数字赋能让记实作文教学锦上添花

当前小学语文记实作文的教学，虽然有《义务教育语文课程标准》先进的教学理念作指导，但教师的教学行为因循守旧，课堂是呆板的、静止的，作文的过程成了学生冥思苦想的过程。有些教师还是习惯于讲述习作套路，学生为文而文、就事论事，使得本来丰富生动的课堂变成了僵硬的机械操作。教师应及时调整自己的思维、观念，采用多元化的手段开展数智化精准指导，引导学生去发现和记录身边的事物，把兴趣、生活、情感、思想融为一体，引导他们去真实表达，使记实作文水平实现跨越式提升，从而把《课标》中要求的小学记实作文的目标扎实落地。【案例背景】《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（5＼～6年级）的习作要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，內容具体，感情真实。能根据內容表达的需要，分段表述。”记实作文和想象作文是小学习作的两种基本类型，其中记实作文占绝大部分。何谓记实作文？记实作文就是写孩子们周围真实发生的生活，记述的是孩子们昨天和今天发生的事情，它的本质特征就在于写真实的生活事件。当前我国科技发展迅猛，数字化技术已普遍应用于各行各业，尤其在教育领域得到广泛应用。为了加快推动教育数字化，教育部相继颁布了相关文件，不仅重视教育信息资源建设，还积极推进数字化技术与教学融合。新课标在教学建议部分就明确提出“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革\"“发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导。\"我们作为一线教师必须顺应科技的发展，学习如何运用先进的数字化技术在习作教学中进行精准指导、破解疑难，帮助学生开阔视野，为学生创造表达、交流和互相评改的机会，学会主动加工素材，内化提升习作功底。【案例描述】记得2020年的暑假伊始，我们学校率先推广畅言智慧课堂，一场如火如荼的畅言智慧课堂的教学改革拉开了序幕。科大讯飞老师进行了一轮又一轮的精心培训，我如饥似渴地学习，迫不及待地实践，心中始终有一个坚定的信念一一紧跟时代步伐，决不被科技淘汰…课余时间，我也相继阅读了有关的数字化教材，参加各种信息素养研讨会，在网上学习课程，如慕课、电子交互白板、人人通、班小二、智慧中小学、钉钉等，帮助我实现数字化辅助教学，在一次次提升中不断飞跃。在这场数字化课堂教学改革的实践中，我重点把数字赋能小学记实作文教学，改变传统教学中存在的不足和问题，努力提高学生的习作水平，全面提升学生的核心素养作为攻坚方向，并取得了明显成效。主要做法和经验如下。从学生层面讲，数字化技术融入记实作文中，在教学过程、结构上打破传统模式，重新梳理设计，创设更为开放、更为多元、更为活泼的教学新场景，更加有效地拓宽学生的思维视野，也更好地实现了习作课堂从“教师着力呈现\"到“学生主动发现\"的转变，学生的主体地位得到了充分尊重，能力也获得了更好的发展。一是可以解决记实作文虚假堆砌的问题。通过数字化手段，能够打破孩子们“两点一线\"单一的、固化的生活环境和生活体验。习作课前，我都会布置课前作业，有意识引导他们留心观察生活，从多个角度多方面拍摄活动的照片、视频，再将这些照片、视频进行分类整理，并上传至网络学习交互平台。当学生戴上VR的那一刻，他们的惊叹无法言喻！他们运用学习机自主调用这些数字影像资源，再现了真实的活动场景，又因每个学生的拍摄手法和形式不同，学生获得了更多角度的观察与思考，拉近了课堂与“现实世界\"之间的距离，更大范围、更宽领域扩展了学生的“生活体验”，在课堂上就把他们代入到逼真的生活氛围之中，让他们获得了更加直观的体验和感受。通过VR技术帮助学生抓住脑海中的“灵光一现”，成就作文中的“神来之笔”。这样，写出的作文将观察体验与联想感悟融合起来，有真切感、真实感。二是可以解决记实作文素材匮乏的问题。我运用智慧平台指导学生如何使用学习机在海量的信息中收集到对自己习作有价值、可利用的高质量素材，不仅阅读了相关的精彩的开头和优美的结尾，还从范文的描述中追忆到了自己身边的事情…这是学生自主学习探索的过程，他们始终保持着探求欲，在我的指导下一点点去分析甄别、消化吸收有效信息，在习作中活学活用。