外研版小学英语(三起点)六年级上册教案全册

外研版小学英语（三起点）六年级上册优质教案

Unit1It'smorethantwentythousand

kilometreslong.

教学目标

1.知识R标：能掌握新授词组及单词morethan,thousand,

kilometre,something,million0能听说、认读句型“Tellmemore.../

Howbig...Howlong.../It'sgot.../It'sabout...”。

2.能力目标：能运用句型“Howbigisit?Howlongisit?”对某

事物或某地区的特征进行提问，并能运用千以上较大的数字回答。

3.情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良

好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的

情感。

教学重点

1.单词：thousand,kilometer,million等。

2.句型：Tellmemore...,Howlong/bigis...?

教学难点

用本课所学的基本句型Howlong/bigis...?等描述某个地方或某

事物的情况。

教学准备

教师从网络上搜集符合本课教学需要的音视频及图片材料，然

后根据学生的认知特点进行筛选整合，制作成一套本课时所需的多

媒体课件。另外，准备好分发给学生的补充听力和阅读练习材料以及

录音机等教学用具。

教学过程

1.热身复习。

(1)老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

Howareyou,boysandgirls?Welcomebacktoschool.

(2)老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事

情，有没有特别有趣的经历。

Wheredidyougoinsummerholiday?Whatdidyoudoin

summerholiday?Haveyougotinterestingthingstotellme?

(3)建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句

型"It'sapictureof..,Itsvery...”等。

2.任务呈现与课文导入。

(1)老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问："Doyou

knowthisplace?”引导全班学生自由回答。

⑵回答完毕后，老师总结："Thesephotosaregreat.”。

出示长城的明信片。老师问："Doyouknowthisplace?”。

引导学生回答："Yes,it'stheGreat帕11.It'sapictureofthe

GreatWall."。老师再问："Isitlongorshort?,,(It,slong.)

(3)用讲故事的形式告诉学生：在这个暑假里，Darning去了美国

旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，

行李还没有收拾好，Darning和Simon就迫不及待的聊开了。

3.课件展示及课文教学。

（1）学习新单词thousand,kilometre,million等。（在这一环节教师

注重引导学生归纳总结字母组合的发音规律，帮助孩子学习

本课新词且马上让学生拼读含有该字母组合的其它单词，让

学生感受学而有法的快乐。）

⑵展示课件。然后描述某一地点，除了书中的长城、纽约和北京,

还可以有所拓展，如上海，宁夏等。（这个环节让学生在任务

的驱动下，有目的地去学习，有利于明确学生学习的目的性,

提高学习的主动性。）

⑶课件出示并播放录音。（这个环节让学生有的放矢地重点听预

习时觉得有困难的地方，总体感知课文内容。）

（4）再次播放录音问学生问题：“Arethesepostcardsgreat?How

longistheGreatWall?HowbigisNewYork?Howbigis

Beijing?”（给学生足够的时间思考，鼓励学生尽量不看书根据

听到的内容来回答，但如果有困难需要可以先阅读看着课文

再回答问题，为程度较弱的孩子降低难度。）

⑸课件出示并第三遍播放录音，给出答案“Thesepostcardsare

great.TheGreatWallismorethantwentythousandkilometres

long.NewYorkhasgotmorethaneightmillionpeople.Beijing

9

hasgotabouttwentymillionpeople/o给出学生自由朗读时间。

（这一环节着重引导学生抓关键的信息点概括全文）

⑹讲解课文重点句型：

A.Thesepostcardsaregreat.

B.IfsapictureoftheGreatWall.

C.HowlongistheGreatWall?It'smorethantwentythousand

kilometreslong.

D.HowbigisBeijing?Ithasgotaboutmillionpeople.

4.练习环节。

师生间、小组间展开互动讨论课文及以外的几个地点，试着

用本课所学重点句型描述该地点，如长江、福建、四川等。

(l)TalkingaboutBeijing.(由天安门广场问“WhereisTian'anMen

Square?n引出Beijing,课件出示Beijing及TheGreatWall

WaterCube、Bird，sNest继而引导学生用Beijinghasgot...句

型描述北京)

(2)TalkingaboutShanghai.(课件出示上海地图，上海的美景等图

让学生感知上海后，给学生一些句型的提示让学生通过

groupwork活动完成对上海的描述。)

待所有的图全部出示完，让学生在小组里自由发挥用4-6个

句子来描述自己所选地。(这个环节由比较知名的地点的描述过

渡到对自己的家乡的描述，循序渐进的增加难度，这样层层递进

的教学让学生学无障碍，学得积极，也可测试学生学习情况。)

5.游戏环节。

(l)Listenandsay.

