高考语文复习古代诗歌的表达技巧课件

古代诗歌的表达技巧诗歌专题复习复习目标1.能准确识别比喻、借景抒情等诗歌常见表达技巧。2.会分析不同技巧对诗歌意境、情感等方面的具体作用。3.能结合相关诗句，规范作答诗歌技巧类题目。

考情解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单地说，包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧的使用。表达技巧是高考语文古代诗歌鉴赏的核心考点，考纲明确纳入“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”范畴，能力层级为D级。对表达技巧的鉴赏，就是要辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用、效果。一、表达方式（一）相关概念也称表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。文学作品中常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中不用“说明”这种表达方式)。（二）教考衔接教材篇目高中语文教材必修上册《静女》设问示例诗歌《静女》是如何塑造女主人公的形象的？请结合诗句简析。答案示范①直接描写：“静女其姝”“静女其娈”运用“赋”的手法，直接表现了女子的美丽，“爱而不见”通过动作行为表现了女子的调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情大胆、直率的追求。②间接描写：通过写男主人公“搔首踟蹰”侧面烘托女子美丽、可爱的形像。1.记叙：叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以《木兰辞》《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫《登岳阳楼》中的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”；崔颢《黄鹤楼》中的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”；等等。

2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”又如白居易《卖炭翁》对“卖炭翁”形象的描写，就运用白描手法：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。

3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”；柳永《雨霖铃》中的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”；王安石《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”等等。

4.抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。抒情，有直接抒情（直抒胸臆），它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。也有间接抒情，它的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、融情于景（情景交融）、托物言志等抒情方式。（一）描写手法描写手法是古代诗词中诗人用来塑造形象、营造意境、表达情感的核心手段，可从以下维度分类：1.描写角度——上下，远近，俯仰2.描写内容——所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）3.描写方法——（1）正面描写和侧面描写（2）虚实结合（3）动静结合（4）点面结合（5）白描和工笔（1）正面描写和侧面描写

①正面描写。又称直接描写，是指作者直接对描写对象的外貌、语言、动作、心理、神态或环境特征进行具体、细致的刻画，让读者直观、清晰地感知人物形象或场景氛围，是构建作品画面感和人物立体感的关键手段。如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句是直接描写江水腾涌的壮观景象。其中“穿”“拍”“卷”等动词用得形象生动。又如：白居易《卖炭翁》中的“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，通过“尘灰烟火色”“苍苍”“十指黑”等正面描写，直接勾勒出卖炭翁饱经风霜的外貌，让人一眼便能感知其劳作的艰辛。

②侧面描写。又称间接描写，它不直接刻画描写对象本身，而是通过描写与对象相关的人、事、物、环境或他人的反应、评价，间接烘托、暗示对象的特征，让读者通过联想与推理感知形象，是增强作品含蓄美、引发读者共鸣的重要技巧。

如：白居易《夜雪》中的“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是从触觉的角度来写。二从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从“折竹声”来写，是听觉感受到的；雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。（2）虚实结合虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。其作用：丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

如：李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。（3）动静结合动静结合指对事物、景物作动态、静态的描写，并且是以静为主，以动衬静的方式，两者相互映衬，构成一种情趣。使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。如：王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”首联、颔联写自然美景：新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。明亮的月光照映松林，泉水从石上潺潺流过。颈联进一步写动景：竹林传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。（4）点面结合点面结合是“以个别表现一般”艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。

所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。如：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。（面）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（点）（5）白描

白描手法原是中国绘画的传统技法之一，源于古代的白画，即用墨线勾描物象，不着颜色的画法。在文学创作上，白描是指用最简练的笔墨，不加渲染，刻画出鲜明生动的形象。

如：马致远《天净沙•秋思》的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首元曲的前三句，作者把经过选择的九种景物，巧妙地排列开来，用白描手法勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。又如：温庭筠《商山早行》的“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”诗人将六种清晨常见的景物直白排列，用极简的笔墨勾勒出商山早行时的典型场景，仅靠景物的客观铺陈，便将旅人早行的艰辛与孤寂感自然传递出来，是古典诗词中白描手法的经典运用。【即学即练】1.阅读下面一首唐诗，回答问题。喜见外弟①又言别

李益十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵②道，秋山又几重。【注】①外弟：表弟。②巴陵：现湖南省岳阳市，即诗中外弟将去的地方。

