【福建】2025年高考全国一卷语文高考真题文档版（含答案）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页绝密启用前2025年度全国普通高校统一招生考试语文试题本卷总计9页，满分为150分。答题时间共计150分钟。注意事项：1．在开始作答之前，请考生确保已在答题卡上正确填写姓名及准考证号。2．在进行选择题作答时，请在选定正确选项后，使用铅笔将答题卡中相应的选项编号涂黑。若需修改，请先用橡皮擦除原答案，再涂写新选项。对于非选择题，请将答案直接填写在答题卡指定区域，写在试卷上的答案将不予计分。3．在考试圆满结束之后，由监考人员统一回收试卷与答题卡。一、阅读理解（共72分）（一）阅读理解（本部分共5道小题，总分19分）请阅读以下文本，并完成随后的相关题目。园艺种植基础知识问答问题一：例如在栽种一棵树木或一朵花卉时，应当采取怎样的措施，才能确保其能够生存并茂盛生长？答：倘若该株花木在获取时没有严重的损伤，且挖掘出土的时间较短，尚未出现枯萎迹象，只要按照正确的方法进行栽种，理应能够生存。问题二：请阐述什么是依法种植？答：首先应选择天气晴朗之时，确保土壤干燥，采取深耕浅种的方法。若植株分枝较多，应避免将分枝点埋入土中。随后将土壤夯实，并浇灌充足的凉水，使底土、表土与花树根系紧密结合，从而达到依法种植的要求。问题三：从理想情况来看，栽种花木应当选择阴雨天气，为何不采取这种方式，反而选在晴天进行？答：在烈日暴晒下种植确实不合适，但应当选择晴天的早晨或傍晚进行。由于在雨天，土壤被雨水浸湿后容易结块，种植后无法与植物的根系及新填的土充分融合，导致内部产生许多空隙。这样不仅根系难以生长，而且容易腐烂。因此，必须选择天气晴朗的日子，将干燥的泥土粉碎后填入根部四周，确保没有缝隙，随后再浇水。如此一来，花树的根部就能与土壤紧密结合，这就是为什么种树必须趁晴天。问四：答：问题五：请阐述“深耕浅种”这一说法的具体含义。答：所谓“深耕浅种”，是指在栽植树木时，挖掘的种植穴深度应略深，通常要求比树根的长度多出一倍。在种植过程中，将挖掘出的疏松土壤填回穴中，并使中心位置略微隆起，此即为“浅种”。随后，将树根妥善安置在穴内并旋转一圈，确保根系与土壤充分接触。接着在四周填土，使其与穴外的原土融合并适当压实，最后浇足水分即可。问题六：为何必须进行深耕？其理由是什么？答：花木能否生长茂盛，关键在于根系的状况。如果根系无法充分发育，植株也就难以生长繁茂。若在栽种时仅挖掘到必要的深度便停止，根系将难以伸展，导致花木无法繁荣生长，这正是必须进行深耕的原因。问题七：既然已经进行了深耕，那么深种会有什么阻碍？为什么一定要采取浅种的方式？答：花卉与树木通过枝干和叶片进行呼吸，这就像人类通过口鼻呼吸一样。如果人的口鼻被堵塞，必然会导致窒息。同理，若将花木的枝干深埋在土壤之中，也会使其无法正常呼吸而窒息，这就是为什么不能深种的原因。问题八：关于栽种花木的具体方法，是否还有其他必须掌握的关键条件？答：还有三点必须明确：首先是植树时的位置选择；其次是栽种后水分的掌控（干湿程度）；最后是施肥的时间点以及肥料的浓度。这三项若有任何一项缺失，都无法保证花树在种植后能够长久生存，且无法使其生长茂盛。问题九：什么是地位？回答：地位可分为两类，其一是方向，其二是高低。问题十：关于朝向的选择应当如何确定？古人主张选择向阳的一面，这种观点是否正确？答：这种环境尚可，但部分品种更偏好阴凉。即便是不耐阴的花木，若长时间暴露在强烈的日光下，也不太合适。问题十一：请阐述对“高”与“低”这两个概念的理解与解释。答：花木之中，有的偏好干旱，有的则偏好湿润。然而，即便对于喜湿的品种，若长期浸泡在水中，除了浮萍和水草等水生植物外，绝大多数都无法生存。因此，在栽种花木时，地势应当高于平地，以确保在暴雨过后不会出现积水的问题。问题十二：请描述一下浇灌时的干湿程度如何？答：浇水的时机应根据天气的干湿情况来决定：在风和日暖且雨水充足的时候，无需浇水；若天气持续晴朗且夜晚没有露水，则每隔几天浇一次；在酷暑烈日下，应每日浇水，甚至早晚各浇一次。浇水必须选择在太阳升起前或落山后，待地表热量散尽，这样才对植物有益且无害。否则，积聚的热气留在根部，容易导致根系腐烂。如果难以判断干湿程度，建议以偏干为宜，正所谓“湿不如干”，这正是经验之谈。问题十三：关于施肥的时间节点以及肥料浓度的掌控，应当如何操作才算合理？答：施肥的时机虽有早晚之分，但通常来说，在立冬之后到立春之前这段时间最为合适。在选择施肥天气时，应在天晴之后进行；若在雨天施肥，养分会随水流失，不仅毫无效果，且此时根系处于潮湿状态，接触肥料容易导致腐烂。关于肥料的浓度与用量，民间有“肥不如瘠”的说法。由此可见，施肥不宜过浓，而应采取少量多次的方法。此外，在土壤湿润时施用干肥，在土壤干燥时施用液肥即可。问题十四：在理想状态下，人们通常认为肥沃胜于瘠薄，湿润优于干燥，但实际情况却往往是“湿不如干，肥不如瘠”，请分析其原因。答：所谓的湿、干、肥、瘠，其实都是夸张的说法。由于如果发现土壤过于干燥，可以通过立即浇水来使其湿润，但若土壤过湿，则无法迅速使其干燥，肥瘠的情况也是如此。这说明前者可以补救，而后者无法补救，这是第一个道理。此外，过干或过瘠带来的危害，最多只是让花木的枝叶暂时枯萎，只要及时发现并浇水施肥，仍然比较容易挽救。然而，过湿或过肥的危害则先发生在根部，即便此时枝叶看起来依然繁茂，但一旦根部彻底腐烂，枝叶随之出现异样，那时就再也没有补救的余地了，这是第二个道理。问题十五：除了上述问答的内容之外，是否还有其他必须了解的道理？答：还有一项初学者必须掌握的关键点，我经常认为，培育花木与教养孩子是非常相似的。教育孩子的核心在于多加关注，少加干预。如果关注不足而干涉过多，不仅对孩子的身心没有好处，反而会产生诸多负面影响。栽种花木也是同样的道理，每棵花木在按照正确方法种植后，需要经常留意是否有害虫侵害，或者是否遭受风吹、雨淋、日晒、霜冻，一旦发现问题应立即采取补救措施。绝对不能频繁地移栽、折损或摇动，以免使其无法安定生长。如此操作，枝叶自然会繁茂生长，花果也会丰收。而所谓的入门要领，便全部包含在这些之中了。（节选自黄岳渊与黄德邻合著的《花经》）1．关于原文相关内容的分析与理解，以下哪个选项是正确的（）A．在阴雨天气进行花木栽植，且水分与肥料施用过量，或在酷暑时节频繁每日浇水，上述操作通常会导致植物根系腐烂。B．