七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science SectionB (3a-Self Check)说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB(3a-SelfCheck)说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教新目标版七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB(3a-SelfCheck)主要内容包括：通过阅读一篇关于学生最喜欢的科目的文章，复习和巩固一般现在时态，学习如何描述自己的喜好，以及如何使用形容词比较级来描述事物。本节课旨在帮助学生提高阅读理解能力，增强英语表达能力，并培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过阅读和表达活动，学生能够运用所学语言知识进行交流，提高阅读理解能力和表达能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对学科的兴趣和态度。思维品质方面，学生通过分析文本内容，发展批判性思维和逻辑推理能力。学习能力方面，学生学会自主学习，通过合作学习提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语的一般现在时态，包括be动词的用法和肯定、否定、疑问句的构成。此外，他们还具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的信息，并对文章内容进行概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对科学学科有较高的兴趣，这有助于他们在学习本节课内容时保持积极态度。学生的学习能力方面，部分学生可能对阅读理解有较强的能力，而其他学生可能在词汇理解和语法应用上存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量不足：由于本节课涉及一些描述学科喜好的词汇，如"popular"、"interesting"等，学生可能对这些词汇不熟悉，影响阅读理解。

（2）语法应用：学生在运用一般现在时态描述喜好时，可能会混淆时态或动词形式，导致句子错误。

（3）阅读理解：部分学生可能在理解长句和复杂句式时遇到困难，影响对文章整体内容的把握。

（4）文化差异：学生可能对文章中提到的不同文化背景下的学科喜好感到困惑，需要教师进行适当的引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章结构、词汇和语法点，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生就文章中的学科喜好进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取与科学相关的实际案例，引导学生分析并讨论，增强学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章内容，提高学生的视觉兴趣，同时播放相关视频，丰富教学资源。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行词汇和语法练习，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找与科学相关的信息，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们最喜欢的科目是什么？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己的喜好。

3.老师总结：“今天我们就要学习关于科目喜好的话题，看看不同国家的学生喜欢哪些科目。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的学习目标：“通过阅读一篇关于学生最喜欢的科目的文章，学习一般现在时态，描述自己的喜好，并了解不同文化背景下对学科的兴趣和态度。”

2.老师用英语简要介绍文章背景：“这篇文章讲述了不同国家的学生最喜欢的科目，让我们一起来看看吧。”

三、阅读理解（15分钟）

1.老师分发文章，让学生自主阅读，要求注意文章结构和内容。

2.老师提问：“文章中有哪些国家？他们最喜欢的科目是什么？”

3.学生回答，老师点评并纠正错误。

4.老师提问：“文章中提到了哪些形容词来描述科目？”

5.学生回答，老师点评并讲解形容词的用法。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师板书本节课的生词：“popular”、“interesting”、“subject”、“science”等。

2.老师用例句讲解生词的用法：“Thissubjectisverypopularamongstudents.”

3.学生跟读例句，老师纠正发音。

4.老师组织学生进行词汇接龙游戏，巩固生词。

五、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解一般现在时态的构成：“主语+be动词+形容词/名词/动词原形。”

2.老师举例说明：“Ilikescience.”“Sheisinterestedinmusic.”

3.学生跟读例句，老师纠正语法错误。

六、任务活动（20分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论：“如果你有机会选择一个科目学习，你会选择什么？为什么？”

2.学生分组讨论，并选出代表进行发言。

3.老师点评并纠正发言中的语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容：“我们学习了关于科目喜好的话题，掌握了一般现在时态，并了解了不同文化背景下对学科的兴趣和态度。”

2.老师布置作业：“请同学们课后阅读一篇关于自己最喜欢的科目的文章，并尝试用英语描述自己的喜好。”

八、课堂反馈（5分钟）

1.老师询问学生：“这节课你们有什么收获？”

2.学生自由发言，老师点评并总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过阅读文章，提高了对一般现在时态的理解和应用能力，能够正确使用动词和形容词描述学科喜好。