这首诗运用了怎样的艺术手法？试做分析。

【答案】全诗采用白描手法，叙写表兄弟因乱离阔别之后，忽然相逢又匆匆别离。初问姓氏，心已惊疑，待知姓名，即忆起旧容，于是化惊为喜。叙谈伤乱感慨之情，寓之意中。以凝炼的语言和生动的描写，再现了乱离中人生聚散的典型场面。抒发了真挚的至亲情谊，亲切感人。【即学即练】2.阅读下面一首唐诗，回答问题。听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨嵋峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。

【注】绿绮：古代著名的琴。

这首诗运用了怎样的艺术手法？试做分析。

【答案】侧面描写。这首诗写听琴，却没有着重写弹奏技巧和琴声，而是重点描写听者的惑受，从侧面表现音乐的高妙。尾联以“碧山暮”“秋云暗”一方面写出了听琴时时间不知不觉就过去了，另一方面也抒发了自己壮志难酬的愁情。全诗表达了作者具有济苍生的抱负，也期待着能够得到人生的知音。

（另外本诗还有“用典”手法）【即学即练】3.阅读下面一首清诗，回答问题。出池州姚鼐桃花雾绕碧溪头，春水才通杨叶洲。四面青山花万点，缓风摇橹出池州。

这首诗的三四句运用了怎样的艺术手法？试做分析。

【答案】这首诗的后两句主要是运用动静结合来写景。“四面青山花万点”写的是静景，池州为青山环绕，春花万千。“缓风摇橹出池州”写的是动景，诗人在微风吹拂下划一叶扁舟悠悠然出了池州。这两句以动衬静，动静结合，描绘了一幅人与自然和谐相融的美妙境界。【即学即练】4.阅读下面这首诗，然后回答问题。客意金·元好问雪屋灯青客枕孤，眼中了了见归途。山间儿女应相望，十月初旬得到无？

请简要赏析这首诗运用的主要表现手法。【答案】主要运用虚实结合(以虚写实)。诗中第一句是“实”，写身处寒冷屋内面对昏暗灯火孤枕难眠的情形；后三句是“虚”，写想象中仿佛看见了回乡的路，看见儿女们在山间眺望，听到了他们在计算归期。拓展了诗歌意境，使“客意”表现得更加含蓄而深沉。（二）抒情方式在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情，情景交融（融情入景、寓情于景），托物言志，借用典故，借古讽（喻）今等。

1.直抒胸臆：以第一人称为抒情主体，直率地抒发自己的思想感情。例如：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这首诗开门见山，直接叙写登上高台后“前不见古人，后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而个人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

2.间接抒情：指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己的感情。间接抒情的类型例释如下

（1）借景抒情。指诗人把自身抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

如：王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”诗中“朝雨”“柳色”除了写春色外，还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。又如：张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗中“月落”“乌啼”“霜天”等秋夜之景，除写实景外，更烘托出诗人羁旅的孤寂愁苦；夜半钟声穿空而来，加深了漂泊无依的凄凉之感。

（2）情景交融。也叫融情入景或寓情于景，指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场面的描摹刻画来抒发感情的一种间接的含蓄的抒情方式。如：李白的《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

首联写友人顺江东下扬州的情形。“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡地流露出来。尾联着意描写友人“西辞”。一片孤帆，伴着朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。诗中没一个字说到离愁别思，但字里行间却流露出朋友远去后的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情景交融，达到了高度完美的融合。

（3）托物言志。诗人借自然界中的某景物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的景物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。

如：虞世南的《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”

这是一首借咏物自表高洁品格的诗。一二句写蝉，“清露”言洁，“疏桐”言清高挺拔，“流响”状蝉声的响度与力度。三四句是点睛之笔，借蝉抒怀，言立身高洁者，不必凭借他人，自能名声远闻。从而表达出作者对人的内在品格自我价值的充分肯定和高度自信。

（4）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史人物或历史事件来讽喻当朝，以便委婉曲折地表达作者自己的心曲。

如：李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

这首咏史诗的一二句“言理”，从“生为人杰”“死作鬼雄”两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远；三四句将“楚汉之争”的故事，熔冶为诗，对大家所熟知的英雄典型项羽充满了赞颂之意。作者通过赞颂楚霸王项羽不肯忍辱偷生的英雄气概，借古讽今，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

（5）用典抒情。指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。用典有明用，也有暗用。

如：杜牧的《泊秦准》“烟笼塞水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”

