《数据统计与分析》主题教学设计

学科信息技术

年级七教科书版本及章节江苏凤凰科学技术出版社第三章

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称数据统计与分析

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，符述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本章以电子表格程序为主要工具，围绕中小学学生饮料消费这一主题，以数据收集、数据整理、数

据运算、数据统计、数据分析和数据描述等为主线，系统介绍数据统计和分析的一般过程。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

第1课时，结合实际，体验数据统计与分析的广泛应用。

第2课时，学习WPS表格的基本操作和使用。

第3课时，理解地址及其引用的含义，熟练使用公式和函数进行数据运算与统计。

第4课时，熟练使用电子表格程序进行数据排序、筛选和分类汇总。

第5课时，通过局里对比，了解图表的类型和作用，掌握图表、编辑图表的方法与过程。

第6课时，学会对数据、表格以及图表进行挖掘，发现其背后的规律，并加以利用。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

第一节数据收集与编辑2课时

第二节数据处理与统计2课时

第三节数据图表及其分析2课时

第四节主题活动1课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《数据收集与整理》

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课目其他口

1.教学内容分析

知识与技能：

1.熟悉工作表界面，理解工作簿,工作簿、单元格之间的关系.

2.理解工作表中行、列、单元格和记录、字段的关系，初步形成用二维表规划工作表的意识；

3.掌握新建工作表、重命名、复制、删除行列等操作；

4.了解数据整理的重要性，提高从数据中获取信息、得出结论的能力；

5.初步了解合并单元格、添加边框等设置；

过程与方法：

1.通过自主学习、探究学习、任务学习，了解数据统计与分析的一般过程与方法，培养学生加工信息、

分析信息的能力；

2.通过任务驱动学习，培养学生多角度分析问题能力，进一步提高获取信息和解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

1.培养整理数据过程中的严谨性、系统性；

2.变被动式学习为主动探究性学习；

3.培养学生环保意识；

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生通过学习，增强数据收集的意识，了解数据处理的广泛应用以及对社会、生活的意义，同时也学

会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和意识。要培养学生学会通过不同的渠道获取信息，尤

其是利用调查问卷的方式获取数据和信息，初步掌握调查问卷的设计方法。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

本节的重点是表格的规划，即针对大量数据，选择合适的二维表组织和存储数据，其关键在于行和列

的确定，即规划每个工作表、字段、记录的含义和作用。本节在教材中起到承前启后的作用，既包含

用合适的二维表存储收集的数据，又引出在此基础上进行数据运算、统计和分析的必要性。

4.学习重点难点

工作簿、工作簿、单元格之间的关系及相关操作;

整理数据的一般过程与方法;

规划字段名称，设计工作表;

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

本部分的教学重点是引导学生自主探究，通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的

信息素养和使用表格解决实际问题的能力。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境导入

教师活动1学生活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学

问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务

指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思-设计方案-解法问题-分享交流中学习并有实际收获。

维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续下同）

评价促进学习。下同）

查看数据源，说说看到什么？

上节课通过网络平台完成一份关于“饮料消

费”的问卷调查，通过源数据，你能获得哪

些信息。

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出

现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在

活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

初步培养从数据中获取信息的意识；

环节二：名词解析

教师活动2学生活动2

讲解工作簿、工作表、单元格之间的关系，

行列与记录、字段的关系。熟悉“wps表格”的窗口与工作表；

一行代表一组数据，即一条记录：一列是

一类数据，即关键字段。

活动意图说明

熟悉工作表界面，理解整体与部分的关系；

环节三：任务学习一（提炼数据）

教的活动3学的活动3

为了更方便地查看本班级数据，首先要提炼自主学习：

数据。1.新建“11班”工作表，复制原始数据到新表。

分析：是在源数据中操作还是复制到新的工2.删除非本班数据。

作表后再进行操作？

活动意图说明

了解数据整理的重要性；初步养成保护数据源的习惯；

环节四：任务学习二（规划工作表）

教的活动4学的活动4

根据数据，设计一张表格，用来反映不同性探究学习：

别所喜欢的包装方式的数量。L保留有效数据。

分析：2.在表格空白处设计一张表格：规划字段名称，并给

1.表格中有哪些数据有用？表格添加标题。

性别和包装方式各有哪些选项？

活动意图说明

进一步理解记录和字段的含义，初步形成用二维表规划表格的意识；

环节五：任务学习三（分析数据）

教的活动5学的活动5

源数据通过运算、统计、分析，以数字、表合作学习：

格、图表等形式呈现出来，可以获得新的信1.录入数据，从数据中能得出什么结论？

息。2.从商家的角度分析该结论；

提供相关数据。

3.从环保的角度，你能得到什么启示？

活动意图说明

数据来源于生活，服务于生活；提高多角度分析问题、解决问题的能力；

环节六：拓展学习（修饰表格）

教的活动6学的活动6

为了让表格更加清晰、美观、完整，可以对自主尝试：

工作表加以修饰;

添加边框、合并单元格、设置字体、字号、单元格背

景;

活动意图说明

数据来源于生活，服务于生活；提高多角度分析问题、解决问题的能力;

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

字段、记录

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

整理数据的一般过程、方法和意义；

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

数据来源于生活，为生活而服务。在学习本节课内容之前，学生已完成一份关于饮料消费的网络调查

问卷，上课时所使用的数据均是真实有效的，学生在操作时也是有针对性的选择本班的数据进行编辑,

真正的学以致用。

10.教学反思与