2023三年级英语下册 Unit 3 How Do You Come to School第2课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时说课稿陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生运用英语进行交流的能力，通过情境模拟，让学生在实际语境中运用句型"Howdoyoucometoschool?"进行问答。

2.提高学生的跨文化意识，通过了解不同国家学生的上学方式，拓宽学生的国际视野。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，培养团队协作精神。

4.培养学生良好的学习习惯，通过课堂参与和课后复习，引导学生养成良好的英语学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用句型"Howdoyoucometoschool?"进行日常交流。

②掌握描述上学方式的词汇，如bybus,bybike,onfoot等，并能将这些词汇与句型结合使用。

③通过图片和情景，能够描述自己的上学方式，并能够询问他人的上学方式。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分不同交通工具的英语表达，如bus,bike,car等，并能正确使用。

②学生在真实语境中能够自信地运用句型进行问答，克服害羞和紧张情绪。

③学生能够将所学词汇和句型灵活运用到日常生活中，形成良好的语言习惯。

④教师如何有效地引导学生进行小组合作，确保每个学生都有参与和表达的机会，同时培养他们的合作能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如校园、交通工具等，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“描述上学方式”的任务，让学生分组讨论并制作上学方式海报，促进语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过PPT展示不同上学方式的图片和视频，激发学生学习兴趣，增强直观教学效果。

4.设定角色扮演环节，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，练习对话，提高语言交际能力。教学过程一、导入新课

1.老师以轻松愉快的问候开始，与学生进行简单的英语对话，询问他们上学的方式。

2.引导学生回顾上节课学到的句型"Howdoyoucometoschool?"，并邀请几位同学分享他们的上学方式。

二、新课呈现

1.展示与上学方式相关的图片，如公交车、自行车、步行等，引导学生观察并说出这些图片代表的交通工具。

2.老师用英语介绍这些交通工具，如"Look!Thisisabus.It'sabigvehiclethatrunsonroads."，并让学生跟读。

3.引导学生用句型"Howdoyoucometoschool?"询问其他同学，并让他们回答。

三、词汇学习

1.教师板书词汇：bus,bike,car,onfoot,bybus,bybike,bycar。

2.通过图片和情景，让学生练习使用这些词汇，如"Look!Icometoschoolbybike."。

3.学生分组，每组选择一种交通工具，用所学词汇描述他们的上学方式。

四、句型练习

1.老师示范使用句型"Howdoyoucometoschool?"，并让学生跟读。

2.学生两人一组，互相询问并回答对方的上学方式，如"Howdoyoucometoschool?"和"Icometoschoolbybike."

3.教师巡视课堂，指导学生纠正发音和语法错误。

五、角色扮演

1.学生分组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、家长等。

2.学生根据角色，用所学词汇和句型进行对话，如学生问家长"Howdoyoucometoschool?"，家长回答"Icometoschoolbycar."

3.教师巡视课堂，观察学生表现，并给予适当指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如交通工具的词汇和句型。

2.学生分享他们在课堂上的学习成果，如描述自己的上学方式和询问他人的上学方式。

七、课后作业

1.学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的上学方式，并与家长分享。

2.家长监督学生完成作业，并给予适当指导。

八、板书设计

1.词汇：bus,bike,car,onfoot,bybus,bybike,bycar

2.句型：Howdoyoucometoschool?

3.交通工具图片

九、教学反思

1.通过本节课的教学，学生掌握了描述上学方式的词汇和句型，并能将其运用到实际生活中。

2.学生在角色扮演环节中积极参与，提高了语言交际能力。

3.教师在教学中注重学生的参与和互动，关注每个学生的学习情况，确保了教学效果。

（注：以下内容为模拟教学过程，实际教学中可根据具体情况调整。）

一、导入新课

（老师）Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaystocometoschool.Areyouready?Let'sstartwithasimplequestion:Howdoyoucometoschool?

（学生）Icometoschoolbybus.

