改二年级语文第八单元学程备课一体化设计

二年级语文学科第八单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第八单元友好相处——读故事，学相处。课标及课程大概念分析课标摘录：识字与写字:认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。表达与交流：能够较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。课程大概念：恰当的相处方式能让我们更好地与他人相处。学科大概念：借助提示讲故事能帮助我们更好地了解故事内容，懂得故事道理。学情分析认知经验：在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，本单元学习内容分别从动物、自然现象、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然界的变化，大自然到底还藏了哪些秘密，需要学生在生活中不断去观察和探究。生活经验：另外学生在一年级已积累了通过生活经验、借助会意字、归类、反义词等方法识字，本单元在此基础上唤醒孩子识字记忆，综合运用多种方法自主识字。策略经验：练习读好角色对话，读出自己的感受在一年级下册已有强化，本单元通过角色朗读，读好对话，领略和感受生动有趣的情节、个性鲜明的角色，学习与友人友好相处。引导学生在了解每幅画所对应的故事内容的基础上，以图片为线索梳理故事脉络。4.认知障碍和突破措施：认知障碍：本单元的每篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处，在生活中如何交友。突破措施：能借助词语、图片或者句子等提示讲故事。讲故事时声音洪亮，能让每一个观众都听清楚。能通过故事根据自己的理解说出友好相处的方法。单元学习目标1.通读本单元3篇课文3遍，用自己的话简单说出文章内容，和同学交流生活中如何友好相处。2.再读课文，找出课文中角色是怎样友好相处的，用自己的话说一说，并借助提示（词语、句子、图片）把故事讲出来。3.背诵课文，拓展阅读“我和你手拉手”主题文章，说一说人与人的关系，留心相处故事，热爱生活。任务情境设计单元情境：在地球的另一侧，有一个动物王国，那里居住着不同的小动物，有百兽之王老虎国王、有聪明的狐狸、贪吃的熊大和熊二，活泼的兔宝宝……他们在一起玩耍、生活。在他们中间，发生了许多奇妙的小故事，让我们一起到动物王国中，看看他们之间发生了怎样的故事吧！单元任务：读故事，学相处。单元四大结构学程备课任务一：认识动物朋友——动物名片我单元第学时月日上课班级学情分析：小学生有好奇心和求知欲，但是对一些自然现象背后的规律不清楚，本单元的每篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。课前培训：课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自主标注生字词。【情境任务】神奇的动物王国里居住着动物居民们，他们也有各自的好朋友，他们是如何与朋友相处的呢？让我们一起到动物王国中，参与动物故事大会，认识不同的动物，讲讲喜欢的动物故事，并演一演，感受朋友的相处之道吧！【学习活动】一、动物名片，我知道1.借助拼音，读《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文1遍，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，正确标注自然段。学习活动1：为我喜爱的“它”代言。一、分享动物名片：利用查阅的动物资料制作动物名片。分享自己喜欢的小动物，为它代言，介绍动物的外形特点、生活习性，或者性格特点。二、打开故事里的字词库：1.正确流利的朗读《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇文章，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。2.标注好文章的自然段。学习活动2：把“你”装进我的脑袋里一、制作动物名字卡1.将课文中出现的动物名字写在卡片上。2.结合识字加油站里的动物，制作动物名字卡。二、好朋友，排排队小动物们集合啦！1.认一认，出示动物图片和它们打招呼。（1）要求：根据出示的动物图片，喊出动物名字。规律方法总结：【学习任务创造】单元的每篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。