高三语文《高考作文结构训练-层进式结构》

高三语文《高考作文结构训练-层进式结构》精品课件(共60张PPT)【优秀课件】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高三语文《高考作文结构训练-层进式结构》精品课件(共60张PPT)【优秀课件】高三语文《高考作文结构训练-层进式结构》精品课件(共60张PPT)【优秀课件】46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考作文结构训练层进式纬构议论文常用的几种结构方式:1、并列式:也称平行式结构,即几个分论点或论据之间的关系是平等的,是并列排列的2、递进式:即几个论据之间的关系是层层深入、步步推进的(层进式)3、对照式:即把一种事物(意思和观点)同另一种事物对比,以突出一种事物(意思和观点)的正确性,多用正反对照后进生是学校教育教学中一个特定的概念。后进生群体是教育教学中一个不断变化的群体，今天的后进生明天就有可能变成优等生。在教学工作中，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。这也正是我们所提倡的素质教育的目标。

1充分认识农村初中“后进生”教育管理的重要性（1）加强“后进生”的教育管理，是为社会输送更多合格人才的需要。（2）加强“后进生”的教育管理，是减少社会犯罪，促进社会和谐发展的需要。（3）加强“后进生”的教育管理，是面向全体学生，让学生全面发展的需要。（4）加强“后进生”的教育管理，是树立学校形象，保证学校长久发展的需要。

2诊断“后进生”形成的原因只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态，才能有的放矢地开展转化工作。因此了解后进生是转化后进生的前提。诊断研究是一项较为复杂的工作。一是要确定智力、非智力及有关的诊断项目，组织诊断测试；二是开展调查，了解后进生非智力因素状态，特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等；三是在诊断的基础上对语文后进生进行分类，对每类后进生做整体转化研究。后进生的形成原因一种是自身原因：智力基础、身心素质和非智力素质等。另一种是外部原因：教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。后进生是一个动态的群体，在搞清楚其特征、形成原因、对其进行诊断和分类后，采取不同的方法和措施进行转化。

3转化农村初中语文后进生的策略

3.1营造尊重理解语文后进生的氛围魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”批评和处罚容易使学生产生自卑和消极心态，然而，由于教师素质的不同，歧视伤害后进生的现象也偶有发生。后进生本身就属教育的弱势群体，他们更需要得到关注和帮助。我们的教育不应该只是精英教育，我们应该把目光更多地投注到后进生身上。只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。

3.2调查研究，对症下药，因人而异做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。对“顽皮性”学习的学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的问题生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，着重加强对他们进行思想教育，消除他们的各种不良心态。

3.3采取新颖有趣的教法同是一篇课文，教法陈旧平淡，学生学着就无趣，甚至厌学；教法新颖独到就能吸引学生，使学生学着有味。要使后进生对语文学科感兴趣，关键在于教师的教法是否新颖幽默。教材不同，教法也应不同，千篇一律、一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。教师教法形式多变、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。同时，教师不应对上课注意力不集中的后进生采取指责、罚站等错误的做法，而应采用和颜悦色的态度，提出一些新奇的问题刺激学生，从而激起后进生学习语文的兴趣。

3.4加强与家长的联系，促成家长与学生的沟通农村初中后进生大多是留守儿童，家长外出务工，将其留在家里交给爷爷奶奶照管，多数监护人缺乏应有的照管教育能力，孩子缺少应有的家庭教育和学习辅导，养成了任性偏狭甚至是爱逃课的习惯，致使学习成绩不理想，一些家长觉得自己平时没能陪孩子，为了弥补对孩子的爱，经常寄给他们零花钱任其胡花海用，从而养成了不刻苦学习只图攀比的不良习性。语文后进生中这样的孩子所占比例较大。要转化这些语文后进生，促动家长做好相关工作才是必要的。与家长联系，一是要和在家的监护人保持经常性联系，尽可能多地进行家访，向监护人提出一些必要的建议，恳请他们做好孩子学习的思想支持工作。二是要和学生外出务工的爸爸妈妈取得联系，让他们真正成为孩子学习转变的源动力。思念父母是一种情感体验，独立生活也是一种能力锻炼，父母外出创业的艰辛，更应该激发起他们学习的动力，如果能够促成家长与学生这样的沟通，把学校教育和家庭教育结合起来，必然会对语文后进生的成长带来良好的影响。

