湖北省高中名校圆创联盟2025届高三第二次联合测评试题及答案圆创联盟语文答案

湖北省高中名校联盟2025届高三第二次联合测评语文试卷参考答案与评分细则1.D【解析】A项“存在本质的区别”扩“提供富有启发性的审美经验”,但不能判断是否属于生态文学。C项“缺少美感”无中生有。2.B【解析】B项中推断绝对化。3.C【解析】A项自然景物只是背景；B项自然景物是作者求真辨伪的对象；D项人与景物沟通，但在人4.①材料一引述“天人合一”意在对比传统文学和生态文学在伦理主张、目标上的区别(1分),以突出后者的全球视野(1分)。②材料二引述“天人合一”意在强调天人合一思想给生态文学提供思想源泉和创作启示(1分),从“怎么做”的角度探讨提升生态文学创作质量的着力点(1分)。5.①思想内容上，观察作品能否立足全球视野，深入地探索人与自然和谐共生的互动关系。②审美意境上，观察作品能否汲取中国传统文化思想源泉，体现独属于中国的生态美学特色。③艺术表达上，观察作品能否突破现场直观传输，以细腻的表达和创造性的想象使人产生情感共振。评分参考：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。时一路领先做了铺垫”有误，前后没有直接关联。D项“表达了父亲的愧疚之情”有误。8.①使用拟人手法，展现出日尕丰富的内心，彰显日尕的灵性。②赋予动物自主的人格意识，彰显人与物和谐平等的理念。③浪漫新奇，读来饶有趣味。评分参考：每点2分，任意答对两点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.①决赛情节中，作者在日尕夺冠之前，按照比赛进程，采用各种手法多次延宕。比赛前半程，反复铺叙参赛马匹的先后排序，渲染比赛你争我夺的激烈以及日尕的绝对实力；冲刺阶段，宕开一笔，描写场外观众和天上雄鹰，渲染夺冠前的紧张与期待，蓄势待发。②多次延宕，使比赛过程跌宕起伏，惊心动魄，吊足读者胃口，将日尕马神风采描绘得淋漓尽致，如闻其评分参考：指出延宕4分，表述效果2分。如果学生分次鉴赏，就一次延宕2分，合计6分。学生如抓住每个阶段的细节来赏析，言之成理，可酌情给分。语文试卷参考答案与评分细则第1页(共4页)10.BFI(翻译：等到战败后，又将此归咎于上天助长奸邪混乱，于是敌人的威势越发难以阻挡，自己的国家也更加衰败!)12.C【解析】“宋文帝英勇果敢”“所用将领也是左右近臣推荐”理解有误。13.(1)如果我们的前锋克敌制胜，张永以及黄河以南的各路大军也应该同时渡过黄河，使我们的进攻声势与进攻实际力量同步前进。(“前驱”“一时”每点1分，句意2分)(2)他们认为这些人值得信赖，而不加以猜疑，却不知道这些人正是招致失败的根本原因。(“谓”“适”各1分，句意2分)14.胡三省：宋文帝不够英明，不能辨别并践行刘兴祖的精妙主张。王夫之：宋文帝用人不当，重用胆怯拘束、卑顺谨慎的人，且没有着意培养英勇有谋的将领。评分参考：答对一点1分，两点3分，三点5分。【参考译文】材料一青州刺史刘兴祖上疏，他认为：“黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不到任何可以充饥的东西。万一魏各城守军坚持固守不后退，这就不是十天半月能够攻克的。浩浩大军被困在城外，粮食物资的运送也会很困难。因此，为了抓住时机，应该利用机会乘胜进军，速战速决。现在，伪魏的统帅刚刚死去，又加上正是炎热酷暑之际，他们朝廷内部相互怀疑猜忌，还来不及派兵远征。我以为应该直入中山，先占领这一险要关卡。而且，冀州以北老百姓的生活尚比较富裕，加上这时正是麦子已经成熟的季节，借敌人的物资供应我们是轻而易举的事。在那里响应我们号召的义士也一定会纷纷起来归附。倘若中原震动起来，黄河以南的魏国势力，自然而然就会土崩瓦解。我请求允许我征召青、冀二州七千名士卒，派大将率领他们，直接攻入敌人的心脏。如果我们的前锋克敌制胜，张永以及黄河以南的各路大军也应该同时渡过黄河，使我们的进攻声势与进攻实际力量同步前进。同时在当地建立我们的州府，委派官员前来安抚刚刚归附的百姓。