让学生根据图上的内容设计对话。

(2)Playagame:Tellmemore.

这个游戏由两个人一组，学生A从图片中选一张(不要说

出自己的选择)并进行简单的描述，学生B要试着根据描述猜

出这个物品是什么。如果学生B无法根据描述猜出该物品是

什么，他要使用"Tellmemore."请求获得更多信息，直到正

确猜出该物品为止。

老师可以先选择一张图，然后请学生提出问题并猜测，如：

teacher(T)student(S)

T:It'sananimal.

S:Tellmemore.

T:It'sverybig.

接下来小组互相出示卡片，互换角色进行场景操练。

A:Tellmemorelsitlong?

B:Ifslong.

A:Tellmemore.Isittall?

B:It'stall.

B:Tellmemore.Isitsnoselong?

A:It*snoseislong.

B:Ifsanelephant.

A:Youareright.

6.总结：

本环节由老师带领学生一起用本课所学句型对一些地点做最后

的巩固练习。要求：强化场景操练，弱化语法点。

板书设计

MIU1It'smorethantwentythousandkilometreslong.

It'sapictureof...postcard

Tellmemore...

Howlongisabout...thousandkilometreslong.

Howbigislionpeople.

作业安排

根据学生学习的情况分三个层次布置作业：

(l)TalkingaboutBeijing,theChangjiangRiverandShanghaiwith

yourparents.

(2)TalkingaboutBeijing,theChangjiangRiverandShanghaiwith

yourparentsthenwriteonyourbook.

(3)Listenthetapeandreadthetexthalfanhour.

教学反思

心理学指出，兴趣是学生力求认识或爱好某种事物的倾向。这种

倾向是和一定的情感联系着的，学生一旦对学习发生了兴趣，就能倾

向于学习，形成学习的内部驱动力，从而产生积极的学习行为。在本

课的实际教学过程中，首先通过问答环节将他们轻松引入到了本课

的主题，为下面进一步深入学习作好铺垫。在之后的教学环节中，图

文并茂的讲解和练习都极大地激发了学生的兴趣和学习积极性，使

课堂教学的效率大大提高。

总而言之，英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成

自主学习能力。教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取

知识的方法，注重了学生听、说、读、写能力的培养与训练，从而达

到创造性运用语言的目的。

Unit2It'sinthewest.

教学目标

1.能够听说WhereisNewYork?It'sintheeastofAmerica.之类的

句型。

2.掌握east,north,south,west四个基本方位用英语的表达，并

学会用基本句型描述现实生活中的地点。

3.让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博

大与辽阔，增强他们的爱国之情。

教学重点

四个基本方位east,west,north,south及句型Itsinthe

east/west/north/south...of并能根据不同的地点描述其方位。

教学难点

运用所学知识在现实生活中与人交流。

教学过程

L热身复习，对话导入。

(1)老师展示中国地图并介绍："ThisisamapofChina.Iamfrom...

It'sinthewestofChina."，然后东*句子进行解释，接着提问：

“Whereareyoufrom?”。班级内有外省的学生，用Whereishe

from?引导更多的学生参与对话。

(2)老师继续和学生进行对话WhoisSimon?Whereishefrom?

(3)老师问题引导：CanyoutellmesomethingaboutAmerica?

(4)老师再抛出一个问题“WhereisWashingtonDC/NewYork?,,

并顺适展出美国的地图，以此导入新课。

2•任务呈现，方位学习。

⑴在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)o教会

学生这些单词的发音。然后用学生喜欢、也容易模仿的chant

来重复学习方位。

East,east,intheeast.

West,west,inthewest.

South,south,inthesouth.

North,north,inthenorth.

(2)做转法游戏：全体同学起立，老师给出口令，Pleaseturntothe

north.Pleaseturntothewest…学生做转法运动。

⑶放录音，学生跟读二遍。看地图，说一说：WhereisNewYork/

Washington/SanFrancisco/Shanghai/Harbin/Haikou?

再听两遍，回答问题：WhereisCanada/Mexico?提示此时的

回答会和之前的不一样，让学生们带着目标去听。

(4)引导学生自己归纳方位表达的方法。

3.情景操练，活学活用。

⑴创设情境：为了提高英语学习水平，每一个同学都要交一位笔

友，和同桌或在小组内交流一下，自己选择何地的笔友，然

后汇报一下。

A:IwantapenfriendfromNewYork.

