在师德师风交流座谈会上的讲话材料汇编（4篇）

在师德师风交流座谈会上的讲话材料汇编（4篇）目录1.在师德师风交流座谈会上的讲话2.在师德师风培训会上的发言3.党委书记在师德建设主题教育月动员大会上的主题讲话4.在师德师风建设专题学习动员会上的讲话在师德师风交流座谈会上的讲话1尊敬各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天，我们相聚在xxxx教室，共同庆祝第xx个教师节，同时召开师德师风交流座谈会。刚才，我们一同见证了王建达老师荣获“四有”好老师的荣光，见证了青年教师向导师献花的感动，见证了汝安教授三十年教龄的坚守，更聆听了姜瑀代表同学们发出的“尊师重教”倡议。每一个环节都让我心潮澎湃——这不仅是一场仪式，更是一次精神的传承、情感的共鸣，是属于我们运动休闲学院全体师生的“教育初心礼赞”。在此，我谨代表学院党政领导班子，向辛勤耕耘在教学、管理一线的全体教师致以节日的问候！向今天受到表彰的各位老师、即将接过育人接力棒的青年导师们，致以最崇高的敬意！今天我想和大家分享三点：一、师者如光，照亮学院发展之路老师们，当我们看到王建达老师站在台上接过“四有”好老师证书时，我们看到的不仅是一份荣誉，更是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的生动诠释。从他身上，我们读懂了“经师”与“人师”的统一——不仅教会学生运动技能，更用言传身教传递着体育人的坚韧与担当。当青年教师刘传安、诸葛浩洋向导师献花时，我想起了一句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”在座的每一位导师，都是青年教师成长的“铺路石”；而每一位青年教师，都是学院未来的“生力军”。正是这种“传帮带”的传统，让我们学院的教师队伍始终充满活力、薪火相传。而汝安教授三十多年的教学生涯，更像一部厚重的教科书。三十载春秋，他把最宝贵的年华献给了讲台，献给了学生，献给了运动休闲教育事业。他的坚守告诉我们：教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的修行。在此，请允许我再次向汝安教授，向所有为学院发展默默奉献的老师们，道一声：“谢谢你们，你们辛苦了！”姜瑀代表学生会和同学们的倡议，让我们感受到了“尊师重教”的种子在校园里生根发芽。当学生们用最质朴的语言表达对老师的敬意时，我们更深刻地体会到：教师的幸福，莫过于被学生铭记；教育的价值，莫过于让薪火代代相传。二、师德为魂，筑牢育人根基老师们，今天我们齐聚一堂，不仅是庆祝节日，更是以“师德师风交流座谈会”的形式，重温“为党育人、为国育才”的初心。刚才，诸葛浩洋老师作为新进教师代表发言时提到“教育不仅是一份职业，更是一项承载着使命与责任的事业、志业”。王建达老师分享了x年教育教学经验，并提到“教师的职业就要为学生发展尽力所为，做到无愧于学生，无愧于这份崇高的职业”。孙昕祥导师强调“我们应该以无私的爱去爱我们的学生，爱我们的岗位，爱我们的职业”。——这些话语，正是我们师德师风建设的生动注脚。师德是教师的立身之本，更是学院的立院之基。作为运动休闲学院的教师，我们培养的是未来的体育从业者、健康生活的引领者。这要求我们不仅要“术业有专攻”，更要“德行有示范”：要做“理想信念的引领者”，将体育强国、健康中国的战略融入教学，让学生在运动中感悟“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克精神；要做“道德情操的塑造者”，用公平公正的裁判精神、永不言弃的竞技精神，教会学生“尊重规则、尊重对手、尊重自己”；要做“扎实学识的传播者”，像王建达老师一样，既精通休闲体育理论和户外运动技能等专业知识，更关注行业前沿，让学生掌握“面向未来”的技能；要做“仁爱之心的践行者”，像汝安教授那样，把学生当亲人，用爱心、耐心、责任心陪伴他们成长。