诗中的《后庭花》是引用典故，出自南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，被后人称为“亡国之音”。诗人所处的晚唐时期正值国运衰微之际，而统治者不以国事为重，反而聚集于酒楼之中欣赏靡靡之音，怎么能不使诗人产生历史可能重演的隐忧呢?因此，诗人在《泊秦准》这首诗中是借陈后主因荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取经验教训。【即学即练】1.阅读下面一首唐诗，回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。这首诗的三四句主要运用了什么艺术手法?请简要分析。

【答案】这首诗的三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

（从其它角度回答，如互文手法，言之成理也可以。）【即学即练】2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵使量移②去，犹得今冬雪里看。【注】①闲官：诗人当时因受谗而被贬任商州团练副使，故称作“闲官”。②量移：此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？

【答案】托物言志。以竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点。诗人以竹自喻，表达了孤独而坚贞不渝的情怀。(答虚实结合也可)【即学即练】3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这首诗从整体看最突出的表现手法是什么?试作简要分析。【答案】这首诗最突出的表现手法是借古讽今。诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，借古讽今，流露出浓重的对时事的感伤情绪。【即学即练】阅读下面一首宋词，然后回答问题。关河令•秋阴时晴渐向暝周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！全词主要运用了什么表现手法?表达了作者怎样的思想感情?【答案】全词运用了情景交融的表现手法。上片寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下片以照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。全词表达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情。小结：注意区别几组“情”“景”概念1.“借景抒情”与“触景生情”的区别“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。2.“借景抒情”与“寓情于景”的区别“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。3.托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。;托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。二、修辞手法（一）相关概念高考对诗歌修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，所涉及的修辞手法主要有：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问、对偶、互文、排比等。（二）教考衔接教材篇目高中语文教材必修上册秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)设问示例请从修辞手法的角度赏析《鹊桥仙》(纤云弄巧)中的“纤云弄巧，飞星传恨”两句。答案示范“弄”和“传”两个动词运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了“纤云”“飞星”的善解人意，它们都在为这对爱侣的团聚而高兴、奔波，渲染了牛郎、织女相聚的气氛，展示出七夕独有的抒情氛围。1.比喻：就是打比方，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻等。作用：可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。

如：刘攽的《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”一、二句运用比喻描写水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现了雨后池塘水面的平静。又如：贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”，首联以碧玉喻柳色、绿丝绦喻柳枝，生动写出柳树的翠绿柔美。尾联运用比喻手法，将“春风”比作“剪刀”，形象写出了春风催生柳叶、裁剪出细叶的灵动效果，生动别致。比喻的四种类型例释

（1）明喻。如文天祥《扬子江》的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”。作者以“磁针石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难、回到南方、再兴义师、重整山河的决心。

（2）暗喻。如《孔雀东南飞》的

“君当作磐石，妾当作蒲苇”。刘兰芝把焦仲卿和自己分别比作不易转移的磐石和坚韧的蒲苇，表现了各自对爱情忠贞不渝的决心。

（3）借喻。如李白《送友人》的“此地一为别，孤蓬万里征”。以蓬草喻指孤身远行的友人。

（4）博喻。如贺铸《青玉案》的“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨!”。连续用“一川烟草”“满城风絮”“梅子黄时雨”比喻深广的忧愁。

2.比拟：就是把甲事物拟作乙事物。把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象生动的作用。

（1）拟人。如宋祁《木兰花》的“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”。“斜阳”本是没有生命的东西，但人却直接同它进行对话，将它人格化，把没有生命的东西写活了，充分表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。

（2）拟物。如苏轼《浣溪沙》的“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥”。一个“飞”字赋予“轻云”（柳絮）以鸟儿的动作，运用了拟物手法，诗人用轻快的笔触三涂两抹，就把一幅生机勃勃的春天画图描绘出来。

3.夸张：就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。

如：李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

此诗尾联，“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”二字既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前；“三千尺”，并不是写瀑布的长度，而是夸张瀑流喷涌而出的壮观；诗人夸大了“瀑布壮观”这一特征，生动逼真地向人们展现一幅气势恢弘、雄奇瑰丽的瀑布图。“疑”字直言自己的想象：眼前这瀑布仿佛是一条银河从云端飞泻下来，临空而降，好一个势不可挡的气势。

4.借代：不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物来代替。借代的四种类型如下（1）以部分代全体。如范仲淹《岳阳楼记》“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“鳞”是鱼的一部分，这里代指整体的鱼。（2）以特征代人或事物。如陈陶《陇西行》“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。”“貂锦”代精锐部队，是用衣服指代人。（3）以具体代抽象。如白居易《琵琶行》“浔阳地僻无音乐，终年不见丝竹声。”丝和竹来是制做两种乐器的原料。因而可以代指乐器，这里代指音乐。（4）人名代本体。如曹操《短歌行》“何以解忧，唯有杜康。”“杜康”是中国古代传说中的“酿酒始祖”，这里代指美酒。