同时通过问题引导学生初步读课文。圈画出里面的生字词，尤其是动词，标注好段落序号，同时能提取明显的信息。【学习过程实施】自主朗读课文，全画出生字词，标注自然段。（1）小组内合作认读生字，过关就检查。（2）小组合作读课文，小组长做好分工。2.贴一贴，把动物的名字贴到相应的图片下面。（1）要求：能够准确把动物的名字贴到相应的图片下面。3.读一读：认读动物名字词语。（1）要求：能够正确认读动物名字词语。4.排一排：动物结伴游玩，学生举词卡按类排队。（可以拓展部首归类的生字词）（1）要求：能够将动物按照相应的方式做好归类。【学生领导力提升】1.小组内认读生字，小组长过关检查生字认读。2.小组合作朗读课文，小组长做好分工。教学反思学程备课任务二读读动物友情趣事——读故事，学相处单元第学时月日上课班级1.学情分析：本阶段重点梳理教材之间的逻辑关系，进一步研究课文内容、了解动物的特性、体会小动物之间的相处之道。基于学生学情，从孩子们比较能理解的小动物着手，循序渐进，形成对友好相处的判断，完成“我们如何和小朋友友好相处”的阶段任务。2.课前培训：1.利用早读，朗读课文，并圈画出重点动词结合生活或自己可以做动作体会。2.自己尝试借助图片讲讲故事，【情境任务】动物王国的动物们也有很多好伙伴，他们是怎样与自己朋友相处的呢？让我们一起来探究他们的相处之道吧！【学习活动】学习活动1：“眼到、心到”动物故事我能默读在森林中，每位小动物为了生存绞尽脑汁，小狐狸在遇上老虎后会发生什么故事呢？让我们一起走进动物世界，感受小动物们之间的相处是怎样的？1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.分角色合作朗读课文。学习活动2：“擦亮双眼”动物故事我会读1.词语擂台神气活现，摇头摆尾都很纳闷，撒腿就跑半信半疑，东张西望眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子（1）读一读:读准字音，填一填。（2）分一分:这些词哪些是写狐狸的?哪些是写老虎的?哪些是写其他动物的?分一分，连一连。（3）说一说:用“谁做什么”的句式，把每组词连起来说一句话。2.角色登场（1）找对话根据词语的提示，找出对话。故事中的主人公分别说了几次话？每次说的是什么？在书中画出来。用“_________”画出来；用“”画出来（2）练对话读好狐狸和老虎的对话。老虎：愚钝、威严狐狸：霸气、挑衅、虚张声势、得意、炫耀学习活动3：“宽容大度”动物故事我会读有一对好朋友，它们分别住在山顶和山脚。松鼠和小熊每天都会用纸船和风筝送去问候，但是它们因为一点儿小事吵了一架，吵架后它们是怎么做的呢？让我们一起去见证他们的友谊。一、默读故事，挑战词语擂台1.借助拼音默读课文3遍，做到不出声、不指读、不回读，圈出生字词，标好自然段。2.读二类生字，读给小组同学听，在班级内展示朗读。（1）猜一猜“筝、鼠、抓、幸、愿、哭”这些字的读音。（2）讲一讲：分享猜字方法，运用这些方法还认识了哪些字？3.读一读，比一比“纸船漂到了小熊家门口。”“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”“风筝飘到了松鼠家门口。”“风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”“漂哇漂”“飘哇飘”二、明道理，学相处，辩是非分角色朗读中，用自己的话说说小熊和松鼠是如何和好的，分享我们应该如何处理矛盾。明白与友人友好相处的道理：朋友之间出现问题的时候，包容和谅解才事解决问题的办法，另外好朋友更要互相称赞、互相欣赏、互相鼓励。三、我是书写小能手书写指导：折张祝抓吵但哭（1）看一看：一看结构，二看高矮胖瘦，三看关键笔画。（2）说一说：说说字的笔顺（3）写一写：跟着老师竖空写一写。（4）评一评，写一写：折张祝抓吵但哭学习活动4：友好相处，无处不在一、风娃娃来了1.借助拼音正确、流利、有感情朗读课文3遍，大体了解故事内容，圈出生字词，标好自然段。2.找到风娃娃为人们做了那几件事并在文中画出来。二、说说风娃娃的故事1.再读课文，借助图片和句子讲一讲这个故事。2.联系生活实际说一说生活中风还能做什么，并积累有关风的词语。规律方法总结：学习如何更好的与人相处的方法。学习活动一：读故事，学相处【学习任务创造】一、说狐假虎威故事认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音朗读课文3遍，做到正确、流利、有感情。分角色朗读课文1遍，读出不同角色的语气。