第2单元生物体的结构 大单元教学设计-北师大版生物七年级上册

第2单元生物体的结构大单元教学设计-北师大版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第2单元生物体的结构

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册生物课程之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对植物、动物的基本分类和特征有所了解。此外，他们对环境、生态等概念也有初步的认识。然而，对于生物体的微观结构，如细胞、组织、器官等概念，学生可能还处于感性认识阶段，缺乏系统的结构和功能理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物体的结构和功能尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。在学习风格上，学生中既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好动手操作和实验的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物体的结构时可能会遇到以下困难：一是对微观结构的抽象理解困难，如细胞、组织的概念；二是难以将抽象结构与具体生物体联系起来；三是实验操作技能不足，影响对实验现象的理解。此外，学生可能对生物学中的专业术语感到陌生，需要教师引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物体结构相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、切片、培养皿等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备好学生记录实验结果的表格。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同生物的图片，引导学生观察并思考生物体的基本特征。

2.提出问题：引导学生思考生物体的构成和结构，激发学生对生物体结构的探究兴趣。

3.引入新课：结合学生已有知识，提出本节课的学习目标，即了解生物体的基本结构。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解细胞结构：通过图片和视频展示细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释其功能。

2.讲解组织结构：介绍不同类型的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，讲解其分布和功能。

3.讲解器官和系统：以人体为例，讲解器官和系统的概念，以及它们在生物体中的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察细胞：利用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构，并记录观察结果。

2.实验操作：分组进行实验，如制作植物切片，观察不同组织的结构。

3.观看视频：观看生物体结构相关的视频，加深对生物体结构的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

2.讨论内容：

-比较植物细胞和动物细胞的结构差异。

-分析不同组织的功能及其在生物体中的作用。

-探讨器官和系统之间的相互关系。

3.举例回答：

-植物细胞和动物细胞在细胞膜、细胞质、细胞核等方面的差异。

-上皮组织在保护、分泌等方面的功能。

-心血管系统、呼吸系统、消化系统等器官和系统在生物体中的作用。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：生物体的基本结构、细胞、组织、器官和系统。

2.强调重点和难点：

-生物体的基本结构：细胞、组织、器官和系统。

-细胞的结构和功能。

-不同组织的分布和功能。

3.布置作业：要求学生绘制生物体结构图，并简要说明各部分的功能。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生了解生物体的结构，培养学生的观察、分析、实验和合作能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述细胞、组织、器官和系统的基本概念。

-学生能够识别并区分不同类型的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

-学生能够理解器官和系统在生物体中的作用，以及它们之间的相互关系。

2.观察能力：

-学生通过显微镜观察细胞结构，提高了观察细节的能力。

-学生在实验操作中，学会了如何制作和观察植物切片，培养了实验观察技能。

3.实践操作：

-学生在实验活动中，掌握了基本的实验操作技能，如显微镜的使用、培养皿的清洁和消毒等。

-学生能够独立完成实验报告，将实验观察结果与理论知识相结合。

4.分析和解决问题的能力：

-学生能够分析不同组织在生物体中的功能，以及器官和系统之间的相互作用。

-学生在小组讨论中，能够提出问题、分析问题并寻找解决方案，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和实验活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上进行交流。

6.学习兴趣和动机：

-通过本节课的学习，学生对生物体的结构产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动机。

-学生在实践活动中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

7.知识迁移能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如理解人体器官的功能，关注健康饮食等。

-学生能够将生物学知识与其他学科知识相结合，如化学、物理等，提高综合运用知识的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解生物体结构时，引入实际案例，如人体器官的病变与功能异常，让学生更直观地理解理论知识与实际应用之间的关系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的生物体结构可视化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不熟悉或对讨论话题不感兴趣。

2.教学内容深度不够：在讲解生物体结构时，部分学生反映内容较为浅显，未能满足他们对知识深入探究的需求。

3.评价方式单一：目前主要采用书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在实验活动中，提前指导学生进行实验操作练习，确保他们熟悉实验步骤。

-在小组讨论中，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考问题，激发讨论热情。

-设计具有挑战性的讨论话题，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.深化教学内容：

-在讲解生物体结构时，适当增加难度，引入更多生物学领域的最新研究进展，满足学生对知识深入探究的需求。

-结合实际案例，引导学生分析问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

3.丰富评价方式：

-在评价学生时，除了书面测试，增加实验操作考核，评估学生的实际操作能力。

-引入项目式学习，鼓励学生独立完成项目，考察他们的创新思维和团队合作能力。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困惑，及时调整教学策略。板书设计①生物体结构概述

-生物体的基本层次：细胞、组织、器官、系统

-结构与功能的统一性

②细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞生命活动的主要场所

-细胞核：遗传信息的储存和复制中心

③组织结构

-上皮组织：保护、分泌、吸收

-结缔组织：连接、支持、保护

-肌肉组织：收缩、运动

-神经组织：传导神经冲动

④器官与系统

-器官：由多种组织构成的具有一定功能的结构

-系统：多个器官协同工作，完成特定生理功能

-人体八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统

⑤生物体结构的相互关系

-结构决定功能

-功能影响结构

-结构与功能的统一性课后作业1.作业题目：请简述细胞的基本结构和功能。

答案：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜具有保护细胞和控制物质进出的功能；细胞质是细胞生命活动的主要场所，包含各种细胞器；细胞核是遗传信息的储存和复制中心。

2.作业题目：比较上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的特点和功能。

答案：

-上皮组织：特点：紧密排列的细胞，具有保护、分泌、吸收等功能。

-结缔组织：特点：细胞间质丰富，具有连接、支持、保护等功能。

-肌肉组织：特点：具有收缩能力，参与运动。

-神经组织：特点：含有神经细胞，具有传导神经冲动等功能。

3.作业题目：解释器官和系统的概念，并举例说明。

答案：器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构，如心脏、肝脏等。系统是由多个器官协同工作，完成特定生理功能的组合，如消化系统、呼吸系统等。例如，消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官组成，共同完成食物的消化和吸收。

4.作业题目：分析生物体结构的相互关系。

答案：生物体结构的相互关系主要体现在以下几个方面：

-结构决定功能：不同的结构具有不同的功能，如细胞膜的保护作用、肌肉组织的收缩功能等。

-功能影响结构：生物体在进化过程中，为了适应环境，其结构会发生变化以适应功能