5.双关：借助语音或语意的联系，使语句同时含有两种意思，从而达到言在此而意在彼的修辞效果。双关有两种类型

（1）谐音双关。指利用一个词音同或音近而兼顾两种不同事物，言此指彼的修辞手法。在古诗词中谐音双关比较常见。如南朝乐府《西洲曲》“低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。”诗句中的“莲子”谐音“怜子”，“怜”在古汉语中有“爱”之意，表面写女子把玩莲子，实则暗诉“我爱你”的心意；“莲心”谐音“怜心”，既形容莲子内心的红润，又暗示对恋人的爱慕之心真挚纯粹，毫无杂质。这两句诗借谐音双关将少女的娇羞与深情委婉道出。

（2）语义双关。指利用词的多义，有意使语句具有双重意义。在古诗词中虽不太常见，但常以凝练的字词暗含深层意蕴。如林升《题临安邸》的“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”“暖风”一词语义双关。表面指自然界的春风，描绘出杭州的和煦景致；实则暗指南宋朝廷苟安享乐、忘却国仇家恨的颓靡风气。6.顶真：也叫顶针，即用前面结尾的词语或句子做下文的起头，使句子首尾衔接、环环相扣，一般由三项或更多项组成。既强化语言的连贯性，又营造出回环往复的节奏美，在古诗词、民歌、散文中均有广泛应用。

如：岑参的《凉州馆中与诸判官夜集》“弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。”这首诗的前六句主要写环境背景。运用顶真手法，“城头”“凉州”“琵琶”等使各层之间的衔接如溪水九曲，流动而又婉转，写出凉州的宏大、繁荣和地方色彩。诗的后六句对宴会展开正面描写，不再使用顶真句法。

7.设问：是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。设问的作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

如：李煜的《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。运用设问手法，写出愁恨的悠长深远，更显示了愁恨的汹涌翻腾，表达了作者深长的亡国之愁苦。

又如：李清照的《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”。

运用设问手法，表达了作者内心深切的无可奈何的惜花之情，可谓语浅意深。

8.反问：是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。换句话说，它是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

如：唐代王翰的《凉州词二首•其一》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这首诗通过描写大军饮酒出征的场景，反映出将士乐观豪迈、视死如归的英雄气概。结句运用反问和夸张手法极言边陲战争的激烈残酷，抒发了将士报国轻生的铮铮誓言与雄壮高昂的沙场豪情。

又如：曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”尾联以反问去质问，道尽了悲愤无奈，凸显了骨肉相残的残酷，抒发了对兄长的痛惜与抗争。

9.对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。

如：杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这首诗的颔联对仗工整，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，表达出诗人的羁旅之愁与孤独之感，像落叶和江水一样，排遣不尽。

10.互文：也叫互辞或者互文见义，指一个完整的意思，根据表达的需要,被有意地拆开。作用：使文句更整齐、更和谐、更有韵律、更精炼地表达一个完整的意思。如：王昌龄的《出塞二首(其一)》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。“秦时”和“汉时”互文，前后拼合后，应为“秦汉时的明月、秦汉时的边关”。又如：《木兰辞》的“将军百战死，壮士十年归。”如果翻译成“将军经过千百次战斗后战死沙场，壮士从军十年凯旋。”这就让人产生疑惑，为何死去的都是将军，而归来的都是壮士？事实上，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”都是互文。正确翻译是“将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来”。

11.排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，用来加强语气，强调内容，加重感情的修辞方法。运用排比往往能增加语势，铺陈渲染，起到了强调的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

如：《木兰诗》的“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”。用一连串内容相关的排比句写木兰归家后的动作，尽显归家的喜悦，强化了久别还家的亲切与激动，增强了气势。又如：《汉乐府•江南》的“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。最后四句以排比句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的情状，衬托出采莲少女的活泼可爱及其愉快的心情。【即学即练】1.阅读下面的元曲,回答问题。水仙子•舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。“争先”“鏖战”都体现出拟人色彩，“缴缠”体现出拟物色彩，全句是排比修辞。答题时首先判断手法，然后要对手法进行解读，最后还要答出作者所要表达的情感。【诗意】入夜，洞庭湖上灰蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖边。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”；用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。【即学即练】2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这首诗从整体上看最突出的表现手法是什么?试作简要分析。【答案】比喻。诗中以“镜”“银盘”喻湖水，以“青螺”喻君山，比喻新鲜、贴切，生动形象地描绘出洞庭湖山水清明、宁静、幽秀的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水月夜图。表现了诗人对大自然的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。【即学即练】3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑布联句香严闲禅师李忱千岩万壑不辞苦，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。这首诗主要运用了什么表现手法?表达了怎样的思想感情?