B:WhereisNewYork?

A:It*sintheeastofAmerica.

⑵展示一张中国地图，一张山东省地图，老师先示范，然后让学

生用所学方法，以小组为单位讨论•下自己旅游过的城市。

T:Lastyear,!wenttoBeijing.

S:TellmemoreaboutBeijing.WhereisBeijing?

T:Look,thisisamapofChina.It'sinthenorthofChina...

4.当堂检测，反馈矫正。

读一读，连一连

l.SanFranciscoA.isonthenorthof

America.

2.NewYorkB.isintheeastofAmerica.

3.CanadaC.isonthesouthof

America.

4.MexicoD.isinthewestofAmerica.

5.ShanghaiE.isintheeastofChina.

6.HarbinF.isinthesouthofChina.

7.HaikouG.isinthenorthofChina.

5.学生总结

让学生谈一谈本节课的收获。

6.家庭作业

用今天所学习的知识向自己的父母或邻居家的同伴介绍New

York,SanFrancisco,Canada,Mexico在美国的位置及Shanghai,Harbin,

Haikou等其它一些相关情况。

板书设计

MlU2It'sinthewest.

Whereis...?

It's(in)the...

north

八

westeast

south

教学反思

优点：

1.学情把握到位：

六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，

大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和

经验出发，获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，

这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法

和学习策略，培养他们良好的学习习惯。

2.教学方法适合：

本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，

并结合直观教学法，任务教学法，小组合作学习法等多法并用，充分

调动了学生的学习兴趣，引导学生在活动中开始，在情景中操练，在

运用中创新，发挥学生的学习自主性，创造性，提高了学生语言表达

能力。

3.任务活动受欢迎：

游戏进课堂，掀起了课堂教学活动的一个小高潮，贴合了学生的

年龄特点和心理需求，调动了学生的参与热情，既活跃了课堂气氛，

又增强了学习效率。

不足之处：

评价是英语课程的重要组成部分，课标指出，“教师对学生学习

习惯和学习态度的评价必须贯穿整个教学活动。”英语课程的评价体

系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。而我在评价这方面

关注的不够多，设计的评价方法过于单一。在今后的工作中，我要不

断提高自身的业务水平和基本功，真正做学生的良师益友。

Unit1There'sChinesedancing.

教学目标

i.知识与技能

(1)学生能理解对话，并学会运用句型Therebe:

There'saChinatowninNewYork.

TherearclotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

There'sChinesedancing.

(2)学生能听懂,会说，会用dancing,Chinatown,sometimes,shop,then.

(3)学生能够听懂、会说、会表演课文内容。

2.过程与方法

在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3.情感态度和价值观

学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能

力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识并培养学生良好的兴趣爱女/并激发

学生积极说英语的兴趣。

教学重点

能听说读写新单词；能运用“Therebe”句型进行交际。

教学难点

过“Therebe”句型描述图片及事物。

教学方法

任务型教学法、情景教学法、交际法。

教学准备

单词卡，多媒体PPT。

课时安排

1个课时

教学过程

一、WarmingupandRevision

LGreetings.（师生间简单地打招呼。）

2.Lookandsay.

⑴教师出示第2页ppt,学生观察图片，问一间学生WhatisChinatown?学生

相互讨论并自由发言来说一说。

(2)老师问学生WhatdoyouknowaboutChinatown?然后出示关于唐人街的相关

图片，并学习出现的新单词。

二、Presentation

l.LookJistenandsay

(l)Walchandanswer出示幻灯片笫4页,老师告诉学生Theyaretalkingabout

Chinatown.

(2)Letrswatch.观看Flash,熟悉课文。

⑶看课文，听录音并跟读，注意模仿语音语调

2.Listenandread

(l)Watchandanswer.出示课文插图，提出问题：WhatisDamingdoing?引导学

生讨论大胆猜测c接着提问Whatishedoing?让学生带着问题来学课文。

(2)出示第&9.10页ppt,听课文，同时注意therebe的用法。

(3)Let'sanswer.通过对课文的印象试着来回答这些问题。

(4)讲解文本，突破重难点：

Therebe句型

Therebe是英语中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”。

llierebe后面的名词是句子的主语，属倒装结构。表达“某个地方或某个

时间存在某人某物”的时候常用：llierebe+名词+地点(时间)。

根据一首歌来巩固对Ihcrebe句型的认识：

Thereis,thereare,表示"有”时就用它。

一般疑问句子中，Is和Are来当家。

表示“没有”怎么办，有个not别忘加。

耍是问我加哪里，就在is和are后面啊。

some,any是兄弟，两人脾气各不同，

疑问否定用any,肯定句中用some.

