2024年教师资格证《中学教育知识与能力》练习题

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题1

1.人的身心发展的年龄特征表明白个体的发展具有（）o

A.依次性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

【答案】Bo解析：略。

2.下面状况发生了学习的是（）。

A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高&小明喝酒后脾气变得急躁C.小张服

用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩仿照游人吃饼干

【答案】Do解析：ABC项都属于本能。

3.（）确定教化的规模和速度。

A.政治经济制度B.科学技术水平C.生产力水平D.文化发展程度

【答案】C。解析：教化要扩大规模和加快速度，必需有足够的人、财.、物的投入，

而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。

4.学校教化的基础是（）。

A.学生B.班级C.学问D.课程

【答案】D。解析：课程是学校教化的基础。

5.“志向和将来”是人生哪个阶段的重要特征。（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

【答案】Co解析：”志向和将来”是青年期的重要特征。青年期是个体身心发展逐

步走向成熟的时期。

6.不同的人具有不同的特殊实力，实力的这种差异是属于（）0

A.实力的量的差异B.实力的质的差异C.实力发展水平的差异D.实力发展

速度的差异

【答案】Ao解析：由于实力的量的差异，不同的人具有不同的特殊实力。

7.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的

是（）。

A.环境B.遗传C.教化D.主观努力

【答案】A。解析：环境为人的身心发展供应了多种可能，包括机遇、条件和对象。

8.教化与教学的关系是（）。

A.部分与整体B.后者包括前者C.整体与部分D.前者包括后者

【答案】Co解析：略。

9.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培育或矫正训练,

不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统

一发展的规律C.学生思想内部冲突转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品

德的规律

【答案】A。解析：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不

良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培育和矫正训练。

10.区分一个测验的牢靠程度的是（）o

A.效度B.信度C.牢靠度D.区分度

【答案】Bo解析：本题是考查信度的定义。

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题2

1.教化对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A.培育人才B.传播思想C.丰富学问D.发展科技