在第三问与第十四问中，提问者均基于理想化状态对回答者的看法提出了质疑与不解；对此，回答者通过进一步阐述，揭示了提问者既有认知中的不合理之处。C．关于问八的回答中仍有三点，以及问十五的回答中尚存的一点，这些部分可以用来对“问六为何必须深入研究”这一问题提供补充说明。D．问题一至三及问题五至七主要探讨的是花木在种植阶段的存活状况，而问题八至十五则侧重于分析花木移栽至固定地点后的培育留意事项。2．关于原文相关内容的分析与评判，以下哪项表述是不正确的（）A．关于如何确保在生长阶段施用肥料，其中“生活时期”的定义与目前通用的含义有所区别。B．文中在若干回答的末尾采用了“是谓”这一表达方式进行收束，从而实现了对提问的有效回应并强化了核心观点。C．第六问的解答展现了在剖析与处理问题时应精准把握核心重点的理念，而第十二问的解答则体现了针对具体问题进行具体分析的原则。D．“作物施肥如同人的饮食，饮水不能过量，进食不能过饱，否则作物虽然看起来生长茂盛，但实际上容易被风雨吹倒。”这段话能够全面且形象地回答第十三问。3．请结合文章内容，在下列段落的横线部分填入合适的文字，每空字数限制在10字以内。牡丹在生长习性上喜干且畏湿，尤其不能积水，故其种植环境应优先挑选干燥、向阳且________的区域。在栽种之前，需先挖掘土坑，坑的尺寸应确保根系在放入后能够自然舒展。接着将基肥施于坑底，并在上方覆盖约10厘米的土壤。随后将植株放入坑中，用手扶正，填入一半的土，通过轻提植株并左右摇晃，使________。在控制栽植深度时，既不能太深，以免________，也不能太浅，否则植株容易倒伏。最后将土壤填满并踩实，浇透水即可。4．结合文意推测，问四所提出的问题大概是什么？请给出你的答案并说明理由。5．柳宗元的《种树郭橐驼传》同样将植树类比为抚养子女。请分析这两篇文章在养护理念上存在怎样的差异？并探讨导致这种差异的具体原因是什么？（二）阅读理解（共4道小题，总分16分）请阅读下列文本，并完成随后的相关题目。文本一：《鼓书艺人》（摘录）老舍1938年夏季，汉口地区的战况十分危急。浑浊的长江水势汹汹，向东方向奔腾而去。而无数饱经风霜的难民，在经历了极大的苦难后，正拼命地向相反的方向逃亡。一架机翼上贴着红膏药的飞机，正不停地投下炸弹。炸弹在下坠时发出令人揪心的咝咝声，一旦没入水中，便激起混有血迹的冲天水柱。一艘名为“民生”的白色小江轮，载满了难民，正顺流而上向重庆驶去。船上的烟囱不断地喷出黑烟，船身缓缓进入了七十二滩的首滩，两岸陡峭的悬崖将江水紧紧地挤压在中心。无论是房舱还是统舱，到处都拥挤不堪，甲板上同样人山人海。在浓烟滚滚的烟囱下方，聚集着五六十个孩子，他们神情慌张，紧紧地簇拥在一起。这些孩子失去了家庭与父母，周身沾满了煤灰与尘土，仿佛刚刚从煤堆中钻出来一般。奔腾的长江之水，两岸奇石耸立，江流宛如一条愤怒的巨龙，在两座山峦间疯狂地盘旋穿行。船只接连通过一道道险峻的滩涂，随后顺势倾泻而下。船身在水面上剧烈颠簸，仿佛一只在生死边缘挣扎的毛毛虫。每当汽笛鸣响，船上的乘客都紧张得屏息凝神，担心遭遇不测。有时，那些顶着湍流前行的满载货船会突然剧烈摇晃，江水瞬间从船舷涌入，将甲板上的所有人淋得全身湿透。当太阳沉入峭壁之后，凛冽的寒风袭来，令乘客们不由得打起冷战。间或有几缕阳光穿透岩缝，在波涛汹涌的江面之上映出一道绚丽的彩虹，景象美极了。长江两岸，群山耸立，陡坡遍布，每一处都有其独特的称呼。这些山色各异的景观交织在一起，宛如一幅无边无际的画卷。自古以来，无数文人墨客赞美过江上变幻莫测的奇景，也无数次吟诵过关于这里的神秘传说。即便楚怀王与巫山神女幽会的遗迹依然可见，但此时的逃难旅客们已无心欣赏。当轮船穿过巫峡，在绝美的神女峰前缓缓驶过时，他们内心毫无波澜。那些难民心中焦虑，且失去了栖身之所，根本没有心情在栏杆边欣赏风景。无论年龄大小或社会地位高低，所有乘客都被眼前的危机与不可预知的未来所震慑。尤其令人心烦的是生活条件的极度匮乏。由于甲板上拥挤不堪且行李堆积如山，房舱内的人无法走出；而甲板上的人也因毫无活动空间而无法走动。众人紧紧地簇拥在一起。尽管如此，疲惫至极的茶房员仍试图为乘客提供餐饮。他们赤脚行走，那些布满煤烟与尘垢的脚掌将触碰到的所有物品弄脏，在行李卷和包袱上留下一个个泥印。由于脚下难以触及甲板，他们只能随处踩踏，甚至直接踩在乘客的脸部或身体上。被踩到的人大声叫骂，导致场面变得更加混乱与凄惨。在民生轮上，每个人的内心都波涛汹涌，人们要么深陷烦恼，要么愤怒不已，或沉浸在悲伤之中。即便两岸青山的绝美景色呈现在眼前，也无法让他们振奋。生活如此残酷，简直是没完没了的苦难，以及诉不尽的哀愁。在所有乘客之中，似乎唯有方宝庆一人显得心境平静，既无悲戚之情，亦无忧愁之色。这位四十出头的男子，凭借着一把三弦、一副鼓板和一面大鼓，在茶馆中通过说评书、唱大鼓来维持生计。作为一名走江湖的艺人，他大半辈子都带着家人四处奔波。当年日军攻入北平，宝庆便领着家人迁往上海；待上海沦陷后，他们又转往汉口。现如今，敌军已逼近汉口郊区，他再次带着全家随难民潮向重庆撤离。北平才是宝庆真正的家，他所演绎的大鼓也尽是京韵风格。其实，他若想留在北平并不困难，无需承受如此巨大的痛苦与艰辛。尽管他并不确定自己是否算得上爱国，但他宁可舍弃安逸的住所和心爱的物件，也不愿在挂着日本国旗的城市里谋生。在民生号上待了不过几个小时，他便与船上绝大多数的人熟识了起来。不久之后，他便对这艘船的每一个角落都了如指掌，任何物品的位置他都清晰地记得。每当他感到无事可做时，便会沿着狭小的铁梯爬到甲板上，去观察那些在烟囱下方被冷落的、浑身沾满煤灰的孩子们。宝庆望着这些满身煤灰、十分可怜的孩子，心中充满了怜悯。看着他们，他回想起之前听到的那些令人心酸的故事，能够深刻感受到这些可怜的孩子在动乱中与父母失散时的那种悲痛。他还能想象出他们如何衣食匮乏，忍受着饥寒，从上海、南京一路艰难跋涉，如今又在向四川方向迁移。他渴望能准备三四百个热气腾腾的肉包子，分发给这些面色憔悴、皮肤黝黑的孩子们。然而，他实在无能为力，什么也提供不了。他尝试通过唱歌来安慰孩子，但内心翻涌起巨大的悲痛，令他无法发声。多年在江湖卖唱中练就的随叫随到的笑容，以及那套擅长交友的社交习惯，在这些受苦的孩子面前竟毫无用处。他沉默不语，像个傻子一样呆立在原地。烟囱中不断飘出的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃顶上，渐渐积了一层厚厚的灰尘。听到上方甲板传来的欢呼之声，他猛然惊醒。俯视下方，只见乘客们个个面露喜色，这是因为船只已成功通过了最后一段险滩。