【答案】拟人。诗中的瀑布具有高远志向，决不会满足现状，陶醉于已取得的成绩，必定要继续努力，决心干一番大事业。通过对瀑布形象的拟人化刻画，使人产生诸如“有志者事竟成”“燕雀安知鸿鹄之志”等联想，启示和勉励人们要放弃燕雀之小志，而效鸿鹄以高翔。【即学即练】4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?

请赏析诗歌的最后两句。

【答案】诗歌的最后两句兼用拟人、比喻、对比、反问等手法，构思新颖奇特，有强烈的感染力。滚滚东流的长江水，与诗人的离愁别绪对比起来，也是望尘莫及，可见诗人愁之深，愁之长。诗人以流水与愁思相比较，并以反问句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。表达了诗人的离愁别绪。三、表现手法（一）相关概念

从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的表情达意的手法。古诗鉴赏中常考的表现手法有衬托、烘托、渲染、对比、象征、比兴、联想、想象等。（二）教考衔接教材篇目高中语文教材选择性必修中册高适《燕歌行并序》设问示例这首诗主要的表现手法是什么？答案示范①善于描写边塞风光，渲染战争气氛，表现了士兵内心的悲苦之情。②运用对比手法，如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”一句，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，充满了愤怒和讽刺，暗示了必败的原因，深化作品主题。1.衬托：指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托是用环境、气氛或其它条件做陪衬，突显出主体事物或所要表达的思想感情。

如：李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用桃花潭水之深正衬汪伦对诗人的情谊之深。杜甫的《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人以这幅明媚祥和的春日美景，正衬自己历经颠沛后定居草堂的安适愉悦，景与情的基调一致，让欢情更显真挚。又如杜甫《春望》的“国破山河在，城春草木深”，用“草木深”的春日景象，反衬城池的荒凉、人口的稀少，强化了诗人对国家破败的悲凉感。衬托可分为正衬与反衬两种。

（1）正衬：用相同或相似的事物衬托所描绘的事物，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀等等，即“绿叶衬红花”。例如：白居易《长恨歌》的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以六宫后妃之美貌衬托出杨贵妃更胜一筹的美貌。又如王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，以明月清泉之静美，衬托出山居秋夜之清幽。

（2）反衬：用与主要事物相反、相异的次要事物，从反面衬托主要事物。如以动衬静，以乐衬哀，以哀衬乐，以美衬丑，以丑衬美等等。例如：王维《鸟鸣涧》的“月出惊山鸟，时鸣深涧中”，以鸟之“惊”“鸣”反衬出春山夜晚的“寂静”。又如王翰《凉州词》的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，以美酒琵琶之“乐”，反衬戍边将士征战的悲苦。

2.烘托--指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本体事物，只说与本体事物有关的其它事物，达到突出本体事物的目的。清人刘熙载《艺概》所说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”此法引入诗歌创作中，指从侧面用笔，对事物进行描述、铺排，使被“托”之物更加突出。

如：汉乐府《陌上桑》的“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这里作者没有直接描写罗敷的美貌，而是通过侧面描写，借助行者、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为，烘托出罗敷的美丽。又如白居易《琵琶行》的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句没有写乐声，而以听众静默之态，烘托出琵琶曲的美妙动人。衬托与烘托的区别

“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，即用一事物暗示出另一事物（只写侧面陪衬事物）。如白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

“衬托”是用类似的、相关的事物或反面的、有差别的事物作陪衬来突出主体事物的手法。“衬托”是主体事物和陪衬事物两种事物都要写。“衬托”分为正衬和反衬。如：南朝梁王籍的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。

3.渲染：是指对环境，景物等做多方面的正面描写、形容，追求笔墨酣畅，痛快淋漓，以突出形象，营造意境。运用渲染，可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。现代作家秦牧在《艺海拾贝•艺术力量和文笔情趣》一文中说：“古代诗人形容大雪纷飞，说是‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’。形容贴梗海棠的艳丽，说是‘八万四千天女洗脸罢，齐向此地倾胭脂’。这都一下子就把平凡的事物渲染得瑰奇起来了。”

