第二单元写作《观点要明确》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第二单元写作《观点要明确》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元写作《观点要明确》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册课程基本信息1.课程名称：《观点要明确》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的批判性思维，使其能够在写作中明确表达自己的观点，并能够合理论证。

2.提升学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词汇和句式，使文章条理清晰，逻辑严密。

3.增强学生的文化意识，通过学习不同观点的写作方法，使学生认识到多元文化的价值，提升文化自信。

4.强化学生的审美能力，通过分析优秀范文，使学生感受写作的艺术魅力，提高审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于帮助学生掌握如何明确观点的方法和技巧。来源：本节课的核心教学内容是让学生学会在写作中提出自己的观点，并能够清晰地表达。

解决办法：通过实例分析和讨论，引导学生逐步提炼出观点明确的关键要素，如开头提出观点、主体论证观点、结尾总结观点。

难点：

1.难点在于学生如何将抽象的观点具体化，并在文章中进行有效的论证。来源：学生在实际写作中可能会遇到观点模糊、论证不充分的问题。

解决办法：采用小组合作写作的方式，让学生在实践中尝试提出和论证观点，教师提供即时反馈和指导，帮助学生突破论证的难点。同时，通过对比优秀范文，引导学生学习如何将抽象观点具体化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《观点要明确》单元的教材，包括课文和课后练习。

2.辅助材料：准备与观点表达相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频资料，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容，以及教学用的笔和粉笔。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生分组进行讨论和写作练习，确保每个小组有足够的空间和安静的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《观点要明确》单元的预习PPT，包含文章结构分析、观点提炼技巧等内容，明确预习要求。

设计预习问题：围绕如何清晰表达观点，设计问题如“如何从文章中识别作者的观点？”和“如何构建自己的观点？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解文章结构和观点提炼的基本方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT和问题，引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一篇具有争议性的新闻报道为例，引出观点明确的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何提出观点、论证观点和总结观点的方法，结合范文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就某个话题提出自己的观点，并进行辩论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点，并尝试用所学方法进行论证。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解观点明确的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过辩论活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后写一篇短文，明确表达自己的观点，并尝试用所学方法进行论证。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后阅读和学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习观点表达的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的写作过程，总结经验。教学资源拓展一、拓展资源

1.名家作品分析

-《论自由》——约翰·斯图亚特·密尔

分析密尔在作品中如何明确提出自由的重要性，以及他如何通过逻辑严密的分析来论证这一观点。

-《我为什么而活着》——阿尔伯特·爱因斯坦

探讨爱因斯坦在作品中如何表达自己的观点，即对科学、人类和平以及个人自由的追求。

2.现代文章选读

-《网络时代的隐私》

分析文章中作者如何提出对网络时代隐私问题的观点，并使用事实和数据来支持自己的立场。

-《环保意识的觉醒》

研究文章中作者如何明确表达对环保问题的关注，并通过引用案例来强化自己的观点。

3.文学作品中的观点表达

-《红楼梦》中贾宝玉的观点

分析贾宝玉在《红楼梦》中如何通过对话和行动来表达自己对封建礼教的看法。

-《呐喊》中鲁迅的观点

探讨鲁迅在《呐喊》中如何通过小说的形式来表达对社会现实的批判和自己的观点。

二、拓展建议

1.阅读经典哲学著作

-建议学生阅读《西方哲学史》等书籍，了解哲学史上关于自由、道德、正义等问题的经典观点和论证方法。

2.分析时事评论文章

-鼓励学生关注时事评论，如《南方周末》、《环球时报》等，学习如何从不同角度提出观点并进行分析。

3.参与辩论和写作比赛

-组织或鼓励学生参加辩论和写作比赛，通过实际参与来锻炼提出观点和论证的能力。

4.研究不同领域的专家观点

-引导学生研究不同领域的专家观点，如科学家、经济学家、政治学家等，了解不同领域内的观点表达和论证技巧。

5.创作个人观点文章

-鼓励学生就自己感兴趣的领域或社会现象，撰写个人观点文章，尝试提出自己的观点并进行论证。

6.观看辩论节目和纪录片

-推荐学生观看辩论节目和纪录片，如《辩论大会》、《真实的人类》等，学习如何通过观看他人观点的交锋来提升自己的思考能力。

7.参加社会实践活动

-组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，通过实际体验来获取观点素材，并学会如何将这些素材转化为有说服力的观点。

8.建立个人观点库

-建议学生建立个人观点库，记录下自己在学习、生活和实践中形成的观点，并定期回顾和更新，以促进观点的深化和发展。板书设计①本文重点知识点：

-观点明确的重要性

-观点的提出与论证

-观点的总结与深化

②关键词：

-观点

-论证

-总结

-深化

-逻辑性

-说服力

③重点句子：

-“明确观点是写作的灵魂。”

-“论据充分，论证有力，观点才能成立。”

-“总结观点，使文章结构完整。”

-“深化观点，提升文章的深度和高度。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试引入了案例分析法，通过分析实际写作案例，让学生直观地看到观点明确的重要性，以及如何在实际写作中运用这些技巧。

2.小组讨论模式：我采用了小组讨论的模式，让学生在讨论中学会如何提出自己的观点，并在辩论中锻炼自己的论证能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实际教学中，我发现有些学生参与课堂讨论的积极性不高，这可能会影响教学效果。

2.教学方法单一：虽然案例分析和小组讨论取得了一定的效果，但我意识到教学方法可能过于单一，需要更加多样化。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生实际写作能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、写作比赛等，让学生在轻松的氛围中积极参与。

2.丰富教学方法：我将尝试结合多媒体教学、游戏化教学等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效率。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的写作能力，我将引入多元化的评价方式，如学生互评、写作日志、定期写作展示等，以促进学生写作能力的持续提升。

4.强化写作实践：