第21课《小圣施威降大圣》课件-统编版七年级语文上册

如果给《西游记》里的“名场面”排个榜，“大圣斗二郎神”绝对能占一席之地！一边是会七十二变、能驾筋斗云的孙悟空，一边是有哮天犬相助、懂八九玄功的二郎神，一个拼命逃，一个紧追不放，变麻雀、变鱼儿、变庙宇……花样百出。想知道这场巅峰对决谁赢了吗？这节课咱们就沉浸式围观这场“降妖大戏”！1．了解吴承恩及《西游记》的相关文学常识。2．梳理故事情节，感悟人物形象，把握小说的主要内容；体会本文大胆非凡的想象。3．欣赏文中的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。学习目标21《小圣施威降大圣》课文背景

课文节选自《西游记》第六回

，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空......吴承恩（约1510—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。他自幼聪慧过人，但科考不利，直至中年才补上“岁贡生”。曾出任长兴（今浙江长兴）县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官。晚年寄情诗酒，从事文艺创作。代表作浪漫主义章回体长篇神魔小说《西游记》。

吴承恩走近作者《西游记》《西游记》，中国古代著名长篇神魔小说，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。21《小圣施威降大圣》文学常识小说表现了师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神，以及作者对黑暗的社会现实的不满和讽刺，为读者创造了一个理想中的美好世界。全书共一百回。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来。第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。情节发展：开端、发展、高潮、结局了解小说神魔小说概念以神魔怪异为主要题材，通过幻想中的神魔鬼怪来反映社会现实的小说。主要特点①丰富的想象和奇幻的情节。②语言风格多样，蕴含批判和讽刺意味。③大量运用神魔形象。代表作《西游记》《封神演义》《镜花缘》等。掣棒（）金箍棒（）鹚老（）嗛

（）青鹞

（）鹭鸶（）老鹳（）

鳜鱼（）鲂鱼（）撺

（）木木樗樗（）愕然（）蓼汀（）幌一幌

（）鸨鸟（）翎毛（）淬（）cíɡūchèxiányàoɡuìɡuàncuānchūèliǎotīnɡhuǎnɡbǎolínɡcuìlùsīfánɡ21《小圣施威降大圣》字音字形1.标注自然段和生字词，划分文章层次。2.课文标题“小圣施威降大圣”有什么作用？3.标题中的“小圣”和“大圣”各指谁？

听读课文，边听边梳理故事情节，把握小说的主要内容，体会文章大胆非凡的想象，并思考以下问题。初读课文21《小圣施威降大圣》（限时9分钟）

1.默读课文，划分文章层次。第一部分（①）：由于群猴惊散，遭二郎真君和梅山六兄弟团围的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。第二部分（②③）：二郎真君与大圣斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩性大发，结果激斗变游戏。第三部分（④⑤）：大圣逃至灌江口变作二郎神的样子，与赶来的二郎真君及梅山兄弟再次激战。“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。

2.课文标题“小圣施威降大圣”有什么作用？

3.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？①概括文章的主要内容。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。1.小圣是如何降服大圣的？在降服的过程中小圣都施了哪些威？大圣又是如何应对的呢？2.在斗法的过程中，孙悟空的称呼发生了哪些变化？作者为什么要写孙悟空称呼的变化？再读文章，梳理情节

请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。再读，梳理情节二郎神：麻雀1.小圣是如何降服大圣的？在降服的过程中小圣都施了哪些威？大圣又是如何应对的呢？饿鹰孙悟空：地点：天空大鹚老天空大海鹤鱼水里鱼鹰水蛇水里灰鹤花鸨蓼汀之上原形土地庙地面原形二郎神灌江口原形

品“变”：品读悟空的七次变化，说说你的发现。大圣从小鸟变到大鸟，从飞禽变到鱼类，从鱼类变到蛇类，从空中变到水里，从水里变到陆地，从动物变到事物，从事物变到人物，从动态变到静态，从静态变到动态。小圣随大圣变化而相应变化。变化特点变化万千

思“变”：孙悟空与二郎神的变化，体现了二人怎样的形象特点？本领高强，英勇无畏，滑稽俏皮，古灵精怪以变应变机智聪明，本领高强，神通广大

2.在斗法的过程中，孙悟空的称呼发生了哪些变化？作者为什么要写孙悟空称呼的变化？二郎神：猢狲→那猴→畜生→猴王→齐天大圣梅山六兄弟：泼猴→猴精→大圣

称呼的变化体现了他们对孙悟空的态度由轻视到欣赏、佩服的转变。研读，品味语言“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生之感，请选择喜欢的额语言细心品味。1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

运用神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？研读，品味语言

运用“收”“撇”“卸”“变”“抖”“扑打”等一系列动词，表现了二郎神的反应敏捷、从容淡定。3、二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。运用心理描写，表现了孙悟空眼神的犀利。4.等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”

运用语言描写，表现了二郎神对大圣的轻蔑与嘲笑，体现了二郎神善于观察、细心机警的特点。5.真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”比读，分析形象

文中孙悟空变成蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上，二郎神为什么没有继续变幻，而是现了原形？因为花鸨乃鸟中至贱至淫之物，不拘鸾、凤、鹰、鸦都与交群，二郎神觉得孙悟空变得低贱，不愿意去拢傍，二郎神是非常清高自持的，即使变化，也要高雅的。当然，孙悟空只想着如何取胜，不在乎自身形象，因为出身草根。由此可见二人性格有很大差异。比读，分析形象

孙悟空和二郎神是这篇文章里的两个主要形象。用自己的话说一说，他们各自具有怎样的性格？你更喜欢哪一个？我喜欢孙悟空，因为他神通过大、本领高强、活泼顽皮、自由不羁、敢于反抗。我喜欢二郎神，因为他法术高明、机敏细心、随机应变、自视清高、矜持而不肯纡尊降贵。通过描写分析人物性格外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写人物的容貌、衣着、姿势等外在特征人物个性化的语言人物的行为动作人物的心理活动(愿望、思索、内心感受、思想斗争)面部表情

描写，生动形象地表现了人物的

性格特点。答题格式

文段除直接描写孙悟空与二郎神的打斗外，还写了四太尉、二将军、众鬼判等角色，有何用意?描写四太尉、二将军的慌张和众鬼判的惊讶，从侧面烘托了孙悟空与二郎神打斗的精彩，突出表现了孙悟空与二郎神的聪明大胆、神通广大。孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐，能紧紧抓住读者的心，极大地激发读者的阅读兴趣，能推动情节的发展。如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，也不能体现情节曲折离奇的特点。孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。这样写使文章波澜起伏。1.一波三折，曲折的故事情节小说写孙悟空和二郎神斗智斗法，大圣一次次变化，小圣一次次识破，波折不断出现，情节不停发生变化，又极力避免出现重复，使文章一波三折，引人入胜。2.巧妙烘托，饱满的形象塑造一是用次要人物（四太尉、二将军、众鬼判等）烘托主要人物孙悟空、二郎神，如以“四太尉、二将军”（梅山六兄弟）无法辨别出变成麻雀儿的大圣，而二郎神轻易发现大圣变成麻雀儿，烘托孙悟空和二郎神的法力高强、神通广大；二是主要人物孙悟空、二郎神之间的相互烘托。在烘托中塑造了孙悟空和二郎神两个鲜活可感的形