要我们用心记，学好英语很容易.

(4)教师板书:Thereis/arc...

⑸听录音，跟读。模仿语音语调。

⑺以小组为单位练习对话，并表演。

三、Practice

1.Let'splay

通过Missinggame的游戏复习巩固本课新的单词。

2.Listen,fillandsay.

听录音，填空并读一读。

3.Lookandwrite.Thensay.

看图片并仿照第一幅图写句子然后读一读。

4.Lookandsay.

看图说一说房间内都有什么？复习Therebe句型。

5.Let*sdrawandsayagain

“你说我画"：两人一组，一人说，另一人画。在老师规定时间完成数量最

多，画得最好的一组获胜。

6,完成幻灯片中相应的课堂练习。

四、Summary

根据板书复述今天学习的内容。

五、Homework

l.Readandwritethenewwords.

2.Listenandimitate44UnitV\

板书设计

Module2Unit1There'sChinesedancing.

1.dancingChinatownsometimesshopthen

2.Thereis/are...

Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.

教学目标

学习单词：miss,sometimes,restaurant,really,dancing,shop

学习句子：There*saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

教学重点：

识1己单，可：miss,sometimes,restaurant,really,dancing,shop

运用句子There'saChinatowninNewYork!Therearelotsof

Chineseshopsandrestaurantsthere.这类语句描述地方特征。

教学难点

用“Therebe”句型描述事物

教学过程

-、热身复习

向全班问好、请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。

请学生回忆Darning与Simon的对话，并提出相关的问题：“Doyou

remenberChinatownfranthelastunit?Whereisit?”引导学生做出相

应的回答。

二、导入

让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。

三、学习新课

L播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。

试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

2,现在可以变换练习方式。请学生两人一组,向对方介绍六张

明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，诗学

生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲

述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添

加到描述中去。

3,重音的学习：请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生

试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方°请学生把书翻到SBunit2

活动3,仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一

下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录

音，学生边听边看书，认真体会。

4,学习歌曲：完成SBunit2活动4,清学生欣赏并学习一首歌

曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容°

四、巩固练习

1.现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,

让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图案。

如：Therearesomeducksonherdress.

2.四人小组，运用Fiercbe”句型描述自己所带的照片，也可以是

收集的他人的照片，或风景人物照等.

如：Therearesomechildrenareplayingfootballintheplayground

五、课堂检测

（一）翻译下列短语

1.长城

2.长江

3.天安门广场

4.西湖

5、一张关于长城的图片

6、给我的家人发一封电子邮件

7、去唐人街

8、许多，大量

9、中国舞蹈

10、中国商店和餐馆

（二）用“is”或“are”填空。

1Thereacomputeronthedesk.

2.Whatyoudoing?

3.Heinthepark.

4Therethetablesintheroom.

5.Wegoodfriends.

6Wegoodstudent?-Yes,she

7.PeterandJimbrothers.

（三）课后作业

每天听录音10分钟；

学生挑选张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介

绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。

《Module3Unit1Collectingstampsismyhobbyj教案

教学目标

1.知识与技能

⑴学生能听懂，会说，会用词汇：collect,stamp,hobby,havegot

⑵学生能理解对话，并学会运用句型：...have/hasgot...Thisstampis/

Thesestampsarefrom...

⑶学生能够听懂、会说、会表演课文内容。

2.过程与方法

在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3.情感态度和价值观

通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，培养学生善于思

考的能力，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好。

教学重点

⑴词汇：collect,stamp,hobby,havegot.

⑵句型：…have/hasgot...Thisstampis/Thesestampsarefrom...

教学难点

谈论自己和他人的爱好。

教学方法

任务型教学法、情景教学法、交际法。

课前准备

单词卡片，多媒体PPT。

课时安排

1个课时

教学过程

一、WarmingupandRevision

LGreetings.(师生间简单地打招呼。)

2.Freetalk.

看幻灯片第2页，看图并讨论这两个问题Doyouknowwhattheseare?

Whataretheyabout?

二、Presentation

l.Lefslearn.

看幻灯片第34.5页,学习词汇collect,stamp,hobby,havegot

2.LookJistenandsay.

⑴Let'swatch.看图并讨论这个问题：IsthisdogDarningstoy?