尝试借助词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”分角色演故事，说说“狐假虎威”这个成语的意思。【学习过程实施】一、说狐假虎威故事认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音朗读课文3遍，做到正确、流利、有感情。分角色朗读课文1遍，读出不同角色的语气。尝试借助词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”分角色演故事，说说“狐假虎威”这个成语的意思。1.朗读指导。本课主要由动物对话组成故事，动作、神态描写也比较多，适合学生朗读和表演。本课的朗读主要把握以下三个方面:一是读正确，读通顺。全文带有拼音，可引导学生借助拼音，把故事读正确。教师在初读检查时随机正音指导。可以指导学生读好一些轻声的词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”;一些四字词语，如“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、撒腿就跑、信以为真”，在正确读词的基础上，出示带有这些词语的句子，指导学生读通顺。二是读好狐狸和老虎的对话。文中的主要角色是老虎和狐狸，它们之间的对话个性鲜明，值得朗读和体会。尤其是狐狸三次说话，层层递进，步步推升。三是读好小动物们的反应。课文没有具体写到小动物们的语言，但它们的反应已从课文的语句中体现出来，如:1.“纳闷、撒腿就跑”，教学中可以引导学生抓住关键词进行想象，体会小动物们当时的心情，指导学生读出相应的语气。2.尝试借助词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”分角色演故事，说说“狐假虎威”这个成语的意思。【学生领导力提升】1.听课文朗读，师指导A朗读时关注朗读节奏和停顿，指导B1B2关注不认识的字词和读不通顺的句子，指导C跟读课文，读准字音，读通句子。2.指导学生分角色表演故事，以小组为单位展示，培训表演时大方，说话清楚，加上动作，注意不同角色语气不同。学习活动二：诵狐假虎威故事【学习任务创造】自由背诵《狐假虎威》，边背诵边想象画面，组内用展演方式比赛背诵课文。积累文中表现狐狸和老虎动作神态的四字词语。【学习过程实施】自由背诵《狐假虎威》，边背诵边想象画面，组内用展演方式比赛背诵课文。积累文中表现狐狸和老虎动作神态的四字词语。指导背诵。同学分享自己的背诵方法，发现段落之间、句子之间的联系。2.积累运用表现狐狸和老虎动作神态的四字词语，个别孩子不理解词义，可以指导回到课文再读相关语句，也可加动作表演帮助理解。【学生领导力提升】1.课文背诵过程中，以小组为单位，A与B1检查背诵，B2与C检查背诵，可以加上动作表演。两个合作后可以以小组为单位展示背诵。2.在积累运用表示动作和神态的四字词语这一学习过程中，以小组为单位积累，并且每人表演一个，通过表演理解词语意思。人人参与，小组成员每人运用几个动词说完整的句子，其他小组成员点评动词使用是否恰当学习活动三：分享相处故事【学习任务创造】选择自己经历的与好朋友相处的故事，交流这件事告诉我们的友好相处的方法是什么。【学习过程实施】选择自己经历的与好朋友相处的故事，交流这件事告诉我们的友好相处的方法是什么。1.学生一时想不出故事，可以举例子，比如在宿舍里、吃饭的时候与好朋友是否发生一些事情。2.大部分学生会只分享发生矛盾的故事，适当引导友好相处的故事也能给我们带来启示。【学生领导力提升】以小组为单位分享与朋友相处的故事，每人分享一个，介绍清楚故事过程，其他成员认真倾听，对介绍者和听者都要互相点评。教学反思学程备课任务三夸夸你的好朋友——我是交友小能手单元第学时月日上课班级学情分析：《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。纸船和风筝传递着两个好朋友的真情着和友爱，是他们友谊的见证。课前培训：小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，复习课文重点生字，读词。【情境任务】动物王国里的动物们同住在一片茂密的森林里，你看！有三五成群的动物们在安静地散步，小熊和松鼠之间发生了不开心的事情，最后他们是怎样和好如初的，让我们一起来探究他们的相处之道吧！【学习活动】亲爱的小朋友，我们一起完成了动物王国之旅，小动物们彼此之间的相处之道让我们受益匪浅。下面，让我们一起夸夸你的好朋友吧，谈一谈你和好朋友之间的故事。