《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

《《空中霸王的克星》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

教学目标

1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解娇小玲

珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作

方法。

4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。

教学准备

教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。

学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。

教材简析

朋友，你在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗？那呼啸着的飞机，时而

盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。《空中霸王的克星》这

篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏

着凶悍好斗的本性，它主动向空中霸王鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战

斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌：庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而

逃，直到轰然坠地。

这是一篇精读课文，共有五个段。第1段介绍了鹰的霸主特色，巧妙地引

出它的'克星蜂鸟。第2段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。第3〜5段市蜂

鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点。用闪电、飞机、刺

刀、歼击机来打比方，突出了蜂鸟敢于作战、善于作战的特色。文章呈现出浓

郁的知识性和趣味性。

这篇课文的教学重点是：1.利用工具书理解词语的意思；2.品味语言，积

累好词佳句；3.了解蜂鸟的特点及克鹰的原因。

教学课时：2课时

解读与提示

*空中霸王居然有克星！这个课题对学生有强烈的吸引力。教学时可让学生

据题质疑，从而激发学生探究的兴趣。克星：迷信的人用五行相生相克的道理

推论，认为有些人的命运是相克的，把相克的人叫做克星。如，猫头鹰是鼠类

的克星。本文的克含有能制服、能战胜的意思。

*第1段：介绍老鹰的特点，引出它的克星蜂鸟。教学时抓住十拿九稳、甚

至、躲之不及等词语去感受鹰的霸主地位，为后文学习蜂鸟克鹰做铺垫。通过

范读、自读，读出鹰的凶猛。飘然：轻捷或迅速的样子。翱翔：在空中回旋地

飞。兀立自若：亳不拘束地直立（在高山顶上）。

*第2段：为了感知蜂鸟确实是鸟类中形体最小的鸟，让学生看一看大拇

指，与前文的庞大进行对比，体会鹰与蜂鸟形体和力量的巨大悬殊.引导学生

利用工具书和联系上下文理解词语的意思。娇小玲珑：小巧灵活，

*第3段：浓墨重彩地描述蜂鸟用嘴攻击老鹰的场面，极为精彩。这个段是

全文的重点。教学时可引导学生抓住蜂鸟用锋利的嘴攻击鹰的句子朗读体会，

想象蜂鸟攻击鹰的情景，感悟蜂鸟凶悍好斗的性格。凶悍好斗：凶猛强悍，喜

欢挑起战争。奋不顾身：奋勇向前，不顾生命。

别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗是过渡勺，起着承上启下的作用，引

出蜂鸟克鹰的精彩场面。课文用闪电式、飞机、刺刀来打比方，形象地写出了

蜂鸟快速敏捷、又狠又准的作战风格。每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。教学

时抓住每、都二字体会，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。与前文鹰捕猎

时的十拿九稳相比，不得不让人叹服：蜂鸟真是一个作战高手。

*快速敏捷是蜂鸟的优势。

木第4段：蜂鸟为什么像歼击机那样灵活？因为它有结实的肌肉。教学时可

出示歼击机的图片或文字资料，理解两者的相似之处。请学生动手演示向前

飞、倒退飞、翻滚盘旋的情态，与前文鹰飞翔对比，再次体会蜂鸟取胜的原

因。遍体鳞伤：满身都是伤，形容伤势重。

*第5段：用设问句补充介绍了蜂鸟快速飞行的原因。由此看来总结全文。

教学时可出示钟，让学生感受一秒的时值，体会蜂鸟飞行的快速，领略蜂鸟的

双翼有着惊人的振速。

*识字写字教学：可以先鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们，再集体交

流。交流时，对学生比较巧妙的方法要及时肯定。如，袭：一条龙，穿花衣，

腾云驾雾真神气。常见的是用熟字加偏旁、换偏旁来记忆，如，歼。指导书写

时，让学生分析哪些字易错和难写。霸字上短下长，逮字注意L的写法。

*课后第1题：朗读教学采用教师范读、师生合读、生生自读等方式。教学

中注重教给学生背书的方法：把文字转化成画面，展开想象，称为放电影；在

关键词句上做上记号，留下读书痕迹；标出句序，分句背诵，由句成篇。

*课后第2、3题瓦在随文教学中解决。造句时，可鼓励学生尝试用3个词

语写一句话。

教学设计参考

一、观图引入，揭示课题

请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空

中大战，让我们一同走进《空中霸王的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板

书课题，生齐读。

二、初读课文，自主识字

1.借助拼音，读通课文，学习生字新词。

2.交流汇报检查生字新词的学习情况，提示逮、歼的读音。

三、细读课文，理解体会

1.小组合作，探究学习。

学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书

上相应的词句上打？。

