【教学设计】三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》

【教学设计】三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》【教材简介】本文作者牛汉，通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，表达人与自然和谐相处的美好情感。课文结构清晰，开门见山点明主题，奠定情感基调，后文通过父子俩截然不同的描写，表现“我”的茫然不知和父亲对鸟的了如指掌，形成鲜明的对比，衬托出父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象。结尾“我真高兴，父亲不是猎人”，语言简洁，意味深长，是对学生进行阅读思辨的语言训练点。课文语言充满诗意，文质兼美，也是让学生感受课文生动的语言，积累喜欢的词句，进行朗读训练的有效载体。【设计理念】三年级的阅读教学，逐渐从字词教学向段的教学过渡，因此，本课的设计，单元整合，围绕“你发现了吗？”这一核心问题展开教学，黏连语文园地，引导学生体会词语表达的生动性，从而体会语言的丰富性。同时，基于文本特色和学习任务群的要求，重点渗透归类和对比的阅读策略，通过“我有一个想法”的口语表达，发现语言规律，习得语文学习方法，提升语文素养。【教学目标】1.认识“黎、凝”等生字，会写“雾、露、吸、翅”等生字，运用多种方法理解词语的意思。2.朗读课文，感受文学性作品生动的语言，体会丰富的表达。3.通过朗读感悟，体会父亲知鸟爱鸟的情感，积极表达自己的想法，初步培养人与自然和谐相处的美好情感。【教学过程】课前交流：你发现今天的课堂有什么不一样？猜猜哪些信息是假的？你用眼睛看了，还用心去想了，这是你的发现。今天这堂课，我们要经常问一问“你发现了吗？”，并形成自己的想法。学完本单元，我们要召开“我有一个想法”的新闻发布会，今天是练兵。一、揭示课题，明确“爱鸟”之言1.揭题读题，发现特点：课题是由三个词组成的：父亲、树林、鸟，注意读好连停。师：同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？大自然美妙的声音，大自然优美的风景，都是礼物。今天，开启我们的发现之旅，跟随作者一起到滹沱河岸的树林去走走看看。在这里，你会有新的发现，新的想法。2.出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。师:父亲、树林和鸟三者之间又有什么样的关系呢？课文中有一句话很明确的说出父亲、树林和鸟三者间的关系，找出文中的句子读一读。3.关注“喜欢”和“一生”。（父亲小时候喜欢？长大了还喜欢？父亲现在和将来呢？父亲这是有多么喜欢，让我们一起读一读。二、初读课文，感知“爱鸟”之意1.导语：父亲、树林和鸟，发生了一个怎么样的故事呢？让我们沉入课文去学习。2.出示要求：自由朗读课文，要求字字入目，句句入心，把课文读通顺。徐老师读完用两分钟，你们三分钟，谁先读完谁就举手。3.课文有没有写父亲如何喜欢树林，喜欢鸟？这就是作者的高明之处。要研究课文的秘密，咱们先从词语入手。4.检查反馈：（1）读好三组词语，体会叠词的表达效果：浓浓的

苦苦的（读好重音和轻声，发现这是叠词）雾蒙蒙

热腾腾

茫茫然

望了又望

闻了又闻

汉字真的很有意思，叠词的味道就是不一样，词语归归类，学得更轻松。

（2）读准三个词组，读出节奏感，感受生动的语言。

【板书：生动的语言】浓浓的苦苦的草木气息、幽深的雾蒙蒙的树林、凝神静气的像树一样兀立的父亲师：把这些词组合在一起，又会有怎样的味道呢？读出节奏感，读出画面感。结合图片理解“幽深的雾蒙蒙的树林”。（3）读通三个长句，体会丰富的表达：①我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。②我茫茫然地望着凝神静气的像树一样兀立的父亲。借助工具书、插图、联系上下文随文理解“凝神静气”和“兀立”的意思：你见过谁兀立？你什么时候会凝神静气，父亲此时凝神静气在干嘛？③父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。三、聚焦重点，体悟“爱鸟”之情1.导语：阅读就是发现之旅，带给我们不一样的体验。请默读课文，思考：在幽深的雾蒙蒙的树林里，父亲是怎么样发现鸟的？2.交流体会预设一：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。（1）朗读体会“喃喃”的意思。父亲是怎么样知道这里有鸟的？（2）做动作朗读语段，复叹回归中心句。预设二：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。（1）父亲是从哪里闻到鸟味的？

【板书：看动静

闻气味】（2）复叹回归中心句。

（3）如果有一个这样的父亲，你一定会为他感到？3．小结：因为喜欢，父亲在幽深的雾蒙蒙的树林中发现鸟；因为喜欢，父亲从微动的叶子中找到鸟；因为喜欢，父亲从浓浓的苦苦的草木气息中闻到鸟味。难怪作者这样写到——父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。4.体会对比的效果：（1）父亲对鸟了如指掌，而我呢？课文用一个词语来说，就是“茫茫然”。我都没有看见鸟，也没有听到鸟叫，没有看见动的叶子，也没有闻到什么气味。（2）找找描写我的句子。（3）对比朗读，你又发现了什么？你有什么想法？（4）课题写的是父亲、树林和鸟，为何要写我的茫茫然？【板书：对比】师：对，咱们读课文就得这样，读着读着咱就读懂文字表面的意思，读着读着也发现了藏在文字背后的秘密。（5）男女生配乐合作朗读。5.小结写作特色：生动的语言，丰富的表达。【板书：丰富的表达】四、巩固运用，品析“爱鸟”之美1.

检测学习效果：默读课文，思考课后第二题，判断，说说你的理由。※父亲一生最喜欢树林和鸟。※父亲对鸟的习性十分了解。※父亲很善于观察。※父亲热爱自然。※父亲曾经是个猎人。提示：第1、4两