牛津版五年级英语教学教案

牛津版五年级英语Unit3《MyFavouriteSeason》教学教案设计一、学情与教材分析五年级学生已积累基础词汇（如天气、月份）与简单句型（如“What’stheweatherlike?”），具备初步听说读写能力，但在复杂句型（含`because`的原因状语从句）与语用逻辑表达上仍需引导。本单元以“四季”为主题，整合词汇、句型与生活情境，通过话题驱动的任务型学习，提升学生描述事物、表达喜好的语言运用能力，同时渗透自然观察与文化认知。二、教学目标（一）知识与技能目标1.能听、说、读、写核心词汇：spring,summer,autumn,winter，及季节特征词（如*bloom,sunny,fall,snowy*）；2.熟练运用句型：“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...because...”进行对话交流，描述季节特点与个人喜好；3.能结合图文，用英语简单介绍四季的自然现象与活动（如“Planttreesinspring”“Makeasnowmaninwinter”）。（二）过程与方法目标1.通过“情境体验—模仿操练—任务拓展”的阶梯式活动，提升听说读写综合能力；2.借助小组合作、角色扮演等形式，培养逻辑表达与团队协作能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对自然四季的观察兴趣，养成用英语记录生活的习惯；2.了解不同地区的季节文化（如北欧的极光季、日本的樱花季），拓宽文化视野。三、教学重难点（一）教学重点1.四季词汇与核心句型的准确认读、书写及运用；2.结合季节特征，用英语清晰表达个人喜好及理由。（二）教学难点1.正确使用“`because`”引导的原因状语从句（如“IlikesummerbecauseIcangoswimming.”）；2.灵活运用季节特征词汇（如区分“autumn”与“fall”的文化差异），避免中式英语表达。四、教学准备1.多媒体资源：四季主题视频（含自然景观、节日活动）、词汇闪卡（配实物图）、互动课件（句型填空、听力材料）；2.实物道具：仿真树叶、雪花片、花朵模型、季节主题明信片；3.任务单：分层练习卡（基础：词汇拼写+句型模仿；拓展：季节海报设计）。五、教学过程设计（40分钟）（一）情境导入·唤醒旧知（5分钟）播放《四季的童话》动画片段（含春的花开、夏的海浪、秋的落叶、冬的雪景），暂停后提问：“Whatseasonisit?Whatcanyousee/dointhisseason?”引导学生用旧知回答（如“It’sspring.Icanseeflowers.”），顺势引出新授主题。（二）新知呈现·梯度建构（12分钟）1.词汇教学：“四季的模样”实物+图文结合：手持樱花模型教“spring”，板书单词并标注发音/sprɪŋ/，引导学生观察字母组合“pr”的发音；同理，用太阳镜教“summer”（/ˈsʌmə(r)/）、落叶标本教“autumn”（/ˈɔːtəm/）、雪花片教“winter”（/ˈwɪntə(r)/）。多感官操练：通过“单词大风吹”游戏（教师说季节，学生快速触摸对应道具）强化认读；利用课件展示“spring→summer→autumn→winter”的动态变化图，渗透季节循环概念。2.句型教学：“我的四季偏爱”教师示范：结合自身喜好，说：“Ilikespringbestbecausetheflowersbloom.It’sbeautiful!”板书句型结构，标注“because”的用法（后接原因，句中无逗号）。师生互动：邀请学生用“Because...”补充教师的句子（如“IlikespringbestbecauseIcanflykites.”），纠正语法细节（如“can”后接动词原形）。（三）操练巩固·多元互动（15分钟）1.小组对话：“四季采访”学生两人一组，用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...because...”进行采访，记录同伴的回答（如“LiMeilikeswinterbecauseshecanskate.”），随后小组代表汇报，教师点评语法准确性。2.游戏闯关：“季节密码”教师给出季节特征线索（如“cold,white,Christmas”），学生抢答对应的季节单词；进阶环节，学生小组合作编写线索（如“hot,longdays,icecream”），其他组猜谜，提升词汇联想能力。（四）拓展延伸·文化浸润（5分钟）展示不同国家的四季场景图（如澳大利亚的夏季海滩、加拿大的冬季极光），提问：“WhydopeopleinAustralialikeDecember?（提示：南半球季节相反）”引导学生思考“季节与地域、文化的关联”，鼓励课后查阅“各国特色季节活动”。（五）课堂小结·分层作业（3分钟）小结：邀请学生用“TodayIlearned...”总结（如“TodayIlearnedfourseasonsandthesentence‘Ilike...because...’”），教师补充文化拓展要点。作业：基础层：抄写四季词汇（3英1中）+背诵对话（课本P28）；进阶层：用英语写短文《MyFavouriteSeason》（含2个“because”理由），并绘制季节插画；实践层：与家人用英语讨论“周末的季节活动计划”，录制1分钟对话视频。六、教学反思（预设）本课通过情境化、游戏化活动激发了学生兴趣，但需关注：①部分学生对“because”的从句结构掌握不牢，后续可设