如：杜甫《绝句》的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗人突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜明丽，渲染出一幅有喜庆气息的生机勃勃的绚丽画面。又如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，以江、夜、枫叶、荻花多景物描写，渲染秋夜送别时的凄清氛围。烘托与渲染的区别

烘托和渲染都是为了使描写的对象更鲜明，更突出。但二者着眼点不同：渲染从正面着笔，由此言此；烘托从侧面用墨，由此烘“托”彼。在文学作品中，很多时候渲染烘托合用，尤其是借景抒情的古典诗词，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。即“渲染气氛，烘托情感”。例如：柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境，点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，通过这些景物描写，极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。

4.对比：把具有明显差异、矛盾、对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以对照比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非，以增强文章的艺术效果和感染力的表现手法。它强调的是，通过对照比较更清晰地而又鲜明强烈地传达出诗人所要表达的某种意旨。

如：李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士归家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。”诗人运用了对比的手法，今昔对比形成强烈的反差，让读者清晰的感受到历史盛衰的无常。这里重点是通过今昔两种境况的对照，使人从中清晰强烈地感受到某种哲思，而不是为了突出其中的某一种境况。又如白居易《卖炭翁》的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，以“衣单”与“愿天寒”对比，凸显卖炭翁的悲苦与矛盾。对比与衬托的区别

“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次。如梅尧臣的《陶者》“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。如李白的《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”运用衬托、夸张手法，描绘天姥山的雄奇高大，寄托作者对壮丽山河的向往之情。

5.象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的某种抽象的概念、思想和感情。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。

如：于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人运用象征手法，表面上是写石灰，实际上石灰只是一个象征体，目的在写人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，托物言志，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。石灰就象征诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的君子。又如：王冕的《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，借墨梅不求夸赞显清气，象征诗人淡泊高洁的志趣。象征与比喻的区别

1.象征的象征体与本体之间要求“神似”，象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的。比喻的喻体和本体之间要求“形似”，本体和喻体通常都是具体的。

2.象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，以具体的比方具体的，具有鲜明性，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物。如：苏轼《阳关曲·中秋月》的“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”用比喻手法把月亮比作圆圆的玉盘。又如：张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时。”诗中用“明月”象征思乡怀人之情。

6.比兴：是中国诗歌中的一种传统表现手法，体现了古典诗歌在情感表达、意象选取、联想习惯和理性思辩等方面的特征。如朱熹所言：“比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”简而言之，就是对人或物加以形象的比喻（类比），使其特征更加鲜明突出。《诗经•关雎》可称为比兴的典范。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”诗歌通过兴句发端，以成双成对的雎鸠鸣叫，引出君子对淑女的倾心仰慕和热情追求，接下来再和关雎的行为进行类比，得到“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。”的佳句，充分表现了君子对淑女的赤诚相爱，使诗歌的内容更加具体丰富。又如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”，先以孔雀徘徊起兴，喻刘兰芝与焦仲卿的不舍，引出二人悲剧故事。

7.联想：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。

①类比联想。如：李清照名句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”就由秋风萧瑟中日见凋零的菊花联想到消魂失魄的主人公的憔悴。通过这样的类比联想，可使抽象的道理具体形象、诙谐风趣，或者是构筑优美的意境。

②对比联想。如：杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”由“豪门贵族家里酒肉多到吃不完，发臭了”联想到“路上却暴露着冻饿致死的白骨”。咫尺之间，荣华富贵和贫贱穷困形成鲜明对比，客观地反映了当时社会的情况。后世用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这两句诗来形容社会的贫富悬殊，同时对此种现象加以讽刺。

8.想象：就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。如：白居易的《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”前两句纪实，侧面写“思家”。后两句运用想象，正面写“思家”。笔锋一转，来个曲笔（对写法），不直接写自己如何思家，而是想象冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行人，具体“说”了什么，作者并没有指明，这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。又如：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看”，见月联想妻子独看月，以对方视角显自身思亲之深。

联想与想象的区别：联想是再现思维，由甲到乙，由此及彼；想象是创造思维，由无到有，由实及虚。联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。【即学即练】(2024•新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。

【答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。【即学即练】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军独特形象的？请结合诗句分析。

【答案】①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“待儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。小结：赏析表现手法“3步走”