⑵看课文，听录音并朗读课文。

⑶听完课文后，男女生分角色朗读对话，老师重点强调心notary!

3.Listenandread.

(l)Watchandanswer.看课文图片WhatareDamingandSimondoing?

同学们思考讨论。

⑵听课文，并跟读。同时注意学习本课新单词。

(3)What*smissing?做游戏复习重点短语。

⑷打开幻灯片17-20页，根据课文内容回答这些问题。

⑸讲解文本，突破重难点：

①have/hasgot“有，拥有”

havegot用于除第三人称单数外：

I,we,you,they即两个人以上(复数);

hasgot用于第三人称单数：

she,he,it人名即是单数。

如：Ihavegotabluepen.

Mysisterhasgotatoybear.

②befrom“来自”

主语是单数用is;主语是复数用are.

如：ThisstampisfromChina.

ThesestampsarefromCanada.

(6)教师板书：・・・have/hasgot...Thisstampis/Thesestampsarefrom..

(7)Let'swatch.观看Flash,再次熟悉课文。

(8)Actout.以小组为单位练习对话，并表演。

⑼听录音，跟读课文。模仿语音语调。

三、Practice

LListen,writeandsay.

播放录音，补充对话内容，然后说一说。

2.Let'ssay.

看幻灯片24.25.26页,看图说一说。

3.完成幻灯片中相应的课堂练习。

四、Summary

根据板书复述今天学习的内容。

五、Homework

I.Readandwritethenewwords.

2.ListenandimitateuUnit1”.

板书设计

Module3Unit1Collectingstampsismyhobby.

1.collectstamphobbyhavegot

2.(l)...have/hasgot

(2)Thisstampis/Thesestampsarefrom...

《Module3Unit2What'syourhobby?》教案

教学目标

1.知识与技能

(1)学生能听懂，会说，会用词汇doll,bicycle.

(2)学生能理解对话，复习并熟练掌握句型：

①一Have/Has...got...?

—Yes,...havezhas./No,...haven,t/hasn,t.

②一What'syourhobby?

-Collectingstampsismyhobby.

⑶学生能够听懂、会说、会表演课文内容。

2.过程与方法

在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3.情感态度和价值观

积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。

教学重点

本课句型：-Have/Has...got...?

-Yes,...have/has./No,...haven,t/hasn,t.

-What'syourhobby?

-Collectingstampsismyhobby.

教学难点

谈论对方或自己的兴趣爱好。

教学方法

任务型教学法、情景教学法、交际法。

课前准备

单词卡片，多媒体PPT。

课时安排

1个课时

教学过程

一、WarmingupandRevision

1.Greetings.（师生间简单地打招呼。）

2.Fillandsay.

看图填单词并说一说，复习上节课重点词汇和句型。

二、Presentation

l.Watchandsay.

打开幻灯片3-5页，学习本课重点词汇并读•读。

2.Look,listenandsay.

(1)Watchandanswer.看图并回答这几个问题。WhatisAmy'shobby?

WhatisSam'shobby?

(2)Let,swatch.观看Flash动画，并跟读。

⑶出示第8页ppt,看课文，听录音并朗读课文。

⑷听完课文后，男女生分角色朗读对话。

3.Listenandread.

(1)Lookandanswer.观察课文插图并读这些问题Whataretheir

hobbies?-Flyingkites,ridingbicycles,collectingdolls,

reading.

⑵读课文并注意这些人物的爱好。

(3)FiHintheblanks.读完课文了我们来根据课文来填空。

⑷讲解文本，突破重难点：

①一般疑问句中，have提前，开头字母变大写，其他照抄，其中I

和we要变成you.

如：1havegotacat.-Haveyougotacat?

肯定回答:Yes,Ihave.

否定回答:No,Ihavenl.

②What'syourhobby?“你的爱好是什么?”特殊疑问句，询问对方的

兴趣爱好。

答语：Collectingstampsismyhobby.动名词做主语。

如：Runningismyhobby.

Readingismyhobby.

⑸教师板书：—Have/Has...got...?

—Yes,...have/has./Nohaven,t/hasn't.

-What'syourhobby?

-Collectingstampsismyhobby.

(6)Let*swatchagain.观看Flash再次加深对课文的印象，同时可跟

读。

⑺以小组为单位练习对话，并表演。

⑻听录音，跟读课文。模仿语音语调。

三、Practice

l.Askandanswer

观察图片看看图中人物都在做什么?两人一组进行问答。

2.Lookandwrite.Thenaskandanswer.

