2024八年级语文上册古诗文梳理8诗词五首新人教版

古诗文8诗词五首饮酒（其五）东晋·陶渊明文学常识陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人。开创了田园诗派，被称为“隐逸诗人之宗”。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。品诗词对照翻译教材原文结庐①在人境②，而无车马喧。问君何能尔③？心远地自偏。参考译文在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。理解赏析内容理解：前四句通过叙事和议论，定下全篇的基调。前两句设置悬念，写诗人虽然居住在闹市，但并无世俗的交往来打扰，引发人们思考。后两句运用设问，自问自答，揭开身处“人境”却“无车马喧”的谜底。情感：“心远”回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。教材原文采菊东篱下，悠然④见南山。参考译文在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。理解赏析内容理解：这两句诗描绘了一幅静穆、淡远的画面。以景物衬托诗人悠闲自得、物我两忘的境界。“东篱”象征诗人远离尘俗、洁身自好的品质。“悠然”写出了诗人远离俗世后的怡然自得、闲适恬淡。炼字：“见”字表现了诗人看山不是有意为之，而是采菊时无意间山入眼帘的随意和自然，表现了诗人内心的自由和惬意。教材原文山气⑤日夕⑥佳，飞鸟相与还。参考译文傍晚，山间的云气十分美好，有飞鸟结着伴儿归来。理解赏析内容理解：前句承上启下，承上点明南山的暮景，引出后句飞鸟返林。写作手法：动静结合，写出了傍晚云气美好、飞鸟入林的景象，表现了诗人弃官归隐后的自在心境。教材原文此中有真意，欲辨已忘言。参考译文这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。理解赏析内容理解：“真意”既指自然之趣，又指诗人领悟到的生命真谛。这两句诗写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。情感：充分体现了诗人安贫乐道、励志守节的高尚品德。重点注释①结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。②人境：喧嚣扰攘的尘世。③尔：如此，这样。④悠然：闲适淡泊的样子。⑤山气：山间的云气。⑥日夕：傍晚。作品主旨这首诗融情入景，歌颂了田园生活的恬静闲适，表达了作者厌倦官场腐败，决心归隐田园的思想感情。春望唐·杜甫写作背景唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻进长安，繁华壮丽的京都变成废墟。当年八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔唐肃宗，途中被俘，遂困居长安。此诗作于次年三月，时值暮春，他触景伤怀，创作了这首历代传诵的五律。品诗词对照翻译教材原文国破山河在，城①春草木深。参考译文国都沦陷，只有山河依旧，春日的长安城荒草丛生。理解赏析内容理解：写望中所见：国都沦陷，残破不堪，虽然山河依旧，然而眼前乱草丛生。诗人记忆中昔日的长安是何等繁华，可是那种景象今日已经荡然无存了。情感：“国破”“城春”两个意象形成反差，通过写景传达了诗人忧国伤时的感情。教材原文感时花溅泪，恨别鸟惊心。参考译文感伤时事，看到花开却泪流不止，离别家人，鸟鸣声都令我心悸。理解赏析内容理解：融情于景，以乐景写哀情，将对时局危殆的悲痛融于“花”“鸟”两种春日的美好景物之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪，表现了诗人忧伤国事与思念家人的感情。教材原文烽火②连三月，家书抵万金。参考译文战事延续了几个月，家人的书信珍贵得能值万两黄金。理解赏析内容理解、修辞：运用夸张，用“抵万金”来形容家书的珍贵，写出了战事使消息隔绝，诗人久盼家人音信不至时的焦急心情，表达了诗人对亲人强烈的思念之情。教材原文白头搔更短，浑③欲不胜簪zān④。参考译文白发越挠越稀少，简直插不住簪子。理解赏析内容理解：眼前之景颓败，内心无比焦虑，诗人不觉搔首徘徊，白发更为稀疏，简直连发簪也插不住了。炼字：“搔”是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、思家、悲己之情。重点注释①城：指长安城，当时被叛军占领。②烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。③浑：简直。④不胜簪：插不住簪子。胜，能够承受、禁得起。簪，一种别住发髻的长条状首饰。作品主旨诗人眼见山河依旧而国都残破，春回大地却满城荒凉，在此身处逆境、思家情切之际，诗人不禁触景生情，抒发了忧国伤时、念家悲己的感情。理解探究请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。这两句诗表达了诗人怎样的情感？（意境与画面描绘、主旨与情感把握）答：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短少得快要插不住簪子了。这两句诗含蓄地表达了诗人忧国思家的情怀。雁门太守行唐·李贺文学常识李贺(790—816)，字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。《雁门太守行》是一首古体诗。品诗词对照翻译教材原文黑云压城①城欲摧②，甲光向日金鳞开。参考译文敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，城墙仿佛将要坍塌；铠甲迎着(云缝中射下来的)太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。理解赏析内容理解：首句写景叙事，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。次句写守城将士披坚执锐，严阵以待。炼字：“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等情况，淋漓尽致地展现了出来。教材原文角③声满天秋色里，塞上燕yān脂凝夜紫④。参考译文军中号角的声音在秋日里响彻天空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。理解赏析内容理解：敌军人多势众，步步紧逼。守军士气高昂，奋力反击。诗人没有直接描写激烈的战争场面，只简略写了战场上的景象，渲染出了黯然凝重的氛围。写作手法：从听觉和视觉两方面侧面描写阴寒惨切的战地气氛，表现了战斗的残酷。教材原文半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。