大班数学活动看图学习的加法教案反思（2025-2026学年）

大班数学活动看图学习的加法教案反思（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班数学活动中的看图学习加法内容，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，明确了本课内容在数学课程体系中的地位和作用。加法作为数学基础技能之一，对幼儿后续学习其他数学概念和解决实际问题具有重要意义。核心概念包括加法的意义、加法运算的规则和基本步骤，技能包括看图分析、加法计算和结果验证。2.学情分析大班幼儿已经具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和识别数字，但对加法的理解和应用可能存在困难。他们可能对加法的符号意义理解不清，容易混淆加号和减号，或者在计算过程中出现进位和借位错误。此外，部分幼儿可能对看图学习的方式不感兴趣，需要教师采取多样化的教学策略激发他们的学习兴趣。3.教学策略针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过生动的图片和故事情境，帮助幼儿理解加法的意义；其次，通过操作材料和游戏活动，让幼儿亲身体验加法运算的过程；最后，通过反复练习和反馈，提高幼儿的加法计算能力。同时，注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标能说出加法的基本概念和运算符号。列举日常生活中常见的加法情境。解释加法运算的步骤和规则。2.能力目标通过观察图片，设计简单的加法题目。在限定时间内完成加法计算，并验证结果。能够与他人合作，共同解决加法问题。3.情感态度与价值观目标体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养耐心和细心。形成积极面对挑战的态度，乐于尝试新方法。4.科学思维目标能够运用逻辑推理进行加法运算。发展观察力和分析能力，准确识别图片中的数学信息。通过多次尝试和调整，提高问题解决能力。5.科学评价目标能够运用加法知识评价日常生活情境。通过自评和互评，了解自己的学习进步。根据测试结果，调整学习策略，提高学习效果。三、教学重难点重难点：本课重点在于帮助学生理解加法的概念和运算规则，难点在于培养幼儿准确进行加法计算的能力。由于大班幼儿对数的概念理解尚浅，因此难点在于如何通过直观教具和游戏活动，让幼儿在操作中理解数的组合和运算过程，克服对进位和借位计算的困难。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：5张加法相关的图片、3个加法操作教具、1份多媒体课件、1个测试卷、2个小组合作任务单以及3张评价表。学生需要预习相关加法概念，并准备画笔和计算器。教学环境方面，将设置6张小桌子，形成2个小组，便于合作学习。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师活动：以一个有趣的故事开头，如“从前有一只小猴子，它有三个桃子，它想要和它的两个好朋友一起分享，你能帮它算一算一共有多少个桃子吗？”展示一幅图片，其中包含几个不同的物品，如苹果、香蕉和橙子，引导学生思考这些物品的数量关系。学生活动：观察图片，思考并回答问题。尝试用自然语言描述物品的数量关系。2.新授环节（15分钟）教师活动：引导学生回顾加法的基本概念，如“加法是一种运算，用来表示两个或多个数量相加的结果。”通过PPT展示加法的符号“+”，并解释其含义。通过具体的例子，如“3个苹果加上2个香蕉等于5个水果”，展示加法的运算过程。使用教具，如加法操作板，让学生直观地体验加法运算。学生活动：认真听讲，理解加法的基本概念和运算过程。通过操作教具，亲自体验加法运算。尝试用自己的语言解释加法的运算过程。3.巩固环节（10分钟）教师活动：设计一系列加法练习题，让学生在小组内互相解答。提供反馈，帮助学生纠正错误。学生活动：小组内互相解答加法练习题。认真听讲教师的反馈，并尝试纠正自己的错误。4.小结环节（5分钟）教师活动：回顾本节课所学内容，强调加法的基本概念和运算过程。总结本节课的收获。学生活动：思考并总结本节课所学内容。分享自己的学习心得。5.作业环节（5分钟）教师活动：布置加法练习题，要求学生在课后完成。提醒学生注意审题，确保计算的准确性。学生活动：认真完成加法练习题。检查自己的答案，确保计算的准确性。6.情境创设与任务驱动情境创设：教师通过故事、图片、游戏等方式，创设与加法相关的情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于小猴子分桃子的故事，引导学生思考如何计算桃子的总数。任务驱动：教师设计一系列加法任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。例如，教师可以让学生设计一个购物清单，并计算总价。7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升数学思维能力：通过加法学习，培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、抽象思维、空间想象等。例如，教师可以引导学生思考如何将加法运算应用于实际问题。问题解决能力：通过加法学习，培养学生的问题解决能力，如分析问题、设计方案、实施计划、评估结果等。