稍后，我们将共同签署《新时代高校教师职业行为十项准则承诺书》，并在孟然老师的带领下宣誓。这不仅是一份承诺，更是一份沉甸甸的责任——从今天起，让我们以“准则”为镜，以“誓言”为尺，把师德师风融入每一堂课、每一次训练、每一次与学生的交流中，让“学高为师、身正为范”成为运动休闲学院教师最鲜明的底色。三、聚力前行，共绘学院发展新篇老师们，当前体育事业正迎来前所未有的发展机遇——“体育强国”“全民健身”上升为国家战略，运动休闲产业成为新的经济增长点。作为培养运动休闲人才的摇篮，我们学院肩负着重要使命。未来，我们要以“三个聚焦”推动学院高质量发展：聚焦人才培养，打造“体育+教育”融合标杆。我们要深化教学改革，将“健康第一”的理念贯穿人才培养全过程，让学生既懂运动技能，又懂教育规律，成为“会教、会练、会创新”的复合型人才。聚焦队伍建设，构建“老中青”协同发展梯队。我们要继续完善青年教师导师制，支持汝安教授等资深教师发挥“传帮带”作用，鼓励青年教师在教学科研中勇挑重担，让学院教师队伍“既有高原，又有高峰”。聚焦特色发展，服务区域体育事业。我们要依托运动休闲专业优势，加强与地方体育部门、企业的合作，打造“教学-科研-社会服务”一体化平台，让学院成为区域体育人才培养的“蓄水池”、全民健身的“助推器”。结语：以师者之名，赴时代之约老师们，教育是一场温暖的遇见，也是一场永恒的接力。今天，我们在这里庆祝第xx个教师节，既是对过去的致敬，更是对未来的承诺。让我们以今天的座谈会为新起点，牢记“立德树人”的根本任务，以师德为帆，以匠心为桨，在运动休闲教育的赛道上，跑出属于我们这一代人的“加速度”！最后，再次祝愿全体教师节日快乐、身体健康、工作顺利！也希望同学们以“尊师重教”为美德，在师生同心的努力下，共同把运动休闲学院建设得更加美好！谢谢大家！在师德师风培训会上的发言2我应学校领导的委托，借我校师德师风集中学习的机会，向大家谈谈依法执教的一些看法，对教育部制订的部门规章《中小学教育惩戒规则（试行）》进行解读，不当之处，敬请批评指正。教育惩戒易与体罚、变相体罚相混淆，导致实践中许教师不会、不敢、不愿行惩戒权。一、教育惩戒与体罚、变相体罚究竟有何不同？首先，行为目的不同。教育惩戒是基于育人目的，对违规学生进行管理、训导或以规定方式予以矫治，使学生引以为戒，认识并改正错误的教育行为。而体罚和变相体罚则往往以教师个人情绪和好恶为主导，惩罚目的大于矫治目的。其次，行为程度迥异。教育惩戒应选择符合学生过错的相应惩罚力度，且遵循法律法规，而体罚和变相体罚通常是超过合理限度，伤害学生身体或心理。这两者的目的和程度均不同。二、什么是体罚和变相体罚？教师推搡击打学生的行为属于体罚吗？罚学生写一千遍的“我再也不吸烟了”，属于变相体罚吗？我国现行法律对体罚和变相体罚没有明确界定，但教育部于xxxx年xx月xx日颁布的部门规章《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定：“教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：（一）以击打、刺扎等方式直说接造成身体痛苦的体罚；（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚。从这一条文中可知体罚就是对学生身体的责罚，直接造成其身体痛苦的行为。条文中列举了两种最常见的体罚方式，一是击打，即用四肢或借助棍子、鞭子等物品进行击打；二是刺扎，即用针、剪刀等尖锐的物品进行刺扎。除此之外，推搡、拖拽等会直接造成身体痛苦的行为都属于体罚。体罚侵犯了学生的生命健康权，有损学生的人格尊严，会造成学生身体和心理上的伤害，宣扬了暴力，教育效果有限，破坏了师生关系，体罚如果给学生造成伤害，学校和教师要承担民事责任、行政责任，情节严重或造成严重后果的，有可能构成虐待被看护人罪（即虐童罪）或故意伤害罪。