2025年大学《塞苏陀语》专业题库- 塞苏陀语语言学实验设计与研究

2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语语言学实验设计与研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.内部效度2.外部效度3.变量控制4.语言学实验范式二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述在进行塞苏陀语音系学实验设计时，需要特别考虑的三个语音学因素及其对实验设计的影响。2.比较描写性语言学实验和解释性语言学实验在设计目的、方法、数据类型等方面的主要区别。3.在设计一项调查塞苏陀语母语者语用习惯的实验时，请至少列出三种可能需要控制的变量，并说明控制这些变量的必要性。4.简述在塞苏陀语语言学研究中，获取并使用语料库数据作为实验辅助手段的基本步骤和注意事项。三、论述与设计题（共40分）1.（20分）假设你计划研究塞苏陀语不同年龄段（例如，儿童、青少年、成人）学习者对塞苏陀语动词体（Aspect）标记的习得差异。请设计一个具体的实验方案，包括：*研究问题与研究假设。*实验对象的选择与描述。*实验任务的设计（需要详细说明任务类型、材料、操作流程）。*数据收集方法。*数据分析方法。*预期结果与讨论。*在设计过程中，你需要考虑并说明如何控制可能影响实验结果的变量（如教育背景、语言环境等）。2.（20分）描述一个你认为在塞苏陀语语言学研究中具有挑战性的实验设计问题（例如，研究塞苏陀语点击音的感知，或研究特定社会语境下的语码转换现象）。分析该问题在实验设计上面临的主要困难（至少从三个方面论述，如被试选择、实验任务创建、结果解释等），并提出至少两种可能的解决方案或研究思路，并简要说明其可行性与局限性。同时，讨论在此类研究中必须高度重视的伦理问题。试卷答案一、名词解释1.内部效度：指实验结果能在多大程度上确信是由自变量（而非其他混淆变量）引起的效果，即实验设计能多好地排除其他因素的干扰，从而验证假设的有效性。2.外部效度：指实验结果能否有效地推广到样本所代表的总体以及其他不同的情境中去的程度，即实验结果的普适性或适用范围。3.变量控制：在实验研究中，研究者有意识地限制或操纵某些变量的变化，或者使某些变量保持恒定，以确保实验结果能够清晰地归因于自变量的影响，排除无关变量的干扰。4.语言学实验范式：指进行语言学实验研究时所遵循的一套系统性的原则、方法和程序的总称，不同的范式适用于回答不同类型的研究问题（如描写性范式、解释性范式等）。二、简答题1.答：*第一，塞苏陀语音调系统复杂。实验设计需考虑如何控制或操纵声调变量，因为声调不仅区别意义，也可能影响语音感知和产出，例如在感知实验中，高低音调的辨别难度可能不同；在产出实验中，不同声调的发音准确率可能受影响。需要明确声调在实验任务中的作用是区分意义还是作为自变量本身。*第二，塞苏陀语存在点击音。点击音是塞苏陀语独有的音素，其物理特性（如频谱、时长）与元音、辅音差异巨大。实验设计需考虑如何有效地呈现和记录点击音，例如使用合适的录音设备和刺激材料制作，并确保被试能够准确听到并反应。在感知实验中，需要考虑被试（如非母语者）对点击音的感知能力。*第三，塞苏陀语形态变化丰富。尤其是名词类别标记（ClassAffixes）和动词体标记等，形态变化复杂且规则。实验设计（如词汇判断、句子理解实验）需仔细设计刺激语料，确保在控制变量（如语义、句法结构）的同时，清晰地操纵需要研究的形态标记变量，并考虑被试处理复杂形态时的认知负荷。2.答：*设计目的：描写性实验旨在准确描述和记录特定语言现象（如某种语音变化、词汇使用频率）在特定社群或时间点的特征；解释性实验旨在探索语言现象之间因果关系（如某种语言结构的变化是由于社会因素还是认知因素驱动）。*方法：描写性实验常用观察、问卷、语料库分析等方法收集数据；解释性实验通常采用实验法（控制变量）、比较研究等方法来检验假设。*数据类型：描写性实验产生的主要是描述性数据（如频率分布、百分比、结构模式）；解释性实验产生的主要是相关或因果数据（如变量间的统计关系、效应量）。*其他区别：描写性实验更关注“是什么”，解释性实验更关注“为什么”或“如何”；描写性实验的样本可能更广泛，解释性实验需要严格控制的样本和条件；解释性实验通常需要更复杂的统计方法。3.答：*第一，社会经济地位（SES）变量。不同SES背景的塞苏陀语使用者可能拥有不同的教育水平、词汇量和社会网络，这可能影响他们对语言变异（如语体、词汇选择）的偏好和使用方式。在研究语用习惯时，SES可能作为混淆变量影响结果，需要通过被试筛选或统计控制来处理。*第二，年龄变量。不同年龄段的被试（儿童、青少年、成人）可能处于不同的语言习得或社会化阶段，他们对语言规范、语用策略的理解和运用可能存在差异。需要明确界定被试群体，或在设计时考虑年龄作为控制变量或自变量。*第三，语言环境变量（如双语/多语背景）。被试所处的语言环境（如主要使用塞苏陀语、英语或混合使用）会显著影响他们的语用能力和发展。研究设计需要考虑并控制被试的语言环境背景，例如，只选取单一语言环境或特定类型的双语被试，并在实验任务和数据分析中考虑此因素。**(可补充其他如性别、地域方言等，视具体研究情境而定)*4.