《马克思主义中国化进程与青年学生使命担当》课程教学大纲

《马克思主义中国化进程与青年学生使命担当》课程教学大纲《马克思主义中国化进程与青年学生使命担当》课程教学大纲《马克思主义中国化进程与青年学生使命担当》课程教学大纲马克思主义中国化进程与青年学生使命担当课程性质马克思主义学院学院全体专任课教师1-2学期学分/学时理论学时实验学时实训(含上机)实习4中文无马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“马克思主义中国化进程与青年学生使命担当”精品课程由广东省委宣传治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,认真课建设行动计划(2019-2021年)》的阶段性成果，也是全省教育系统持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑、强化党的创新理论武装的重要举措。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想教育为核心，以马克思主义和当代中国马克思主义发展为历史纵轴，共设10个专题，讲清楚不同历史时期国情、国运、社会主要学生使命的关系，揭示习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义的原创性贡献和回答新时代重大理论和实践问题的真理力量，揭示中华青年百年使命担当的演变规律，认清不同时代青年学生的使命任务，使青年学生学会准确定位在新时代的人生坐标，自觉投身实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践。我校根据《广东省教育厅关于推广“马克思主使命担当”精品思政课程的通知》,面向大一新生开设“马克思主义中国化进程与青年学生使命担当”精品课程，课程为必修课，安排1.5个学分，24个学时，在大一两个学期开设完毕，教学任务完成后绩考核。课程教学坚持以学生为中心，主要综合运用讲授法法、现场教学法与实践体验教学法等，促进学生课程学习1目标1,知识和领会：引导青年学生认识马克思主义中国化的历程，认识马克思主义是动态的、不断发展的。能站在新时代的高度，结合新时代中国特色社会主义实践，对马克思主义特征的内容，以指导新时代的实践，彰显马克思主义的当代价值和理论7.1理解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义；维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感；10.3具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和7.能够理解和评价针对本专业领域复杂问题的实践对自然环境并遵守行业的职业道德和规范，履行责任。10.能够就本专业领域复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写发言、清晰表达或回应指令；能够在跨文化背景下进行沟通和交流。2目标2,分析和评价：能正确分析评价马克思主义中国化理论成果以及和意义；能提高运用马克思主义中国化理论分析评价中国共产党领导人历史变革、历史经验、历史成就；问题意识以及理论思考习惯和理论思维能力。7.1理解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义；他人，主张正义、诚信守则，具有人文知识、思辨能力、处事能力和科学精神；维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感；10.3具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和7.能够理解和评价针对本专业领域复杂问题的实践对自然环境并遵守行业的职业道德和规范，履行责任。10.能够就本专业领域复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回背景下进行沟通和交流。3目标3,政治认同：能增强中国特色爱社会主义的情感态度和价值倾向；7.1理解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义；他人，主张正义、诚信守则，具有人文知识、思辨能力、处事能力和科学精神；7.能够理解和评价针对本专业领域复杂问题的实践对自然环境并遵守行业的职业道德和规范，履行责任。际行动为中国特色社会主义事业和8.2理解社会主义核维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感。