可见，体罚不仅危害学生的身心健康，也会给教师自己带来不利的法律后果。切忌体罚学生，动手你就输了！三百个下蹲，罚抄作业，写一千遍“我再也不打同学了”，属于什么性质的行为？这种行为教师没有直接实施暴力，没有跟学生发生身体接触，肯定不是体罚。实际上是一种变相体罚的行为。我们很多老师都在用，有些还用得得心应手。根据《中小学惩戒规则（试行）》第十二条第二款可知变相体罚有四种常见形式。第一种、超过正常限度的罚站。可以不超过一节课的教室内站立的惩戒，如果让学生在教室门口连站一天，就构成了变相体罚。第二种、超过正常限度的反复抄写。如一数学老师因为学生回答不出一个数字公式，就罚学生把这个公式抄xxx遍，就是变相体罚。第三种、强制做不适的动作或者姿势，如罚学生做xxx个下蹲；学生犯了错误又顶嘴，罚全班同学下跪；罚学生顶着课本站一节课，课本掉下，再罚一节课。像这种让一般人感觉不适的动作或姿势的行为，就属于变相体罚。第四种、刻意孤立学生。如罚学生独坐教室角落、讲台左右，要求班上学生孤立、远离某个学生；故意冷落、不理睬学生，对其正常需要不予回应。此外，还有故意不让学生在正常时间上厕所，不让学生正常吃饭，这种剥夺学生正常的生理生活需求的行为，也是变相体罚。以上变相体罚跟实施体罚一样，也应承担相应的法律责任。今年四月十七日，浙江瑞安xx岁的林老师对喷他水枪学生实施了惩戒不当行为，他受到行政拘留的处罚，这实在应该引起我们深思。对违规违纪学生，学校和教师应当依法依规实施教育惩戒，促使学生认识和改正错误。实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。教育惩戒权的内容。根据《中小学教育惩戒规则》八至十一条的规定，教师可行使如下惩戒权。①、对违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：点明批评；责令赔礼道歉、做口头或书面检讨；适当增加额外的教学或班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立；课后教导；学校校规校纪或班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知家长。②、学生违反校规校纪，情节较重或经当场教育惩戒不改正的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当及时告知家长：由学校德育工作负责人予以训导；承担校内公益服务任务；安排接受专门的校规校纪、行为规则教育；暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动；学校校规校纪规定的其他适当措施。③、小学高年级、初中和高中的学生违规违纪情节严重或影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长：给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教；由法制副校长或法治辅导员予以训诫；安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分。对有严重不良行为的学生，学校可以按照法定程序，配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。④、学生成心捣乱或威胁他人安全，可对其实施“暂时隔离”；学生携带违规违法物品，教师有权“暂扣物品”。教师怎样行使教育惩戒权例说。①怎样“点名批评”？这实在是个技术活。对违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施点名批评的教育惩戒。