-学生的词汇量得到了扩充，学会了描述学科喜好的相关词汇，如"popular"、"interesting"等。

-学生在口语表达方面有了明显进步，能够用英语描述自己的喜好，并参与小组讨论。

2.阅读理解能力增强：

-学生学会了从文章中提取关键信息，能够概括文章的主要内容。

-学生对复杂句子的理解能力有所提高，能够分析并理解文章中的长句和复杂句式。

-学生对文章结构的把握更加准确，能够识别文章的主题句和支撑句。

3.语法知识掌握：

-学生对一般现在时态的构成有了清晰的认识，能够正确运用主语、be动词和形容词/名词/动词原形的组合。

-学生在语法运用方面有了实际提高，能够避免常见的语法错误，如时态混淆、动词形式错误等。

4.文化意识培养：

-学生通过了解不同国家学生对科目的喜好，拓宽了视野，对多元文化有了初步的认识。

-学生能够从文章中体会到不同文化背景下对学科的态度，培养了跨文化沟通能力。

5.学习能力提升：

-学生在自主学习方面有了明显的进步，能够独立完成阅读任务，并对文章内容进行思考。

-学生在合作学习方面表现出良好的团队精神，能够与同伴共同完成任务，提高了问题解决能力。

-学生学会了利用网络资源进行学习，拓宽了知识面，提高了自我学习能力。

6.情感态度价值观培养：

-学生在了解不同学科喜好的过程中，对自己的兴趣和特长有了更清晰的认识。

-学生学会了尊重他人的兴趣和选择，培养了包容和理解他人的态度。

-学生通过学习，对自己的未来职业规划有了更明确的目标，激发了学习动力。板书设计①知识点

-一般现在时态结构：主语+be动词+形容词/名词/动词原形

-描述学科喜好的词汇：popular,interesting,subject,science,favorite

②词

-be动词的变化：am,is,are

-形容词比较级：morepopular,moreinteresting

③句型

-Ilikescience.

-Sheisinterestedinmusic.

-Thissubjectisverypopularamongstudents.

-Whatisyourfavoritesubject?

-IprefermathtoEnglish.

④文章结构

-引言：介绍文章主题

-正文：列举不同国家学生喜欢的科目

-结论：总结文章内容，强调学科兴趣的多样性

⑤文化意识

-不同国家学科喜好的差异

-对学科态度的文化背景

⑥学习方法

-阅读技巧：快速阅读、寻找关键信息、理解文章结构

-词汇学习：记忆新词汇、运用词汇描述喜好

-语法练习：运用一般现在时态构造句子

-合作学习：小组讨论、分享观点

-自主学习：课后阅读、拓展知识面教学反思教学反思

今天的课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了反思。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过提问“你们最喜欢的科目是什么？”这样的问题，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们迅速进入了课堂氛围。但我注意到，有些学生对于自己最喜欢的科目描述得不够具体，这可能是因为他们对这个话题的思考不够深入。因此，我应该在今后的教学中，引导学生更深入地思考自己的喜好，并学会用英语准确表达。

在阅读理解环节，我选择了适合的文章，帮助学生复习了一般现在时态。我发现，学生在理解文章内容时，对于形容词的比较级有些困惑。于是，我适时地进行了讲解和示范，并通过练习帮助他们巩固这个知识点。不过，我也意识到，部分学生在语法应用上还存在一些问题，比如时态混淆和动词形式错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法的基础性训练，确保每个学生都能掌握基本的语法知识。

在词汇学习环节，我使用了PPT和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。我发现，这种方法的效果不错，学生们对新词汇的记忆和理解都比较快。但同时，我也发现了一些学生对于某些词汇的理解不够深刻，他们在运用词汇时，有时候会出现语义不准确的情况。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的深度学习，帮助学生理解词汇的内涵和用法。

在语法讲解环节，我尝试通过例句和练习来帮助学生掌握一般现在时态。我发现，学生们在听我讲解时，能够跟随我的思路，但在实际操作中，他们仍然会犯一些基础性的错误。这让我意识到，语法教学不能仅仅停留在讲解层面，更要通过大量的练习来巩固知识。因此，我计划在今后的教学中，增加更多形式的语法练习，如写作、对话等，让学生在实际运用中提高语法水平。

在任务活动环节，我组织了小组讨论，让学生在合作中学习。这个环节让我看到了学生们积极参与、互相帮助的一面，但同时也发现了一些问题。有些学生在