1.明手法。通读整首诗词，把握关键语句，找出这首诗或词使用的表现手法。(除直接指明某种手法外，一般有几种就答几种)

2.释运用。要结合相关的诗句分析这个手法在诗歌中的具体运用。

3.析作用。表现手法往往与作者的情感联系在一起，分析鉴赏诗歌的表现手法必须从诗歌的总体出发，扣住诗歌的主旨来作答，分析该手法表达了作者怎样的情感、传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果。四、结构技巧

（一）相关概念古代诗歌在行文安排与结构处理上都是挺讲究的。结构上的“起-承-转-合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出了古代诗歌在行文结构上的艺术。即古代诗歌通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。

诗歌的结构还是为诗歌的内容和情感服务的，主要有以下的类型：①曲笔入题；②卒章显志；③以景结情；④以小见大；⑤层层深入；⑥首尾照应；⑦铺垫/过渡；⑧重章叠句。（二）教考衔接教材篇目高中语文教材必修上册杜甫《登高》设问示例杜甫《登高》的颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”在全诗结构上具有怎样的作用？请简要分析。答案示范在结构上起到承上启下的作用。①颈联由写景转入抒情，又与上文有内在联系。颈联把心中的感慨直接抒发出来，这种情感基于前两联描绘的气势磅礴、悲怆阔大的秋景，又不局限于眼前所见之景，诗人由萧萧落木和滚滚江水，想到自己一生漂泊不定、年老多病、沦落他乡的处境。②“万里”“百年”由颔联的“无边”“不尽”自然引出，从空间和时间两个方面着笔，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独，引出了诗人对人生境遇的感慨。1.曲笔入题

写文章时故意离开本题，而不直接抒写其事其情的笔法，叫做曲笔。曲笔，是中国古典诗词中常见的一种艺术手法，用曲笔来抒写感情，可以使诗歌的抒情更为婉转、含蓄、意境深邃，倍增哀乐。从形式上来看，落笔对方、反弹琵琶是古典诗词中的曲笔运用的最主要的两种类型。

①落笔对方：也叫“对写法”。诗人不直抒自己内心情感，而从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己；表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法。这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这是诗词中曲笔手法最常见的一种表现形式，采用这种手法的诗词的数量也最多。如：杜甫的《月夜》月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云哭湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

【赏析】本诗是杜甫在安史之乱身陷长安时，于城中“举头望明月”，不由自主地想起了远在鄜州的妻儿。但诗人不直接描写自己在长安城中如何望月思远，而是从自己家人写起，这就是对写法（落笔对方）。诗人想象，在这时候，妻子定当和自己一样也在“举头望明月”，也是“对影成三人”。接下来进一步想象妻子望月时的情景，小儿女尚未懂事，不明白母亲为何如此痴痴地望着天上的月亮，月亮有什么如此吸引母亲。妻子痴痴地望着天上的月亮，想必夜雾打湿了她的头发，清凉的月光也许会带来一丝寒意。诗歌用曲笔，明写妻子，暗写自己，借对方对自己的思念来传达作者对妻子儿女的思念。思念之情，溢于言表。菩萨蛮韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。②反弹琵琶：中国古典诗歌中有这样一种现象，即诗人本欲表现某一种情感，但在表达时却故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意从反面落笔，通过反弹琵琶的方式来表现诗人的情感，这其实也正是曲笔的一种表现形式。如：【赏析】词中运用曲笔的是“未老莫还

乡”一句，这里作者反弹琵琶，正话反说

，写得“似直而纡，似达而郁”。说“莫

还乡”，实则正是由于想到了还乡，表面

上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，而其中蕴涵的却是对故乡欲归不得的郁结的感情。因为词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，所以，“未老莫还乡”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。

2.卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。如：行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【赏析】这首诗结尾处的“行路难，行路难，多歧路，今安在？”写与吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当诗人的思路回到眼前现实中的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里。这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫（用典）所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。（卒章显志）

3.以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”，言尽而意犹未尽。如：王昌龄的《从军行》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”【赏析】这首诗的前三句均是就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句“高高秋月照长城”是如何以有限的七个字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情，仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而又悲凉，更加深了诗人的思想感情，给读者留下了无限的想像空间。

4.以小见大：在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过小事小物小景来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。