观看图片，然后填空。全班分两组进行问答。

3.Listenandlearntosay.

听录音，读句子注意重音。

4.Listenandlearntosay.

听录音模仿唱一唱。

5.Let'schanttogether.

观看Flash,一起唱一唱。

6.灯片中相应的课堂练习。

四、Suminaiy

根据板书复述今天学习的内容。

五、Homework

I.Readandwritethenewwords.

2.Listenandimitate'Unit2”.

板书设计

Module3Unit2What'syourhobby?

I.dollbicycle

2.(1)-Have/Has...got...?

—Yes,...have/has./No,...haven*t/hasn't.

(2)—Whafsyourhobby?

—Collectingstampsismyhobby.

Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.

教案

一、教学内容

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.

句型：A.Thanksgivingismyfavouritefestival.

B.Wealwayshaveaspecialmeal.

C.Wesayt4thankyou^fbrourfood,familyandfriends.

功能：谈论和描述感恩节等西方节日。

二、教学目标

1、语言知识目标

听、说、读、写本课生词：Thanksgiving,flag,special,meal.

2、语言技能目标

Whatdoyoudoon...?

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay“thankyou''forourfood,familyandfriends.

能用这些句型向同学及朋友介绍节日主要活动。

3、情感态度目标

让孩子们了解西方文化，培养跨文化意识。

三、教具准备

多媒体课件、单词卡片、节日图片、录音机、磁带

四、过程

1、复习

引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例

如：Christmas,Halloween等等。再引导学生说一说这两个节日的情

况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会

做些什么？

2、任务呈现与课文导入

1）老师向学生出示与圣诞节相关的图片，学生回答问题：

WhenistheChristmasDay?

Doyoulikeit?WhatdopeopledoonChristmas?

2）用同样的方式谈论万圣节。

3）出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一

个感恩节。大多数同学可能都不知道。老师告诉学生，美国有一个传

统的“FlagDay”。再向学生出示一些有关于感恩节的图片，询问学生

是否知道这些图表现的是什么节日。同学们可能不知道，教师引导学

生开始今天的课文学习。告诉学生：通过今天的学习，大家可以了解

到西方的两个节日以及庆祝这两个节日的传统方式。学习过后把这些

知识告诉自己的家人和朋友。

Showthepictures:Lookatthepictures:

T:What'sinthepictures?

S:ThesepicturesareaboutAmericanfestivals.

T:Whatdotheydoonthefestival?Simoncantellus.finishthetest

beforeclasswith3minutes.

4）讲解本课生词

T:Whowantstobealittleteacher?

Whocanteachtheotherstudents?

3、课文学习

1)Listen,readandactout环节。

播放录音，让学生看图认真听，要求学生：

a）了解故事大意，明确主题，形成整体印象。

b）弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概

括全文大意。

c）尝试理解较难的句子，结合上下文理解，把握全文。

2）讲解课文中出现的生词。

Festival节目special特别的meal一顿饭sound听起来

lantern灯笼FlagDay国旗节thanksgiving感恩节

3）放录音，思考下列问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪

几个美国节日？分别是什么？人们以什么方式庆祝这些节日？

WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?

WhatdopeopledoonFlagDay?

WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

4）让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

T:WhatdayistheFlagDay?

SsJune14th.

T:WhatdoyoudoonFlagDay?

Ss:Wecarryflagsandsingsongs.

T:WhatdoyoudoonThanksgiving?

Ss:Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay"thankyou^forourfood,familyandfriends.

WewatchafootballgameonTV.

5）分角色表演朗读。

6）完成活动二，反复练习对话。将学生分组并对话演练。

A:WhatdoyoudoonThanksgiving?

B:Wealwayshaveaspecialmeal.

A:WhatdoyoudoonThanksgiving?

B:Wesay"thankyouforourfood,familyandfriends.

7）游戏环节，老师带领学生朗读这首小歌曲。

FlagDay,FlagDay

WhatdoyoudoonFlagDay?

Wecarryflagsandsingsongs.

Thanksgiving,Thanksgiving

WhatdoyoudoonThanksgivingDay?

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay"thankyou”.

4、家庭作业

1）回家抄写生词。

2）在美国传统节日中选取两个比较感兴趣的写下来。要求使用本课

所学的句型。

五、教学反思

本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些

重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗

等，在进入本课学习前:教师先收集一些我国传统节日的相关资料，

(和第二单兀的知识整合)导入环节呈现美国国旗及国旗制定H的资

料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进

行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。

Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

学习目标：

(一)语言知识

1能理解、认读生词：mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragon

BoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,

hang,

2.能理解和认读下面三个句子：

(1)TheSpringFestivalismyfavouritefestival.