2.梳理问题，交流解疑。

（1）理解飘然翱翔、兀立自若、娇小玲珑等词语的意思，鼓励学生通过查

工具书和联系上下文解决。

（2）鹰为什么被称作空中霸王？引导学生学习第1段。

（3）蜂鸟有什么特点？引导学生读第2〜5段，勾出相关词句议一议，然

后汇报：身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很

快。

2、联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。

教学准备

教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案

卡。

学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习

课文，勾出生字、新词，标出段落序号。

教学时间

2课时

教学过程

一、导入

1?师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身

份、有地位的C出示图片：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？

2?今天，我们学习的课文就是一一“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课

文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）

二、质疑

读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是

“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题）

三、初读课文，随文识字

1?带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新

词多读几遍。

2?指名读课文，师生共同评议。

3?教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘

然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、

“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮

杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”

4、齐读课文。

四、学习课文，解决问题

通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的

回答，灵活处理教学内容。）

1?学习第1段。

①找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。

②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想

该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立

时的威武、傲慢、目空一切。

③给这一段分层次，想想每一层讲了什么。

2?学习第2段。

①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书

“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。

②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？

③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读一一齐读）

3?学习第3、4、5段0

①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。

②指导朗读勾画出的‘句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：

凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）

奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）

敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚

盘旋”理解。）

遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞

开，又从别的方向发起了攻击”理解。）

③小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有

力的攻击、快速而灵活的飞行。

④下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完

成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点

五、课外延伸

小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中

的哪些故事？

六、巩固

识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）

1、想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）

2、用这些字口头组词。

3、抄写生字、新词。

七、作业

摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。

附：板书设计

3、《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

教学目标

1?用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2?通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够克老

鹰，并背诵喜欢的段落。

3?联系上下文和生活实际，理解重点词语.

