2025年大学《国际新闻与传播》专业题库- 跨文化传播理论在国际新闻报道中的文化角度

2025年大学《国际新闻与传播》专业题库——跨文化传播理论在国际新闻报道中的文化角度考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.文化维度理论2.文化折扣3.跨文化适应4.刻板印象威胁二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述霍夫斯泰德文化维度理论中的“权力距离”维度及其在跨文化传播中的意义。2.国际新闻报道中可能出现哪些主要的跨文化沟通障碍？3.理解“文化角度”对于分析国际新闻报道为什么重要？4.结合实际，简述新闻从业者如何在国际新闻报道中减少文化折扣和刻板印象的影响。三、论述题（每小题20分，共40分）1.选择一个你熟悉的国际新闻报道案例（例如，关于某国政治事件、自然灾害、社会冲突或文化交流的报道），运用跨文化传播理论中的至少两个不同模型或概念，从文化角度深入分析该报道在呈现对象文化、传递信息或引发受众反应方面可能存在的问题或成功之处。2.在全球化背景下，媒介素养对于理解和评估国际新闻报道中的文化因素扮演着怎样的角色？请结合跨文化传播理论，阐述提升媒介素养以应对跨文化信息挑战的重要性及途径。试卷答案一、名词解释1.文化维度理论：由霍夫斯泰德提出，通过权力距离、个人主义/集体主义、男性化/女性化、不确定性规避、长期/短期导向、特定/扩散导向六个维度来描述和比较不同文化之间的差异，旨在理解跨文化沟通中的行为模式和心理差异。**解析思路：*考察对核心理论的记忆和理解。答案需包含提出者、核心维度数量及具体名称，并点明其基本目的（描述、比较文化差异，理解跨文化沟通）。2.文化折扣：指在跨文化传播过程中，由于语言、习俗、价值观、思维方式的差异，信息在从发送者传递到接收者的过程中发生损耗、失真或意义变化，导致接收者难以完全理解发送者意图的现象。**解析思路：*考察对关键概念的界定。答案需明确指出文化折扣发生在跨文化传播过程中，核心是信息的“损耗、失真、意义变化”，并点出导致现象的原因（文化差异）。3.跨文化适应：指个体或群体进入一个新的文化环境后，通过学习、调整和互动，逐渐理解和适应新的文化规范、价值观和行为方式的过程。通常经历蜜月期、挫折期、调整期、稳定期等阶段。**解析思路：*考察对过程性概念的掌握。答案需包含适应的主体（个体/群体）、对象（新文化环境）、内容（学习、调整、适应文化规范等），并最好能提及适应的典型阶段模型。4.刻板印象威胁：指个体因为所属的群体被赋予了某种负面或积极的刻板印象，而感到焦虑、压力，并可能在行为上无意识地符合或违背这种刻板印象，从而影响其表现和互动的现象。**解析思路：*考察对特定社会心理学概念在传播领域的应用的理解。答案需点明主体（个体）、原因（群体被赋予刻板印象）、表现（焦虑、压力、行为无意识符合/违背刻板印象）。二、简答题1.简述霍夫斯泰德文化维度理论中的“权力距离”维度及其在跨文化传播中的意义。*答：权力距离是指一个社会接受权力不平等的程度。高权力距离文化认为权力应该集中在少数人手中，并接受等级制度；低权力距离文化则主张权力应广泛分配，管理者应与下属保持密切关系，并努力创造平等。在跨文化传播中，权力距离的差异影响沟通方式、组织结构、领导风格、员工激励、人际互动等。例如，在高权力距离文化中，下级对上级通常较尊重，沟通更层级化；而在低权力距离文化中，沟通更平等、直接，员工期望参与决策。**解析思路：*要求先定义该维度，再描述其高低两端的具体表现，最后重点阐述其在跨文化传播中的实际影响和意义，即如何影响沟通和组织行为等实践层面。2.国际新闻报道中可能出现哪些主要的跨文化沟通障碍？*答：主要的跨文化沟通障碍包括：语言障碍（词汇、语法、语调、俚语、专业术语差异，以及语言背后的文化内涵差异）；非语言沟通差异（眼神接触、手势、身体姿态、空间距离、时间观念等在不同文化中有不同含义）；文化规范冲突（如礼貌习俗、禁忌、性别角色、工作伦理、隐私观念等方面的差异）；价值观差异（如个体主义vs.