这个过程培养了学生的批判性思维与创新性思维，也帮助他们建构了全方位的学习情境。三是可以解决记实作文语言平淡的问题。我跟学生一起利用数字化手段挖掘教材中的“钻石”，搜寻到相关主题阅读的宝库，进行了阅读拓展训练，学生自我发现文本中的习作技巧—点面结合手法的运用，把活动场面描述得很有氛围感，理解了我经常挂在嘴边的“具体生动\"“过渡自然”“结构完整”“语言丰富\"的含义，让自己的习作架构更别致，语言的表达更鲜活生动。从教师层面讲，可以解决习作批阅趋于形式化，评价延迟滞后、千人一面的问题。我在学生完成习作后，运用畅言平台作文智批的功能设置了作业，他们把自己完成的习作拍照上传，AI及时地对习作进行智能评估，帮助学生更加精准地认识到了自己的写作风格和个性问题，学生主动地、有目的地、有方向地进行修改，不断提升。在交互学习平台上，学生欣赏到了班级的优秀习作，还对他人的习作发表了自己的看法，在互相学习中改进、提高。智能评估同时也为我提供了更全面、更客观的整体习作评价，为进行下一步的习作讲评提供了精确参考。缤纷多彩的少年生活是记实作文的“源头活水”，而作文也是对学生生活的记录与思考。基于此，引人数字化的先进教学技术进行课堂教学，帮助学生打破了思维的限制，以创新的思维来完成习作过程；帮助教师以现代化的方式营造了更为活跃的教学课堂，让及时的反馈与评价更精准地指导习作，从而提高了学生的习作兴趣和习作能力，真是一举两得。【案例反思】数字化时代的大背景下，在小学记实作文教学中我引入了数字化先进技术，采用了多元化的手段开展精准指导，把学生习作中存在的弊端一一破解，让小学记实作文从学生的语文生活实际出发，有足够的生活题材作为支撑，有足够的生活经验作为辅助，在真实的语言运用情境中，体会语言文字的特点和运用规律，培养了学生语言文字的运用能力。经过四年多的课堂教学实践，深切体会到了数字技术对小学记实作文教学的重要作用，也引发了我的一些思考。（一）数字化\"软硬性\"资源投入是强有力的基础在教育数字化建设越来越重要的今天，加快数字化校园建设与应用是学校的当务之急。学校在努力营造绿色、安全、文明的数字化技术应用环境的同时，要坚持适度超前，精心打造数字校园。目前，畅言智慧课堂推广只在六年级段，其他年级尚未普及。在硬件投入方面要进行整体规划，分布实施，分期分批逐步添置设备，按主次、缓急逐步完善校园网的建设，为全校师生随时上学校网站查阅备课、共享资源、发布信息以及在互联网收集资料、查找信息创造条件。“软性\"资源就是通过请进来、走出去等多种方式，对教师进行数字化技术培训，如畅言晓学、人人通、交互电子白板等的学习，不仅要求教师掌握数字化的基本知识和基本技能，更重要的是要做到学以致用，让数字技术与学校管理、教育教学等方面深度融合，从而优化教学过程，提高教学质量。[（二）教师加强学习是加速数字化教学进程的保障要实现数字化教学，首先教师要用数字化的理念、数字化的技术改变和武装自己。数字化技术的创造性运用、新的教学模式的建立、交互式网络教育的协作等，都需要教师强化终身学习的意识，建立完善的终身学习机制，不断学习充电，提高自身的现代教育素质。与此同时，教师必须以研究者姿态进行数字化的教育教学，在不断研究与探索中发现问题、解决问题，成为数字化教学的先行者和研究者，推动教育数字化的进程。（三）引导学生灵活运用数字化手段自主学习是目的教师把培训、自学、实操中所学到的关于数字化教学的技能运用到课堂中，运用“虚拟现实\"技术为学生课堂习作创设身临其境的真实体验，引导学生利用电子设备在海量的素材库中筛选所需内容，熟练地应用素材，提炼主题。学生在班级群内可以互相查阅他人的习作，汲取他人之长补己之短，还可以为他人提出合理化的建议。在交互平台上，大家互相沟通交流，互相学习，进行针对性的帮辅，实现多赢局面。在信息爆炸的时代，让学生始终在习作中保持探求欲，主动去分析甄别、消化吸收有效信息，授之以渔，学生习得方法就会自行建构全方位的学习情境，从笔尖流露出的习作才更彰显个人的情感魅力。[2]（四）数字化手段与传统教学有机融合是发展方向小学记实作文的传统教学手段有其存在的必要性和必然性，而将数字化技术有机融入习作教学中，利用多媒体、微课等新型授课模式，来增进学生在课堂中的情感体验