点明批评的法律风险在于教师批评学生的言辞和方式是否“失当”，是否存在“过激言行”。因为这有时导致学生做出自杀，自残等极端行为，学校和教师须承担相应的法律责任。实践中，教师在实施点明批评过程中的过激言行，主要表现在以下三个方面。一是使用辱骂、嘲笑、岐视丶挖苦的语言，贬低、侮辱学生的人格尊严。如一学生被班主任老师骂为“骗子”，“看看你家有多穷”，构成了对学生的人格尊严的侮辱，导致其自杀。二是使用超出学生心理承受能力的言辞。如，某老师对疑似冒犯她尊严的小学生威胁说要减警察抓他，结果小男孩在极度恐惧中喝农药自杀。有些高中生有彼得潘综合征，即生理上已经成熟，但心理上却拒绝长大，不愿承担责任，脆弱，缺乏安全感，同样需谨慎预访。三是使用示众批评方式，即让学生站在讲台上接受批评，在大会上作检讨等。点名批评是需要讲规则讲艺术的。第一步，指出学生做了什么违纪行为。如“你刚才上课铃响后才进教室，迟到了”；第二步，点出学生的行为具体违反了校规校纪的哪条规定，点出学生行为的违规违纪性；第三步，揭示学生违纪行为的危害后果，如，“你的迟到行为，既耽误你自己的学习，也影响同学的注意力和我们正常的教学秩序”。指出违规违纪的危害性。第四步，提出告诫和希望。告诉他正确的行为规则是什么，强化主流社会对他的行为期待。点名批评后，教师还应该持续跟进，留意察看意学生的行为表现，俗话说“打一棍子给一颗甜枣”，老师还得找机会说几句“软话”，让学生知道老师是关心他、爱护他的。这不是玩权术，是教育惩戒后的一种教育艺术。②教师能否对违纪学生“罚跑步”“罚运动"？我认为教师不应将罚跑步、罚运动作为教育惩戒措施，主要原因有以下几点。第一、罚跑步罚运动容易引发安全事故。此类事故一旦形成诉讼纠纷，学校想要证明自己没有过错而得以免责，一向非常困难。第二、罚跑步，罚运动可能变成变相体罚，且容易引发家校纠纷。因为一旦运动量、运动强度超过学生身体承受的范围，甚至给学生造成伤害，这种行为就构成了体罚或变相体罚，从而引发纠纷。第三、罚跑步，罚运动，是对跑步、运动价值的贬损。跑步，运动是强身健体的活动，不应该将其与惩罚、屈辱、负担这毕负面的东西联系在一起。xxxx年教育部在征求意见稿中第六条曾规定对违纪学生实施“适当增加运动要求”的惩戒措施，但xxxx年底颁布的正式版本中这一条被删除了。③怎样“兵不血刃”地暂扣学生物品？暂扣学生物品后，要防范学生做出三种极端行为。暂扣物品时，要讲策略和时机，切忌发生肢体冲突。学校、教师实施暂扣物品，可以考虑按照以下步骤进行。第一步，告知暂扣原因。即告知学生违反了哪条校纪校规，犯了什么错误，现依据什么规定暂扣其物品；第二步，告知物品只是暂扣，并告知归还期限知。这样做是为了缓解学生的焦虑和不安情绪，防止其做出极端行为；第三步，根据违纪学生的性格和当场观察到的情况，选择适当的时间和场合让其主动将违规物品交给老师。如果学生携带的物品正在或可能危及其自身或他人的人身安全，那就要采取适当的强制措施；第四步，对暂扣的一般违规物品，如手机、平板电脑、言情小说，学校、教师应当予以妥善保管并及时归还。如抛弃、毁坏，或永久性占为己有、拒绝归还，就侵犯了学生的财产权，情节严重的，可能会构成故意毁坏财物罪、侵占罪等；第五步，对违法物品和危险物品，要依法依规处理。按照规定，如果学生携带的是违法违禁物品，如管制刀具、毒品、色情图书，暂扣后应当汇报或者上交公安机关依法处理；如果是危险物品，比如鞭炮、汽油、流酸以及其他易燃、易爆、有毒、有害物品，应当汇报或上交应急管理部门或其他部门依法处理。暂扣学生物品后，要防范学生做出如下三种极端行为。第一，防范学生做出自杀、自残行为。暂扣物品后要特别留意其情绪变化和言行举止的异同，并要及时找他（她）谈话，减轻其焦虑不安全感和不确定性，引导他耐心等待。第二，防范学生铤而人走险，“偷”回被晢扣的物品。