如：杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

【赏析】这首诗借咏叹天宝轶事，旨在警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误国事。但诗人既未写“安史”乱起、玄宗仓惶出逃、马嵬坡悲剧的惨状，也没有罗列玄宗游乐疏政、骄奢淫逸的生活现象，而是以小见大，用千里送荔枝博取贵妃一笑这样一件“小事”突现出来。“一骑红尘妃子笑”，把骑马飞奔，千辛万苦赶送新鲜荔枝的差官，同贵妃嫣然一笑进行了绝妙的对比，把如此严肃的历史主题在一个“笑”字中形象地表现出来，具有高度的概括性和典型性。

5.层层深入：指诗歌内容由浅入深，环环相扣，全诗结构严谨，条理清楚。

如《古诗十九首•迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

【赏析】诗歌采用层层深入的结构方式，表达织女隔着银河遥思牵牛的愁苦心情，表现了爱情受折磨时的痛苦。从遥望中的牵牛星、织女星写起，由远及近，视线移到织女星，织女织成布才能与牛郎相会，可是终日织不成，急得泪如雨下。相隔浅浅的一道银河，就是不能相会。诗歌由事而人，再到人的感情。情景交融，声情并茂，哀怨动人。

6.首尾照应：在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感。

如陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”

【赏析】上阕开头追忆昔日戎马疆场的意气风发，接写当年宏愿只能在梦中实现的失望；下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句照应；“身老苍州”与“关河梦”句照应。通过今昔对比，反映了一位爱国志士的坎坷经历和不幸遭遇，表现作者壮志未酬、报国无门的悲愤不平之情。

7.铺垫：指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。

如杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【赏析】这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

7.过渡:是使文章连贯、结构严谨的一种手段。文章的各部分是靠过渡来连缀的。过渡段有承上启下的作用。

如苏轼的《赤壁怀古》:大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

【赏析】上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。上下阕转换间，作者用“江山如画，一时多少豪杰。”加以概括，“江山如画”承上文，而“一时多少豪杰”引入下文。文章过渡自然。8.重章叠句：是诗歌的一种常见手法，即上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。如：《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

【赏析】诗歌的每一章开头都采用了赋中见兴的表现手法和重章叠句的结构手法，把暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在一起，从而渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境，正是“一切景语皆情语”的体现。【巩固练习】1.阅读下面这首宋诗，完成问题。枕上作陆游萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。郑虔①自笑穷耽酒，李广②何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺③著句写清愁。[注]①郑虔：唐代文学家、书法家、画家，诗书画曾被唐玄宗赞为“三绝”，但晚年生活贫困且嗜酒如命。②李广：汉代名将，一生屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。③吴笺：吴地所产的一种用于书写的小幅纸张。本诗结构严谨，脉络分明，首联起笔点题，围绕诗题《枕上作》之“枕上”开启全诗。请从起、承、转、合的角度分析本诗。

【诗意】我满头萧萧白发，躺卧在小船之中，朝中那些当年的同辈旧友，如今已几乎全逝去。万里山河的壮阔景象，只能在孤枕相伴的梦境中显现；五更时分，风雨交加，四周群山笼罩在萧瑟的秋意里。我像郑虔一样，虽处境困窘却仍爱借酒消遣，暗自自嘲；也如李广一般，即便到老未获封侯，又有何妨。还好心中仍留存着几分少年时的意趣情味，正拿起吴地的精美纸张，写下诗句，抒发这淡淡的忧愁。

【答案】①起：首联起笔承题，“卧扁舟”，紧承诗题《枕上作》之“枕上”，点明罢官多年，扁舟独卧。②承：颔联紧承“卧扁舟”，内启“孤枕梦”的无奈心酸，外启“四山秋”的环境描写。③转：风雨惊觉后，梦境变为实境，运用典故，以古人自比，由想象中的“我”，转回到了现实中的“我”，于是就有了颈联的“自笑”“何妨”之论，以透露心曲。④合：尾联“吴笺著句”，回应题目《枕上作》之“作”，而且以“清愁”点题作结。【巩固练习】2.阅读下面这首唐诗，完成问题。江梅①杜甫梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫②郁嵯峨。[注]①此诗作于唐代宗大历二年(767)春，当时杜甫寓居夔州。安史之乱后杜甫入川，夔州是杜甫居川的最后一站。诗人旅居江峡，见腊梅乍开，顿生故园之思，遂作此诗。②巫岫：巫山。试结合全诗，从结构方面对本诗的写景抒情特色进行赏析。【诗意】腊月之前，梅花的花苞便已冲破束缚绽放；新年过后，盛开的梅花数量愈发繁多。我深知这春日的景致本应十分美好，可浓重的客居愁绪，却让人难以承受这份欣喜。白雪