此时，两岸仅见平缓的山坡，江面也变得宽广而宁静。当船只靠岸之际，西方天空已染上金红色的阳光。众人陷入了短暂的静默，无人起身。无论是那些带领船只平安通过险滩的领港员与船长，还是在旁观察的乘客及茶房人员，此时都因极度疲惫而瘫坐在原处。宝庆拍掉光头上的煤灰，张开大口，向孩子们大声招呼道：“快过来，大家都来洗个澡！”他拨开人群，引导着孩子们走过跳板，像在赶一群小鸭子一样，一个个扑通扑通地跳入了水中。（译者：马小弥，经部分删减）文本二：《我为何告别武汉》（摘录）老舍在宏大的时代背景下，仅靠观察与聆听是无法真正洞察其本质的。旁观者虽然能清晰地看到事态的演变，却难以体会其中人物的内心情感。正如看着他人持枪奔赴战场，无法真正感悟战士的心理状态。若想理解一个时代，必须亲自参与其中，承担一份责任。只有在实践中投入热情并积累经验，才能触及时代部分真实的内涵。虽然局部认知与全面把握有所不同，但能够深入了解一座山峰，总好过在迷雾中空洞地凝视千重山岭。正因如此，在我从沦陷之城逃至武汉后，便渴望尽己所能，做一些对抗战有贡献的事情。那么应该从事什么工作？最理想的选择自然是投身军队，但由于身体素质较弱，我无法实现。沉溺于悲伤与自责毫无意义。我下定决心留在武汉从事写作，不再幻想前往前线。在撰写文章的同时，我一直处理中华全国文艺界抗敌协会的相关事务，直到今年七月底。此时的武汉已经经历了两次大规模轰炸。面对轰炸，我心态淡然，只要没被炸死就继续写稿。有两次炸弹落点离我非常近。尽管有人建议我搬离这里，但我对此并不感兴趣，认为离开武汉是一种耻辱。我觉得多留在这里一天，内心就仿佛多积攒了一分勇气与力量。我实在不想离开！由于迁移的决定已经敲定，武汉不再允许我继续停留。船票极难买到，好不容易抢到一张，就必须立刻出发。流亡者的生活，有半数的时间都耗在旅途的舟车之中。（原载于1938年10月，经部分删节）【备注】长篇小说《鼓书艺人》由老舍在1948年至1949年间撰写，该作于1952年出版了英文译本。由于中文原稿不慎丢失，目前的中文版本是基于英文译本回译而成的。6．关于本文的内容要点及其艺术风格的分析评价，其中正确的是（）A．文本一在开篇处通过描写长江东流与难民西逃的对比，以及炸弹坠落与水柱升起的景象，营造出强烈的画面感，生动地刻画出当时战况的危急。B．在文本一中，作者将江水比作一条愤怒的巨龙，在两座山峦间疯狂地盘旋扭动。此处的江水寓意着抗日战争时期的艰苦与曲折，同时也象征了人们坚韧不拔、永不言败的意志。C．文本一通过描写乘客在凛冽寒风中的颤抖，随后转而刻画江面之上映射出的彩虹与阳光，以此将阳光和彩虹比作难民心中所寄托的希望。D．文本二记录了老舍在抗战时期的个人自述。从最初不愿撤离武汉到最后决定离开，他在思想观念与认知上经历了显著的转变。7．针对文本一里方宝庆这一人物，以下哪个选项的表述是不正确的（）A．方宝庆在短短几个小时内便基本认全了船上的绝大多数乘客，这与其在茶馆中从事唱大鼓、说评书的职业特点相契合。B．方宝庆无法地使出他苦练多年的、能随心掌控的笑容，这说明尽管他拥有半辈子的江湖闯荡阅历，但在目前的处境面前依然感到无能为力。C．方宝庆凝视着孩子，神情呆滞，头顶逐渐堆积起厚重的黑煤灰，这一细节刻画出他在残酷现实的打击下，内心已变得麻木。D．在船只靠岸之际，方宝庆催促孩子们跳入水中洗澡，这一情节在一定程度上缓解了前文所铺设的沉重且压抑的氛围。8．请简要分析文本一中划线部分关于江轮驶过巫峡的描写，探讨其蕴含的深层意义。9．文本二中提到，只有在具备实践经验与创作热情之后，才能够洞察时代部分真实的内涵。请结合文本一的创作过程，分析作者是如何体现这一认知观点的。（三）阅读理解（共5道小题，总分22分）请阅读下列文言片段，并解答随后的相关问题。材料一：郑伯像晋国那样，由长子和叔子共同辅佐，在会见范献子时，范献子询问他：“你对王室的现状怎么看？”对方回答道：“我这老朽连自己的国家都顾不过来，怎么敢去操心王室的事呢？不过人们常说：织女顾不上自己的纬线，却担心周王朝的崩塌，这大概就是这种情形吧。如今王室确实处于动荡不安之中，我们这种小国感到恐惧，但大国的忧虑，我们这些人怎么能真正知晓呢？您还是早做打算吧。”（摘自《左传·昭公二十四年》）资料二：鲁国有一位女子，住在漆室邑，人们称她为漆室女。在鲁穆公统治时期，君主年事已高，而太子年纪尚小。有一天，漆室女靠在柱子旁发出悲凉的叹息，周围听到的人都感到十分凄惨。她的一个邻居妇女随她一同游走，好奇地问她：“为什么叹息得如此悲伤？”漆室女回答说：“我担心鲁国君主年老，而太子太小。”邻居妇女笑着说：“这应该是鲁国大夫们该操心的事情，身为妇人，你为何要参与其中呢！”漆室女反驳道：“并非如此，这是你所不知道的。以前有晋国的客人住在我家，把马拴在园子里。后来马脱缰奔跑，踩坏了我的葵菜，导致我整年都吃不到葵菜。后来邻居家的女儿逃跑，跟着他人离家，她家里请我的哥哥去追寻。结果遇到大雨导致水位上涨，哥哥被淹死在流水中，使我终身失去了哥哥。现在鲁国君主年老昏聩，太子年幼愚钝，愚蠢伪诈之事日益增多。如果鲁国发生了灾祸，君臣、父子都会遭受屈辱，祸害会波及到广大民众，身为妇人的我又能躲到哪里去呢！所以我深感忧虑。”（摘自刘向所著的《列女传》第三卷）资料三：鲁国监门之女，在纺织时于深夜掩面而泣。她的丈夫见状便问：“你为什么在哭泣呢？”女婴回答道：“我听说卫国的世子不肖，所以感到忧心而哭。”丈夫不解地反问：“卫世子不肖，那是卫国诸侯该忧虑的事，你为何要为此流泪呢？”女婴解释道：“我所听到的道理与你的看法不同。从前，宋国的桓司马触怒了宋君，被驱逐出境来到鲁国，他的马走失后进入了我的园子，吃掉了我园中的葵菜。那一年，我听说园丁因此损失了半数利润。后来，越王勾践率军攻打吴国，各国诸侯都畏惧其威势，鲁国派遣女子去献礼，我的姐姐也在其中；我的兄长前往探视，在途中因恐惧过度而去世。越军威震的是吴国，但失去兄长的人是我。如今卫国的世子如此不肖且好战，我的三个弟弟在卫国，难道我能不忧虑吗？”（摘自韩婴所著《韩诗外传》第二卷）资料四：战国时期的说客与辩士，非常喜欢通过比喻来表达自己的观点，并非认为这些故事真实发生过。然而，汉晋时期的著书者经常误将其当成实事而记录在书中。例如《春秋传》中提到子大叔说，有个女子不担心自己的织造工作，却忧虑周王朝的衰败会波及自身，这显然只是为了论证而设定的虚构之言。此后，这类说法被不断演变，有人说漆室之女不顾纺麻而忧心鲁国；接着又演变为鲁国监门的少女忧虑卫国世子不肖。