偷回自己被合法保存占有的东西，是以盗窃论处的，所以，在暂扣物品时除消除学生焦虑不安的消极情绪外，还注意把暂扣物品律放在学生看不见、接触不到、无法下手的地方，以免诱惑学生产生偷的念头，并尽早归还，让学生觉得完全没有必选择偷拿这种违规又危险的方式。第三，防范学生在冲动之下伤害老师。为了防范这种情况的出现，除了要做好前面提及的诸多防范外，在处理暂扣物品过程中，应尽力避免与学生发生正面冲突。一旦发现学生情绪冲动，应立即停止暂扣行为，不要为了所谓面子而强制执行，等学生情绪稳定后再考虑对其采取其他教育惩戒措施。以上是对部分教育惩戒措施的法律层面的解读，要运用好法定的教育惩戒权，还需要教师的智慧和勇气以及你对教育的情怀，用好惩戒权，你将会进入到教书育人的新境界。随着政治、经济的发展，科学技术的进步，社会环境的变迁，重构了教育领域的各种秩序和关系，教师任何不经心的“小任性”小差错”，都有可能引发剧烈的师生冲突，酿成万众瞩目的舆论风暴，从而让自己乃至学校陷入困境。尤其是我们职业学校，生源不尽人意，更容易影响保学控流，直接影响学校的发展。因此，我们在工作中力行依法治教，坚守法律底线，维护师生权益，有所为有所不为。党委书记在师德建设主题教育月动员大会上的主题讲话3尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家上午好！金秋送爽，硕果盈香。在这个满载收获与感恩的美好时节，我们欢聚一堂，共同庆祝第xx个教师节，并正式启动新一年的师德建设主题教育月活动。在此，我谨代表学校党委，向辛勤耕耘在教学、科研、管理、服务一线的全体教职员工，致以节日的热烈祝贺和诚挚问候！向为学校建设发展作出贡献的离退休老同志，致以崇高的敬意！向长期以来关心支持学校事业发展的各级领导、各界朋友，表示衷心的感谢！我们刚才深入学习领会了习近平总书记给全国特岗教师代表的回信精神。习近平总书记在回信中充分肯定了广大教师扎根基层、默默奉献的宝贵品质，强调要不断提高教书育人本领，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这充分体现了党中央对教育事业和教师队伍建设的高度重视与殷切期望，为我们新时代加强师德师风建设、办好人民满意的教育指明了前进方向、注入了强大动力。教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。过去一年，学校各项事业取得了可喜进展：教育教学改革持续深化，人才培养质量稳步提升，科研与社会服务成果丰硕，校园治理效能不断增强。这些成绩的取得，离不开每一位教职员工的智慧、心血与汗水。是你们，坚守讲台、潜心育人，以德立身、以行导行，用实际行动诠释着“大先生”的使命与担当；是你们，深耕专业、授业解惑，将新技术、新工艺、新规范融入课堂，培养出一批又一批德技并修的高素质技术技能人才；是你们，扎根田野、服务产业，把论文写在大地上，将成果送进农户家，为乡村振兴和区域发展注入源源不断的“农林力量”；也是你们，默默奉献、用心服务，在管理、保障等各条战线上倾注热忱，共同营造了温馨和谐、积极向上的育人环境。特别值得肯定的是，在过去一年中，学校涌现出一大批表现突出的先进个人和团队，包括荣获“南粤优秀教师”称号的老师、在省级教学能力大赛中摘金夺银的团队、服务茂名“百千万工程”和县镇村绿化的技术专家，以及多位入选省、市人才项目的教师代表。他们是我校教师队伍的骄傲，也是全体教职员工学习的榜样。老师们，同事们，当前职业教育正处在提质培优、增值赋能的关键时期。党和国家高度重视职业教育发展，经济社会转型和产业升级对技术技能人才提出更高要求，这也意味着我们肩上的责任更重、脚下的道路更宽。我们要牢牢把握历史机遇，深刻认识新时代师德师风建设的战略意义，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。