答：*基本步骤：*确定研究问题与目标：明确希望利用语料库数据解决或验证的语言学问题。*选择合适的语料库：根据研究目标选择覆盖特定领域、语体、时期或包含丰富语言现象（如点击音、特定句式）的塞苏陀语文料库。*熟悉语料库检索工具：学习并掌握所使用语料库（如SEEC、SIL等）的查询语言（如CLICS）或界面操作。*设计检索策略：基于研究问题，设计精确的检索词和语法标签组合，以定位目标语料。例如，检索包含特定动词体标记的句子，或包含特定点击音的词位。*提取与分析数据：从语料库中提取相关语料片段，进行人工标注、统计或运用语料库分析方法（如频率统计、搭配分析、词频曲线等）进行分析。*解释结果与验证：结合语言学理论和实验数据，解释分析结果，并在必要时通过实验或其他方法进行验证。*注意事项：*语料库代表性：确保所选语料库能代表研究对象的语言现实。*检索偏差：注意检索策略可能存在的局限性或偏差，避免误检或漏检。*语料库标注质量：注意语料库词语、句法、语义等标注的准确性和一致性。*定性结合：语料库数据是定量分析的基础，但需结合定性分析，深入理解语言现象。*伦理规范：遵守语料库使用协议，保护语料来源的隐私和知识产权。三、论述与设计题1.答：*研究问题与假设：研究问题：塞苏陀语不同年龄段学习者对动词体标记（如实现体-非实现体[-k/Ø]或持续体[-la/Ø]）的掌握是否存在差异？假设：塞苏陀语儿童学习者比青少年和成人学习者更晚熟或更不稳定地掌握某些动词体标记。*实验对象：招募100名塞苏陀语母语者，随机分配到三个组：儿童组（6-8岁，约33人）、青少年组（13-15岁，约33人）、成人组（25-35岁，约34人）。确保各组在性别、母语社区、教育背景等方面尽可能匹配。*实验任务：*任务类型：词汇判断任务为主，辅以简单句子理解任务。*材料制作：制作包含目标动词（如“kgaasi”-买）及其不同体标记形式（如“kgaasi-k-”实现体，“kgaasi-la-”持续体，“kgaasi-Ø-”非实现体，确保语义一致）的听觉刺激（录音）或视觉卡片。刺激需控制语义、句法结构、词频等无关变量。*操作流程：被试坐在隔音室中，通过耳机听刺激或看卡片。要求他们在听到/看到每个刺激后，尽快按键判断其动词体标记是否正确。记录反应时（ReactionTime,RT）和正确率（Accuracy）。任务包含足够多的练习题和测试题，并进行平衡化处理。*数据收集：记录每位被试在词汇判断任务中的所有反应时和正确率数据。*数据分析方法：使用重复测量方差分析（RepeatedMeasuresANOVA）分别检验三个年龄组在正确率上的差异，以及年龄组与动词体类型交互作用对正确率的影响。使用独立样本t检验或方差分析比较不同年龄组在反应时上的差异。进行事后检验（如TukeyHSD）确定组间差异的具体位置。*预期结果与讨论：预期儿童组在正确率和反应时上表现最差，尤其是在处理复杂或标记模糊的动词体时。青少年组表现有所改善，但仍可能存在不稳定。成人组表现最佳。讨论结果如何反映塞苏陀语动词体标记的习得路径，结合认知发展理论解释年龄差异。*变量控制：控制变量包括：刺激词的语义类别、句法结构类型、词频、刺激呈现方式（音/视）、任务难度梯度等。通过随机化分配被试到组、平衡不同类型刺激在组内的出现次数、使用标准化的实验指令和设备等方式控制无关变量影响。**(注：此设计为简化示例，实际设计需更详细，如考虑更多动词体、更精细的年龄段划分、更复杂的任务设计等)*2.答：*具有挑战性的实验设计问题：研究塞苏陀语点击音的感知习得。挑战在于点击音的物理特性（极短时长、复杂频谱结构、与元音耦合紧密）和非语言背景被试的认知障碍。*主要困难分析：*第一，刺激物制备与呈现困难。点击音的物理属性难以用常规录音设备高质量录制和存储，且在持续语音流中难以清晰呈现。需要专门的技术手段合成或录制纯净、标准的点击音刺激，并确保其声学参数的稳定性和可重复性。*第二，被试选择与招募困难。研究点击音感知通常需要对比母语者（能感知）和非母语者（难以感知）的感知能力。招募大量合适的非母语被试（如汉语、英语母语者）并确保他们能接受严格的听觉训练是困难的。母语者内部的感知差异也很大，需要精细的划分。*第三，实验任务设计困难。设计能有效区分点击音感知能力差异的实验任务（如音素辨别、音位选择、听写、范畴感知等）需要精心构思，避免被试依赖非声学线索（如元音颜色假说），且任务本身需具备足够的信度和效度。*第四，结果解释困难。点击音感知不仅涉及听觉系统，可能与认知、文化因素有关。非母语者感知失败的原因复杂，是物理不可辨别、缺乏动机、还是认知加工策略不同？需要结合多方面证据进行综合解释。*可能的解决方案或研究思路：*方案一：发展系列感知训练实验。设计一系列从简单到复杂的训练任务，逐步引导非母语被试感知点击音的不同声学特征和范畴边界。通过训练前后对比，考察感知能力的变化。此方案可控制被试群体，但需长期追踪，且效果依赖于被试的参与度和学习能力。*方案二：采用跨模态训练或辅助线索。在听觉任务中引入视觉线索（如点击音对应元音的颜色）进行训练，观察是否能提高非母语者的感知率。这有助于探究点击音感知的神经和认知基础，但也可能带来混淆变量。*可行性与局限性：*系列感知训练：可行性较高，符合认知发展规律。但需要严格的