【答案】A。解析：任何一种政治经济制度的巩固、维持都须要有新的接班人，而

这些人才的培育，主要是通过学校教化来实现的。

2.（）是老师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的检查与批改

【答案】Ao解析：备课是老师上课前的打算，教学是从备课起先的。

3.编写教科书的干脆依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。

A.课程B.课程标准C.课程支配D.课程目标

【答案】Bo解析：课程标准是编写教科书的干脆依据和国家衡量各科教学的主要

标准，也是老师进行教学的主要依据。

4.从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发觉学习

【答案】B。解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，

并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

5.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而闻名的教化家是（）o

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特

【答案】Bo解析：论辩是苏格拉底的教学风格C

6.德育工作的动身点是（）o

A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务

【答案】C。解析：德育目标不仅确定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的

基本过程。

7.我国义务教化阶段的课程支配应当具有的三个特征是（）0

A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性,

基础性D.强制性，普遍性，基础性

【答案】D。解析：由义务教化的特征可知。

8.关于团体心理辅导的论述，错误的是（）o

A.团体心理辅导活动可细分为团体心理询问与治疗、团体心理辅导、团体心理辅

导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教化工作形式C.团体

心理辅导活动适合有较严峻心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练D.团体

辅导是一种一对多的心理辅导方式

【答案】Co解析：团体心理辅导不只适合有较严峻心理问题的学生。

9.在教学的要求、内容上的“一刀切”违反了个体身心发展的（）o

A.不平衡性B.依次性C.阶段性D.个别差异性

【答案】C。解析：通过对教化理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀

切”严峻违反了个体身心发展的阶段性。

10.对教化结构的改变具有制约作用的是（）。

A.专业结构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平

【答案】Do解析：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和安排

结构的变革，与此相适应，教化结构也将随之发生新改变。

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题3

1［辨析题］一方面，教化与社会其他因素的关系亲密；另一方面，教化具有相对独立

性。

【答案】正确。解析：教化与生产力、政治经济制度、文化等关系亲密，而且教化

又具有其相对独立性。

2［辨析题］一把钥匙开一把锁。

【答案】正确。解析：这一理论体现在教化上就是因材施教原则。

3［辨析题］学校教化在人的发展中起确定性作用c

【答案】错误。解析：（1）学校教化在人的发展中起主导和促进作用，而不是确定

性的作用，我们不能夸大教化的作用。（2）认为“人的发展是由教化确定的”夸大了教

化的作用，假如没有遗传为之供应生理基础、没有环境的协作，没有社会发展的物质基

础，没有人的主观能动性的发挥，教化发挥主导促进作用是不行能的。

4［辨析题］惩罚法能消退不良行为，强化法能培育新的适应行为。因此，两者结合

运用会更有效。

【答案】正确。解析：两种方法的作用不同，在消退不良行为的时候应当同时培育

新的适应行为.所以两者结合效果会更好。

5［简答题］简述课程设计的意义和基本要求。

【参考答案】（1）产生新的课程方案。（2）对现有课程进行修改和重新组织。（3）合

目的性。（4）合科学性。（5）合发展性。

6［简答题］简述促进学问概括的主要方法。

【参考答案】有效地促进学问概括的主要方法有：（1）协作运用正例和反例。概括

的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。

因此，老师在指导学生概括时，不仅要留意抽取本质的一面，也要留意抛弃非本质的一

面。为此，必需协作运用概念或规则的正例和反例。（2）供应变式。理性概括是通过对

感性学问的加工改造而完成，感性学问的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在

教学实际中，要提高概括的成效，必需给学生供应丰富而全面的感性学问，必需留意变

式的正确运用。（3）科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础

上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因此区分对象的一般与特殊以及本质与

非本质的比较过程，对于学问的概括具有特别重要的意义。（4）启发学生进行自觉地概

括。为了促进学问的获得，在实际的教学情境中，老师应当启发学生去进行自觉地概括，

激励学生自己去总结原理、原则，尽量避开一起先就要求学生记忆或背诵。

7［简答题］简述动作技能的培训要求。

【参考答案】（1）精确地示范与讲解。精确地示范与讲解有利于学习者不断地调整

头脑中的动作表象，形成精确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调整动作的执行。

⑵必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不行缺少的关键环节，通过应用不

同形式的练习，可以使个体驾驭某种技能。（3）充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来

自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事赐予的反馈，有时也称结果学

问。（4）建立稳定清晰的动觉。动觉是困难的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动

时的各种肌肉活动的特性,有必要进行特地的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充

分发挥动觉在技能学习中的作用。

8［简答题］教科书编写应遵循哪些基本原则？

【参考答案】教科书编写应遵循的原则有：（1）依据不同学科的特点，体现科学性

与思想性。（2）强调内容的基础性，在加强基础学问和基本技能的同时，留意贴近社会

生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新学问奠定基础。（3）在保证

科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教化现状，必需留意到基

本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。（4）合理体现各科学问的逻辑依次和受教

化者学习的心理依次。（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教

材之间的连接。

9［材料分析题］有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师

走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。

大家先视察我是怎样画的。留意，先画一个正方形，留意，这个正方形要画的轻一些,

因为最终要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本起先画，留意我是怎样

画成的一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果二日本老师手拿着一个苹果走进

教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜爱?假如喜爱，大家可以看

一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学

习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了一一苹果还在，

学生有了视察的对象，第一次画得可能像梨，其次次画得就有些像苹果了。美国老师提

着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜爱?假如

喜爱，大家可以上来拿一个「同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一

看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，假如喜爱，还可以把它吃掉。”