根据上级部署，学校将于本月起开展以“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”为主题的师德建设主题教育月活动。重点推进以下几方面工作：一是组织专题学习，深入领会习近平总书记关于教育和师德师风建设的重要论述；二是强化典型引领，积极选树和宣传身边的优秀师德典范；三是开展警示教育，引导教师以案为鉴、守好底线；四是完善制度建设，进一步健全师德考核、激励与监督长效机制。借此机会，我向全体教师提出三点希望：一要做立德树人的践行者。牢记为党育人、为国育才的初心使命，以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，当好学生成长的引路人。二要做技艺传承的“双师型”教师。紧跟行业技术变革，不断提升专业实践能力和教育教学水平，真正成为学生职业技能和职业精神的塑造者。三要做改革创新的担当者。积极投身教育数字化、产教融合、科教融汇等重大改革实践，共同推动学校办学水平和人才培养质量迈向新台阶。学校党委将始终把教师队伍建设作为最重要的基础工作，持续优化教师发展环境，努力改善工作条件，保障教师待遇，支持教师成长，让每一位老师都能安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。老师们，同事们！教育承载未来，教师塑造未来。让我们以教育家精神为引领，以更高的站位、更强的担当、更实的作风，奋力谱写学校高质量发展新篇章，为教育强国建设和民族复兴伟业贡献更多的“农林”智慧与力量！最后，再次祝愿全体教职员工节日快乐、身体健康、工作顺利、家庭幸福！谢谢大家！在师德师风建设专题学习动员会上的讲话4过去的一年，我们共同经历了挑战，也共同分享了喜悦；我们见证了孩子们的点滴成长，也感受着x中心小学这个大家庭的温暖与力量。大家的每一份付出，每一次坚守，都深深地镌刻在学校发展的年轮上，我为大家感到骄傲和自豪！今天，我们在这里召开暑期师德师风建设专题学习动员会，可能有的老师心里会犯嘀咕：“怎么又提师德师风？每年都讲，是不是老生常谈？”我想说，老师们，恰恰相反。师德师风，不是挂在墙上的标语，不是束之高阁的文件，更不是用来应付检查的“套路”。它是什么？它是我们教育工作的“根”与“魂”。一棵大树，无论枝叶多么繁茂，如果根基不稳，终究经不起风雨；一所学校，无论硬件多么先进，如果教师队伍失了魂，那教育就成了无源之水、无本之木。所以，我们反复提，月月讲，年年学，不是因为我们做得不好，而是因为这个“根”，需要我们时刻浇灌、用心守护；这个“魂”，需要我们时时擦拭、日日精进。尤其是今天，我们站在xxxx学年的新起点上，面对着新时代对教育提出的更高要求，面对着家长们更加殷切的期盼，面对着每一个天真烂漫、求知若渴的孩子，我们更需要静下心来，问一问自己的初心，看一看自己的言行，想一想自己的使命。我们这次的暑期学习，就是要为大家提供一个“加油站”，一个“净化器”，一个“反思室”。让我们在短暂的休息和调整之后，能够更加坚定地、更加纯粹地、更加充满激情地，去迎接新的挑战。那么，新学年，我们的师德师风要体现在哪里？我们的初心和使命要如何去践行？我想，空谈误国，实干兴邦。对于我们教育工作者而言，就是“空谈误教，实干兴校”。师德师风不是一句空洞的口号，它就体现在我们日常工作的方方面面，体现在我们为之奋斗的每一项具体目标之中。接下来，我想结合学校新学年的四项重点工作，和大家一同探讨，我们该如何将高尚的师德，内化于心、外化于行。这四项工作，既是我们新学年的“作战图”，也是我们践行师德师风的“经验交流”。第一项重点工作：抓牢教学质量——这是我们为人师表的“责任田”老师们，我们做教师的，最核心的业务是什么？是教书育人。而“教书”的成效，最直接的体现就是教学质量。一个有高尚师德的老师，绝对不会对教学质量漠不关心，绝对不会对学生的学业掉以轻心。因为我们深知，我们手中托举的，是每一个家庭的希望，是祖国的未来。