（老师）Great!Whoelsewantstosharetheirwayofcomingtoschool?

（学生）Icometoschoolbybike.

（老师）Excellent!Now,let'sseewhatwearegoingtolearntoday.

二、新课呈现

（老师）Lookatthesepictures.Canyoutellmewhattheyare?

（学生）Thisisabus.

（老师）Yes,that'sright.Abusisabigvehiclethatrunsonroads.Andwhat'sthis?

（学生）Thisisabike.

（老师）Correct!Abikeisatwo-wheeledvehiclethatyoucanride.Now,let'slearnsomenewwords.

（老师）Writethesewordsontheboard:bus,bike,car,onfoot,bybus,bybike,bycar.

（老师）Now,I'llsayeachwordandyourepeatafterme.

（学生）Bus.Bike.Car.Onfoot.Bybus.Bybike.Bycar.

（老师）Goodjob!Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.

（老师）Look!Icometoschoolbybike.

（学生）Icometoschoolbybike.

（老师）Now,let'sseeifyoucanusetheminyourownsentences.

（学生）Icometoschoolbybus.

（学生）Icometoschoolonfoot.

三、词汇学习

（老师）Now,let'slearnhowtousethesewordsinasentence.Forexample,"Icometoschoolbybike."

（学生）Icometoschoolbybike.

（老师）Great!Now,let'spracticeingroups.Eachgroupwillchooseawaytocometoschoolanddescribeitusingthewordswejustlearned.

（学生分组活动）

四、句型练习

（老师）Now,let'spracticethesentence"Howdoyoucometoschool?"I'llaskyou,andyouanswer.

（老师）Howdoyoucometoschool?

（学生）Icometoschoolbybus.

（老师）Howdoyoucometoschool?

（学生）Icometoschoolbybike.

（老师）Excellent!Now,let'spracticeinpairs.Askyourpartnerhowtheycometoschool,andtheyanswer.

（学生分组练习）

五、角色扮演

（老师）Now,let'shavesomefunwithrole-play.Eachgroupwillchoosearole:astudent,ateacher,oraparent.Then,youwillusethewordsandsentenceswelearnedtohaveaconversation.

（学生分组角色扮演）

六、课堂小结

（老师）Alright,class,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedaboutdifferentwaystocometoschool,suchasbybus,bybike,bycar,andonfoot.Wealsolearnedhowtousethesentence"Howdoyoucometoschool?"toaskandanswerquestions.

（学生）Welearnedaboutbuses,bikes,cars,andwalkingtoschool.

（老师）That'sright!Now,I'dliketoseeifyoucanrememberandusewhatwe'velearned.Whowouldliketosharetheirwayofcomingtoschool?

（学生分享）

七、课后作业

（老师）Forhomework,I'dlikeyoutodescribeyourwayofcomingtoschoolusingthewordsandsentenceswelearnedtoday.Youcanalsoaskyourfamilymembershowtheycometoschoolandhaveaconversationwiththem.

（学生）Okay,I'lldothat.

八、板书设计

（老师）Let'swritethekeyvocabularyandsentenceontheboardforyoutorefertolater.

（老师）bus,bike,car,onfoot,bybus,bybike,bycar

Howdoyoucometoschool?

九、教学反思

（老师）Duringthislesson,Inoticedthatthestudentswereveryengagedandparticipatedactively.Theywereabletousethenewvocabularyandsentencestructurecorrectly.However,somestudentswereabitshytospeakinfrontoftheclass.Inthenextlesson,Iwilltrytocreateamoresupportiveenvironmentforthosestudentswhoarehesitanttospeak.Additionally,Iwillprovidemoreopportunitiesforthemtopracticespeakinginpairsorsmallgroups.教学资源拓展1.拓展资源：