甚至出现了“终年不食葵”或“终身无兄”的说法，仿佛真的有这样的人和事存在一样。因此，韩婴将其收录于《诗外传》，刘向也将其写入《列女传》。随着流传时间的增加，相信的人越来越多，最终导致虚构的言论变成了所谓的历史事实。而当今的士人仅仅看到汉代书籍中有记载，就盲目相信且不加怀疑，这确实有些过分了。（摘自崔述所著的《考信录》）【背景】春秋时代末年，周王室权力衰落，晋国强大而郑国势弱。当时，子大叔担任郑国的正卿，范献子则是晋国的高官。10．材料二中波浪线标注的部分包含三个断句点，请在答题卡对应位置用铅笔涂黑答案标号。每正确标出一处得1分，若涂黑数量超过三处则该题不得分。在夫鲁国，A患者B，无论是君臣还是父子C，全部受到了其侮辱D，灾祸E波及到了广大民众F，那么妇人们G该去哪里H才能寻求避难呢！11．关于文中加点词汇及其相关内容的解释，其中错误的一项是（）A．这里的“如”与《屈原列传》中“使使如秦受地，臣请往如楚”里的“如”含义一致，均表示“往”、“去”的意思。B．“与”字，读音为yǔ，意为参与。它与《离骚》中“恐年岁之不吾与”里的“与”在读音和含义上均不一致。C．“曷为”中，“为”充当了前置宾语，其句式结构与《短歌行》中的“何以解忧”一致。D．这里的“若”作为连词，意为“如果”，其含义与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”里的“若”一致。12．关于材料内容的以下概括，其中错误的一项是（）A．范献子向子大叔请教关于王室局势的处理之策。子大叔指出，王室的动荡不安将给郑国带来灾祸，尽管郑国对此深感恐惧，但目前他对此无能为力，因此建议范献子尽早筹划应对之策。B．漆室之女靠在柱子上放声悲叹，邻居询问其为何啸声如此凄切，漆室女解释道：晋国客人的马将菜园践踏毁坏，导致我一年之中无法食用葵菜；兄长不幸溺水身亡，使我此后失去了唯一的兄长。C．监门之女答道：桓司马因得罪宋君而逃往鲁国，结果导致菜园的收成减半；越国攻打吴国，使得我的兄长遇难。以此类推，现在的卫世子不才，同样可能会给我带来危险。D．结合材料四可知，《春秋传》里记载的嫠不担心自己的处境，反而忧虑周王朝的覆灭会波及自身，这属于一种假设性的表述，而关于漆室女与监门女的记载均是由此演变而来的故事。13．请将文中带有下划线的句子译成现代汉语。现在的鲁国君主年事已高且固执，而太子年纪尚小且昏庸，愚昧与伪饰之风由此兴起。鲁监门的女儿与丈夫在一起，半夜里她忽然哭泣流泪，她的丈夫问道：“你为什么在哭呢？”14．通过上述三段材料，崔述旨在论证怎样的观点？请简要概括其核心主张，并结合自身思考谈谈你的看法。（四）阅读理解（本部分包含2道小题，共9分）请阅读下列宋代诗作，并解答随后的相关问题。元珍在赠送绿石砚时所作的诗句中，“玉堂新样”是指什么？王安石玉堂的新样式被世人竞相传诵，更何况是用蛮溪的绿石雕刻而成。叹我长久以来没有什么特别的物件，深感惭愧于您特意赠送给我如此优秀的篇章。长久埋在瘴气浓雾中，看上去依然潮湿；一旦取出用春水洗涤，色泽反而更加鲜明。依旧穿着与故友相似的袍服，在此谈心，志向亦同样坚定。【注释】玉堂：指宋朝时期的翰林院。蛮溪：指位于南方的溪流。袍色：指官员袍服的颜色，在古代，低级官员通常穿着青绿色的袍服。15．关于本诗的解读与鉴赏，其中错误的一项是（）A．该诗在起笔处并未进行冗长的铺垫，而是采取开门见山的方式，直接对咏物对象进行描写。B．诗人通过对绿石砚的形制、产地以及材质等维度的分析，对其进行了细致的鉴赏。C．诗人对友人赠送的绿石砚及其附带的诗作，均表达了深切的感激之情。D．石砚产自瘴雾之区，初看时水迹重重，但在清洗之后便显得光彩鲜亮。16．请简要分析诗歌的结尾部分是如何深化并丰富其情感内涵的。（五）经典名篇名句默写（共1小题，满分6分）17．请将下列句子中缺失的部分补充完整。(1)柳教授在毕业典礼的致辞中，谦虚地援引了韩愈《师说》里的两句话，以此激励学生们要努力学习，力争青出于蓝而胜于蓝。(2)张老师向在边境守卫的丈夫发送信息，选取了秦观《鹊桥仙》中的两句诗词，用以表达两人虽然无法日夜相伴，但深情依然长久。(3)结合左图所呈现的内容，可以填入与之意境相符的古诗词名句，如：____，____。二、语言文字综合运用（共5道小题，总分18分）请阅读下列文本，并解答相关问题。双关语中的谐音双关是一种典型的修辞方式，其特点是通过选用读音相同或相近但含义迥异的词语，从而构建出双重语义。这种手法使得句子在表层呈现一种含义，而深层则潜藏着另一层意思。以“春蚕到死丝方尽”为例，其中的“丝”字与“思”字谐音，通过这种精妙自然的双关处理，深刻地表达了对爱情至死不渝的忠贞之情。谐音双关的现象可追溯至先秦时代，其历史跨度已逾两千载。在汉魏至唐宋的诗歌创作中，此类手法被广泛运用，尤其在格律诗中，诗人常借助谐音双关来构建“借对”，从而确保诗句在对仗上的严谨与工整。以孟浩然的《裴司士员司司户见寻》为例：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”其中“杨”与“羊”读音相同，故能与前句的“鸡”形成对仗。除此之外，在歇后语和谜语中，谐音双关的运用也十分普遍。在现代社会中，谐音双关的现象十分普遍。在民俗节庆文化里，经常使用具有具体形象的谐音字，例如兔年年画中的“大展宏兔”（图）；而在电视广告中，则可见如“默默无蚊（闻）的奉献”（蚊香广告）等颇具趣味的表达方式。然而，部分谐音双关语违背了社会公德与道德准则，应当坚决杜绝，例如将餐厅命名为“饭醉团伙”。此外，有些谐音双关由于含义模糊，容易给大众带来误导，比如某商圈大屏的宣传语写成“共享新夜态”，其中“夜态”一词表意不清，导致人们（）。因此，在运用谐音双关时，必须确保语言格调高尚且信息传达准确，以避免产生上述偏差。18．请找出文中第二段标号部分中两处表述不恰当的地方，并给出相应的修改方案，以确保语言表达精准流畅且逻辑严谨。在不改变原意的前提下，可以适当增加或删减少量词汇。19．在文中横线处填入下列哪个句子，能使上下文衔接得最为自然（）A．在网络环境中，谐音双关现象极为常见，部分谐音梗甚至演变成了大众广泛使用的流行语B．在网络环境中，谐音双关的现象极为常见，许多广为流传的流行语正是源自于网络谐音梗。C．在网络空间中，谐音双关的现象极为常见，部分谐音梗甚至演变成了大众广泛使用的流行语。D．在网络空间中，谐音双关的现象极为常见，许多大众流行语正是源自于网络谐音梗。20．文中第四段括号中填入的词语，哪一项是不合适地？（）A．莫名其妙