集体主义、高语境vs.低语境沟通方式、对真相、时间、变化等的看法不同）；文化折扣效应（信息意义在转换中丢失）；刻板印象和偏见（基于对某个文化的片面了解来解读信息）；社会距离和权力距离带来的沟通壁垒。**解析思路：*要求列举并简要说明国际新闻报道中常见的几种跨文化沟通障碍类型，涵盖语言、非语言、规范、价值观等多个层面，并提及文化折扣和刻板印象等概念。3.理解“文化角度”对于分析国际新闻报道为什么重要？*答：理解“文化角度”对于分析国际新闻报道至关重要，因为：首先，新闻事件本身往往深植于特定的文化背景中，理解文化角度有助于揭示事件背后的深层原因、意义和象征；其次，新闻报道的production（生产）和distribution（传播）本身也受到制作者和媒介机构所在文化的影响，分析文化角度可以揭示潜在的偏见和立场；再次，不同文化背景的受众对同一新闻报道会有不同的解读和反应，关注文化角度有助于理解受众反馈和传播效果；最后，从文化角度分析有助于评估报道的客观性、公正性和文化敏感性，促进更平等、有效的跨文化交流。**解析思路：*要求阐述为何要从“文化”这一特定视角切入分析国际新闻，需要从新闻事件本身、报道过程、受众解读、报道评估等多个维度说明其重要性和必要性。4.结合实际，简述新闻从业者如何在国际新闻报道中减少文化折扣和刻板印象的影响。*答：新闻从业者可以通过以下方式减少文化折扣和刻板印象的影响：1）加强跨文化素养培训，增进对世界不同文化的了解和尊重；2）深入、细致地调查研究报道对象的文化背景，避免基于固有印象；3）采用多元化的报道来源，倾听来自不同文化背景的声音；4）在报道中注重使用准确、中性、具体的语言，避免笼统、夸大的概括和污名化标签；5）呈现文化的复杂性和多样性，而非单一、刻板的形象；6）意识到自身文化立场可能带来的影响，并进行反思和调整；7）在翻译和跨媒体改编时，注重文化内涵的传达，尽可能减少损耗；8）积极与报道对象文化进行互动和交流，增进理解。**解析思路：*要求结合新闻从业者的实际工作，提出具体的、可操作的建议，围绕减少文化折扣和刻板印象这两个核心问题，从知识、调研、来源、语言、内容呈现、自我意识、翻译、交流等多个方面给出答案。三、论述题1.选择一个你熟悉的国际新闻报道案例（例如，关于某国政治事件、自然灾害、社会冲突或文化交流的报道），运用跨文化传播理论中的至少两个不同模型或概念，从文化角度深入分析该报道在呈现对象文化、传递信息或引发受众反应方面可能存在的问题或成功之处。**解析思路（示例）：*此题要求学生具备较强的综合运用能力和分析能力。首先，学生需选择一个具体的、有代表性的案例。其次，需明确运用至少两个跨文化传播理论模型或概念（如结合霍夫斯泰德的权力距离与不确定性规避，或结合Ting-Toomey的文化适应模型与刻板印象理论等）。然后，需从“文化角度”深入分析，具体阐述报道在呈现对象文化时，是否准确反映了其文化特征（如权力结构、对风险的认知等），传递的信息是否因文化差异而产生误解或偏见，以及这种报道可能如何影响不同文化背景受众的理解和反应（是否引发共情、反感或误读）。分析应结合案例具体内容，指出报道中的问题（如文化折扣、刻板印象、文化中心主义等）或成功之处（如文化敏感、多元呈现等），并论证其影响。**（注意：此处不提供具体案例分析和答案，仅提供评分要求和思路指导。）*2.在全球化背景下，媒介素养对于理解和评估国际新闻报道中的文化因素扮演着怎样的角色？请结合跨文化传播理论，阐述提升媒介素养以应对跨文化信息挑战的重要性及途径。**解析思路（示例）：*此题要求学生从受众角度出发，探讨媒介素养的作用和提升路径。首先，需阐述媒介素养在理解国际新闻报道中的文化因素时所扮演的角色，即帮助受众识别报道中可能存在的文化偏见、刻板印象、文化折扣、选择性呈现等。其次，需结合跨文化传播理论（如文化维度差异、低语境/高语境沟通差异等），论证为什么提升媒介素养至关重要，例如，缺乏媒介素养的受