(2)Wealwayshaveaspecialmeal.

(3)Let*seatsomeyuanxiao.

(二)语言技能目标

1.能阅读、理解、朗读课文；

2.能用口头运用“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.We

alwayshaveaspecialmeal.Let'seatsomeyuanxiao.”这些句子介绍相

关节日的活动。

（三）情感态度目标：

1.能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴

趣。

2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐

趣和学习成就感。

教学重点难点：

（一）重点：

1.基本能听懂、^i^mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragon

BoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hang,

2.能理解和认读句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.We

alwayshaveaspecialmeaLLet'seatsomeyuanxiao.,,

（二）难点：

运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。

教学准备：

磁带、相应的单词卡片、有关中国节日的图片。

教学过程：

Step1Warming-up

1.Greeting.

2.Sayachant.

3.课文导入

Step2Presentation

TheDragonBoatFestival,

T:Look,what*sthis?（出示端午节的图片）

Ss:It*sabouttheDragonBoatFestival,.

T:Yes,ifstheDragonBoatFestival.

Ss:..

（教学生多读几遍这个节日的单词。）

依次板书：theMid-Autumnfestival,theSpringFestival,theLantern

Festival然后讲解

听录音：

在第一遍是认真的听，并月.加深对刚才所学单词的读音。在听第二遍

后回答黑板上的问题。在第三次放录音的时候，让学生跟读课文中的

句子，每句之后停顿，让学生重点模仿句子的语音语调。

Step3Practice

请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。

Homework

1.抄写新单词。

2.尝试用英语描述一下中国的传统节日，例如：“AtSpringFestival,we

eatabigfamilydinner.Familymembergettogether.Theytalktoeach

other.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren...

板书设计：

Module4unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

mooncakes

theMid-AutumnFestival

theDragonBoatFestival

race

lantern

theLanternFestival

hang,

Unit1CanyoubemyChinese

penfriend?

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)能掌握以下单词和短语:penfriend,Pleasedtomeetyou,

address,French,age,story,candy.

(2)能掌握以下句型：

①一CanyoubemyChinesepenfriend?

一Yes,ofcourse.ThisismyaddressinChina.

②一CanyouspeakEnglish?

一Yes,IcanspeaksomeEnglish.

③IcanwriteinEnglish.

(3)能了解以下语法：

用情态动词can来表达能够做某事。

学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复。

(4)能用writetosb、canbe...、speakEnglish>pleasedtodosth

说句子。

2.情感态度价值观目标:

学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别

人的邀请的方式。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、

师生之间的友情。正确运用can/can't表达自己的能力及不足。

教学重点：

1.运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。

2.正确使用can这一情态动词。

教学难点：

1.扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型“Canyou...?”并能灵活

运用。

2.通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回

答。

教学过程：

Stepl:Warmup

1.在大屏幕上向学生展示一张邀请函。

T:Hello,everyone!YesterdayIreceivedaninvitationletterfrom

French,andhewantedmetobehispenfriend.ButIcan'tspeak

someFrench.I'mgoodatEnglish.Idon'tknowwhattodo.What

shouldIsay?Canyouhelpme?

2.Sstrytoanswerthequestions.

Step2:Presentation

1.引导学生们看大屏幕上邀请及两个答语。

Lookattheexpressionsonthescreen:t4Yes,ofcourse.""Yes,Ican

speaksomeEnglish/'Readtheexpressionstotheclassandthe

studentsrepeateachone.

CanyouspeakEnglish?HavetheSIgive“yesanswers^andS2

giveunoanswers''thenplusareason.Askstudentstogivetheirown

reasons.Ifnecessary,!cangiveareasonandhavethestudents

repeatit.

2.用汉语向学生说明回答别人提问时，做出两种类型的答复。

Step3:Game

1.学生看大屏幕上的转盘，根据转盘所停止位置的词组来做邀

请与应答的游戏。

2.MakeamodeltotheSs:

e.g:Sl:CanyouspeakFrench?

S2:Sorry,Ican't.Ihavetoprepareforthemathexam.

3.Ssworkinpairsandanswerthequestions.

Step4:Listening

l.T:Nowlistentotherecordingandwritethenamesnexttothe

correctstudentsinthepicture.