B．无所适从

C．大惑不解

D．一头雾水21．剪纸作为中国传统的民间艺术形式，往往通过具体的形象来传递祈福与吉祥的寓意。请在下方的剪纸作品中挑选一幅，阐述其所蕴含的寓意，并结合画面构成与和谐度这两个方面进行简要分析。22．在撰写论文时，通常需要通过依次解答一系列相互关联的问题来展开。请拟定四个问句，以此作为本文的写作大纲。三、作文23．请仔细阅读下列素材，并按照相关要求完成写作。他打算为孩子们演唱一段，但内心十分忐忑，无法开口。请阅读老舍所著的《鼓书艺人》（参考全国卷一阅读文本II）。若我化身为一只飞鸟，我亦当以沙哑之声放歌艾青创作的诗歌《我爱这土地》我将用这双沾满鲜血的手，与你们逐一拥抱。由于一个民族已经觉醒并站了起来穆旦《赞美》结合上述素材，你产生了哪些具体的联想与思考？请以此为基础撰写一篇议论文。写作要求：请在选定切入点后，精准把握立意，选定合适的文体并自行拟定标题。文章应独立创作，严禁套用模板或抄袭他人作品；文中不得出现个人隐私信息；篇幅需在800字以上。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．B

2．D

3．由于地势略高于平地，土壤与根系结合紧密，从而影响了植株的呼吸作用。

4．参考答案一：在进行种植活动前，可以通过哪些方式预估天气将是晴朗还是阴雨？分析如下：问题三与问题五均是基于问题二首句内容的延伸提问，故问题四应当根据问题三的答复来设计。由于问题三的核心在于阐述雨天种植的劣势及晴天种植的操作方式，因此在实际种植前，对天气的预判起到了决定性的作用。示例二：请问为了让花树的根系能与土壤充分结合并凝结，应当浇多少水才较为适宜？原因：本题紧扣第三问的答题内容进行设计。由于第三问在阐述浇水量多少才算适宜时表述不够明确，缺乏具体量化标准。5．第一问：柳文主张应当顺应自然生长规律，使树木在不受干扰的情况下自然生长；而本文则强调，在依法种植的基础上，还需按照常规标准进行养护。第二题：柳宗元的创作意图是通过论述种树的方法来揭示政令过于频繁所带来的负面影响，旨在告诫官员不应干扰民众的正常生产与生活；而本篇文章则旨在祝愿读者所栽种的植物能够枝繁叶茂，果实累累。【简介】本文采用问答结构，全面地阐述了花木栽植的实操要领，涵盖了苗木挑选、定植时机以及后续管理等关键环节，具有较强的专业性与实用价值。作者总结出“深耕浅种”及“湿不如干”等核心经验，旨在突出顺应植物自然生长规律的必要性，并将园艺养护与教育理念相结合，传递出“多关注、少干预”的管理哲学。全文将科学理论与生活感悟相融合，是一篇兼具技术指导与哲学思考的园艺指南。1．本题旨在评估学生对原文相关信息的理解程度及其分析能力。A.该选项将多种导致植物烂根的情况混淆在一起，表述不准确。根据原文，烂根的原因包括：雨天土壤结块导致根系无法与土融合且产生空隙（问三）；在雨天施肥，肥料随水流失且湿润的根系接触肥料易腐烂（问十三）；以及过湿或过肥导致根部病变（问十四）。此外，关于炎夏烈日的每日浇灌，原文认为这种做法本身是正确的，但强调了浇灌时间的限制——必须在日出前或日落后、地面热气消散时进行，否则郁热之气积聚在根部会导致腐烂（问十二）。因此，该选项将阴雨天、施肥量及浇水量过多等因素杂糅，且在描述炎夏浇灌时遗漏了关键的时间条件，导致原因表述与原文不一致。C.此部分内容不能作为对“问六：必须深耕之理由安在”这一问题的补充，其表述是错误的。问八的回答中涉及的三项内容以及问十五回答中的一项内容，均与问六中关于深耕理由的讨论没有关联。具体而言，问六所探讨的深耕属于种植时的操作环节；而问八提到的“三端”分别是指：第一，种植花树时的方位高低；第二，种后浇水的干湿程度；第三，施肥的时间点与浓度深浅。可见，这三点侧重于后期的养护工作。同样，问十五中提到种植花树时，在按照法度种好之后，需要经常留意是否有害虫滋生，或是否受到风吹、雨淋、日晒、霜冻的影响，以便及时采取补救措施，且强调不可频繁移植或摇动，以免植株无法安定。这些内容与问六关于深耕的理由之间不存在直接的补充关系。D.选项中认为问八至问十五是在探讨花木移栽至固定地点后的养护注意事项，这一说法是错误的。事实上，文中相关段落并未提及“移植”这一前提；且在问八到问十一中，讨论的重点是花树的方位与高度等选址因素，而非栽种后的养护管理。故选B。2．本题旨在评估学生在分析与评价原文相关内容方面的综合能力。D.该表述能够全面且具体地回应“问十三”中的错误。所谓“问十三”是指关于施肥的时机与浓淡如何才算恰当的问题。由此可见，“问十三”涵盖的维度较广，而选项中所采用的比喻仅侧重于饮食过度，仅能说明应避免浓肥，并未将施肥的时间节点以及薄肥勤施等关键内容纳入其中，因此不能构成全面的回答。故选D。3．本题旨在评估学生根据文章相关内容进行情境化补写的综合能力。根据牡丹“喜干怕湿、忌积水”的生长特性，分析其种植环境应选择在干燥且向阳的区域。结合文中“十一花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”的内容可知，为了避免积水，牡丹适合在海拔相对较高的地势中生长。因此，空格处可填写：地势比平地稍高。根据上下文语境，将植株放入坑中后，需用手扶正并填入一半的土，随后轻提植株并左右摇晃。由此可知，此处应填写的种植效果或目的，是结合第五问中提到的“将树根安置妥帖，旋转一周，使泥土与根相和洽”，以及后续四周填土使其与原土融合的操作。其核心目的在于确保泥土与根系既紧密贴合又保持适度松软，因此可填写：泥土与根系相和洽。根据上下文语境，栽植的深度应适中，不能太深或太浅。文中通过“过深则”引导出对深度过大的后果分析，并结合“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”可知，栽植过深会导致植物窒息。因此，此处可填写：不利于植株的呼吸。4．本题旨在评估学生在分析原文相关信息的基础上，进行逻辑推演与合理推断的综合能力。通过对上下文的分析可以发现，问答之间存在着紧密的递进逻辑。上文的第三问探讨了理想状态下阴雨天适宜种花树，但随后质疑为何不采取此法而反选晴天；对应的答语明确了种树必须在晴天进行，从而解答了选择晴天的原因。基于此，第四问应在此基础上进一步深化，设问方向可定为：在开始种植前，应当如何预判天气将是晴朗还是阴雨？示例二：第三问的回答部分探讨了根系与土壤的相互作用以及浇水等相关问题。具体而言，由于雨天时泥土被淋湿后容易结块，在种植后无法与花木的根系及新填的土充分融合，导致内部产生许多空隙，这不仅会阻碍根系的生长，还容易导致根部腐烂。因此，必须选择在晴天时将干燥的泥土粉碎后填入根部四周，确保没有缝隙，随后再浇水，这样花木的根部才能与土壤紧密结合。由此可见，第四问可以顺承第三问的回答内容进行提问：为了确保花木根系与土壤能够融合凝结，具体的浇水量应当控制在多少才较为合适？设定该问题的原因有两点：首先，它是基于前文的问答逻辑而设计的，旨在引导学习者采取由浅入深、从结果反推原因的思考方式；其次，考虑到结构上的承接与过渡，问题的内容需要与上下文的提问及解答相互呼应。5．本题旨在评估学生在知识迁移应用以及对比分析方面的综合能力。第一问：橐驼并非能够延长树木的寿命或使其繁衍，而是在于顺应树木的自然天性，使其本性得以充分发挥。通常植树的特性是：根部需要舒展，培土需要平整，土壤需要肥沃，夯实需要紧密。在完成这些步骤后，就不要再随意变动或过多忧虑，无需再次回头查看。栽种时像对待孩子一样细心，安置后则像将其抛弃一样不管，这样树木的自然天分就能保持完整，其本性也就得到了实现。由此可见，柳文主张应当遵循自然的生长规律，使树木按照自身的本性生长，之后无需再加干涉；这里还有一点是初学者必须了解的。我经常认为，栽种花木与教养孩子非常相似。教育孩子最关键的条件在于多加关注，少加干预。如果关注不足而干预过多，不仅对孩子的身心没有好处，反而会产生很多负面影响。种植花木也是如此，每棵花木在按照正确方法栽种后，需要时刻留意是否有害虫蔓延，或者是否遭受风吹、雨打、日晒、霜冻，一旦发现问题应及时采取补救措施。此处强调的是，在依法种植之后，仍需按照常规进行细心养护。第二问：通过这段文字可知，柳宗元写作此文的意图在于以种树为例，揭示政令过于繁琐对民众造成的负面影响，旨在告诫官员应当减少干扰，让百姓能够安稳地从事生产生活。还有一项入门者必须了解的要点，我经常认为，栽种花木与教养孩子是非常相似的。在种植花木时，每一朵花、每一棵树在按照正确方法栽种后，都需要经常观察是否有害虫生长，或者是否遭受了风吹、雨淋、烈日暴晒及严霜侵袭，一旦发现问题应立即采取补救措施。绝对不能频繁地进行移栽，或随意攀折、摇动，以免使其无法安定生长。只要能做到这些，自然可以使枝叶茂盛，花果丰收。由此可见，本文表达的愿望是让读者培育的植物能够枝叶茁发、花果丰饶。6．A

7．C

8．乘客们在逃难过程中仅在思考如何生存，已无暇欣赏周遭的壮丽景色，这揭示了难民们在流亡之时的极度疲惫与心碎；而江面上的迷人风光及其背后的神奇传说，与山河破碎的残酷现状形成了鲜明对比，使人对国家受辱、百姓受难以及文明被摧毁而深感忧愤。

