2025年省教师职称考试（学前教育）复习题及答案

2025年省教师职称考试（学前教育）复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿游戏的（）特点。A.自主性B.愉悦性C.虚构性D.社会性答案：C解析：幼儿在游戏中可以脱离现实，以虚构的方式进行活动，把自己想象成不同的角色，如“医生”“司机”等，这体现了幼儿游戏的虚构性特点。自主性强调幼儿自主决定游戏的内容、方式等；愉悦性指游戏能让幼儿获得快乐；社会性则体现在游戏反映社会生活等方面。所以本题选C。2.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其（）。A.抑制能力较差B.兴奋能力较差C.抑制能力较强D.兴奋能力和抑制能力均衡发展答案：A解析：幼儿期大脑皮质的兴奋过程强于抑制过程，即幼儿很容易兴奋，但抑制自己的能力较差。这使得幼儿难以长时间保持安静、集中注意力等。所以本题选A。3.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿根据老师讲的《小红帽》故事，在头脑中浮现出相应形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不自觉产生的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。所以本题选C。4.幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。A.学习方式B.学习途径C.学习风格D.学习方法答案：A解析：幼儿学习评价内容涵盖多个方面，其中学习方式是重要的一项。学习方式指幼儿在学习过程中所采用的方法和形式，如是独立学习还是合作学习等。学习途径强调获取知识的渠道；学习风格侧重于个体在学习时的偏好和特点；学习方法更侧重于具体的学习手段。所以本题选A。5.幼儿园课程内容是课程目标的（）。A.体现与依托B.依据C.基础D.前提答案：A解析：课程内容是为了实现课程目标而选择的，它是课程目标的具体体现和依托。课程目标规定了课程的方向和要求，而课程内容则通过具体的知识、技能、经验等将目标落实下来。所以本题选A。6.幼儿体育过程中最主要的环节是（）。A.激发幼儿活动兴趣阶段B.身体准备阶段C.掌握动作技能阶段D.结束阶段答案：C解析：在幼儿体育过程中，掌握动作技能阶段是最主要的环节。这一阶段幼儿要学习和练习各种体育动作，以发展身体的协调性、灵活性等。激发幼儿活动兴趣阶段是前期准备，让幼儿愿意参与体育活动；身体准备阶段主要是进行热身等活动；结束阶段则是进行放松等。所以本题选C。7.提出“最近发展区”理论的是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.杜威D.福禄贝尔答案：B解析：维果斯基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰的主要理论是认知发展阶段理论；杜威强调教育即生活等观点；福禄贝尔是幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园。所以本题选B。8.幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价答案：B解析：幼儿园教育工作评价以教师自评为主。教师是教育活动的直接实施者，最了解教育活动的过程和幼儿的发展情况，能够对自己的工作进行全面、深入的反思和评价。管理人员评价、家长评价和社会评价也有一定作用，但教师自评是基础和关键。所以本题选B。9.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A.运用材料B.建构形式发展C.社会性发展D.行为发展答案：C解析：幼儿从独自搭建到与同伴联合搭建，体现了幼儿在游戏中与同伴合作、交流的能力提升，这主要反映了幼儿社会性发展的水平。社会性发展包括幼儿与他人的交往、合作、分享等方面。运用材料主要涉及幼儿对游戏材料的使用技巧；建构形式发展侧重于搭建的方式和结构等；行为发展表述较宽泛。所以本题选C。10.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展答案：D解析：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，如分享、合作、安慰等。幼儿道德发展的核心问题就是亲社会行为的发展，它有助于幼儿建立良好的人际关系，适应社会生活。亲子关系的发展主要影响幼儿的情感和安全感；同伴关系的发展侧重于幼儿的社交能力；性别角色的发展主要涉及幼儿对自己性别的认知和相应行为模式的形成。所以本题选D。11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：D解析：综合性原则要求幼儿园教育应综合考虑各领域的内容，相互渗透、相互融合。