4?通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘,的兴趣。

教学重点

1?了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。

2?联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能克老鹰。

教学准备

教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案

卡。

学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习

课文，勾出生字、新词，标出段落序号。

教学时间

2课时

教学过程

一、导入

1?师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身

份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？

2?今天，我们学习的课文就是空中霸王的克星（板书）。生齐读课文题目。

现在请把克星换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）

二、质疑

读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是

空中霸王？鹰的克星是谁？为什么能够克老鹰？（板书问题）

三、初读课文，随文识字

1?带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新

词多读几遍。

2?指名读课文，师生共同评议。

3?教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。飘然

翱翔的老秃鹰、见什么逮什么、兀立自若的大兀鹰、庞大、大拇指、性格凶悍

好斗、惧怕、突如其来的侵袭、厮杀、翅膀和躯干、快速敏捷、肌肉非常结

实、歼击机

4?齐读课文°

四、学习课文，解决问题

通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的

回答，灵活处理教学内容。）

1?学习第1段。

①找出能说明鹰是空中霸王的句子，指导朗读。

②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的霸气，找出来，想想该怎

样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的

威武、傲慢、目空一切。

③给这一段分层次，想想每一层讲了什么。

2?学习第2段。

①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的'?（贴上蜂鸟图）板书

体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利。

②你从娇小玲珑这个词中体会到了什么？

③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）

3?学习第3、4、5段。

①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。

②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：

凶悍好斗（联系下文奋不顾身地向鹰猛攻理解。）

奋不顾身（联系上文它们不但不惧怕鹰这个庞然大物理解。）

敏捷（联系下文它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘

旋理解。）

遍体鳞伤（联系上文鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟己快速飞开，

乂从别的方向发起了攻击理解O）

③小结：蜂鸟是靠哪些法宝来克鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻

击、快速而灵活的飞行。

④下面我们来帮这空中霸王的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓

名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点

五、课外延伸

小小的蜂鸟却能克老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪

些故事？

六、巩固

识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）

1?想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）

2?用这些字口头组词。

3?抄写生字、新词。

七、作业

摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。

4、《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

目标：

1.欣赏倾听作品，感知霸王龙与小翼龙的形象特点。

2.能大胆地表达XV作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变

化。

3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

准备：

白板课件，操作板，手指图标、爱心小卡片人手一份。

过程：

一、激发兴趣，引出主题。

观察封面，了解绘本故事的两个主角：霸王龙和小翼龙。

二、欣赏绘本，感知故事内容，理解作品中主角的情感变化。

1.阅读故事第一部分

（1）翼龙宝宝出生后，爸爸妈妈是怎么照顾它的？他们希望他成为一只怎

样的恐龙？

（2）翼龙爸爸教了小翼龙什么本领？（幼儿学一学）

在雨天里，翼龙妈妈怎么做的？她对小翼龙说了什么？

（3）翼龙爸爸和翼龙妈妈走了，等他醒来发现只剩自己一个人了，他的心

里是怎么想的？

2.阅读故事第二部分。

（1）霸王龙出现了，会发生什么事？

（2）小翼龙看着摔在地上的霸王龙，会怎么做呢？

（出示操作板）引导幼儿帮小翼龙选择：听爸爸的话，做一只强壮的恐

龙，飞走保护自己，还是听妈妈的话，做一只善曳的恐龙，帮助霸王龙呢？

（3）当霸王龙问“你是谁”的时候，小翼龙怎么回答的？小翼龙为什么要

欺骗霸王龙，说自己是霸王龙？

（4）看看，小翼龙是怎么照顾霸王龙的？（出示两幅画面，幼儿观察并回

答）

（5）小翼龙看到霸王龙恢复了，猜小翼龙会怎么办？

（6）小翼龙飞走后，小翼龙和霸王龙的心情怎样？

（7）是谁改变了霸王龙？是什么让他学会了感恩？

3.阅读故事最后一部分

霸王龙孤零零的坐在山顶山，他在想什么呢？

三、活动延伸，分享阅读

这是一个充满爱的故事，你们愿意回家后和爸爸妈妈一起再看一看、听一

听，分享这个故事吗？老师这里有一张爱心小卡片送给你们，按照卡片上的提

示，我们就能和爸爸妈妈分享《我是霸王龙》这个爱的故事了。

5、《空中霸王的克星》的教学设计一等奖

一、活动目标

1、可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

2、能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变

化。

3、体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

二、活动重难点：

重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之

情，感受善良的伟大力量。

三、活动准备

1、绘本故事PPT

2、有关霸王龙和翼龙习性的经验准备.

3、前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

四、活动过程

（一）故事封面导入，猜测故事内容。

1、出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么？

这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼

龙。

2、提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的？

霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而

翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

3、今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我

是霸王龙》。我们一起来听一听。

（二）分段讲述故事，引导幼儿观察。

1、很久很久以前Z山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋

宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么？

一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、

抚养他。

提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的？爸爸妈妈希望他成为

一只什么样的恐龙?

小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的？他们希望你成为什么

样的人？

2、小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和

爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离

开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候！

提问：谁来了？你从哪里看出来的？

3、就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候！接下来有可能发生什么？（播

放PPT）到底怎么样了呢？霸王龙从山上咕噌咕噌的滚了下来。当小翼龙下来

的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，

这时候你会怎么做呢？

4、我们一起来听听小翼龙会怎么做！（播放录音）

提问：小翼龙到底是怎么做的呢？为什么？

5、小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王

龙伤的好厉害啊！小翼龙轻轻地说“要不要紧啊？”。

“哎呀呀.....身、身体动不了啦！眼、眼睛也睁不开啦！怎么了，怎么

了？我什么都看不见啦！”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙

突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿？”