9．《鼓书艺人》这部作品植根于作者在抗日战争期间的真实生活体验；文本一通过场景的还原，展现了作者在战火中目睹的民众流离失所的社会实况；在人物塑造上，作者倾注了深厚的情感，他并非一个冷漠的观察者，而是与广大民众同呼吸共命运；文本一中核心人物方宝庆的个人遭遇与整个民族的命运紧密相连，其中蕴含了作者对民族未来走向的深沉思考。【导读】本文选取抗日战争时期为时空背景，深刻揭示了在战争阴霾笼罩下，普通民众所承受的苦难及其内心的精神博弈。文本一通过刻画难民船上不同人物的生存状态，勾勒出战火纷飞中的凄凉氛围与顽强生命力，其细腻的环境描写营造出强烈的视觉冲击，展现了个人在宏大时代背景下的渺小感与人性温情。文本二则侧重于探讨知识分子在国家危难之际所面临的责任担当与心理矛盾，主张通过亲历者的视角来还原时代的真实面貌。两篇文本共同探讨并传递了战争岁月里民族深沉的伤痛与永不言败的精神。6．本题旨在测评学生对文本内容的分析鉴赏能力以及对其艺术特色的把握程度。B．该选项错误，其含义应为象征抗战时期的艰苦曲折以及民众坚韧不拔的意志。此项对应文本一的第五段，该段重点刻画了轮船在长江中艰难前行的场景。文中将江水比作“怒龙”，旨在强调长江水流的湍急与汹涌；而“发狂地在两山之间扭来扭去”则具体描绘了长江在两山夹峙的峡谷中蜿蜒且迅猛流淌的真实状态。这种写实的手法展现了江水奔腾而下的壮阔景象，同时也传递出一种令人心惊的恐惧感。通过“发狂的怒龙”这一比喻，生动地塑造了江水的形象与气势，并与后文将江轮比作“在挣命的毛毛虫”形成强烈对比，从而深刻地揭示了难民在险峻自然环境面前的渺小与无助。C．认为此处的阳光与彩虹寓意难民们的希望，这一说法是错误的。该选项对应文本一的第六段。文中描述江轮在三峡航行时，两岸峭壁高耸，太阳被遮挡时环境阴冷，且伴有寒风，导致乘客们冷得发抖；随着船只移动，阳光偶尔从山隙或岩缝中透出，由于江面水汽浓厚，光线射入时常形成彩虹。这些描写均属于写实手法。此时难民们并未产生希望感，因为第八段明确提到他们被眼前的危机和未知的前路所惊吓，第九段则描述人们处于烦恼、生气或悲伤之中。由此可见，阳光和彩虹并未使他们的情绪变得乐观积极。D．“他在思想和认识上发生了重大转变”这一说法是不正确的。在文本二中，老舍详细阐述了关于抗战时期个人职责的思考：他前往武汉的初衷便是投身抗战，通过文学创作来报效国家；在武汉期间，他不仅坚持写作，还负责处理中华全国文艺界抗敌协会的各项事务。他之所以不愿离开武汉，是因为内心深处有着强烈的愿望，希望在那个动荡的时代承担一份责任，而选择留在武汉正是其勇气与力量的体现。直到后来武汉的战局变得危急，迁移方案最终确定，由于无法继续在武汉开展文协工作，他才决定乘船前往大后方。可见，他投身抗战工作的决心始终如一，并未在思想认识上产生重大转变，其勇气与力量贯穿于整个抗战过程之中。故选A。7．本题旨在评估学生对人物形象的分析与鉴赏能力。C．该项错误。文中描写方宝庆头上逐渐积起厚厚一层黑煤灰，属于对人物外貌的正面刻画；而认为其心灵因残酷现实而趋于麻木的说法是不正确的。结合前文来看，方宝庆在看到这些满身煤烟、令人心疼的孩子时，内心深处希望能提供三四百个热腾腾的肉包子给这些面色病态、黑乎乎的小宝贝们食用。然而，面对现实，他却无力提供任何帮助。他甚至想为孩子们唱一段曲子，但内心翻腾，难以开口，在这些受难的孩子面前完全使不上劲。由此可见，方宝庆对这些失去父母、流离失所且满身煤烟的孩子充满了同情，但在沉重的现实压力下，他对命运感到无能为力，这种想要帮助弱小却爱莫能助的心情，使其内心充满了痛苦与无奈。故选C。8．本题旨在评估学生对句子深层含义的领悟能力，以及分析特定段落在文中功能的作用。起初，需剖析划线部分的具体内容。该段落以“可是”为转折点：前半部分描绘了大江两岸的迷人景色、离奇的传说，以及楚怀王与巫山神女幽会留下的古迹；后半部分则转向描写那些逃难的旅客在面对这些美景时，内心毫无波澜、不为所动的状态。随后，进一步探讨该段文字在整体中的作用及其蕴含的深层意蕴。参考文中“翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头”以及“难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”这两段描述。可以看出，这些处于逃难状态的旅客在面对死亡威胁与不可预知的未来时，早已失去了欣赏美景的心境，充分揭示了难民在逃亡过程中极度心力交瘁的精神状态。回顾1938年夏季，汉口战事危急，日军已攻入北平，宝庆遂率全家迁往上海。随后上海亦陷落，他们再次转移至汉口。而今，敌军已逼近汉口郊区，他不得不带领家人随难民潮向重庆撤离。由此可见，在日寇侵略、国土沦丧、民众流离失所的惨痛背景下，江面上静谧的画卷美景与神秘传说，与残酷的现实形成了强烈反差。这种对比使人更加痛心于国家、民族及中华悠久文明所遭受的屈辱与灾难，在如此危难之际，又怎能心安理得地凭栏赏景！9．本题旨在评估学生分析作品创作背景以及开展个性化阅读的综合能力。首先需领会题干中关于“具备操作经验与热情，方能洞察时代部分真情真意”的深层含义。参考文本二，该表述旨在凸显实践参与及情感倾注在剖析时代与历史时的关键作用。老舍在文本二中指出，单纯依赖观察或听取他人描述，难以全面把握时代的本质，唯有亲身投入其中并承担具体工作，才能够切实感受到时代的真实脉动与情感底色。正是这种实践积累与情感共鸣，让作者得以更透彻地把握时代演进的轨迹以及人物的心理状态。请参照文本一中所提供的信息，展开详细的分析。文本一记录了方宝庆等难民在逃难过程中的艰辛，而文本二中提到的“迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上”则揭示了作者在抗战期间同样经历了流离失所的生活。由此可见，作者在抗战时期的真实流亡体验，应当是其创作《鼓书艺人》的灵感来源。文本一通过对民生江轮上难民生存状态的刻画——如拥挤不堪的船舱、人山人海的甲板以及蜷缩在烟囱底部的孩童——展现了战争的残酷。结合文本二中“武汉已遭过两次大轰炸”、“炸弹有两次都落在离我不很远的地方”以及“炸不死就写稿子”等描述，可以推断出作者亲身经历了日军的轰炸。因此，文本一中关于难民流离失所的描写，实际上是作者基于自身现实经历的真实再现。在文本一中，作者通过细腻的笔触，描绘了在浓烟滚滚的烟囱下方，五六十个失去家庭的孩子局促地簇拥在一起的场景。这些孩子失去了父母与家园，周身覆盖着厚厚的煤烟与尘土，仿佛刚从煤堆中钻出一般。这段描写深刻揭示了甲板上难民生活的残酷，展现了他们难以言说的苦难与悲伤。面对这些满身煤灰、面色病态的可怜孩子，方宝庆心中充满了怜悯，渴望能为他们提供三四百个热气腾腾的肉包子。在这些人物的刻画中，蕴含着作者深厚的情感，此时的作者已将自己融入到这群逃难者之中，与他们一同体悟这场灾难的沉重。文中描述了日本人攻占北平后，宝庆率领家人迁往上海；随后上海陷落，他们再次转移至汉口。当敌军逼近汉口郊区时，他与家人随人群一同向重庆撤离。在国家遭受侵略、国土沦陷的背景下，方宝庆失去了家园并四处流亡。这种个人遭遇与民族命运的紧密交织，深刻地展现了作者对于民族前途的沉思。10．BDF