幼儿教师在不同课程中只进行单一活动，没有将各领域知识和技能进行整合，违背了综合性教育原则。启蒙性强调对幼儿进行初步的、浅显的教育；发展适宜性是指教育要适合幼儿的年龄特点和个体差异；活动性强调让幼儿在活动中学习。所以本题选D。12.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。A.动作B.言语C.表象D.情绪答案：C解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。幼儿的形象记忆主要依靠表象，表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。动作记忆是以过去做过的动作或运动为内容的记忆；言语记忆是以语言材料为内容的记忆；情绪记忆是以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。所以本题选C。13.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆是运动记忆，如婴儿出生后就会吸吮、抓握等动作，这些动作的记忆是最早形成的。形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆出现相对较晚。所以本题选B。14.幼儿园教育内容的特点是（）。A.全面性和启蒙性B.全面性和逻辑性C.系统性和启蒙性D.系统性和逻辑性答案：A解析：幼儿园教育内容具有全面性和启蒙性的特点。全面性是指教育内容要涵盖幼儿发展的各个方面，包括健康、语言、社会、科学、艺术等领域；启蒙性是指教育内容要适合幼儿的认知水平和特点，为幼儿的后续学习和发展奠定基础。幼儿园教育内容并不强调严格的系统性和逻辑性，因为幼儿的认知还处于初步阶段。所以本题选A。15.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏答案：B解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿可以以物代物、以人代人。题干中幼儿把冰棍棒当注射器、椅子当汽车，把自己假装成医生或布娃娃的妈妈等，符合象征性游戏的特点。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境；结构游戏是利用各种结构材料进行搭建；规则游戏是按照一定规则进行的游戏。所以本题选B。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.幼儿园教育的双重任务是（）。A.保育B.教育C.为上小学做准备D.为家长工作、学习提供便利条件答案：ABD解析：幼儿园教育的双重任务是保育和教育幼儿，同时要为家长工作、学习提供便利条件。保育主要是照顾幼儿的生活起居、保障幼儿的身体健康等；教育则是促进幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。幼儿园教育并不是单纯为上小学做准备，而是注重幼儿的全面发展和终身发展。所以本题选ABD。2.幼儿心理健康的标准包括（）。A.动作发展正常B.认知发展正常C.情绪积极向上D.人际关系融洽答案：ABCD解析：幼儿心理健康的标准包括多个方面。动作发展正常是幼儿身体和心理发展的基础；认知发展正常有助于幼儿适应环境和学习；情绪积极向上表明幼儿心理状态良好；人际关系融洽体现了幼儿的社会交往能力和心理调适能力。所以本题选ABCD。3.下列属于幼儿智育内容的有（）。A.发展幼儿的智力B.培养幼儿良好的智力品质C.帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能D.引导幼儿获得粗浅的知识答案：ABCD解析：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力，如观察力、记忆力、思维力等；培养幼儿良好的智力品质，如好奇心、专注力等；帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如分类、比较等；引导幼儿获得粗浅的知识，如自然知识、社会知识等。所以本题选ABCD。4.幼儿园课程的基本要素有（）。A.课程目标B.课程内容C.课程组织D.课程评价答案：ABCD解析：幼儿园课程的基本要素包括课程目标，它是课程的方向和要求；课程内容，是实现目标的具体载体；课程组织，是将课程内容以适当的方式进行编排和实施；课程评价，用于检查课程目标的达成情况和课程实施的效果。所以本题选ABCD。5.幼儿游戏的特点有（）。A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏具有愉悦性D.游戏具有虚构性答案：ABCD解析：幼儿游戏具有自主性，幼儿可以自主决定游戏的内容、方式等；游戏中幼儿充满想象和创造，能把自己带入各种情境；游戏能让幼儿获得快乐，具有愉悦性；同时游戏是虚构的，幼儿可以脱离现实进行活动。