级上册语文《雪地里的小画家》人教部编版教案（2025-2026学年）

级上册语文《雪地里的小画家》人教部编版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《雪地里的小画家》是人教部编版小学语文一年级上册的课文。本课以生动有趣的故事，描绘了雪地里小画家们用脚印作画的欢乐场景，旨在激发学生的想象力和创造力，培养学生的观察力和表达能力。本课内容与单元主题“四季变化”紧密相关，是培养学生对自然现象观察和描绘能力的重要环节。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对学生语文基础知识的巩固，也是对学生审美情趣和创造力培养的初步尝试。2.学情分析一年级学生对自然现象充满好奇，对绘画活动有浓厚的兴趣。然而，他们的认知水平和表达能力相对有限，对复杂故事情节的理解和把握能力尚待提高。学生可能对“画家”这一概念理解不够，容易将“脚印”与“绘画”混淆。因此，教学过程中需要注重引导学生观察细节，培养他们的观察力和想象力，并通过简单的绘画活动，帮助他们理解“脚印作画”的含义。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：让学生理解故事内容，感受小画家们的快乐；培养学生观察自然现象的能力，激发学生的想象力和创造力；提高学生的语言表达能力和审美情趣。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：通过图片、视频等多媒体手段，丰富教学资源，激发学生学习兴趣；设计互动环节，引导学生积极参与课堂活动；通过示范、指导，帮助学生掌握绘画技巧，实现教学目标。二、教学目标1.知识目标说出：识别并说出故事中提到的自然元素，如雪、脚印、小画家等。列举：列举出故事中描述的几种脚印图案及其名称。解释：解释“脚印作画”这一概念，并说明其与绘画艺术的联系。2.能力目标设计：在教师的指导下，设计并创作一幅以雪地为背景的“脚印画”。评价：评价自己和他人的“脚印画”，提出改进意见。表达：用简洁的语言描述自己的“脚印画”，表达自己的想法和感受。3.情感态度与价值观目标体验：体验创作“脚印画”的乐趣，培养对自然和艺术的热爱。尊重：尊重他人的创作，学会欣赏和尊重不同的艺术表现形式。合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成创作任务。4.科学思维目标观察：通过观察雪地中的脚印，培养学生的观察能力和细节意识。想象：激发学生的想象力，鼓励他们创造出独特的“脚印画”图案。分析：分析“脚印作画”的原理，培养学生的分析能力。5.科学评价目标评估：能够根据一定的标准对“脚印画”进行自我评估和同伴评价。反思：在评价过程中，反思自己的创作过程和结果，提出改进措施。反馈：能够接受教师和同伴的反馈，调整自己的创作思路。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解“脚印作画”的概念，并能运用想象力创作简单的“脚印画”。教学难点则是帮助学生将抽象的绘画原理与实际操作相结合，克服对绘画技巧的陌生感和对概念理解的困难，通过实践提高绘画技能。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图画教具、故事音频以及绘画技巧视频，以丰富教学资源。学生需预习课文内容，并准备画笔、彩纸等绘画材料。此外，设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。确保教学环境舒适，座位排列有利于小组讨论，黑板板书清晰，为教学活动提供良好基础。五、教学过程1.导入环节（5分钟）活动设计：教师展示雪景图片，引导学生观察并描述图片中的自然景象。提问：“同学们，你们知道雪地里可以做什么有趣的事情吗？”学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。教师引导：“今天我们要学习一篇有趣的课文《雪地里的小画家》，让我们一起来看看小画家们在雪地里做了些什么吧。”2.新授环节（15分钟）活动设计：教师朗读课文《雪地里的小画家》，引导学生跟读。教师讲解生字词，如“画家”、“脚印”、“小画家”等。教师提问：“课文中的小画家们用的是什么画？他们在哪里画画？”学生活动：学生跟读课文，注意生字词的发音和书写。学生思考并回答教师提出的问题。教师引导：“小画家们用的是什么画呢？没错，是他们自己的脚印！让我们一起看看他们是怎么用脚印画画的吧。”活动二：教师展示“脚印画”的图片或视频，引导学生观察并讨论。教师提问：“你们觉得这些脚印画漂亮吗？为什么？”学生活动：学生观察图片或视频，讨论并回答问题。教师引导：“脚印画不仅漂亮，而且很有创意。接下来，我们一起来尝试用脚印画画，看看谁画得最好。”3.巩固环节（10分钟）活动设计：教师组织学生分组，每组选择一种脚印图案进行创作。教师指导学生如何用脚印画出简单的图案，如雪花、兔子等。学生活动：学生分组讨论，选择图案并开始创作。教师引导：“在创作过程中，要注意脚印的大小和形状，尽量保持一致，这样画出来的图案才会更美观。”4.小结环节（5分钟）活动设计：教师组织学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。教师总结本节课的学习内容，强调“脚印作画”的创意和乐趣。