一段时间过去，很多同学己经吃掉了苹果。这时，老师起先布置任务：“同学们，我们

这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第

一次画得可能像南瓜，其次次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，

三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教化理念和教

化方式存在着什么差异？

【参考答案】案例反映了中国、日本和美国在基础教化理念、教化方式等方面存在

的差异，详细分析如下：；1）中国、日本和美国教化理念存在的差异。从本质上来说，

中国、日本和美国教化理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教化更

多的是一种模式教化，学生是多学、多练、多记、多考，培育孩子汲取学问、学习行为

和接受实力。日本的教化强调创新和基础相结合，日本老师不仅留意学生个体创建性和

发散思维的培育，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同

时留意传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的

教化，学生是多看、多想、多干，留意培育学生的批判性思维、独立的思索实力、创建

性、发觉问题解决问题、学以致用的实践实力。（2）教化方式存在的差异。中国的学校

教化方式偏向于应试教化的方式，留意用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果,

而不留意学生学习过程。日本学校教化的方式偏重于独立性和特性化教化，学校通过传

授的学问教授与活动爱好课程的支配，促进学生意志力、创建力的培育。美国的学校教

化方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且留意学生学习的过程；在教学方

式上，将学问的传授和问题的解决结合在一起，留意在学生活动的过程中培育学生的创

建性和主动解决问题的实力。中国和美国的基础教化，不能简洁地说哪个好。在教学过

程中，对中国学生，应当让他们多创新，对于美国学生，应当让他们打好基础，这样相

互弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。

10［材料分析题］宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的

少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有刚好教化，使他到十二三岁时写的诗就

不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教化在人的身心发展中

的作用理论分析。

【参考答案】方仲永F勺事例说明，遗传素养好的人，假如离开后天的环境、教化和

主观努力，是不能得到充分发展的。人的学问、才能、思想、观点、性格、爱好、道德

品质都是在后天环境和教化的影响下形成的。假如离开了后天的社会生活和教化，遗传

素养所赐予人的发展的可能性便不能变为现实。

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题4

1.优秀班主任首先应立足于增加（）o

A.教学意识B.育人意识C.成就意识D.创新意识

2.新课程改革提倡（）的课程评价。

A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足

过程，促进发展

3.下列选项属于条件反射的是（）0

A.挤眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信号反射

4.提出心情辅导方法的心理学家是（）o

A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.埃利斯

5.依据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为（）0

A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般

迁移与详细迁移

6.下面状况发生了学习的是（）。

A.小李从亮处走迸暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得急躁C.小张服

用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩仿照游人吃饼干

7.不同的人具有不同的特殊实力，实力的这种差异是属于（）。

A.实力的量的差异B.实力的质的差异C.实力发展水平的差异D.实力发展

速度的差异

8.区分一个测验的牢靠程度的是（）。

A.效度B.信度C.牢靠度D.区分度

9.从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发觉学习

10.关于团体心理辅导的论述，错误的是（）。

A.团体心理辅导活动可细分为团体心理询问与治疗、团体心理辅导、团体心理辅

导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教化工作形式C.团体

心理辅导活动适合有较严峻心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练D.团体

辅导是一种一对多的心理辅导方式参考答案：

1.【答案】Bo专家解析；班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必需

有良好的育人意识。

2.【答案】Do专家解析：新课程改革提倡立足过程，促进发展的课程评价。

3.【答案】D。专家解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、

积累“阅历”的反射活动cABC都是先天形成的一种反射行为。

4.【答案】D。专家解析：埃利斯提出了理性心情辅导方法，认为人的心情是由他

的思想确定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的心情。

5.【答案】A。专家解析：迁移的作用有主动和消极之分，效果有促进与阻碍之别，

据此可将迁移分为正迁移和负迁移。

6.【答案】D。专家解析：ABC项都属于本能。

7.【答案】Ao专家解析：由于实力的量的差异，不同的人具有不同的特殊实力。

8.【答案】Bo专家解析：本题是考查信度的定义。

9.【答案】Bo专家解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某

一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

10.【答案】Co专家解析：团体心理辅导不只适合有较严峻心理问题的学牛

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题5

1.教化学成为一门独立学科是以（）的《大教学论》为标记的。

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）

的教化目的观。

A.教化无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

3.与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。

A.发展学生特性B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.坚持“按部就班”