4目标4,团队能力、沟通表达能力、自主学习意识：培养在小组学习中承担相应角色或组织小组学习的能力；培养以口头和书面的方式进行有效社会责任感和创新能力的能担当民族复兴大任的时代新人。9.1能胜任团队成员的角色，独立完成团队分配的工作；9.3能组织团队成员开展工作；10.2具有一定的口头表达和人际交往能力，能够通过报告、演说、答辩、电子邮件以及媒体等形式，与业界同行、社会公众进行有效沟通和交12.1能够认识不断性，具有自主学习和7.能够理解和评价针对本专业领域复杂问并遵守行业的职业道德和规范，履行责任。下的团队中承担个体、10.能够就本专业领域复杂问题与业界同行沟通和交流，包括撰写发言、清晰表达或回应指令；能够在跨文化背景下进行沟通和交流。12.能够通过自主学习本专业领域行业的职业发展和社会发展的学生学习课内课外课程目1叶科学社会主义创主义产生的时代背论选择与实践方向；马克思的人生四境义新时代的青年如起时代赋予的责任。主义产生的内在逻马克思成长的境界和追求。引导青年学生认识科学社会主义产生的时代背景和青年马克思的时代担当。积极学习青年马克思克服困难、追求理想、实现时代担当的人生境界。努力全面掌握马克思主义的世界观和方法论，深刻认识马克思主义的产生是时代的产物，是马克思自觉投身社会实践、积极解决时代问题的结果，自觉担负时代赋予的责任。目标1目标2目标3目标42专题二五四精神与当代青年使命传统的精神实质以及决定这一精神实质的时代背景；五四时期青年的理论选择与实践方向；马克思主义在中国传播与中国共产党成立的历史逻辑；中国特色社会主义新时代的主题与特征，中国特色社会主义新时代青年使命与担当的具体内容。难点：五四精神百年传承的内在逻辑与时代特征；不同引导青年学生认识五四时期半殖民地半封建社会性质及其对中国经济建设与社会发展的阻碍与破坏作用，理解五四运动的历史必然性和时代合理性。了路的过程中，选择并运用了马克思主义理论，马克思主义在当时中国任务就是指引中华民族和中国人民摆四精神的实质是爱国主义。爱国青年在马克思主义指导下，建立了中国共产党，中国共产党领导青年走上革命的正确道路，找到了民族振兴、国家富强的希望。目标1目标2目标3目标4时代青年历史使命的本质联系与表现从而使青年学生认识到当代青年仍然在五四青年的方向(即民族复兴和国家富强)上前进，但前进方向上的行动发生了改变，中国特色社会主义新时代只现中华民族伟大复兴和社会主义现代化。3专题三新中国建立、社会主义建设与青年使命重点：以青年学生使命为重点——重点讲授不同历史阶段青年学生在中国人民“站起来”过程中的突出贡献和光辉作用。教学需以激励新时代青年建功立业为落脚点一一归纳总结不同时代青年学生的使命调为中国人民谋幸福和中华民族谋复兴的使命是不变的，引导当代青年学生以当代马克思主义中国化的最新成果，即习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉投身到新时代中国特色社会主义建设中去，同奋斗。需把握时间主线一一从中国共产党成立时期、全民族抗日战争时期、新中国建引导青年学生了解中国共产党领导中国革命和帮助青年学生进一步了解共和国领袖、烈士和模范的光辉事迹，特别是他们在青年时期为中国人民“站弘扬革命传统，共同助力国家和民族“强起来”。问题导入法目标1目标2目标3目标4设时期等几个区分鲜明且相互承接的重要阶段，讲清中国共产党领导革命和年的时代重任与责4专题四改革开放时认识改革开放的时代特点和改革开放时代邓小平理论的过程中青年的使命担当。开放产生的时代背景，客观评价改革开放取得的成就及其原因，激励新时代的青年传承改革开放精神。帮助学生了解改革开放的时代特点、伟大成就和历史意义。论形成与改革开放实践的关系，让学生领会和感受不同时代产生不同理论。不同时代的青年有不同的担当，从而明确自己肩负的问题导入法目标1目标2目标3目标45会主义新时代与时社会主义进入新时代的依据、新时代的内涵，中国特色社会主义进入新时代对青年提出的新要求。难点：青春梦与中国梦融合的理论引导青年学生认识中国特色社会主义进入新时代的客观依据和深刻内涵。帮助青年明晰新时代的使命与担当，强化青年的问题导入法目标1目标2目标3目标46我国社会主要矛盾与青年担当引导青年学生认识新时代我国社会主义矛盾发唯物主义基本原理的高度把握我国社会主要矛盾的历史变迁以及基本矛盾与民日益增长的美好平衡不充分的发展同新时代青年的理使命担当联系起来，从有理想、有本领、有担当三个方面讲清青年价值观对时拉动时代发展引擎系时代发展脉搏的生产生认同与共鸣，激发其热情与行动。会主要矛盾的变化依据、主要矛盾与基本矛盾的关系以及新时代中国社会的“变”与“不变”。认识新时代中国社会主要矛盾的变化需要从历史逻辑、理论视域、现实基础和实践依据四个方面进行分析，关键是讲清历史唯物主义基本原理的内容、逻辑及其在历史与现实中的创造性运用。