所以本题选ABCD。三、判断题（每题1分，共10分）1.幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。（）答案：正确解析：幼儿园教育活动是教师根据教育目标和幼儿的特点，有目的、有计划地设计和组织的，旨在引导幼儿积极主动参与，促进其全面发展的多种形式的教育过程。所以该表述正确。2.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）答案：正确解析：幼儿的认知特点决定了他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验和知识。游戏和日常生活是幼儿最主要的活动形式，他们在其中不断积累直接经验，实现学习和发展。所以该表述正确。3.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键期。（）答案：正确解析：幼儿期，尤其是3-6岁，是儿童语言发展的关键时期，特别是口语发展。在这个阶段，幼儿的语言学习能力强，能够快速掌握语音、词汇和语法等，为今后的语言发展奠定基础。所以该表述正确。4.幼儿教师只需要掌握扎实的专业知识，不需要具备良好的职业道德。（）答案：错误解析：幼儿教师不仅要掌握扎实的专业知识，如幼儿教育学、幼儿心理学等知识，还必须具备良好的职业道德。良好的职业道德是教师做好教育工作的前提和保障，包括关爱幼儿、尊重家长、敬业奉献等方面。所以该表述错误。5.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）答案：错误解析：幼儿园课程的组织要以幼儿的直接经验为基础。幼儿主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来学习，直接经验更符合幼儿的认知特点和学习方式。所以该表述错误。6.幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（）答案：正确解析：这是幼儿体育的主要目标，通过体育活动，让幼儿在身体发育、机能协调、健康维护以及习惯和兴趣培养等方面得到发展。所以该表述正确。7.幼儿的想象常常脱离现实，或与现实相混淆。（）答案：正确解析：幼儿的想象具有夸张性，常常脱离现实，如幼儿可能会说自己看到了会飞的马等。同时，幼儿也容易将想象与现实相混淆，把想象的事情当成真实发生的事情。所以该表述正确。8.幼儿园的环境创设主要是指物质环境的创设，心理环境并不重要。（）答案：错误解析：幼儿园的环境创设包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境为幼儿提供了学习和活动的空间和材料；心理环境则对幼儿的情感、社会性和个性发展有着重要影响，如和谐的师幼关系、良好的同伴关系等。两者都非常重要，缺一不可。所以该表述错误。9.幼儿的自我评价往往带有主观情绪性，随着年龄的增长，自我评价会逐渐客观。（）答案：正确解析：幼儿初期，自我评价主要依赖成人的评价，且带有明显的主观情绪性，往往过高评价自己。随着年龄增长，幼儿的自我评价能力不断发展，会逐渐变得更加客观和全面。所以该表述正确。10.游戏是幼儿学习的唯一途径。（）答案：错误解析：游戏是幼儿学习的重要途径，但不是唯一途径。幼儿还可以通过日常生活中的观察、探索、与他人交往等多种方式进行学习。所以该表述错误。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述幼儿教师应具备的专业素养。答：幼儿教师应具备以下专业素养：（1）职业道德素养：热爱幼儿教育事业，具有敬业精神；关爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利，平等对待每一位幼儿；具有良好的师德，为人师表，以身作则。（2）专业知识素养：-幼儿发展知识：了解幼儿身心发展的特点和规律，熟悉幼儿不同阶段的发展需求和学习特点。-幼儿教育知识：掌握幼儿教育学、幼儿心理学等基本理论知识，能够运用科学的教育方法和策略进行教育教学活动。-通识性知识：具备广泛的文化知识，包括自然科学、社会科学、艺术等方面的知识，以丰富幼儿的学习内容和视野。（3）专业能力素养：-观察能力：能够敏锐地观察幼儿的行为表现、情绪变化等，及时了解幼儿的需求和发展状况。-教育教学能力：设计和组织适合幼儿的教育教学活动，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。-沟通能力：与幼儿、家长和同事进行有效的沟通，能够用恰当的语言和方式与幼儿交流，与家长保持密切联系，共同促进幼儿的成长。-组织管理能力：合理安排班级的一日生活，组织幼儿的各项活动，营造良好的班级秩序和氛围。-反思与发展能力：能够对自己的教育教学行为进行反思和总结，不断改进自己的教育教学方法和策略，促进自身的专业成长。（4）身心素养：-身体健康：具备良好的身体素质，能够适应幼儿教育工作的强度和要求。