提升教学质量，就是我们对学生、对家长、对社会最基本的职业承诺，是我们师德最硬核的体现。那么，如何提升？首先，是课程落实的“精准度”。新学年，我们要全面落实国家规定的各学科课程设置，任何学科都不能被边缘化，任何一节课都不能被随意挤占。音乐课，就应该让孩子们在歌声中感受美；体育课，就应该让孩子们在汗水中强健体魄；美术课，就应该让孩子们在色彩中放飞想象。这是教育公平的体现，更是我们作为教师的良知。特别要强调的是英语学科的师资建设。我们身处一个日益开放和联通的世界，英语作为一门重要的交流工具，对孩子们未来的发展至关重要。我们不能因为地处乡镇，就让我们的孩子在这条起跑线上落后太多。学校会想尽一切办法，通过培训、引进、交流等方式，加强英语师资力量。而我们现有的英语老师，以及愿意承担英语教学任务的老师们，我希望你们能拿出“敢啃硬骨头”的精神，主动学习，不断提升自己的专业素养。这份担当，就是师德的闪光。其次，是常规管理的“覆盖度”。我们常说“细节决定成败”。教学质量的提升，恰恰就藏在那些看似琐碎的常规环节里。新学年，我们将严格依据《潜山市x中心小学教学常规管理实施细则》，从备课、上课、辅导、作业、评价及教研等环节，实现全覆盖、无死角的督查与指导。说备课，不是让你简单地抄抄教案。真正的备课，是“备教材、备学生、备教法”。你要思考，这节课的重点难点是什么？用什么样的方式讲，孩子们最容易接受？可能会出现哪些突发情况？我们班那个反应慢一点的孩子，我该怎么引导他？把这些问题想透了，你的课才会有底气。一个不认真备课的老师，是对学生时间最大的浪费，也是最严重的失德。说上课，课堂xx分钟是我们的主阵地，每一分钟都异常宝贵。我们要向这xx分钟要效益。你的课堂，是死气沉沉的“一言堂”，还是充满启发和互动的“学习场”？你的语言，是枯燥乏味，还是生动有趣？你的眼神，是只盯着前排的几个优等生，还是能环顾全场，关注到每一个角落里的孩子？一个心中有学生的老师，他的课堂必然是充满生命力的。说辅导与作业，这是课堂教学的延伸。我们要重点关爱学困生，加强个别化辅导。师德的高度，不取决于你教出了多少个xxx分，而取决于你扶起了多少个“xx分”。不要给学困生贴标签，更不要歧视和放弃他们。多一分耐心，多一次单独的讲解，多一个鼓励的眼神，你可能会改变一个孩子的一生。作业布置要“精”，不能搞“题海战术”，要让学生在有效的练习中巩固知识，而不是在繁重的负担中消磨兴趣。批改作业要“细”，一个红勾，一个红圈，一句鼓励的话，都是与学生无声地交流。潦草敷衍的批改，伤害的是孩子学习的积极性。说评价与教研，评价不能“唯分数论”，要关注学生的进步和多方面的发展。教研不是走过场，是我们专业成长的“磨刀石”。大家要积极参与，真诚交流，在思想的碰撞中共同进步。老师们，教学常规的每一个环节，都像是一块块砖头。只有我们把每一块砖头都砌得方方正正、严丝合缝，我们教学质量的大厦才能巍然屹立。这份对常规的敬畏和坚守，就是我们最朴素、最实在的师德。第二项重点工作：助力教师成长——这是我们事业发展的“生命线”有一句话说得好：“教育大计，教师为本。”教师是学校最宝贵的财富，是教育的第一资源。各位老师的专业发展水平，直接决定了我们x小学的办学水平。所以，学校的发展与各位老师的个人成长，是一个休戚与共的“命运共同体”。关注并支持每一位教师的专业成长，既是学校发展的需要，也是学校管理层最重要的师德体现。反过来说，作为一名教师，安于现状、不思进取，就是对职业最大的不负责任。一个停止成长的老师，如何去教一群每天都在成长的孩子？所以，主动寻求专业成长，是我们每一位老师对自己、对学生、对事业应尽的责任，是师德的内在要求。新学年，我们将从以下几个方面，持续关注和支持大家的成长：关注大家的精神面貌和工作态度。我希望看到的x小学的教师团队，是一个充满朝气、积极向上的团队。大家走进校园，是带着阳光灿烂的笑容，而不是愁眉苦脸；走进教室，是带着满腔的热情，而不是应付了事的疲惫。