提问：你觉得小翼龙会怎么回答他？让我们一起来听一听小翼龙是怎么回

答的吧！（播放录音）问：为什么小翼龙要这样说呢？

小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是

他终于鼓起勇气，对霸王龙说：（我是霸王龙！）

6、小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢？你觉得现在的小翼龙是一只怎样的

恐龙？

小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，

还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

7、过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来

了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了？你从哪里看出来的？（引导

幼儿观察画面）。

当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红

果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就.....？

8、（播放PPT）提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样？

你是从哪里看出来的？为什么霸王龙会这样呢？

小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙

说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

9、提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙？

小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了

感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

（二）完整的欣凳故事

1、完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼

龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙

一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗？接下来会发生什么样的故事？

小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了

锋利在爪子，两个可以一起上下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好

朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一

找，看一看。

6、《空中飞行的动物》的教学反思

由于本节知识理解性较强，因此采用探究教学和直观教学法。通过设疑引

入，观察图片让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，引导学生思考一

系列问题。这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究观

察，同时培养学生发现问题，提出问题的意识。加深了对本节知识的理解和掌

握。

通过本节教学也发现一些不足：

1）在课上回忆上节知识时，不用再写在黑板上以便节省课堂时间。

2）在课上首先让学生充分发挥想像回答“为叶么鸟适于飞行”之后再引导

学生思考探究问题效果更佳，培养了学生发散思维。

3）课堂活跃但疏忽了没举手的‘学生，应主动提问他们，调动他们的积极性

使课堂更活跃。

4）主动走到同学中，使课堂气氛融洽，轻松。声音更洪亮些。

在以后还要多听听课，向老教师请教，丰富自己的教学经验。努力提高自

己的教学水平。

7、美术课《我在空中飞》的教学反思

今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课题的时候，全班学生

几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀"！我笑了，就在

他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞船，穹宇航员，飞碟等图案，让学生

看图想问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和

人类深索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来.

在学生思维最活跃的,时候，我鼓励到：“在作业纸上大胆地画出你想象中

的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有部分学生拿着画笔不知

道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙

伴一起迎接他们吗”？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢”

等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容，也就是作品的主

题。学生按照这一思路就能很快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能构

图完整，内容丰富。

班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓励，悄悄对他说：

“你别怕，想到什么，就画什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”

听到老师要帮助修改，学生胆子大了，而且效果不错。

老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们

自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑上或英

雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想

像力的表现。

不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要培养出来

的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的知识经验，增加表象储备。创造需

要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，要应

让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子

对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的

事物形象参与思维过程。

8、空中课堂《生日快乐》教学反思

“生日快乐”是小学三年级美术教学内容，当学生们看到这个课题时会想

到自己和亲人过生日的场景，课堂气氛活跃，学生思维拓宽了，成为学生最为

甜蜜的回忆。

反思这节教学设计，我对学生进行了分析，利用多媒体教学，创设学生喜

欢的过生日情景，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。我

着重于从情境创设入手到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而

使主题和表现变得更为鲜明热烈。我让学生回忆自己和家人、朋友过生日时的

情景并向同学们述说后，他们的情绪高涨，有些学生竟开始手舞足蹈起来，于

是我马上来到下一个环节一游戏激趣。让他们表演过生日时最难忘的一刻，这

时把课堂的气氛推到了高潮。在学生的热情还未减退时，我展示出事先准备的

范画，让同学们欣赏画中的人物及发生的事情，让同学们有个创作的引导方

向，以致于不知如何表现人物与环境的画画面处理问题，然后我把作业要求提

出来，让他们把过生E是最快乐有趣的场面画下来，他们一个个快乐的拿起手

中的画笔，真可谓是“下笔如有神”，画面生动有趣这一课总体感觉虽然偶尔

还存在一些不足，我想希望以后再上这一课的时候，相信会更有所提高吧！

不太好的是课堂纪律太乱，这是我们每位美术教师所困惑的问题。

9、空中课堂《生日快乐》教学反思

“生日快乐”这节课是小学三年级美术的‘教本材料，是一节“综合探索领

域的课程”

一提到生口同学们都异常的开心和兴奋，生口承载着儿童美好的回忆，每

当过生口时，父母长辈和好朋友们的陪伴与祝福，使孩子们感受了爱的力量，

身体与精神得到了极大的满足与愉悦。

在对教学活动的开展过程事，着重于从情境创设入手到活动的各个部分

中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈，过生日

我们要吃到生日蛋糕，首先给大家讲解了生日蛋糕的来历：中古时期的欧洲人

相信，生日是灵魂最容易被侵蚀的日子，所以在生日当天，亲朋好友都会齐聚

身边给予祝福，并且送蛋糕以带来好运驱使恶魔。

接着向同学们展示了不同种类的生日蛋糕，以此来激发同学们创作的欲望

和注意力。让学生回忆自己和家人、朋友过生日时的情景并向同学们述说，他

们的情绪高涨，有