4.群体是中学生健康成长、顺当完成个体社会化所必需的（）0

A.教化条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件

5.教化活动的动身点和归宿是（）。

A.教化内容B.教化质量C.教化目的D.教化方针

6.一份教案的核心是（）。

A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容

7.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不愿起床，结

果又迟到了。对该生的教化应当培育（）o

A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

8.在教学支配和教学大纲之外.社会力气利用课余时间，对学生实施的各种有目的、

有支配、有组织的教化活动是（）o

A.课外教化B.校外教化C.业余教化D.课外、校外教化

9.在教化起源问题上，认为教化的产生完全来自动物本能的观点是（）

A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说

10.老师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（）。

A.老师出现家长制作风B.老师过分地溺爱学生C.老师过分地迁就学生D.

老师对学生过分地严厉参考答案：

1.【答案】Bo专家解析：夸美纽斯是近现代教化、教学理论的最宏大的奠基者之

一。他的代表作《大教学论》在教化发展史上产生过很大的影响.被认为是教化学诞生

的标记。

2.【答案】Bo专家解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记.学记》，意

思是君子假如要教化人民，造成良好的风俗习惯。肯定要从教化人手。强调的是教化担

负的最大责任不是传承学问，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为

古代的君王建立国家.治理民众，都把教化当作首要的事情。其体现了社会本位论的教

化观。

3.【答案】Ao专家解析：课外活动有利于学生特性的发展。

4.【答案】Bo专家解析：群体是中学生健康成长、顺当完成个体社会化所必需的

社会条件。

5.【答案】C。专家解析：教化目的是教化活动的动身点和归宿。

6.【答案】A。专家解析：提出教学目的是教案的核心。

7.【答案】C。专家解析：道德意志是人们为实现肯定的道德行为所做出的自觉而

坚韧的努力，道德意志是调整道德行为的精神力气。题干中该学生缺乏自觉而坚韧的努

力，因此需培育其道德意志。

8.【答案】Do专家解析：课外教化是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之

外，学校有目的、有支配地组织学生参与的各种有教化意义的活动。校外教化是指校外

教化机关或社会团体、家庭，有目的有支配地在校外组织学生开展的多种多样的教化活

动和教化工作。

9.【答案】Ao专家解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的

沛西能。基本观点是：教化是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就己产生的

现象。教化的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区分，否认了教化的

社会性。

10.【答案】C。专家解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，老师简洁过分地迁

就学生。

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题6

1.假如一个人心情消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人

患有（）。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

2.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前忠后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃

李不言.下自成蹊

3.在教化目的问题上，法国教化家卢梭的主见体现了（）。

A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教化无目的论

思想

4.师生关系在社会道德方面是（）0

A.授受关系B.指导和被指导关系C.相互促进关系D.相互制约关系

5.在人文教化与科学教化的关系问题上。应坚持的是（）。

A.坚持人文教化为主B.坚持科学教化为主C.坚持人文教化与科学教化的携

手并进D.要看状况而定

6.结构主义课程理论的代表是（）。

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

7.人本主义心理学的代表是（）。

A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威

8.进入中学，学生常常思索“我是一个什么样的人”“我的将来应怎样”等问题。

依据埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。

A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感

9.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，

一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里哺育他们，我可担保。随意选择一个。

不论他父母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以依据我的意

愿把他们训练成为任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”

