核心素养背景下高中英语听说课堂优化论述

摘要：高中英语教学中要重视学生听说能力训练，构建更有效的课堂，尤其是核心素养背景下，高中英语教学的难度增加，需要加强听说训练，保证教学效果。当前很多教师对于高中英语听说训练认识不足，很多环节都存在问题。本文对高中听说课堂教学难点和优化方法进行分析，从核心素养背景下开展活动，提高课堂教学效果。关键词：核心素养;高中英语;听说课堂;优化信息技术和经济全球化发展中英语已经成为国际性语言，这门语言在社会生活和工作中应用增多，发挥着重要的作用。尤其是传统英语教学中重视学生对于单词的理解和写作能力，但是对于学生听说训练认识不足，实际教学活动开展有较多的问题，导致学生对于英语运用能力不强。高中英语课程教学重视情境化课堂教学，引导学生重视教材，运用自己的能力转变核心素养，体现英语教学的听说训练要求。在高中英语听说教学中要结合实际情况，分析当前管理工作需求，引导学生多阅读和理解，掌握更多的知识。一、高中英语听说课堂教学难点（一）无法体现学生主体地位教师尊重学生、重视学生，给予学生表达的机会，才能够发挥学生主体地位，但是当前高中英语教学中面临教师不让位，控制课堂主动权情况，没有及时引导学生，学生无法发挥主体作用，往往是教师灌输英语知识。在这个过程中，学生并不是主体，只是被动地学习，按照教师的要求将知识点记住、背下来，没有技巧可言，导致学生自主学习性不强。尤其是英语，听说教学中往往是机械化进行，教师对于这方面并不重视，只是重视学生成绩的提升，无法提高学生的英语运用能力。（二）教学方式枯燥高中英语教学活动开展中，随着信息技术的应用，英语课堂教学已经转化为智慧课堂、翻转课堂，很多新技术运用在其中，促进英语教学活动的开展。但是当前部分教师为了降低课堂消耗的时间，提高学习效率，对于这些技术的运用不足。往往是采取单一的教学方式，这就导致实际教学不理想，传统教学方式对于学生的引导不足，没有为学生营造良好的学习情境，并且不会花比较多的时间让学生参与到各项课堂教学活动中，导致实际效果不理想。尤其是教师在讲课的过程中，黑板上是比较多的单词、句子等文章内容的展现，但是对于学生是否参与学，尤其是学生参与度等认识不足，导致实际效果不理想，学生无法积极地开展学习。如，听力训练中，教师对于听力内容讲解不足，没有开展系统的听力训练，对于学生语音训练、听力技巧、听力理解训练不够，学生并不知道如何练习，这就要求我们必须制订周密的教学计划。如，Greatscientist的内容教学中，我们通过听说读写的方式，引导学生对伟大的科学探究内容进行认知和了解，感受科学的伟大，以及对我们生活和学习带来的帮助。（三）對基础知识控制能力不强高中英语教学中，作为一门语言学科，需要重视日常生活中的环境营造，让学生对于英语知识有基础的了解。尤其是在高中教学中，需要让学生了解更多的知识，掌握英语教学需要注意的问题，并且还应该陆续开展相关课程，完善管理活动。教师在教学中需要重视学生英语应用能力的培养，目前一些学校对于英语教学不重视，一些英语教师的经验比较少，在课程开展中也缺乏经验，无法保证教学质量。一些学生在初中阶段没有打下良好的基础，导致自身英语学习能力比较弱，无法更好地学习高中英语知识，尤其是高中生心理并不成熟，无法实现对英语学习的自我管理。如，TheOlympicGames课堂教学中，教师对于奥林匹克的来源和其价值分析不足，只是从当前开展各项体育活动角度进行分析，这些知识的延伸课程设计并不合理，无法让学生对于基础知识有更深入的理解。