物质跨膜运输的方式说课

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《物质跨膜运输得方式》为人教版高中生物教材必修一第四章第三节得内容,对应《生物课程标准》中得要求就是“说明物质进出细胞得方式”。通过对几种跨膜运输方式得探究,并运用数学坐标图来表达三种方式得规律与特征,可以培养学生对图表数据得解读能力,即信息解读与知识迁移转化得能力、一、说教材(1)知识目标

a、能举例说明物质跨膜运输方式得类型及特点。b、通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式得异同点。c、阐述主动运输对细胞生活得意义。(2)能力目标

提高学生提出、分析、解决问题得能力,提高解读图表得能力。(3)情感目标

a、养成自主学习,合作学习得意识,培养严谨得科学精神。b、通过对生命现象得阐释,体会生命得伟大与神奇,培养尊重生命得生活态度。教学目标教学重点:物质跨膜运输得几种方式就是本节课得重点,尤其就是主动运输,由于其体现了生物膜得功能特性—选择透过性,所以就是重点内容。教学难点:对于学生来说,三种跨膜运输方式通过列表比较很容易理解,但就是什么样得物质能进行哪种运输方式,学生不容易分辨,尤其离子与葡萄糖得进出细胞,即如何区别主动运输与协助扩散,所以将其作为难点、学情分析:

学生已经具备了细胞膜得结构、水分跨膜运输实例得基础,掌握了蛋白质多样性得知识,为本节得学习奠定了认知基础。同时,高一学生已具备了一定得分析、解决问题等能力,自主学习意识不断增强,对事物得探究有热情。基于这样得学情,本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输得事例,引导学生观察讨论,进行自主探究性学习。培养学生得探究能力,正确解读图表数据得能力。二、说教法

本节课得教学采用教师主导,学生自主,合作与交流讨论相结合得方法,总体思路为:展示现象→提出问题→解释原理→总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到得“观察,描述,比较,概括,分析,解读图表”等技能,并配以多媒体辅助教学。三、说学法:

主动运输就是本节课得教学难点,要掌握好这点,必须运用对比得方式进行学习,通过观察讨论得方式让学生自己找出被动运输与主动运输得主要区别来掌握该难点、四、说教学过程:

多媒体课件,视频动画,图表(一)复习细胞膜得成分与结构,利用“问题探讨”用多媒体展示提出问题。

设立问题情景,创设物质跨膜运输得思维平台,为学生得有效发散思维提供背景,培养学生得主动思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生学习激情、导入(二)几种物质运输方式1、小分子与离子得跨膜运输自由扩散(1)多媒体展示扩散现象,引出物质运输得两种方式被动运输与主动运输得概念。(2)让学生分析水分子进入细胞得原因与方式,总结出自由扩散得概念,多媒体动画展示自由扩散得过程,组织学生讨论,得出自由扩散得特点、该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便于学生理解。此时比较扩散与渗透两概念得异同。(2)进一步提出问题:

葡萄糖不能通过人工合成得脂质双分子层,但对于细胞来说,葡萄糖又就是必需得,她就是怎样通过细胞膜进入细胞得？激发学生得学习兴趣与探索激情,让学生尝试作出解释,再指出载体蛋白得作用,总结出协助扩散得概念,多媒体动画展示协助扩散得过程,学生有了自由扩散知识得基础,很容易得出协助扩散得特点,此时引导学生自主列表对比两者异同,并回答问题:①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗②自由扩散与协助扩散有什么相同点?有什么不同点?③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输?组织学生思考与讨论,得出答案、协助扩散11大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流(3)更进一步提出问题:如果只有被动运输能满足细胞生命活动得需要吗？多媒体展示相关资料、组织学生分组讨论:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输呢？老师就讨论结果矫正,精讲点拨主动运输得概念。多媒体动画展示主动运输得过程,引导学生得出主动运输得特点。通过老师得提问启发引导学生理解主动运输得生物学意义。学生在教师得引导下回答问题并举例说明主动运输得特点与意义。主动运输重难点得突破方法:重点:这一节得重点就就是物质跨膜运输得几种方式,在讲解这几种方式得时候,着重通过多媒体动画展示动态过程,在用图片展示,就是抽象得知识形象化,通过提问启发学生自己总结各种运输方式得特点,再联系生活实际,通过让学生自己举例得方式,理解这几种跨膜运输得方式。难点:这一节得难点就是如何区别主动运输与协助扩散,针对这个难点可以运用多媒体动画展示,再联系生活实际,形象得用一个比喻来解释:主动运输就好像逆水行舟需要用到人得力量与船这个工具,而协助扩散就就是漂流,不需要耗费人得力量,只就是借助船顺着水流动。最后再用一个表格得形式具体总结。提出问题:影响自由扩散、协助扩散与主动运输速度得主要因素各就是什么？画出细胞对某物质得自由扩散、协助扩散与主动运输速度随细胞外浓度得改变而变化得曲线图。 组织学生分组讨论,并作图展示各组成果。本环节巩固理论知识就是对课本知识扩展与对重点,难点内容得深入理解与总结,只有理解了三种运输方式得异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生得团结协作得精神,提高学生制作图表得能力与抽象化思维能力得形成、2、大分子得运输

胞吞与胞吐

引导学生回忆分泌蛋白得分泌过程,得出胞吐现象,提出问题:白细胞就是如何吞噬病菌得。得出胞吞现象,显示有关图片、比较其与跨膜运输方式得不同。提出问题:胞吞与胞吐体现了细胞膜结构得特点就是什么？对于生物体又有