11．D

12．B

13．现如今鲁国君主年事已高且昏聩，太子年纪尚小且缺乏见识，导致欺瞒之举层出不穷。鲁国一名守门人的女儿名为婴，在与他人共同纺线时，于半夜时分突然落泪。同伴见状询问其哭泣的原因。

14．观点：针对那些借物喻义的故事，刘向与韩婴不应盲目采信，而後世之人亦不应毫无怀疑地予以相信。认知：阅读古籍记载时，不应全盘接收，而应进行审慎的辨析；面对以物喻人的寓言故事，应侧重于领会其传达的深层道理，无需过分纠结于情节的真实与否。【引导语】本组文言文阅读素材围绕“忧国”这一主题，探讨了文学作品的演变过程。《左传》中关于嫠不恤纬设的隐喻，在《列女传》与《韩诗外传》中被具体化为故事情节，而崔述在《考信录》中则揭示了虚构言论如何逐渐被视为真实历史的现象。这四篇材料呈现出层层递进的逻辑：前三篇展示了文学想象的延伸，最后一篇则剖析了创作规律，旨在体现文学的虚构特质与学者的考据精神。10．本题旨在测试学生对文言文进行正确断句的水平。鲁国若遭遇灾祸，无论是君主、臣子还是父亲与儿子都将蒙受耻辱，且灾难会波及全体民众，此时妇女们又能逃往何处呢！该句中，“鲁国”充当主语，“有”为谓语，“患”则是宾语。由于句子结构完整，因此可以在B点进行断句。“君臣父子”在句中充当主语，而“皆被其辱”采用了被动语态；下句的主语为“祸”，因此在D点进行断句是合理的。以“妇人”作为主语，可以在该词之前进行切分，也就是在F点处断开。因此，正确选项为BDF。11．本题旨在评估学生在面对文言词汇时，能否准确辨析并理解其一词多义的用法。A.正确。含义为：郑伯前往晋国。/派遣使者到秦国接收土地。/臣子请求前往楚国。B.正确。y，参与/y，等待。句意：那位女士参与了什么？/担忧时间不会停下来等我。C.正确。含义为：你为何在哭泣？/你通过什么方式来排解忧愁？D.错误。应改为“好像”或“如果”。句意分析：仿佛真的存在这样的人和这样的事情一般。/若您能停止对郑国的围攻，将其视为东方交通要道上的接待之主。故选D。12．本题旨在评估学生对文本内容的理解程度。B.“漆室女告知原因我终身没有了兄长”这一说法是不正确的。漆室女提及晋客之马践踏菜园以及兄长溺水身亡，并非单纯陈述这两件事，而是通过这些实例来揭示祸患已波及平民。其深层原因在于鲁君年老昏聩，而太子年少愚钝，她真正担忧的是鲁国未来的国运。故选B。13．本题旨在评估学生对文言文句子的理解程度及其翻译水平。老悖是指年老而神志昏乱；少愚是指年少时心智愚昧；“日起”意为一天接一天地发生；其中“日”作为名词充当状语，表示一天天地。“相从绩”意为共同纺织；“中夜”指半夜。关于“何谓而泣”这一句，属于宾语前置句，其正常的语序应为“谓何而泣”，意思是“为什么哭泣”。14．本题旨在评估学生从文中提取关键信息并进行精炼概括的综合能力。观点：崔述认为，《春秋传》中关于嫠不担心自己的处境而忧虑西周覆灭，进而担心自己受牵连的描述，仅仅是一种假设性的言论。然而，后来的刘向与韩婴却将此演变为“漆室女”和“监门女”的典故，并将其收录于《列女传》及《韩诗外传》之中。这种将虚构之词转化为既定事实的做法，表明刘向和韩婴在缺乏审慎辨析的情况下便直接采信了此类故事，其做法是不恰当的。崔述进一步指出，随着时间的推移，相信的人越来越多，最终导致虚构之词被当作真实历史。由于当时的文人学者仅凭汉代书籍中的记载便深信不疑，这反映出后世之人过于依赖文献而缺乏必要的质疑态度。因此，崔述主张人们不应盲目地追随与信从。认识：崔述在探讨借物喻意类故事的演变过程时，指出这类内容经历了从《春秋传》中的假设性表述，到被刘向、韩婴等编入书籍，再到后世在传播中产生误传的阶段。这一分析旨在揭示古籍中潜藏的虚构元素，提醒我们在阅读古书时不可盲目信奉，而应保持审慎的态度，进行细致的甄别。诸如“像嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类叙事，尽管是通过虚构故事来传达忧虑之情，但其核心在于表达对国家命运与整体大局的深切关切。因此，我们应当侧重于体悟其蕴含的深刻内涵，而无需过分纠结于故事本身的真实性。标准翻译：材料一：郑伯访问晋国，在子大叔的陪同下会见了范献子。范献子询问起王室的现状，子大叔答道：我连本国的情况都难以兼顾，又怎能去关心王室的处境呢？况且民间有种说法：寡妇虽不操心家中的纺织，却会忧虑宗周的衰落，因为她担心祸患最终会波及自身。如今王室确实处于动荡之中，我们这些小国对此深感不安。然而，关于如何平定王室之乱，这应当是大国才需要考量的问题，我等卑微之辈哪里能知晓？您身为大国之卿，应当尽早筹谋应对之策。材料二：鲁国漆室氏之邑有一女子，名为鲁漆室女。在鲁穆公统治期间，由于穆公年事已高，而太子尚且年幼，鲁漆室女为此倚柱长啸。周围的人听到她那充满悲愤的啸声，无不感到心酸。一名经常与她交往的邻居妇女好奇地问她：“你的啸声为何听起来如此凄切？”鲁漆室女回答道：“我是在忧虑鲁国君主年老且太子年幼的情况。”邻居妇人对此一笑，认为道：“这是鲁国大夫们应当操心的国政，与我们这些妇女生在什么关系？”鲁漆室女反驳道：“并非如此，你并不明白。早年间，晋国的一位客人住在我家，将马拴在菜园中，结果马脱缰奔跑，将园里的葵菜全部踩死，导致我家一年之中都无法食用葵菜。后来，邻居家的女儿私奔，其家人请求我哥哥前去追寻，不料途中遭遇暴雨导致水位上涨，我哥哥不幸落水淹死，使我失去了至亲。如今鲁君年老昏聩，太子年幼无知，在昏聩与无知之间，奸臣欺诈之事必然层出不穷。一旦鲁国遭遇灾祸，无论是君臣还是父子，都将蒙受耻辱，且祸及全体百姓。在这种情况下，我们妇女难道能独善其身吗？我正是为此而担忧。”材料三：鲁国一名守城门官员的女儿名为婴，在与众女子一同纺麻线时，到了深夜忽然掩面而泣。同伴见状便询问她为何如此伤心。婴回答道：我听闻卫国的世子品行不端，因此感到忧心。同伴对此不解，认为卫国世子的劣迹应当是诸侯们需要操心的事情，不明白她为何要流泪。

婴解释道：我所感悟到的，与你所想的不同。早先，宋国的司马桓魋因触怒国君而逃至鲁国，他的马在逃奔过程中闯入我的菜园打滚，将园中的葵菜吃得精光。在那一年，我深切体会到种菜之人损失掉一半收益的痛苦。后来，越王勾践率军攻打吴国，诸侯们都对其威势心怀恐惧，鲁国于是向越王献女，我的姐姐也在其中。我的哥哥为了去越国探望姐姐，不幸在途中遭遇危险而丧命。虽然越国军队威胁的是吴国，但真正失去哥哥的人是我。

现在，卫国的世子如此不理政事且好战，我有三个弟弟，怎能不为他们担忧？正如《诗经》中所言，大夫若不探究水的深浅便鲁莽渡河，这种危险的情况令我内心忧愁。这难道不是同样性质的事情吗！材料四：战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了整年吃不上葵菜终身失去兄长这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。15．D