参考译文援军带着半卷的红旗悄悄临近易水；天寒霜重，战鼓声低沉不起。理解赏析内容理解：场面描写，“半卷红旗”写出乘夜奔袭之状，再加上“鼓寒”的声音细节，使悲壮气氛更浓。写作手法：用典，“易水”是燕太子丹送别荆轲之地，引用这一典故既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情。教材原文报君黄金台⑤上意，提携xié玉龙⑥为君死。参考译文为了报答国君招用贤才的诚意，（将士们）甘愿拿着宝剑为他血战到死。理解赏析内容理解：运用“黄金台”的典故，抒写全体将士的心愿，表现了将士们为国捐躯、视死如归的决心。重点注释①黑云压城：比喻敌军攻城的气势。②城欲摧：城墙仿佛将要坍塌。③角：军中号角。④塞上燕脂凝夜紫：边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂，胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。⑤黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。⑥玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。作品主旨这是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人通过描绘将士们在边防要塞奋勇杀敌的壮烈场面，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的奋斗精神和报效祖国的决心。理解探究陆游曾评价李贺的诗：“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视。”请结合诗句内容，说说本诗中颜色词的妙处。答：本诗用“黑”“金”“胭脂”“紫”等浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。赤壁唐·杜牧写作背景赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操大军。这首诗中所写的赤壁，实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。品诗词对照翻译教材原文折戟jǐ①沉沙铁未销②，自将③磨洗认前朝④。参考译文一支折断了的铁戟沉没在沙中，还没有被销蚀掉，自己拿来磨洗后辨认出是前朝遗物。理解赏析内容理解、写作手法：借物起兴，慨叹前朝人物、事件，点出了此地曾有过历史风云，从而与古代战争联系起来，暗含岁月流逝和物是人非之感，引出对古人和古事的感叹，为后两句的议论做铺垫。教材原文东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。参考译文假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台中了。理解赏析典故：化用“铜雀台”典故，以“二乔”可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。写作手法：运用了以小见大的表现手法，写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子的命运来表现设想中东吴战败的结局。重点注释①戟：古代兵器。②销：销蚀。③将：拿，取。④认前朝：辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。作品主旨本诗咏史怀古，诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，委婉地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈、抑郁。理解探究试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中的“东风”指什么。并简要谈谈你对这两句诗的理解。（内容理解）答：“东风”指火烧赤壁中的东风，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，自己也会有所作为，反映出作者英雄无用武之地的抑郁不平的心境。渔家傲宋·李清照文学常识渔家傲，词牌名。李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代婉约派女词人，有“千古第一才女”之称。品诗词对照翻译教材原文天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。参考译文天上如波涛翻滚的云，连着早晨的雾气弥漫飘移，银河流转，星星点点如千帆舞动。理解赏析炼字：“接”“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾，自然地组合在一起。“转”“舞”化静为动，将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传递给读者。教材原文仿佛梦魂归帝所②，闻天语，殷勤③问我归何处。参考译文梦魂仿佛来到了天帝居住的地方，听见天帝在对我说话，他情意恳切地问我要回到哪里去。理解赏析内容理解：写词人在梦中见到天帝，天帝询问词人的去向。“梦魂”是全词的关键。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝形象。教材原文我报④路长嗟jiē⑤日暮，学诗谩⑥有惊人句。参考译文我回答说，路途还很漫长，又叹息天色已晚。我学习作诗空自写出惊人的句子，却毫无用处。理解赏析内容理解：“路长”“日暮”反映了词人孤独无依的痛苦经历，在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷之情。教材原文九万里风鹏正举⑦。风休住，蓬舟⑧吹取三山⑨去！参考译文(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，吹到海上的仙山上去吧！理解赏析用典：“九万里风鹏正举”化用了《庄子·逍遥游》中的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。这个典故表现了词人有大鹏高飞之志。“三山”指神话中的三座仙山，相传为仙人所居。这个典故表达了作者对美好境界的追求。重点注释①星河：银河。②帝所：天帝居住的地方。③殷勤：情意恳切。④报：回答。⑤嗟：叹息，慨叹。⑥谩：同“漫”，空、徒然。⑦举：高飞。⑧蓬舟：如飞蓬般轻快的船。⑨三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。作品主旨此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐含着词人对