并举例说明其在爪哇语中的具体表现。解析思路:定义语音同化(一个音受邻近音影响而改变)。举例需具体:如爪哇语中,辅音/r/在词首或受某些辅音影响时可能发音更接近/l/;或者辅音/s/在词首或受某些辅音影响时可能发音更接近/h/或消失;或者元音可能因相邻元音而改变质量。例子需能体现“影响”关系。考察对概念的理解和具体语言实例的掌握。3.简述音位和音位变体的关系。解析思路:说明音位是抽象的类别,而音位变体是具体的语音形式。同一个音位可以有多种变体(如自由变体、条件变体),这些变体在语音系统中不区分意义。强调两者是“同一音位的不同表现”。考察对音位理论基本概念的掌握。4.为什么说研究爪哇语音韵学对于理解爪哇语历史演变和文化传承具有重要意义?解析思路:从历史演变角度,语音变化(如元音推移、辅音简化、声调分化)是语言历史发展的直接证据,有助于构建爪哇语的系联关系和历史层次。从文化传承角度,语音特征(特别是声调、特定辅音丛)可能与古代借词、宗教术语(如古吉兰语借词)相关,研究这些语音有助于理解文化交流和宗教传播历史。声调本身也承载社会文化意义。考察学生能否将语音学知识置于更宏观的历史和文化背景下进行思考。四、分析题1.分析下列爪哇语词语的音系结构,并指出其中的主要音位和可能的音位变体:**bapak*(父亲)**ayah*(父亲)**bapakné*(他的父亲)**gèrèng*(高)**télèk*(远)解析思路:分析每个词的音节构成,识别每个音节中的核心音位(元音和辅音)。例如,*bapak*可分析为/ba.pak/,包含音位/b,a,p,k/。注意*né*是后置词,其音位需单独分析。识别可能的音位变体,如*bapak*和*ayah*的首音不同(/b/vs/a/),这可能是音位/b/和/a/的自由变体或不同词的音位对立。*gèrèng*可能包含辅音丛/rè/或/rə/,以及音位/g,è,n,g/。*télèk*包含辅音丛/lè/或/lə/,以及音位/t,è,k/。考察学生能否分解音节、识别音位、区分音位与音位变体,并对一些常见音变现象(如首音变异)有所认识。2.选择一个你熟悉的具体爪哇语音变现象(例如,某个特定辅音的音变、元音和谐、声调变化等),描述该现象的表现形式,并尝试运用所学的一个或多个语音学/音韵学理论对其进行解释。解析思路:学生需能准确描述一个具体的语音变化现象。例如,选择爪哇语某些辅音(如/r/,/s/,/g/,/k/)在特定环境(如词首、词中、与特定邻音接触)下的发音变化,或选择元音和谐现象(如高元音之间的和谐)。描述要清晰,列出具体例子。解释部分需运用理论,如用同化理论解释音变方向(为何会向某个音靠近),用生成音系学的基础规则或音位条件来描写变化的条件,或用音位变体来解释变化的不同形式。考察学生综合运用理论分析和解释实际语音现象的能力。3.谈谈语音韵学知识如何在爪哇语作为第二语言的教学中发挥作用?请结合具体的语音教学难点进行阐述。解析思路:阐述语音韵学知识对于教学的重要性。例如,理解爪哇语音调系统及其社会语用功能,有助于教师设计有效的声调教学策略,帮助学生掌握自然的声调模式,避免社

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