Unit 5 Here and Now（SectionA Grammar Focus）说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNow（SectionAGrammarFocus）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5HereandNow（SectionAGrammarFocus）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教材分析Unit5HereandNow（SectionAGrammarFocus）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

本节课选自人教版七年级英语下册Unit5，本单元主题为“HereandNow”，主要学习一般现在时态的用法。教材通过情境创设，引导学生掌握一般现在时的构成和基本用法，并结合实际生活，让学生学会用一般现在时描述现在经常发生的事情。教学过程中，注重培养学生的语感和实际应用能力，符合七年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-突出核心知识：本节课的核心内容是掌握一般现在时的构成和用法。教师应强调动词的变化规则，如规则动词的第三人称单数形式通常在词尾加-s或-es，不规则动词的特殊形式。

-举例解释：例如，讲解“play”变为第三人称单数时，学生需要知道规则动词的变化规则，即加-s，因此“play”变为“plays”。

2.教学难点

-识别难点内容：一般现在时态的难点在于正确判断动词形式和主语的一致性，以及理解动词时态在不同语境中的使用。

-举例解释：例如，学生在使用一般现在时描述习惯性动作时，可能会混淆动词的时态，如“IwatchTVeveryevening”中的“watch”需要用第三人称单数形式“watches”。此外，理解一般现在时在描述客观事实和普遍真理时的使用，如“Thesunrisesintheeast”中的动词形式不需要变化，也是难点之一。教师需要通过具体的例句和练习来帮助学生理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如钟表、日历等）

-课程平台：英语学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习视频

-教学手段：互动式电子白板、PPT课件、英语歌曲、图片素材教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态的基本用法和构成规则。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成，设计问题如“如何判断动词的第三人称单数形式？”和“一般现在时态用于描述什么情况？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本用法和构成规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不规则动词的特殊变化形式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同场景下的图片或视频，如学生上课、家庭活动等，引出一般现在时态的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成规则，如动词加-s或-es的变化，以及不规则动词的特殊形式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的情景，用一般现在时态描述活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用一般现在时态进行角色扮演。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的构成规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些练习题，让学生在家练习使用一般现在时态。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，让学生查找更多关于时态的信息。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，查找更多关于一般现在时态的例子。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，通过一系列精心设计的活动和练习，学生取得了以下方面的学习效果：

1.语言知识掌握

-学生能够熟练掌握一般现在时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化形式。

-学生能够正确使用一般现在时态描述习惯性动作、客观事实和普遍真理。

-学生能够识别并运用一般现在时态的否定句和疑问句结构。

2.语言技能提升

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼和提升。

-听力技能：学生能够通过听力材料，准确理解一般现在时态的对话和独白。

-口语技能：学生在课堂上能够自信地用一般现在时态进行对话和角色扮演。

-阅读技能：学生能够阅读并理解包含一般现在时态的短文和故事。

-写作技能：学生能够运用一般现在时态写简单的句子和短文。

3.语法意识增强

-学生对英语语法有了更深入的认识，能够理解时态在句子中的作用和意义。

-学生能够分析句子结构，识别不同的时态，并正确运用。

4.交际能力提高

-学生能够运用一般现在时态进行日常交流，如问候、介绍、询问等。

-学生在小组合作和角色扮演活动中，能够运用所学知识进行有效的沟通。

5.学习策略发展

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了良好的学习习惯和策略。

-学生能够运用多种学习资源，如网络、书籍、视频等，进行自主学习和拓展。

6.自主学习能力提升

-学生能够独立完成预习任务，对即将学习的内容有初步的了解。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并通过自己的努力解决问题。

7.思维能力培养

-学生在解决问题时，能够运用一般现在时态的知识，进行逻辑思考和判断。

-学生在讨论和辩论中，能够运用一般现在时态的语法知识，支持自己的观点。

8.文化意识增强

-学生通过学习一般现在时态，了解不同文化中时间观念的差异。

-学生能够欣赏和理解不同文化背景下使用一般现在时态的表达方式。板书设计①本文重点知识点

-一般现在时的概念和用法

-规则动词和不规则动词的第三人称单数变化

-一般现在时的否定句和疑问句结构

②重点词

-be动词：am,is,are

-动词变化：do,does,donot(don't)

-不规则动词：go,have,do,be,see等

③句子结构

-主语+be动词+宾语（一般现在时）

-主语+动词（现在式）+宾语（一般现在时）

-主语+动词（现在式）+宾语+not（否定句）

-疑问句：Is/Are+主语+动词（现在式）+宾语？

-疑问句：Do/Does+主语+动词（现在式）+宾语？

④板书布局

-标题：Unit5HereandNow-SectionAGrammarFocus

-时态介绍：一般现在时

-动词变化规则：规则动词第三人称单数加-s/es，不规则动