这是（）o

A.遗传确定论的观点B.环境确定论的观点C.家庭确定论的观点D.儿童确

定论的观点

10.安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版C

A.关系转换说B.阅历内化说C.共同要素说D.形式训练说参考答案：

1.【答案】Bo专家解析：抑郁症的主要表现为焦虑、心情低落，与题干中的描述

吻合。

2.【答案】Do专家解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影

响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花

和果实，人们在它下面走来走去。走成了一条小路。比方人只要真诚、忠实，就能感动

别人，体现了榜样法。

3.【答案】Bo专家解析：卢梭是个人本位论的代表人物。

4.【答案】Co

5.【答案】Co

6.【答案】Co

7.【答案】B。专家解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表;华生是行为主

义的创始人;杜威是现代教化的代表人物。

8.【答案】Bo

9.【答案】Bo

10.【答案】C。专家解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本

思想是：前后两项学习任务产生迁移的缘由是两项任务之间产生式的重叠。重叠越多，

迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而改变的。它与共同要素

说有相像之处。

2024年老师资格证《中学教化学问与实力》练习题7

1［辨析题］一方面，教化与社会其他因素的关系亲密；另一方面，教化具有相对独立

性。

2［辨析题］一把钥匙开一把锁。

3［辨析题］学校教化在人的发展中起确定性作用,

4［辨析题］惩罚法能消退不良行为，强化法能培育新的适应行为。因此，两者结合

运用会更有效。

5［简答题］制度化教化的基本特征是什么？

6［简答题］中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容?

7［简答题］简述班主任了解学生、探讨学生的主要内容和方法。

8［简答题］什么是课的结构?综合课的结构由哪几部分组成？

9［简答题］简述学生心理发展的四个基本特征。

10［材料分析题］课上马老师给大家讲“波伊尔定律:他说具有恒定质量和温度的

气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXV二K”并说明说其中P代表压

力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：

假如P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米二8。

假如我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘

米=8,别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力

很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手用劲压气球，气球体积变小了，这时压

力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于

小刚，老师也了解他一向身体敏捷，运动实力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，

别让气体漏出，然后用手压住一侧脸蛋，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，

把另侧脸蛋变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，脸蛋也软了。小刚

自己尝试了几次。也犒明白了“波伊尔定律”。问题：请分析马老师的教学符合哪一项

教学原则？

11［材料分析题］下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写

一段比较性评析。甲：老师支配7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景,

通读第一二章，正音释义:其次节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及

笫一二章，第四节课分析第三四五章，笫五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格

特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：老师支配4节课。第一节课

指导学生自读全文.并就自己体会最深的一点写出百字短评。其次节课前后四人为一组,

形成10个表演小组，探讨确定表演内容、组内分工、彩排时间等，老师巡回指导。第

三、四节课课堂表演，抽签确定表演依次，各组表演时间为5~8分钟。每节课结束前5〜

8分钟进行课堂自由评论，老师适当点拨。最终评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、

最佳道具、最有创意等大奖。最终每人以《观XXX组表演“XXX”片断》为副标题的

艺术小评论。问题：（1）指出两种教学处理的各自特点。（2）从语文教化学的有关理论特

殊是新课改的理念动身比较这两种教学处理的优劣。

参考答案：

1.正确。专家解析：教化与生产力、政治经济制度、文化等关系亲密，而且教化又

具有其相对独立性。

2.正确。专家解析：这一理论体现在教化上就是因材施教原则。

3.错误。专家解析：学校教化在人的发展中起主导和促进作用，而不是确定性

的作用，我们不能夸大教化的作用。（2）认为“人的发展是由教化确定的”夸大了教化

的作用，假如没有遗传为之供应生理基础、没有环境的协作，没有社会发展的物质基础，

没有人的主观能动性的发挥.教化发挥主导促进作用是不行能的。

4.正确。专家解析：两种方法的作用不同，在消退不良行为的时候应当同时培育新

的适应行为.所以两者结合效果会更好。

5.【答案要点】制度化教化以教化为目的而设立.一切活动都要围绕这一目的的实

现而进行。有如下特征：（1）对入学资格有严格的要求；（2）明确的修业年限：（3）规范的

教学组织；（4）整体一贯的课程设置；（5）严格的管理制度：（6）专业化的教化人员：（7）具

有固定的教学场所。

6.【答案要点】（1）德育的任务是指德育活动要努力培育提高学生品德素养。（2）内

容包括基本道德和行为规范的教化、公民