（四）教师对自身专业和学科素养重视程度不够随着人们生活水平的提高，学生在生活和学习中已储备了一些英语知识，时代的进步以及社会发展需要教师不断提高自身素质和专业水平，教师需要紧跟时代的发展脚步，不断对自身的水平与技能进行提升，而有些教师仍停留于过去，传统教学理念与方法对他们的影响较深，教学中过于因循守旧。如：lifeinfuture这个单元教学中，应该让学生明白将来社会的变革带给我们的新体验，不断捕捉新的知识与社会中的前卫信息，并应用于学生听说训练中，让学生与生活接轨，更能提高学生听说能力，引导学生用英语的形式阐述对未来生活的认知和体会，大胆进行想象，以Mylifeinthefuturewillbecolorfulandmeaningful进行听说训练和强化。二、核心素养背景下高中英语听说课堂优化核心素养背景下，高中英语教学活动的开展需要结合学生的实际情况，落实学生学习观，要围绕学生主体开展高中教学活动，落实课程目标，了解学生的核心素养。在这个基础上开展教学活动，教师在教学中需要结合人教版高中英语教材进行教学，采用案例结合方式进行讲解，同时在教学中可以设定教学目标，引导学生，这样能够保证后续课程顺利实施。（一）设置精彩课程导入情境活动的开展中有良好的开端，可以促进教学活动顺利开展。在教学中需要教师进行课堂导入，这样可以保证课堂成功[1]。高中英语教师要结合英语课堂教学的主题内容进行分析，并且要结合学生理解能力和学习能力进行课程教材内容的讲解，分析各种因素对于教学的影响，同时要营造良好的教学环境进行教学导入。高中英语课程导入的过程中，需要重视新课程与之前课程的衔接，保证课程教学的连贯性。导入教学活动开展中，可以让学生复习之前的单词短语和语法等，这样能够形成连接记忆，用旧的知识带动新的知识学习，实现新课程教学[2]。在课程教学中，教师可以让学生了解各种形式，尤其是在Music课程教学中，教师可以播放不同类型的英文歌曲，让学生了解各种音乐类型，还可以让学生说出自己喜欢的音乐类型，介绍自己喜欢的音乐特点和表达的情感，这样能够让学生复习相关的单词和锻炼学生。教师可以通过精心设计导入课程教学，这能够让学生对于新的课程内容有一定的认识。（二）营造轻松的课堂氛围高中英语课堂教学活动的开展中，需要分析课堂的实际效果，尤其是在课堂前半段中，要抓住学生注意力，让学生被带入课堂氛围中。若是前期没有吸引学生，这就可能导致后续教学效果不理想，导致实际教学工作受到影响，还有可能出现无法进行后续教学活动等情况[3]。因此，教师需要丰富教学方式，吸引学生注意力，激活学生课堂氛围，这样才能够更好地开展活动。教师在教学设计中可以有针对性地设计一些话题，让学生能够进行听说训练，将训练的时间控制在五到八分钟之内，这样能够保证教学进度，同时还能够锻炼学生的听说能力。教师在课前需要做好准备工作，让学生预习，尤其是需要按照任务去开展工作，做好准备，保证后续教学效果[4]。为了保证学生能够主动参与到训练中，可以让学生自己选择主题，这样能够保证学生对于主题的了解，激发学生学习欲望，与学生沟通自己感兴趣的话题，与实际交谈情境更相符。如政治时事、社会趣闻、班级活动、自己所思所想等，这些都可以结合到口语训练中，这样能够让学生按照自己喜欢的主题来训练，吸引学生更主动地开展训练活动。（三）情境教学让更多学生参与其中高中英语课堂教学中要重视教学情境的创设，教师要充分考虑学生的实际情况，让学生参与其中，结合语言环境、社会环境等营造良好的学习氛围，在这个过程中，教师可以通过短剧表演、角色扮演等方式进行听和读的教学，让学生扮演不同角色，开展听读活动，达到理想的教学效果，尤其是在教学中，可以结合课程内容开展各项活动[5]。