吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质说课稿 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验操作，提升学生的实验探究能力；其次，引导学生运用科学思维分析二氧化碳的制取与性质，培养其科学思维；最后，强调环保意识，使学生认识到二氧化碳的环保意义，增强社会责任感。通过实践活动，培养学生严谨求实、合作探究的科学态度。学情分析九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学实验和基本概念有一定的了解。然而，由于本节课涉及二氧化碳的实验室制取和性质，学生可能对实验操作的细节和化学性质的深度理解存在一定的困难。

在知识层面，学生已经学习了化学反应的基本原理，但对实验室制取气体的操作流程和实验安全规范可能掌握不够熟练。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和分析能力需要进一步提升，以应对实验过程中可能出现的各种情况。

在素质方面，部分学生可能存在对实验操作的不够重视，缺乏严谨的科学态度和细致的观察习惯。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队协作能力也有待提高。

行为习惯上，部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、记录不完整等问题，这可能会影响实验结果的准确性和实验报告的质量。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.实验操作不规范可能导致实验失败或数据错误，影响学生对实验原理的理解。

2.缺乏细致的观察习惯会影响学生对实验现象的准确描述，进而影响对化学性质的理解。

3.团队协作能力不足可能导致实验过程中沟通不畅，影响实验进度和效果。

因此，针对九年级学生的这些特点，本节课将注重实验操作的规范性和安全性，通过实验演示和指导，帮助学生掌握实验技能；同时，通过小组合作和讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：二氧化碳发生装置、集气瓶、试管、导管、酒精灯、火柴、铁夹、铁架台、澄清石灰水、稀盐酸、玻璃片、实验记录表。

2.课程平台：学校化学实验室管理系统、多媒体教学平台。

3.信息化资源：实验室操作视频、二氧化碳性质的相关科普文章、在线实验模拟软件。

4.教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、实验报告指导。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于温室效应和全球气候变化的视频，引导学生思考二氧化碳对环境的影响。

2.提出问题：二氧化碳是如何产生的？它在自然界中有什么作用？

3.引导学生思考：我们如何实验室制取二氧化碳？它有哪些性质？

二、讲授新课（15分钟）

1.实验室制取二氧化碳的方法：

-讲解实验原理：大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-操作步骤：展示实验装置，讲解实验操作流程，强调安全注意事项。

-学生分组实验：学生分组进行实验，教师巡回指导。

2.二氧化碳的性质：

-气体的物理性质：无色、无味、密度比空气大。

-气体的化学性质：

-与水反应：展示二氧化碳与水反应生成碳酸的实验。

-与澄清石灰水反应：展示二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验。

-与火反应：展示二氧化碳不支持燃烧的实验。

3.实验数据分析与讨论：

-学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据。

-讨论二氧化碳的性质及其应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生独立完成实验室制取二氧化碳的实验，教师巡回指导。

2.二氧化碳性质应用题：学生解答与二氧化碳性质相关的应用题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：二氧化碳在自然界中有哪些作用？

2.提问：二氧化碳的实验室制取方法有哪些？

3.提问：二氧化碳的性质有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示实验操作：邀请学生展示实验操作，教师点评并给予指导。

2.学生讨论实验现象：学生分组讨论实验现象，教师引导学生分析原因。

3.学生提问与解答：学生提出问题，教师解答并拓展相关知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何减少二氧化碳的排放？

2.学生分享环保建议：学生分享环保建议，教师点评并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾实验室制取二氧化碳的方法和二氧化碳的性质。

2.布置作业：

-完成实验报告。

-查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的作用。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二氧化碳的循环与生态平衡》：介绍二氧化碳在自然界的循环过程，以及二氧化碳浓度变化对生态系统的影响。

-《低碳生活与环境保护》：探讨如何通过改变生活习惯来减少二氧化碳的排放，提高环保意识。

-《化学与能源》：介绍化学在能源领域的应用，如太阳能、风能等清洁能源的开发，以及如何利用化学方法减少化石能源的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过查阅相关书籍、网络资源或实地调查，了解二氧化碳在工业生产、交通运输、农业等领域的影响。

-学生可以尝试设计实验，探究不同条件下二氧化碳的制取方法，如利用不同酸与碳酸盐的反应速率差异。

-学生可以研究二氧化碳的吸收和利用技术，如植物光合作用、化学吸收剂等，探讨如何减少大气中的二氧化碳浓度。

-学生可以关注国内外关于温室气体减排的政策和措施，了解我国在应对气候变化方面的努力和成果。

3.知识点拓展：

-二氧化碳在大气中的浓度变化与全球气候变化的关系。

-二氧化碳的物理性质、化学性质及其应用。

-低碳经济的概念及其在工业、交通、建筑等领域的应用。

-化学反应速率的影响因素，如温度、浓度、催化剂等。

-化学与环境的关系，如大气污染、水污染等。

4.实用性拓展：

-通过了解二氧化碳的循环和生态平衡，学生可以认识到保护环境的重要性，提高环保意识。

-通过研究低碳经济，学生可以学习到如何在日常生活中节能减排，为应对气候变化做出贡献。

-通过设计实验和探究二氧化碳的制取方法，学生可以提高自己的实验操作能力和科学探究能力。

-通过关注国内外政策，学生可以了解国家在环境保护方面的立场和措施，增强社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过播放视频和提出问题的方式，将学生带入到实际的环保情境中，激发他们的学习兴趣。这种情境教学不仅让学生更容易理解二氧化碳对环境的影响，而且能够提高他们的环保意识。

2.小组合作探究：我鼓励学生分组进行实验和讨论，这种合作学习模式不仅锻炼了他们的团队协作能力，还让他们在实践中学会了如何解决问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作细节讲解不够：在实验操作环节，我发现部分学生对一些细节操作不够熟悉，比如如何正确使用酒精灯、如何避免实验中的安全问题等。这表明我在实验操作细节的讲解上还需要更加细致和深入。

2.学生对化学性质的掌握不够：在讨论二氧化碳的性质时，我发现部分学生对于二氧化碳的化学反应理解不够深入，这可能是由于他们对化学反应原理的理解还不够扎实。

3.课堂互动不够充分：在课堂提问环节，虽然学生们能够回答出问题，但整体参与度不高，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作细节的讲解：在今后的教学中，我将更加注重实验操作细节的讲解，通过演示和示范，确保每位学生都能掌握正确的实验操作方法，并在实验过程中注意安全。

2.深化化学性质的教学：我会通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解二氧化碳的化学性质，并加强他们对化学反应原理的认识。

3.提高课堂互动性：为了提高学生的课堂参与度，我将在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并尝试引入小组讨论和角色扮演等教学活动，让学生在互动中学习。同时，我会关注每个学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。板书设计①二氧化碳的实验室制取

-原理：大理石（石灰石）+稀盐酸→二氧化碳+水+盐

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验装置：长颈漏斗、集气瓶、导管、酒精灯

②二氧化碳的性质

-物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水

-化学性质：

-与水反应：