第12课 会寻迹的机器人教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）6年级武汉版

第12课会寻迹的机器人教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）6年级武汉版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课会寻迹的机器人教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）6年级武汉版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第12课会寻迹的机器人》，涉及武汉版小学信息技术（信息科技）六年级教材中的机器人编程与控制部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的计算机基本操作和简单编程知识基础上，进一步学习机器人寻迹编程，通过实践操作，加深学生对编程逻辑和机器人控制原理的理解。核心素养目标1.培养学生的创新意识，通过机器人编程实践，激发学生的创造力和问题解决能力。

2.提升学生的计算思维，让学生学会运用编程逻辑思考和解决问题。

3.强化学生的信息意识，引导学生理解信息技术的应用价值和社会影响。

4.增强学生的信息安全意识，教育学生正确使用信息技术，保护个人和公共信息安全。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备了一定的信息技术基础，包括计算机基本操作、简单的文字和图片编辑、以及基础的编程概念。他们可能已经接触过Scratch或其他图形化编程工具，对编程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新事物充满好奇，对机器人编程等前沿科技内容有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新技能。学习风格上，既有喜欢动手操作、实践学习的学生，也有偏好理论学习和逻辑推理的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在编程过程中可能会遇到编程逻辑理解困难、代码编写错误、以及机器人操作不当等问题。此外，部分学生可能因为缺乏编程经验而感到挫败，需要教师给予适当的指导和鼓励。针对这些困难，教师应提供必要的支持和分层教学，帮助学生逐步克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解机器人寻迹编程的基本原理和步骤，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：组织学生进行分组实验，让学生通过动手操作，亲身体验编程过程，提高实践能力。

3.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享经验，解决遇到的问题，培养学生的合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示机器人寻迹的原理和动画效果，增强学生的直观感受。

2.使用编程软件进行实时演示，让学生直观地看到编程代码与机器人行为之间的关系。

3.通过在线资源，如教学视频和互动平台，提供额外的学习材料，丰富学生的学习体验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是机器人吗？”来引导学生思考，然后展示一些有趣的机器人视频或图片，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上一节课学习的编程基础，如变量、循环、条件语句等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解机器人寻迹编程的基本原理，包括传感器的工作原理、寻迹算法等。

2.举例说明：以简单的寻迹路径为例，展示如何编写代码实现机器人的寻迹功能。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何优化寻迹算法，提高机器人寻迹的准确性。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生分组，每组一台机器人，按照所学知识编写寻迹程序。

2.教师指导：观察学生的编程过程，及时解答学生在编程过程中遇到的问题，指导学生优化代码。

四、实践操作（约40分钟）

1.学生实践：让学生按照教师提供的寻迹路径进行实践操作，观察机器人的寻迹效果。

2.教师指导：在学生实践过程中，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。

五、拓展应用（约20分钟）

1.学生展示：每组展示自己的机器人寻迹效果，分享编程过程中的心得体会。

2.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调机器人寻迹编程的关键知识点。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养学生的创新思维。

七、课后作业（约10分钟）

1.作业布置：让学生回家后，根据所学知识，编写一个更加复杂的寻迹程序。

2.作业要求：要求学生在家长的帮助下，完成作业，并下节课分享自己的作品。学生学习效果学生在完成《第12课会寻迹的机器人》的学习后，预期取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释机器人寻迹的基本原理，包括传感器的工作机制、寻迹算法和编程逻辑。

-学生能够熟练运用编程语言或工具编写简单的寻迹程序，实现基本的机器人控制功能。

-学生能够识别和解释机器人编程中的变量、循环、条件语句等编程概念。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手实践能力，学会了如何将理论知识应用到实际项目中。

-学生在编程过程中，培养了问题解决能力和逻辑思维能力，学会了通过编程来优化和解决问题。

-学生通过小组合作，提升了团队协作能力和沟通能力。

3.学习兴趣：

-学生对机器人编程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索信息技术领域的欲望。

-学生在完成寻迹机器人项目后，体验到了成就感和学习的乐趣，增强了学习的动力。

4.创新能力：

-学生在编程过程中，尝试了不同的算法和编程技巧，培养了创新意识和解决问题的能力。

-学生能够根据实际需求，设计并实现更加复杂和有趣的机器人寻迹程序。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如设计家庭自动化系统或参与学校的科技竞赛。

-学生在理解机器人寻迹原理的基础上，能够思考如何将这一技术应用于其他领域，如环境监测、物流搬运等。

6.信息素养：

-学生通过学习机器人编程，提高了信息检索、分析和处理的能力。

-学生在了解机器人技术的同时，也学会了如何评估和选择合适的技术解决方案。

7.安全意识：

-学生在编程过程中，学习了如何编写安全可靠的代码，提高了信息安全意识。

-学生了解了信息技术可能带来的风险，学会了在日常生活中保护个人和公共信息安全。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性，评价学生的课堂参与度。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的准确性，以及学生对编程概念的解释能力，评价学生对课堂内容的理解程度。

-学生在实验操作中的表现：通过学生的实验操作过程，评价学生的动手能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作效率，包括分工、沟通和协作。

-创新性：评价学生在讨论中提出的创新想法和解决方案，以及这些想法的实际可行性。

-团队展示质量：评估学生团队在展示成果时的表达能力、逻辑性和清晰度。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对机器人寻迹编程基础知识的掌握情况，包括编程概念和算法理解。

-编程能力：通过测试学生编写简单寻迹程序的能力，评估学生的编程实践技能。

-问题解决能力：通过测试中遇到的问题，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，评价自己的进步和不足。

-互评：组织学生进行互评，通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与：教师对学生的课堂表现给予正面反馈，鼓励积极参与，并对表现不佳的学生给予个别指导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调合作精神和创新思维的重要性，并对讨论过程中出现的问题提供解决方案。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握和编程能力进行评价，并提供针对性的辅导和练习建议。

-针对个别学生：教师对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

-针对整体教学：教师对整个教学过程进行反思，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《机器人编程入门指南》，介绍机器人编程的基本概念、工具和项目案例，帮助学生深入了解机器人编程。

-视频资源：在线视频教程，展示机器人编程的具体实例，如使用Scratch或其他图形化编程工具实现机器人寻迹功能。

-实践案例：收集一些有趣的机器人编程项目案例，如寻迹机器人、避障机器人等，让学生了解机器人编程在现实生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《机器人编程入门指南》，了解机器人编程的基本知识，为后续学习打下基础。

-观看在线视频教程，跟随视频中的实例，尝试自己编写简单的机器人寻迹程序，巩固所学知识。

-针对收集到的实践案例，学生可以选择一个感兴趣的项目，尝试独立完成或与同学合作完成，提高自己的编程能力和实践能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读材料或观看视频时遇到的疑问，推荐适合的编程工具和资源。

-学生在拓展学习过程中，要注重总结和反思，记录自己的学习心得和遇到的问题，为下一阶段的学习做好准备。

-鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，通过互相交流，提高彼此的学习效果。

-教师定期组织拓展成果展示活动，让学生展示自己的项目作品，分享学习心得，激发学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-机器人寻迹