学习活动1：称赞认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音默读课文3遍，做到不出声、不指读、不回读，用自己的话说说小熊和松鼠是如何和好的，分享我们应该如何处理矛盾。一、指导识字1．出示蘑菇生字卡片，小刺猬和小獾在欢迎我们呢。他们还带来了蘑菇生字，他们也爱学习，就让我们来读读这些生字，和他们比比看。（开火车读字。）2．同学们正确地读出了这么多生字，现在我们赶快去大森林里看看吧！二、观察图画，朗读感悟1．课件出示第一幅图，观察图画，说说看到了什么。2．从课文中找出第一次对话并联系朗读，理解“粗糙“的意思。3．课件出示第二幅图，仔细观察，想象小刺猬和小獾可能会说些什么。4．从课文中找出有关段落读一读，读出小刺猬的不好意思和小獾的真诚。5．课件出示第三幅图和第四幅图，说说从图上看到了什么。6．继续读课文，读好小刺猬和小獾的对话。（在朗读训练中提高学生的朗读能力和情感体验，同时增强学生的阅读水平。）三、发挥想象，表演读文1．文中的小刺猬和小獾你喜欢吗？愿意把它们演一演吗？可以小组合作，也可以自己选择小伙伴练习表演。2．选两组到前面为大家表演。四、拓展练习，思维延伸1．想一想如果当初小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果呢？2．从身边的同学中选一位，想想他的优点并夸夸他。（此环节设计旨在进一步让学生的思维得到拓展，放飞心中的想象，并学会赞赏别人，让友谊之情得到升华。）五、称赞好朋友1.通过学习《称赞》，猜读生字读音、意思。知道了小刺猬和小獾是怎样称赞对方的。生活中自己有没有称赞过别人？有没有被别人称赞过？？当时的感受是什么？2.联系本单元所学和生活经验，总结并分享自己在生活中与朋友间的相处之道。小组交流，班级内分享。智囊提示，讲讲故事学习活动2：好朋友如何相处经过了之前的事情，小动物们都明白了该如何与朋友相处，它们想把自己身上发生的故事讲给更多的人听，让更多的小伙伴学会相处，让我们一起来帮帮它们吧！一、奇妙锦囊变出来（1）再读课文，理清故事发展脉络，完成思维导图、列提示语。《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》《称赞》复述故事，我能行。借助提示讲故事，讲得生动有趣，大胆表达，讲出自己的感受和观点。1.小组内交流复述故事，选出代表。2.小组代表在班级内复述故事。规律方法总结：1.通过识字规律认识更多的字，最好通过复习“加一加”“换偏旁”等方法，识记更多的字。2.要借助图片及表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文的内容。3.要借助图片和童话故事，激发孩子兴趣，复述说出故事。助图片和童话故事，激发孩子兴趣，复述说出故事。学习活动一：说友谊故事【学习任务创造】认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音默读课文3遍，做到不出声、不指读、不回读，用自己的话说说小熊和松鼠是如何和好的，分享我们应该如何处理矛盾。【学习过程实施】认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音默读课文3遍，做到不出声、不指读、不回读，用自己的话说说小熊和松鼠是如何和好的，分享我们应该如何处理矛盾。预设：1.朗读指导。本课的课文不带拼音，对于部分孩子来说有一定的困难，，可以先让孩子们独立朗读，遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或者联系上下文与生活经验进行猜读，猜不出的字，可以借助字典去认识。本课是第二次提出默读，不熟练，要求不宜过高，可以在学生已将课文读熟练流利的基础上再实践。2.语言表达，说如何和好的可以让学生找出相关语句反复读，体会理解。【学生领导力提升】1.听课文朗读，师指导A朗读时关注朗读节奏和停顿，指导B1B2关注不认识的字词和读不通顺的句子，指导C跟读课文，读准字音，读通句子。2.指导学生分角色表演故事，以小组为单位展示，培训表演时大方，说话清楚，加上动作，注意不同角色语气不同。学习活动二：说友谊故事【学习任务创造】听风娃娃的故事听《风娃娃》课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气，借助拼音朗读课文3遍，做到正确、流利、有感情，从文中找出风娃娃都做了什么事，思考一下风娃娃做的对不对，并根据“风娃娃来到田野、风娃娃来到河边、风娃娃来到广场”三个提示讲故事。诵风娃娃故事借助图片尝试背诵课文，与小伙伴比比谁背诵得更快。会变脸的风娃娃1.风娃娃会变脸，你见过吗？动动