学生活动：学生展示作品，并接受其他同学的评价。学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。教师引导：“今天的课程到这里就结束了，希望大家在雪地里也能找到属于自己的创意，用脚印画出美丽的图画。”5.作业环节（5分钟）活动设计：教师布置作业，要求学生回家后与家人一起用脚印画画，并记录下创作过程和感受。学生活动：学生记录作业要求，准备回家后与家人一起完成作业。教师引导：“希望大家在完成作业的过程中，能够享受创作的乐趣，同时也学会与家人分享和合作。”6.反思与评价环节（5分钟）活动设计：教师组织学生进行反思，讨论本节课的收获和不足。教师根据学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。学生活动：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足。学生接受教师的评价，并努力改进。教师引导：“今天的课程结束了，希望大家能够认真反思，不断进步。我们下节课再见！”六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《雪地里的小画家》课文内容，用简短的文字描述小画家们用脚印画画的场景，并画出自己想象中的雪地画面。完成形式：书面作文，附上简单的绘画插图。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的语言表达能力和绘画兴趣。2.拓展性作业内容：学生收集有关雪景的图片或视频资料，了解不同地区的雪景特点，并尝试创作一首关于雪景的诗歌或散文。完成形式：书面作品，附上收集的图片或视频链接。提交时限：下下周课前三节课。预期目标：拓展学生的知识面，提高学生的信息收集能力和文学创作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，设计一个雪地主题活动，如“雪地运动会”、“雪地寻宝”等，并制定活动方案，包括活动规则、安全措施等。完成形式：小组报告，包括活动方案、预期效果等。提交时限：下月课前三节课。预期目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力，同时提高学生的活动策划和组织能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在观察、描述和创作方面都有所提高。然而，部分学生在创作“脚印画”时，对图案的细节处理不够精细，这可能是因为他们对绘画技巧的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我将加强对绘画技巧的指导，帮助学生提高绘画水平。2.教学环节的效果分析在导入环节，通过图片展示激发了学生的学习兴趣。在新授环节，通过朗读和提问，学生较好地理解了课文内容。在巩固环节，学生的参与度较高，但个别学生表现出一定的畏难情绪。在作业环节，学生的完成情况良好，但部分学生的作业质量有待提高。这些环节的成功之处在于我能够根据学生的实际情况进行调整，确保教学活动的有效性。3.教学得失与改进思路本节课的教学得失主要体现在以下几个方面：得在于我能够根据学生的反馈及时调整教学策略，失在于对学生的个别差异关注不够，导致部分学生的进步空间有限。在今后的教学中，我将更加注重学生的个别差异，提供个性化的指导，同时，我将进一步丰富教学资源，设计更多具有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣和潜能。八、本节知识清单及拓展1.《雪地里的小画家》课文内容：通过学习课文，学生能够了解故事情节，理解小画家们用脚印作画的乐趣和创意。2.自然元素观察：培养学生观察雪地中自然元素的能力，如雪的形态、脚印的形状等。3.绘画技巧基础：介绍简单的绘画技巧，如如何用脚印画出图案，如何保持脚印大小一致等。4.想象力与创造力：通过故事和绘画活动，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们创作独特的作品。5.语言表达能力：学生通过描述和分享自己的作品，提高语言表达和沟通能力。6.审美情趣培养：通过欣赏和创作“脚印画”，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。7.团队合作与沟通：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作和沟通能力。8.问题解决能力：学生通过面对绘画中的挑战，学习如何解决问题，提高问题解决能力。9.科学思维培养：通过观察和分析“脚印画”的制作过程，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。10.文化传承意识：了解和体验传统的艺术形式，增强学生对中华文化的传承意识。11.情感态度价值观：通过故事中的小画家们积极向上的精神，培养学生的乐观态度和积极的生活态度。12.信息收集与整理：学生通过收集和整理关于雪景的资料，提高信息收集和整理能力。13.跨学科知识融合：将绘画与文学、自然等学科知识相结合，拓展学生的知识视野。14.教育评价方法：学习如何对学生的绘画作品进行评价，包括作品内容、技巧和创意等方面。15.教学策略优化：通过教学实践，反思和