在西部依据太行山，北部阻隔把守军都，按照情况的变化再行指挥前进，根据功勋大小加封官职，这样，人们敬畏我们的威严，感激我们的关心，而会百倍怀念我们的恩典。如果能够获得成功，天下统一的大业就指日可待了；如果我们没有取得胜利，也不会有什么大的损失。我已敦促我的部下整理好装束，我只等圣上您的命令了。”文帝只是想夺回黄河以南的土地，没有接受刘兴祖的建议。材料二为了进行元嘉北伐，宋文帝诛杀奸臣，勤修内政，与民休息长达六年之久，然后方才准备北伐，这不能说是没有好好准备；北方的拓跋氏接连讨伐大夏、蠕蠕，进军高车，使得军队因在西北征战而疲语文试卷参考答案与评分细则第2页(共4页)惫，疏于防备东南方向的进攻，这不能说不是北伐的好时机。然而他们进军后得到的土地却未能守住，以致瓦解退缩，军队被歼灭、武器盔甲被抛弃，最后就连淮北之地也丢失了，为何会因为这个缘故。由于将领任用不当，所以等于把士兵的性命白白送给敌人。宋文帝、宋孝宗都是励精图治的英明君主，他们也想在天下大有作为。他们所任命将帅，并非像过去燕国任用骑劫、赵国任用汉任用陈祗那样，因其是当时众望所归之人且经过试用有一定成效就加以任用。难道是当时有将帅之才却得不到任用吗?然而自此以后，未再见有将帅之才出现，也未见才干远超到彦之、萧思话而不为当时所用的将才出现，难道是因为天下再也不能出现这样的人才吗?实则并非如此。天下出现这样的人才，还必须要君主拥有鼓励并培养其成才的办法。当时的士人们，都是以君主的意图作为自身顺谨慎之人。他们认为这些人值得信赖，而不加以猜疑，却不知道这些人正是招致失败的根本原因。他们认为道义不足以消除叛逆者的意图，智谋也不足以驾驭骁勇雄杰之士，于是他们就压制那些才能突出的英杰而不断任用软弱柔顺之人。如此，则天下人都把英勇果敢、拥有机智谋略当作大忌，人们的志气与生气也因此深深受损，所以导致天下间没有可用之才。连保卫国家之才都尚且不足，更何况是能前往中原地区与北方狡猾的夷狄去进行生死较量的人呢?君王自身没有英武的气质，而在外则有势力正在扩张的敌人，却还奖励并任用怯懦顺从之人，使才智卓异之人的志气受挫。如此，则即便君主怀有愿在天下大有作为的远大志向，环顾四周却无可用之人，这种情况下主动北伐等于自找失己的国家也更加衰败!的意境。了清雅脱俗的形象。③情感疏淡。尾联诗人有感于自己怀才被黜的处境，发出了无奈的叹息，但感伤而不激烈，自伤而有度。17.(1)蚕丛及鱼凫开国何茫然(2)千里澄江似练翠峰如簇语文试卷参考答案与评分细则第3页(共4页)(3)【示例一】亲朋无一字老病有孤舟【示例二】客路青山外行舟绿水前【示例三】细草微风岸危樯独夜舟【示例四】沉舟侧畔千帆过病树前头万木春【示例五】小楫轻舟梦人芙蓉浦【示例六】玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶18.示例：A光阴似箭B千差万别评分参考：每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要符合语境，可酌情给分。19.甲：则在不断体验新的事物乙：还加上身体的新陈代谢比孩子慢评分参考：每写出一处给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。20.③去掉“所”字或者把“受”改作“为”;⑤将“是大约24小时为周期”改为“是以大约24小时为周期”评分参考：每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。21.“是不是”用来询问或确认某事的真实性。(1分)“也”表示同样，说明“长大后，觉得一年的时间特别短暂”是很多人共有的感觉。(1分)原文提问暗含“大家都共有这种感受”这一前提，所以第二段在这个前提的基础上，直接解释该现象。(1分)改句询问的是感受的有无，与第二段在逻辑衔接上有欠缺。(1分)22.①你感觉时间过得快吗?②你是否乐意积极体验新事物?(你是否习惯于重复的生活)?③你是否能发现日常生活的趣味?(你是否对日常生活的趣味无感?)④你是否坚持适当运动?评分参考：宣传语围绕“体验新事物”“关注日常细节”“运动23.写作提示：本题是一道读