16．末两句采用了以砚比人的手法。作者通过石砚的青绿色，联想到友人职级较低，流露出惋惜之情；随后又称赞友人的操守刚正不阿，正如石砚的材质坚硬且纯净。【解析】王安石在这首诗中通过描写绿石砚，地道地呈现了文人的高雅情趣以及在官场中的深厚情谊。首两联由“玉堂新样”引导开篇，次联通过“愧君持赠”将重心转向人情往来与诗词酬唱，第三联则利用“瘴雾”与“春波”的意象进行对比。末联巧妙地运用袍色的双关之意，将砚石的坚硬与故友的忠贞相结合，从而使全诗在器物之上的精神共鸣得到了升华。15．本小题旨在评估学生对诗歌的整体理解水平及综合赏析能力。D.选项中“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”的表述不正确。原句“颈联久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”的含义是：砚台虽然在潮湿的雾气中埋藏了很久，但看起来依然润泽，经过春水的洗涤后，色泽变得更加鲜亮。因此，并非指其表面有水渍斑斑。故选D。16．本题旨在评估学生对诗歌炼句技巧的鉴赏水平，以及对作者所传达的思想情感的分析评价能力。末两句通过描写砚台的颜色与故友的袍服相像，实际在表达友人志向同样坚定。作者在此采用了借物喻人的手法，以绿石砚来比喻友人。这句话将绿石砚的色泽与故友官袍的颜色进行了对比，指出两者非常接近。根据注释，古代低级官员身着青绿色袍服，诗人通过砚台的颜色想到了友人身为低级官员时所穿的绿袍。由此可见，友人虽才华横溢且有优秀作品，却像这块绿石砚一样长期被瘴雾掩埋，职级低微，作者对此深感惋惜。“下句论心于此亦同坚”意指你的心志与这方砚台一样坚毅。绿石砚虽产自蛮溪，长期掩埋在瘴气与浓雾之中，但洗涤后色泽更加鲜明，且质地坚实。作者通过以物喻人的手法，将友人的高尚品质比作绿石砚的坚定。即便友人处于较低的社会地位，但其人格如绿石般刚毅不屈，胸襟则如砚台的平整般坦荡开阔。17．(请写出下列诗句的出处)

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。水面清圆一一风荷举。（选项：江南可采莲，莲叶何田田/惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）【解析】本道题目旨在评估学生对经典名篇及名句的记忆与默写水平。需要注意的易错字词有：久长、岂、暮、清、菡萏。18．（1）将该句子调整为：至今已有两千多年的历史/至今已有两千余年的历史；（2）将句子修改为：以此维持诗句的工整对仗/以维持诗句的工整对仗/维持诗句的工整对仗

19．C

20．B

21．参考左图：寓意为连年有余或年年有余。解析：该画面由莲花与鱼组成。由于“莲”与“连”、“年”谐音，“鱼”与“余”谐音，两者结合寓意为“连年有余”或“年年有余”。如图所示：其含义为喜上眉梢。解析：该图画描绘了喜鹊栖息在梅花枝头的景象。由于“梅”与“眉”的发音相同，喜鹊落在梅花枝上便寓意着“喜上眉梢”。

22．例题：请阐述谐音双关的定义。在历史长河中，谐音双关通常出现在什么样的语境里？在现代社会，这种修辞手法多见于哪些场景？在运用谐音双关时应当注意哪些事项？/在采用谐音双关时应避免产生哪些问题？【解析】18．本题旨在测试学生对病句的识别与修改能力。在“超过两千多年”这一表达中存在词义重复。其中，“超过”意为突破特定的数值上限，其后接确数即已表示约数之意。若在此基础上再添加“多”字，会导致表意冗余。因此，建议在“超过”与“多”这两个词中仅保留其中一个。此处采用了谐音双关来构建借对，导致逻辑上并不通顺，“因此”一词在此处表达的是结果，但作者真正的意图是通过谐音双关实现诗句的工整对仗。故建议将“因此”替换为“以此”或“以”，或者直接将其删去。19．本题旨在评估学生在语言表达方面是否具备良好的衔接与连贯能力。这段文字探讨了现代社会各行各业中广泛存在的谐音双关现象，整体采用了总分式结构。在分述部分，作者首先举例说明了民俗节庆文化及电视广告中的谐音双关情况，且分号起到了并列作用。因此，所选的句子也应当先指明具体的领域，应选择以“网络空间”开头的选项，从而排除A和B。基于语义的连贯性以及话题的统一性分析，第一分句阐述了谐音双关的普遍现象，因此第二分句应当顺承此意，继续探讨关于谐音梗的内容，由此可排除D项。故选C。20．本题旨在评估学生对成语的理解程度及其在实际应用中的准确性。莫名其妙：形容事情十分古怪，难以用语言解释清楚。无所适从：指在面对多种观点或错综复杂的局面时，难以决定如何行动，通常用于描述在复杂环境下产生的迷茫感。大惑不解：形容极其困惑，无法领会或理解。一头雾水：用来描述由于不清楚情况而感到困惑、摸不透门道的状态。基于前文提到的“谐音双关导致含义模糊”以及“夜态”一词表意不清的情况，此处旨在说明商圈大屏上出现的“共享新夜态”这一宣传语，因其中“夜态”的含义不明确而令观众感到困惑。在此处可以选用“莫名其妙”、“大惑不解”或“一头雾水”等词语进行替换。这里的重点在于表达对“夜态”含义的无法领会，而不是指在面对多种观点或复杂情况时的困惑，因此使用“无所适从”并不符合当前的语境。故选B。21．本题旨在评估学生将图形信息转化为文字描述的能力，以及相关的语言组织水平。根据题目要求，本题的最终答案需要包含两个核心要素：一是具体的寓意，二是相应的详细解释。根据题干中关于“纳福迎祥”寓意图画的常见表达方式，可以从具体形象与谐音关系这两个维度入手。建议考生首先剖析图画的组成元素，明确由哪些具体形象构成，并分析这些形象对应的谐音（且该谐音需与福气、吉祥相关），最后以精炼的文字总结出其纳福迎祥的深层寓意。观察左图可知，该画面主要由两部分组成：一组相连的莲花（含莲蓬）以及位于中央的鱼。从谐音角度分析，“莲”可谐音为“连年”，“鱼”则谐音为“余”，因此可以解读为“连年有余”或“年年有余”。其中，“连年有余”寓意连续多年生活富足、有余裕；“年年有余”则指每年都有盈余。观察右图可知，该图由两部分组成：下方绘制的是梅花，上方则是喜鹊。从谐音角度分析，“梅”与“眉”同音，喜鹊栖于梅花枝头，寓意为“喜上眉梢”。这一成语意指内心极度喜悦，这种心情通过眉眼间流露了出来。22．本题旨在评估学生对语段信息进行压缩与概括的综合能力。在撰写论文时，通常需要通过依次解答一系列互相关联的问题来推进。请拟定四个疑问句，用作本文的写作大纲。根据题目要求，应通过四个逻辑紧密相连的疑问句来展现本文的论述逻辑。通过对全文的阅读分析，可以确定核心议题为“谐音双关”，因此这四个问题均需围绕谐音双关这一主题展开。首段由两个分句构成：前者阐述了谐音双关的定义，后者则通过实例进行具体演示。基于此，可以推断出第一段所提出的问题是关于谐音双关的定义或其具体内涵。从第二段的内容来看，提及从先秦汉魏一直延伸到唐宋，旨在说明谐音双关在历史上的存在情况；而通过列举唐宋诗歌（特别是格律诗）中大量使用谐音双关的实例，以及在谜语、歇后语中也广泛可见，旨在阐述谐音双关所出现的具体语境。因此，第二段所探讨的核心问题是：在历史上，谐音双关通常被应用于哪些语境之中。第三段采用了总分式结构。首句“在当代社会，谐音双关也很常见”起总领作用，随后通过列举民俗节庆、文化活动及电视广告等具体实例，阐述了谐音双关在现代社会中的应用场景。因此，针对第三段所设置的问题应为：当前谐音双关通常被应用于哪些场合？第四段采用了分总式的结构。首先，通过分析部分谐音双关涉嫌违反公序良俗，以及部分谐音双关导致表意模糊，揭示了在运用谐音双关时所面临的问题。随后，得出结论：在使用谐音双关时，应确保语言格调高雅且信息传递高效，从而规避前述问题。