例如，教师可以让学生设计一个加法游戏，并评估游戏的效果。合作学习能力：通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力，如沟通、协作、分工、协调等。例如，教师可以让学生在小组内互相解答加法练习题。8.教育理论的应用建构主义学习理论：教师通过创设情境和任务驱动，引导学生主动建构知识，而非被动接受知识。例如，教师可以通过故事、图片、游戏等方式，让学生在情境中学习加法。多元智能理论：教师通过多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，如视觉、听觉、动觉等。例如，教师可以使用PPT、教具、游戏等方式，让学生从不同角度学习加法。9.教学评价形成性评价：教师通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。例如，教师可以通过小组讨论，了解学生对加法概念的理解程度。总结性评价：教师通过测试、作业等方式，评估学生的学习成果，并给予反馈。例如，教师可以通过加法测试，评估学生对加法运算的掌握程度。10.教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的得失，并不断改进教学方法。例如，教师可以反思自己在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地帮助学生掌握了加法运算。六、作业设计1.基础性作业内容：完成一份包含10道加法练习题的作业单，题目难度适中，包括单数加单数、双数加双数以及包含进位的加法。完成形式：学生独立完成，书写工整，提交纸质版作业。提交时限：下周一前。能力培养目标：巩固学生对加法运算的掌握，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物清单，包括5种商品及其价格，要求学生计算并填写总价。完成形式：学生独立完成，可以手写或使用电子表格，提交纸质版或电子版作业。提交时限：下周三前。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与加法相关的主题，如“加法在生活中的应用”，进行调查研究，撰写一份研究报告。完成形式：学生独立完成，可以分组进行，提交研究报告的纸质版或电子版。提交时限：下周五前。能力培养目标：培养学生的探究能力和创造性思维，提高信息收集、分析和表达能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在加法概念和运算规则的理解上有了明显进步。然而，部分学生在解决实际问题时，对加法运算的应用还不够熟练，特别是在遇到需要进位或借位的情况时，容易出错。这表明在今后的教学中，需要加强对学生实际应用能力的培养。2.教学环节效果分析在导入环节，通过故事和图片吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。新授环节中，教具的使用帮助学生直观地理解了加法运算的过程。但在巩固环节，由于时间有限，部分学生未能充分练习，导致对加法运算的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，应适当延长巩固环节的时间，确保学生有足够的时间练习。3.教学改进措施针对学生对加法运算的实际应用能力不足的问题，我将采取以下改进措施：一是增加实际应用题型的练习，让学生在实际情境中运用加法知识；二是设计更具挑战性的加法游戏，激发学生的学习兴趣；三是通过小组合作学习，提高学生的合作能力和问题解决能力。此外，我还将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的数学素养。八、本节知识清单及拓展1.加法概念加法是一种基本的数学运算，用于将两个或两个以上的数值合并成一个总和。它表示数量之间的增加或组合，是数学中最为基础和常用的运算之一。2.加法符号加法运算使用加号（+）作为符号，它位于两个要相加的数值之间，如3+2。3.加法交换律加法交换律表明，加法的两个数可以交换位置，其结果不变，即a+b=b+a。4.加法结合律加法结合律表明，加法的三个或三个以上的数可以任意组合，其结果不变，即(a+b)+c=a+(b+c)。5.加法运算步骤进行加法运算时，首先从个位数开始相加，如果相加结果超过10，则需进行进位。6.加法进位当两个数相加的结果超过9时，需要将进位加到下一位数的加法中。7.加法借位当减法运算中某一位数不够减时，需要从前一位数借位。8.加法应用题加法在解决实际问题时非常重要，如计算购物总价、分配资源等。9.加法与生活加法在日常生活中的应用非常广泛，如烹饪、购物、规划活动等。10.加法与数学其他概念加法是其他数学概念的基础，如减法、乘法和除法都依赖于加法。11.加法与科学思维通过加法学习，可以培养学生的逻辑思维和数学思维能力。12.加法与数学教育理论加法教学应遵循建构主义学习理论，通过情境创设和任务驱动，帮助学生主动建构知识。13.加法与多元智能理论加法教学应考虑学生的多元智能，通过视觉、听觉、动觉等多种方式，促进学生的全面学习。14.加法与形成性评价通过加法练习和测试，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略。15.加法与总结性评价通过加法测试，可以评估学生对加法运