（四）听说读写专项训练1.听力训练高中英语课堂教学活动开展中，教师需要提高自身的文化修养、知识水平，并且要有正确的英语发音，这样才能将英语的发音教给学生，让学生判断英语发音是否正确，这对学生听力训练有重要价值。教师在听力训练中需要注意让学生听，要进行多项专项听力训练，这样才能够让学生分辨各种声音。尤其是在听的过程中可以自己进行阅读，这样能够检验自己是否能听懂，还可以结合英语的语音语调等进行学习。在听的过程中，能够学习自己如何进行英语发音等，对于自身阅读也有重要的价值。在教学中，首先需要结合英语课堂基本用语，采用手势、模仿等方式加深学生的印象，同时还可以增加一些面部表情，这样能够帮助学生进行听力训练，提高学生对于英文的理解能力，将其运用到教学中，然后逐步过渡到英语听力训练中。教师需要逐步开展听力活动，并且需要多进行听力播放，还可以录制一些美籍人士的发音，这样能够让学生了解英语正确的发音，了解英语的语音语调，最地道的英语发音方式。并且教师在教学中需要坚持用纯正的英语开展各种活动，让学生在潜移默化中学习英语发音。2.阅读教学高中英语课程中说的能力培养中，教师需要让学生表达自己的口语技能，通过交流的方式进行学习，这对于学生了解英文发音、掌握英文单词等有重要的意义。在核心素养背景下，教师需要加强对于说的能力培养，尤其是当前在这方面很多教师没有进行教学，学生在学习英语之后无法将其运用到实际上，无法与其他人对话，导致英语学习效果不理想。高中英语教师需要更多地为学生提供口語交流的机会，尽量地创造条件，并且还应该设计对话课程，这样能够训练学生的听说技能。在这个过程中实现示范教学，让学生能够更主动地参与其中。高中英语教师需要设计一些学生感兴趣的话题，让学生能够参与其中。如，背诵英文歌曲、学习情景对话、表演等，让学生选择自己比较喜欢的方式进行能力训练，并且在这个过程中可以锻炼学生的思维能力，提高学生学习效果。在高中英语阅读的能力培养中，让学生可以获得更多的知识，使学生获得成就感，解决在学习中遇到的问题，实现学以致用。（五）融合信息技术优化课堂高中英语教学活动开展中，结合现代化信息技术开展设计活动，锻炼学生的听说能力。在这个过程中，教师可以运用多媒体设备播放相关的动画片，让学生在轻松的氛围中学习，尤其是动画片中的单词比较简单，学生可以模仿动画片中角色的发音，这样能够采用诙谐幽默的方式教学，可以保证教学效果。教师还可以播放影片，选择近代影片学习纯正的英语发音，在这个过程中锻炼自己的口语能力和英语发音，达到教学的效果，通过信息技术的应用，给学生一种更加直观的学习体验，使得课堂教学不断得到优化和完善。如Lifeinthefuture教学中，教师通过多媒体课件的形式为学生展现未来的场景，勾起学生对未来的憧憬和向往，进而学会应用英语的形式阐述自己对将来的渴望。教师在教学活动开展中，需要打破传统英语听说课堂教学的模式，需要将更多的内容带到课堂教学中，优化课堂设计活动，分析学生的口语表达能力。（六）延伸课堂，补充教学教师在教学中需要充分利用各种资源开展教学活动，构筑在英语教学中。听说教学不应该局限在课堂上，需要突破课堂的限制，可以在校园内举办英语知识大赛，英语歌手赛等方式。教师还可以设计多种活动，利用课本上的资源进行拓展教学活动，还可以让学生自编自导英语话剧，这样能够结合学生的运动需求，提高学生阅读能力。并且还可以购买一些符合课程要求的课外材料进行教学，让学生对英语文化和相关知识有更多的了解。结束语高中英语课堂教学受到多方面因素的影响，对于学生听说能力的训练不足，往往是没有认识到听说的重要性，尤其是在英语考试中占比分也比