-交通工具图片集：收集各种交通工具的图片，如汽车、自行车、公交车、火车、船等，用于课堂展示和练习。

-学生上学方式调查问卷：设计一份简单的问卷，让学生填写他们的上学方式，包括交通工具、出行时间、路线等。

-世界不同国家的上学方式介绍：搜集不同国家学生的上学方式，如美国的校车文化、日本的自行车上学、中国的步行和公交等，为学生提供国际视野。

2.拓展建议：

-课堂展示：让学生收集家乡或所在城市中常见的交通工具的图片，并在课堂上进行展示和分享。

-问卷调查：将学生分组，每组负责设计问卷并采访同学、老师或家长，了解他们的上学方式，之后进行数据分析。

-制作上学方式地图：让学生根据问卷调查的结果，绘制一幅简单的上学方式地图，展示不同交通工具的使用情况。

-角色扮演活动：设计一个“校园一日”的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等，模拟校园生活中的交通出行场景。

-英语角活动：在英语角活动中，鼓励学生用英语讨论他们的上学方式，以及他们对不同交通方式的看法和体验。

-家庭作业：布置学生观看与上学方式相关的英语动画片或纪录片，鼓励他们在观看后用英语写一篇观后感。

-课外阅读：推荐一些关于交通、城市规划和环境保护的英文书籍或文章，引导学生思考交通方式对环境的影响。

-科技探索：组织学生参观当地的交通设施，如地铁站、公交车站等，实地了解交通系统的运作和未来发展。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如交通法规宣传、环保骑行等，将所学知识应用于实际生活中。教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummary,youknow,thisisacrucialpartofourteachingjourney.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclass.

Firstofall,I'mprettyhappywithhowthestudentsrespondedtothenewvocabularyandsentencestructure.Theyseemedtopickupthewordslike"bus,""bike,"and"bycar"quitequickly,andtheywereabletousetheminsimplesentences.That'sgreat,right?Butthere'salwaysroomforimprovement.

IthinkonethingIdidwellwascreatingafunandengagingenvironment.Westartedwithasimplequestionabouthowtheycometoschool,anditgotthemtalkingrightaway.That'simportantbecauseitgetsthemthinkinginEnglishandusingthelanguageinarealcontext.

Now,let'stalkabouttheteachingmethods.Iusedalotofvisualaids,likepicturesofdifferentmodesoftransportation,andIthinkthathelpedalot.ButIalsonoticedthatsomestudentsweremoreengagedwhentheygottointeractwiththeirpeers.So,Ithinknexttime,I'llincorporatemoregroupactivities,maybesomesortofa"transportationshowandtell"wheretheycanbringintheirownpicturesorsmallmodelsoftheirfavoritevehicles.

Ontheotherhand,Ifeltthatthetimingofsomeactivitiescouldhavebeenbetter.Forinstance,therole-playactivitytookabitlongerthanexpected,whichmeantwehadlesstimeforthesummaryandhomeworkreview.Ineedtobemoremindfulofthetimewespendoneachactivityandmakesurewehaveenoughtimeforeverything.

Now,let'stalkaboutthestudents'progress.They'vedefinitelymadesomegoodstridesintheirabilitytodescribehowtheycometoschool.They'reusingthenewvocabularycorrectlyandthey'regettingmorecomfortablewiththesentencestructure.ButIalsonoticedthatsomestudentswerestillabithesitanttospeakup,especiallywhenitcametoaskingquestionsormakingsuggestions.ThisissomethingIwanttoaddressinthenextlesson.MaybeIcancreateamoresupportiveenvironmentwheretheyfeelmoreconfidentinexpressingthemselves.

Asforthehomework,I'mlookingforwardtoseeinghowtheyapplywhatthey'velearnedintheirowndescriptions.It'salwaysexcitingtoseehowthey'llincorporatethenewlanguageintotheirdailylives.

Now,let'stalkaboutthethingsIneedtoimprove.IthinkIneedtobemoreflexiblewithmylessonplans.Sometimes,thestudentsmightneedmoretimetoexploreaconcept,andIshouldbepreparedtoadjustmypl