2.Playtherecordingforthefirsttim已Studentsonlylisten.Playthe

recordingasecondtime.Writethenameofeachpersonnextto

hisorherpicture.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

Step5:Groupwork

l.Helpstudentsformgroupsoffour.Say,oneofyouisstudentA.

StudentAaskstheotherthreestudentsiftheycanspeakakindof

foreignlanguage.Theotherstudentssay"yes''or"no”.

2.Havethestudentsworkingroups.StudentAshowothershis

skills.eg:Icandance.Icanplaychess.

3.Letsomegroupsaskandanswerabouttheirconversations.

Step6:Listening

Listen,readandactout环节。听录音。

Lei'sknowwhatSimonandhisfriendstalkabout

1.CanDarningspeakEnglish?

2.CanDarningwriteEnglish?

3.CanLaurawriteEnglish?

4.Guess,canDarningandLaurabegoodfriend?

Step7:Homework

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.假设你将于这个周末过生日，并开一个生日聚会，你约请朋

友们参加你的聚会，但有几名同学因故不能来，请你将与他们的

对话用英语编写出来。

教学反思：

本单元首次出现新朋友Laura,围绕penfriend，谈论能力及兴

趣爱好，进一步学习情态动词can的用法。由于之前观摩了这节课，

教授起来较为轻车熟路，在备课，授课过程中，教学目标及任务完成

较到位，课前教师对人物关系及教材前后连贯性的把握很重要。由于

课文篇幅较长，需要教师适当中文翻译辅助。

Unit21canspeakFrench.

教学目标：

1.知识目标：

(1)能听说认读单词：Sydney,Australia,HongKong,San

Francisco,French,painting,pet,candy.

(2)能听懂会说句型：Whocanbeyourpenfriend?Hecanspeak

French.

(3)能正确理解并流利朗读活动1和活动2的句子，能完成活动

3和活动7的操练。

(4)简单了解重音和语调，能正确朗读活动4的句子。

2,技能目标：

学生能看懂活动2中四个人的表述并选自己的笔友，用英语进

行描述。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识和跨文化交流

的能力。

(2)培养学生对英语学习的兴趣，培养学生的合作能力及大胆展

示自我的能力。

教学重点：

(1)能正确理解并流利朗读活动1和活动2的句子。

(2)学生能看懂活动2四个人的表述并选自己的笔友，用英语

进行描述。

教学难点：

听懂并运用句型“Ican...”讲述自己的能力，并通过介绍自己的

情况结识笔友或网友。

教学准备：

PPT、单词卡片、空白的明信卡片、配套资源光盘。

教学

Step1:Warmingupandreview

LGreetings.(师生间进行简单的问候。)

2.Let*sreview.

看图片说句子，用“Ican,,utIcant”造句。

3.Freetalk:

Whatdoyouknowaboutthesecity?

利用图片介绍着几个大都市：

Sydney,Australia,HongKong,London,SanFrancisco.

Step2:PresentationandPractice

一、Lookjistenandsay

1.学生自主翻开书Page29，自由朗读句子，也可小组齐读句

子。

2.教师播放录音，学生跟读。(教师可视学生情况多放几遍)

3.教师每句依次范读，学生跟读。之后全班齐读或小组比赛朗

读。

二、Listenandread

L谈话导入：认识新朋友。

(1)1havegotfourpenfriends.

(2)Fdliketointroduce(介绍)themtoyou.

(3)Youcanchooseonetobeyournewpenfriend.

2.教师呈现Mike的明信卡片，用英语介绍Mike。

ThisisMike.

Heiseleven,

HeisfromSydney,Australia.

HecanspeakEnglish.

Helikesfootball,reading,swimmingandsingingsongs.

3.用同样的方法介绍Tingting、Jim、Linda.

6.重点讲解：

(l)“can”是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形。

(2)“like”是实意动词，随主语的变化而变化，当主语是第三

人称单数时，用单数“likes”后接名词、动名词和不定式。

(3)can+do(动词原形)like+vinglike+to+do(动词原

形)

7.播放对话的视频动画，学生先完整地观看视频对话，注意听

语句的重音和升降调

8.呈现Page29活动2课文，学生自己尝试独立阅读，注意基本

信息与人物的对应。

9.再次播放录音，学生跟读。

10.操练:

（操练1）Whocanbeyourpenfriend?Why?

教师鼓励学生根据介绍大胆讨论交流。

（操练2-A3）Draw,writeandsay.

学生打开书填写自己的明信卡片，并向大家介绍自己。

3Draw,writeandsay.

Pleasebemypenfriend

Nams

Age