这种积极的精神面貌，会像阳光一样，感染我们的学生，温暖我们的校园。激发大家的进取意识。我们不能满足于做一名“教书匠”，而要努力成为“教育家”。学校会为大家创造更多的平台，比如组织外出学习、开展教学竞赛、鼓励课题研究等，希望大家能主动抓住机会，敢于挑战自己，在更广阔的舞台上展示才华，实现自我价值。锤炼大家的教学技能与专业水平。光有热情和态度还不够，我们必须要有“金刚钻”，才能揽“瓷器活”。学校会加强校本培训的针对性和实效性，通过专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式，帮助大家提升课堂驾驭能力、教材解读能力、信息技术应用能力等等。同时，我也希望大家能够成为一个“学习者”，向书本学，向身边优秀的同事学，向自己的学生学，在日复一日的积累中，让自己变得越来越“值钱”。老师们，我深知，大家的成长之路不会一帆风顺，可能会有困惑，有瓶颈，有压力。请大家记住，学校永远是你们最坚强的后盾。我们会尽最大的努力，为大家的成长铺路搭桥，为大家的发展加油鼓劲。我希望，在x小学这片沃土上，我们每一位老师都能像种子一样，向下扎根，向上生长，最终都能成长为一棵枝繁叶茂的参天大树，成就学生，也成就我们自己。这份共同成长的承诺，是我们学校和教师之间最美好的师德契约。第三项重点工作：促进学生发展——这是我们教育工作的“归宿点”我们做这么多工作，抓教学质量，促教师成长，最终的目的是什么？归根结底，是为了我们的学生。教育的本质，是培养“人”，是促进人的全面发展。一个只懂得考试拿高分的学生，不是我们教育的成功；一个身体孱弱、性格孤僻的学生，更不是我们希望看到的。我们要培养的，是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，新学年，我们要坚定不移地坚持“以活动促教育”的理念。很多老师可能会觉得，搞活动会占用学习时间，会影响教学成绩。这种观念一定要转变。活动不是学习的“敌人”，而是学习的“伙伴”。有意义的活动，本身就是一种更生动、更深刻的教育。我们要注重通过适量、优质的活动，去培养孩子们健康的体魄、开朗的性格、阳光自信的品质。具体怎么做？第一，活动组织要注重过程，提升品质。我们不能为了活动而活动，搞一些华而不实、流于形式的“花架子”。每一次活动，从策划、准备到实施、总结，都要精心设计。比如，我们举办运动会，就不能仅仅是跑个步、跳个远就结束了。在准备阶段，我们能不能让学生自己设计班级的入场式？能不能让他们自己选举运动员、组织啦啦队？在比赛过程中，我们是不是更应该关注那些跑在最后但仍然坚持到底的学生？在活动结束后，我们能不能引导学生写一写自己的感受，谈一谈什么是体育精神？这样一来，一场运动会，就不仅仅是体育技能的较量，更是一次关于意志的磨炼、品格的锤炼和能力的锻炼。第二，活动内容要丰富多样，贴近学生。除了传统的运动会、庆六一，我们还可以开展更多孩子们喜闻乐见的活动。比如，劳动实践活动，让孩子们亲手种下一棵菜，体验劳动的艰辛与收获的喜悦；比如，科技小制作比赛，激发他们的创新思维和动手能力；再比如，远足研学活动，让他们在亲近自然中开阔眼界，增长见识。第三，教师要在活动中扮演好引导者和发现者的角色。在活动中，老师们要放下“权威”的架子，真正地走到学生中间去，和他们一起笑，一起闹，一起努力。你会发现，在活动中，很多在课堂上默默无闻的孩子，可能会展现出惊人的组织能力；一些平时调皮捣蛋的孩子，可能会表现出强烈的集体荣誉感。这是我们了解学生、发现学生闪光点的绝佳机会。一个真正有爱心的老师，他的眼睛里不应该只有学生的成绩，更应该有学生奔跑的身影、自信的笑容和闪亮的品格。这份对学生全面发展的深切关怀，是师德中最温暖、最动人的部分。第四项重点工作：深化特色建设——这是我们学校发展的“新名片”一所好的学校，应该有它自己独特的文化气质和精神烙印。这就是我们的特色