-心理健康：保持积极乐观的心态，情绪稳定，能够应对工作中的压力和挑战，为幼儿树立良好的榜样。2.简述幼儿园游戏的教育作用。答：幼儿园游戏具有多方面的教育作用：（1）促进幼儿身体发展：-游戏可以锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉群，如在户外游戏中跑步、跳跃等活动，能增强幼儿的肌肉力量和身体协调性；在建构游戏中操作积木等材料，可锻炼手部小肌肉的灵活性和精细动作能力。-游戏有助于幼儿身体机能的发展，如通过游戏中的运动，提高幼儿的心肺功能、增强身体的抵抗力等。（2）促进幼儿认知发展：-游戏为幼儿提供了丰富的学习机会，幼儿在游戏中可以探索周围的世界，了解事物的特性和规律。例如，在科学探索游戏中，幼儿可以观察物体的沉浮、磁铁的特性等。-游戏能够促进幼儿思维能力的发展，幼儿在游戏中需要思考如何解决问题、如何与同伴合作等，从而锻炼了他们的想象力、创造力和逻辑思维能力。-游戏还可以帮助幼儿学习语言，在游戏中幼儿通过与同伴交流、表达自己的想法和需求，提高了语言表达和理解能力。（3）促进幼儿社会性发展：-游戏创造了幼儿与同伴交往的机会，幼儿在游戏中学会与他人合作、分享、轮流等，能够提高他们的人际交往能力和社会适应能力。-游戏可以让幼儿体验不同的社会角色，了解社会规则和规范。例如，在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、警察等角色，了解这些职业的职责和行为规范。-游戏有助于幼儿克服自我中心，学会站在他人的角度思考问题，培养幼儿的同情心和责任感。（4）促进幼儿情感发展：-游戏能够给幼儿带来愉悦和满足感，让幼儿在轻松愉快的氛围中释放压力、缓解紧张情绪，保持积极的情绪状态。-游戏可以帮助幼儿表达和宣泄情感，当幼儿在生活中遇到不愉快的事情时，可以在游戏中通过角色扮演等方式将情感表达出来。-游戏还能培养幼儿的自信心和成就感，当幼儿在游戏中成功完成任务或实现目标时，会获得自信心和成就感，从而进一步激发他们的学习和探索欲望。五、论述题（25分）论述如何在幼儿园教育中贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。答：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为幼儿园教育提供了科学的指导和方向，要在幼儿园教育中贯彻落实《指南》，可以从以下几个方面入手：（一）深入学习《指南》，领会精神实质1.组织教师系统学习幼儿园应组织全体教师进行《指南》的系统学习，包括开展专题讲座、研讨会等活动，让教师全面了解《指南》的内容和要求。通过学习，使教师明确幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习与发展目标，以及各年龄段的典型表现。2.引导教师理解核心精神在学习过程中，要引导教师领会《指南》的核心精神，即关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。这有助于教师树立正确的教育观念，避免片面追求知识技能的传授，而是注重幼儿的全面发展和终身学习能力的培养。（二）依据《指南》，合理规划教育教学活动1.制定课程计划根据《指南》中各领域的目标和要求，结合幼儿园的实际情况和幼儿的年龄特点，制定科学合理的课程计划。课程计划应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域，注重领域之间的相互渗透和整合，为幼儿提供全面、丰富的学习经验。2.设计教学活动在设计教学活动时，要以《指南》为依据，明确活动目标，选择合适的教学内容和方法。教学活动应符合幼儿的学习方式和特点，以游戏为基本活动形式，让幼儿在游戏和生活中学习和发展。例如，在语言领域，可以通过故事、儿歌、角色扮演等活动，培养幼儿的语言表达和理解能力；在科学领域，可以开展实验、观察、探索等活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望。（三）关注个体差异，实施因材施教1.了解幼儿个体特点教师要通过观察、评估等方式，全面了解每个幼儿的发展水平、兴趣爱好、学习风格等个体特点。这有助于教师为每个幼儿制定个性化的教育方案，满足他们不同的学习需求。2.提供分层教学和个别指导根据幼儿的个体差异，教师可以采用分层教学的方法，为不同发展水平的幼儿提供不同难度的学习任务和挑战。同时，要加强对个别幼儿的指导，对于学习困难的幼儿给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，树立学习信心；对于发展较快的幼儿，提供更具挑战性的学习内容，促进他们的进一步发展。（四）创设适宜的教育环境1.物质环境创设幼儿园要根据《指南》的要求，创设丰富多样、富有启发性的物质环境。例如，在教室中设置阅读区、美工区、建构区、科学区等活动区域，为幼儿提供充足的材料和资源，让幼儿在自主探索和操作中学习和发展。同时，要注意环境的安全性和舒