4结语总之，农村初中语文“后进生”的教育转化，是一个持久而庞大的工程，非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者只要树立责任心、增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生、关心学生，营造良好的教育环境，那么“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。现阶段，群文阅读逐渐兴起，其作为初中语文阅读中一种较为关键的教学方式，重点在于不按照主题进行组合文本，而是通过议题进行文本的选择。因此，议题是群文中相同语言形式的组合，是群文构建中较为相似的结构。群文读写结合策略就是按照一篇文章确定议题，然后选择一组文章，教师进行写作讲解，学生在写作训练中进一步实现写作水平的提高。一、群文读写议题的选定群文读写的议题通常情况下不是按照文章的实际主题进行确定选择的，例如爱国守法、诚实守信、团结友善等与思想有关联的话题都不是群文进行读写的实际议题，而是根据构段谋篇的写作方式、表现方式等确定师生进行议论以及进行仿写的相应议题。例如：以小见大的写作手法，对比、衬托、夸张、铺垫、设置悬念等。一些特殊性的组织材料，议题的选取是按照群文在进行写作方面的实际情况进行选定的，可以从角度较小的片段篇章进行练习，如通过对一些景物进行描写、对人物进行描写的方式，记叙文中采用的议论，就宏观角度进行的作文训练，例如采用象征性写作手法、利用托物言志的写作方式等，读写相结合的主要议题包括以下几点：（一）议题具有唯一性群文读写结合的议题选定，不是随意产生的。由于所选的写作教材的文章通常是一些文质兼美的文学作品，能够值得借鉴的地方很多，不论是对文章的谋篇布局，还是对文章的写作风格，不论是文章的整体结构，还是文章的语言运用，都值得我们进行学习。如果每一点都提及，就会起到蜻蜓点水的作用，使得对其理解不够。议题应该立足于课文中凸显出来的写作方面的共同特点进行，要对课文较为新颖独特的地方进行选取，从而着重于对重点的掌握，一经教师讲解，学生便能够心领神会。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师对其议题的选取，若单从文章片段角度进行，应从景色的角度选取，若从文章的写作手法，就应该重点从对比以及衬托手法着手进行，使得学生充分了解。（二）议题具有系统性对议题的选取应以整体宏观的角度，要按照每一学期的重点内容进行选取。例如，七年级着重于记叙文的写作；八年级着重于说明文与应用文的写作方式；九年级着重于议论文的写作。对作文训练的各个系统应尽量囊括等。（三）议题应具有反复性学生的写作能力是循序渐进、逐渐提升的，因此，教师应按照课文的实际表达方式进行重复选定议题，例如，教师在进行指导写作过程中，应先要求学生在写作中运用拟人的写法，然后逐渐引导学生采用选取的课文中的对比夸张或者以小见大等手法进行创作，并进一步强化训练。二、初中群文读写结合教学策略教师运用群文读写相结合进行教学过程中，应先将议题进行确认，然后根据这一议题对学生讲解相关的知识内容，在讲述其是什么的同时，应该深入讲解该怎么办。例如教师对“欲扬先抑”的写作方式进行详细的了解以及练习，第一，教师应给学生讲解何为欲扬先抑，是一种写作手法，指的是针对特定的人、物、事、景等进行加以赞美以及肯定等，但是不会从正面进行直接的夸赞，而是以反面进行下笔研究，采用曲解方式、嘲讽方式以及挖苦方式进行相应的否定或者贬低，直到最后才凸显出自己写作意图的一种写作方法。第二，以老舍先生的《济南的冬天》为例，教师进行详细的分析老舍先生是运用什么样的写作手法进行的，文章通过对济南冬景的描写中，充分体现了老舍先生对济南冬天的热爱，并且表现出对济南这座城市的喜爱以及作者热爱大自然之情、热爱生活的生活情操。文章语句华丽优美，使人仿佛置身其中。第三，学生对一些课文例如《春》《苏州园林》《雪》三篇文章进行自行阅读以及赏析，教师应重点提出相应的要求：其一，找出描写景色的重点片段，表现出作者对景色热爱的语句；其二，群文通过景色的描写重点说明了什么。学生通过对群文进行阅读之后，通过自己对文章表达的含义进行理解，并对作者的写作手法进行感知以及利用。第四，教师总结归纳。在进行景色描写时，应侧重于对自己喜爱的景色进行细致的描写，并且以怎样的写作手法等；在写作题材上，常常选用一些具有季节性的有感而发；在对景色抒情方面，常常将自己的喜爱以及对大自然的热爱表现出来。第五，教师指导学生进行实战练习。描写出一段你喜爱的景色，题目自拟。要求：采用托物言志的写作手法；以季节的变化表达出你喜爱的具体原因；详略处理得当。三、群文阅读的意义综上所述，阅读与写作是一个相反的方向，阅读是对文章进行理解与吸收，写作是对文章进行理解与表达，只有对文章进行吸收消化，才能够充分的将其进行表达出来。群文结合若想进一步开展，教师就应该从备课阶段到上课阶段都以阅读为枢纽，以写作为最终目的，进而逐渐设计教学。群文结合的教学策略的应用进一步提升了学生的写作能力，并且逐渐推动课堂写作教学的良好发展。高考作文结构训练层进式纬构议论文常用的几种结构方式:1、并列式:也称平行式结构,即几个分论点或论据之间的关系是平等的,是并列排列的2、递进式:即几个论据之间的关系是层层深入、步步推进的(层进式)3、对照式:即把一种事物(意思和观点)同另一种事物对比,以突出一种事物(意思和观点)的正确性,多用正反对照并列式结构模式引论(提出中心论点、分论点)论证分论点1:论据+分析论证并本论论证分论点2:论据+分析论证/列论证分论点3:论据+分析论证结论(照应全文)层进式结构模式即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系,表面看来也是有几个分论点,但它们之间的关系不是并列的,不能互换顺序,在进行论述时每一层的认识由低到高,由浅入深,仿佛上楼梯似地使论述层层深入。各层的前后顺序有严格要求2不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式第一种格式将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅而且况且”等关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进的关系。结构示意图分说3分说2分说1例文展示尊严与灵魂尊严是什么?它是生命的尊贵与庄重,它是不肯弯腰屈膝的坚持与豪放,它是令人仰视的气节与精神它更是万物之精灵,灵魂之倚仗尊严是人的灵魂。徐悲鸿曾说过:“人不可有傲气,但不可无傲骨。”傲骨之源,来自于生命的灵魂,正是人本性中的正直与大气,尊才会如此坦荡。我不免想到了晏子使楚的故事,他的处世不惊、南橘北枳的雄辩赢得了楚王的赏识,实现了自身的价值。在这位出色的外交家的灵魂中,如果没有傲然之骨,怎会有不卑不亢的凛然之辞?所以,尊严是人的灵魂。尊严是民族的灵魂。无论是燕赵小国义不赂秦战败而亡的气魄