8.1 认识生命（导学案） 2025-2026学年道德与法治 七年级上册

试卷第=page11页，共=sectionpages33页8.1认识生命（导学案）姓名：班级：课题8.1认识生命课型新授课课时：1学习目标（1）道德修养∶通过观看视频《生命的起源》，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，能够学会正确对待生命。（2）健全人格∶通过课堂活动，认识到生命是不可逆的，是有限的，能够学会在有限的生命中提升人生价值，让生命历程更加有意义。（3）责任意识：通过撰写关于生命的三行短诗，体会生命的价值，增强热爱生命的责任感。重点生命的特点难点在有限的生命中创造无限价值课前案自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。课堂案（一）基础知识点（5分钟）★认识生命生命是大自然的_______，是地球上_______的财富。（1）每个人的生命都是_______的。（2）每个人的生命都是_______的。（3）每个人的生命都是_______的。（4）人的生命是_____________的。（5）人的精神生命是_____________的。（二）（交流合作→共享共长）25分钟组内交流，达到共识；【学习任务一】如何理解生命的意义？议学情境：从微小的细胞到复杂的生命体，从寂静的原始地球到生机勃勃的现代世界，生命的诞生始终是人类文明中最引人深思的谜题之一。你是否了解过：第一个生命是如何在原始地球上出现的？非生命物质如何跨越鸿沟，转变为具有新陈代谢、繁殖能力的生命体？议一议：①看完生命的起源，你有什么感悟？②仿写句子：有了生命，才议学追问：正因拥有生命，我们才得以触碰人间万千美好；而那些藏在时光里的温暖与诗意，往往都借由“仪式”这一载体，被郑重地定格、珍藏。请思考：①从小至今，你经历过哪些仪式？②生命中的重要仪式还有哪些？③为什么要举行这些仪式？④从这些仪式中，你感悟到了什么？【学习任务二】如何感受生命的特点？议学情境：怀柔牺牲书记尹春燕，以“为民初心”“工作坚守”与“生死抉择”，走出了专属于自己的生命轨迹。​她常揣笔记本走村入户，记挂老人医保、解决农产品销路，把群众事当自家事，扎根一线是她的鲜明印记。​险情来临时，她毫不犹豫冲向群众，将危险扛在肩头。村民说，世间再难寻第二个尹春燕！议一议：结合情境，请回答：为什么村民说，世间再难寻第二个尹春燕？议学情境：2018年起任孙胡沟村党支部书记的尹春燕，满心装着百姓：为让儿女不在身边、行动不便的老人吃上热饭，她推进村养老驿站升级，护佑150余位老人的日常温饱。曾几何时，村民要翻山越岭挑水喝，尹春燕上任后忙前忙后，为村里争取到自来水。村民们不能接受现实，纷纷哭泣那个处处为百姓着想的好书记，再也回不来了。议一议：结合情境，“那个好书记再也回不来了”说明生命有什么特点？议学活动：撕纸条活动

准备一张A4纸，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假设每一格代表10年寿命。

要求：①撕掉自己年龄的格子。

②撕掉父或母年龄的格子。

③撕掉爷爷或奶奶年龄的格子。

思考：①撕掉的纸还能完好无损的再接上吗？为什么？

②我们能一直撕下去吗？为什么？议学活动：微辩论活动当人的生命画上句点的那一刻，是否意味着他们彻底消失？议学情境：8月14日，北京市委追授尹春燕、蔡永章“北京市优秀共产党员”称号。二人在防汛救灾中挺身而出，以生命守护群众安危，用行动深刻诠释“人民至上、生命至上”的理念，是党员干部中的先进典型。市委号召广大党员干部向二人学习，学习他们忠诚于党的政治本色、心系群众的为民情怀，以及危难时刻挺身而出的担当精神，以榜样为力量，践行共产党员的初心与使命。

议一议：结合情境，从生命的特征角度说说你如何理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”？【学习任务三】如何正确认识生命？生命三行诗句仿写你要写生命，就不能只写生命，你要写你还要写（三）（归纳凝练→内化升华）10分钟内化运用：1．在一次班会上，班主任请大家谈一谈自己的理想：晓宁说：“我觉得我的动手能力比较强。我想当一名工程师。”小琪说：“我特别喜欢跳舞，而且一直在坚持跳舞，我想成为一名舞蹈家。”这（

）A．让我们体悟到生命的坚强B．说明人的精神生命是不断传承的C．表明生命是独特的，每个人拥有不同的人生道路D．体现了遵循自然界规律，是我们对生命最好的珍视2．中国的古诗中蕴含着许多深刻的道理，以下解读中最合适的是（

）序号古诗解读①野火烧不尽，春风吹又生生命的脆弱与坚强②盛年不重来，一日难再晨生命是不可逆的③生当作人杰，死亦为鬼雄生命要轰轰烈烈才精彩④欲穷千里目，更上一层楼生命需要不断挑战极限A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．随着科技发展，各地公安机关通过大数据人脸识别来寻找被拐卖儿童，再借助DNA（即脱氧核糖核酸，是生物体的重要遗传物质，携带和传递遗传信息）比对来确定被拐卖儿童与其父母的亲子关系。人脸识别和DNA技术的应用，表明每个人的生命都是（

）A．相似的 B．独特的 C．有限的 D．不可逆的4．淮南语文教师杨维云，从事幼儿和小学教学50年。退休后杨维云把直播间当作“三尺讲台”，开通“喜洋洋拼音课堂”，为学龄前后的孩子公益讲解拼音。三年多来，杨维云已经累计直播时长5000多个小时，并乐此不倦。“银发知播”杨维云的事迹说明（

）①人生的意义需要主动探索和创造②生命是独特的，生命的意义是具体的③为他人而活的人生才是有意义的④人生的意义就在于通过努力得到回报A．①② B．①③ C．①④ D．②④5．生而有涯何以致远【体悟生命之美】田野间，有人瞧新芽探头，嗅花朵甜香，倾听生命生长的动静；课堂上，有人埋头书写、激烈探讨，追逐知识的光芒；街巷中，有人陪伴孤寡老人、参与环保行动，传递温暖的善意……生命是“一束光”，更是“一把火”。生命还有更多闪耀的模样：实验室中校准仪器，病房中守护心跳仪，博物馆里读懂文明的延续。人们在不断经历中领略了生命的美丽。你认为生命的“美”美在哪里？【解锁生命之密】从为民族独立抛洒热血的刘胡兰、董存瑞，到为国家繁荣不断拼搏的袁隆平、张桂梅，到不断学习新知识、平视这个世界的我们，时光的脉络中，印刻了一代又一代人的生命印记。每代人、每个人的生命存在和生长不同，生命的热忱却相同。着汉服在孔庙举行成人礼、设计小程序助力垃圾分类、利用废弃物改造实验设备、为突发疾病的路人拨打急救电话……当代少年在更宽广的天地中长大，生命的每一处轨迹，都闪耀着先辈对生命热爱与敬畏的光芒。(2)对于“生命的同与不同”，谈谈你的理解？参考答案（1）奇迹；宝贵（2）独特（3）不可逆（4）有限（5）代代接续（6）不断传承三、1．C2．A3．B4．A5．(1)可从生命让我们感受大自然的生机、体验生活的多彩、追求美好生活、传承人类的文明、创造人类的文化、传递世间的真情、