把握新时代社会主义矛盾的“变”与“不变”,要站在历史方位的高度通过正面表现，切实感受美好生活的价值意蕴与当代社会的不平衡问题、不充分挑战之间的发展落差，理解新时代中国社会“变”与“不变”的帮助青年学生认识新时代青年的理想信仰、能力在新时代社会矛盾转化中的青年使命意识，塑造引领时代风向的青年价值、磨炼推进时代前进的青年本领，问题导入法目标1目标2目标3目标4阐述与反面批驳的不同视角进行剖析，7专题七建设美丽中国与青年使命担当危机对新时代中国色社会主义生态文明建设的基本内涵色社会主义生态文明建设的历史进程、理论内涵和实践探国的使命担当。社会主义生态文明思想的演进逻辑与时代意义，阐明习近平生态文明思想的历史继承性和创新性。引导学生深刻认识新时代背景下建设美丽中国帮助学生科学认识中国特色社会主义生态文明建设的历史进程、理论内涵和实践探索。当，坚定建设美丽中国的信生态文明价值观扎根新时养青年大学生的生态文明行为。目标1目标2目标3目标48会主义文化自信与大学生文化素养重点：文化自信的内涵与文化自信建设的重要意义；文化自信与社会主义文化优越性的必然联系。会主义文化自信与大学生文化素养培育的内在关联，建立长期且自觉的文化素养培育机制。引导学生深刻认识建设文化自信的重要意义。使学生深刻理解中国特色社刻领悟中国特色社会主义文化的优越性。目标1目标2目标3目标49运共同体与青年担当变局与构建人类命运共同体的辩证关系；理解构建人类命运共同体的时代价值和新时代中国特色大国外交。命运共同体中青年学生的历史使命和同体基本理论和构想的梳理和考量，阐述其演进背景、理论内涵和时代价值，增强青年学生的理论力和变局的理解和对新时代中国特色大国外交的领会，增强青年学生的理解力和自信力。通过学习中国外交哲学和外交实践，赋予青年学生历史使命和时代担当，增强实践力和行动力。问题导入法目标1目标2目标3专题十中国共产党领导与青年的政治纵深梳理，全面阐释五四运动以来的中国青年运动就是一代代中国青年在中国共产党领导下为实现中华民族伟大复兴的斗争史、奋进史；从实践维度和理论纵深深刻把握中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，有效引导广“跟党走”的信念，增强政治使命感，在实践中勇担时代重任，开拓进取，奉献力量。难点：如何从历史与现实的双重耦产党的领导是中国引导青年学生深刻理年运动史，就是一代代中国青年在中国共产党领导下为实现中华民族伟大复兴的斗争史、奋进史。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特立正确的理想和信念，坚定不移地听党话、跟党走，将个人价值与社会价值统一的理想融人到建设中国特色社会主义的伟大事业之当：新时代中国特色社会主义面临前所未有的机遇，也青年一代紧紧团结在中国共产党的旗帜之下，在学习实践中自觉增强政治使命托，奉献智慧和力量。问题导入法目标1目标2目标3目标4势；如何诠释中国青年与中国共产党同中国共产党的领导是中国青年实现个治教育资源，利用各地，依靠城市社区、展各种形式的实践教学活动。以及以学习小组形式开展的学习经典和问题导向的研究学习活动。质和观察分析社会现象的能力。学会在专业实践与学习中关心国家、关心社会，增强担当社会责任的能力。认清不同时代青年学生的准确定位在新时代的人生一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践。实践活动目标4注：“学生学习预期成果”是描述学生在学完本课程后应具有的能力，可以课程目标(支撑毕业要求指标点)绩比例比例1目标1,知识和领会：引导青年学生认识马克思主义中国化的历程，认识马克思主义是动态的、不断发展的。能站在新时代的高度，结合新时代中国特色社会主义实践，对马克思主义进行当代解读，揭示其契合当今时代特征的内容，以指导新时代的实践，彰显马克思主义的当代价值和理动以来的中国青年运动史，就是一代代中国青年在中国共产党领导下为实现中华民族伟大复兴的斗争史、奋进史。(支撑毕业要求指标点7.1,8.2,12.1)个动态的过程，其演进动力来源于时代变化和时代的理论诉求；认清不同历史时期国情、国运、社会主的关系；揭示中华青年百年使命担当的演变规律，认清不同时代青年学生的使命任务，使青年学生学会准确定位在新时代的人生坐标，自觉投身实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践。2目标2,分析和评价：能正确分析评价马克思主义中国化理论成果以及党的基本高运用马克思主义中国化理论分析评价中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史经验、历史成就