高中语文课堂核心素养培养技巧

高中语文课堂核心素养培养技巧在高中语文教学的版图中，核心素养的培育犹如一座灯塔，指引着教学实践的航向。它超越了单纯的知识传授，致力于塑造学生内在的语文品格与关键能力。如何将这一理念落到实处，让课堂成为素养生长的沃土，是每一位语文教师需要深思的课题。以下结合教学实践，谈谈几点具体的培养技巧。一、深耕语言实践，夯实素养根基语言建构与运用是语文核心素养的基石。课堂教学应始终围绕语言这一核心，创设丰富的语言实践情境，引导学生在动态的语言运用中积累语感，提升能力。教材是语言实践的重要载体，但不应是唯一。教师需对文本进行深度解读，挖掘其中蕴含的语言密码。例如，在文言文教学中，并非简单地串讲字词、疏通文意即可，更要引导学生关注古人如何运用精准的词语表情达意，如何通过特殊的句式构建文章的气势与逻辑。可以设计诸如“一词多义辨析”“句式特点探究”等活动，让学生在比较、辨析、归纳中深化对文言语言规律的认识。同时，要将语言实践延伸至课外，打通课内外的壁垒。鼓励学生在生活中学习语文，引导他们观察生活中的语言现象，如广告语的精妙、网络流行语的变迁，并尝试进行评点与分析。写作教学更应强调真实的表达需求，从学生的生活体验出发，引导他们说真话、诉真情，在反复的修改与打磨中提升语言的表达力与感染力。课堂上，可以多设置一些即兴演讲、主题辩论、情景对话等活动，让学生在运用语言解决实际问题的过程中，自然而然地提升语言建构与运用的能力。二、启智引思，拓展思维疆域思维发展与提升是核心素养的关键环节。语文课堂不应是教师单向输出知识的场所，而应成为学生思维碰撞、思想交锋的舞台。培养思维能力，提问是关键。教师的问题设计应具有启发性和探究性，能够点燃学生思维的火花，而不是简单地寻求标准答案。例如，在分析一篇文学作品时，可以追问“作者为何这样安排情节？”“如果换一种叙述方式，效果会有何不同？”“你从这个人物身上看到了哪些复杂的人性？”等问题，引导学生从不同角度、不同层面进行思考。鼓励学生进行批判性阅读与独立思考也至关重要。对于文本中的观点，不应让学生全盘接受，而是要引导他们敢于质疑、善于辨析。可以组织学生围绕文本中的某个争议点展开讨论甚至辩论，让他们在阐述观点、反驳对方的过程中，锻炼逻辑思维和口头表达能力。同时，引导学生学习运用归纳、演绎、比较、类比等多种思维方法，提升思维的深刻性、灵活性和独创性。三、涵育审美，激发创造潜能审美鉴赏与创造是语文学习的重要乐趣所在，也是提升学生人文素养的有效途径。教师应努力在课堂上营造美的氛围，引导学生发现美、感受美、鉴赏美，并尝试创造美。在阅读教学中，要引导学生品味语言文字的美。无论是诗歌的凝练含蓄、散文的清新隽永，还是小说的跌宕起伏、戏剧的矛盾冲突，都蕴含着丰富的审美因素。可以通过声情并茂的朗读、细致入微的品读，让学生体会词语的锤炼、句式的选择、修辞的妙处以及作品所营造的意境和所抒发的情感。鼓励学生用自己的语言描述所感受到的美，分享自己的独特体验。除了鉴赏，更要鼓励创造。可以引导学生进行仿写、续写、改写等练习，将所学的审美经验内化为自身的创造能力。例如，学了一首古典诗词，可以让学生尝试用现代诗的形式表达相似的情感；读了一个精彩的故事开头，可以让学生发挥想象，续写故事的发展。还可以鼓励学生进行文学创作，如写诗歌、散文、小小说等，并为他们提供展示和交流的平台，激发其创作热情。四、浸润文化，增强认同自信文化传承与理解是语文核心素养的应有之义，旨在培养学生的文化自信和家国情怀。语文教材本身就是一座丰富的文化宝库，蕴含着中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。教学中，要深入挖掘文本的文化内涵，引导学生理解其中蕴含的价值观念、道德情操和人文精神。例如，通过学习古代诗文，感受古人的智慧与风骨；通过了解革命历史题材作品，体悟革命先辈的理想与信念。同时，要引导学生关注和理解不同民族、不同地域的文化，培养其文化包容心态和跨文化沟通能力。可以适当引入一些外国优秀文学作品和文化现象进行比较阅读和讨论，让学生在对比中拓宽文化视野，增强对中华文化的认同感和自豪感。鼓励学生参与一些文化实践活动，如传统节日的体验、书法绘画的欣赏与练习等，让文化在潜移默化中浸润学生的心灵。总之，高中语文课堂核心素养的培养是一项系统而