古诗词诵读《无衣》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读

《秦风·无衣》三新教学设计方案

一、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过反复诵读，把握《诗经》重章叠句的语言特点，体会

其节奏美和韵律美；积累“袍、泽、裳、戟、偕"等文言实词。

2.思维发展与提升：通过对比阅读和探究讨论，发展逻辑思维能力，探究诗歌中“同”字背后的逻辑层次与情感递进，理解集体主义精神的内核。

3.审美鉴赏与创造：品味诗歌在反复咏唱中营造的雄浑壮美的意境，感受秦地人民慷慨豪迈的审美风格，并尝试进行拓展性审美表达。

4.文化传承与理解：理解《诗经》作为现实主义源头的重要意义，探究《无衣》中蕴含的“团结协作、保家卫国"的中华优秀传统文化精神，并思考其在当代的价值。

二、教学重点与难点

重点：分析重章叠句的艺术手法，体会其表达效果。

难点：深入理解诗歌情感由“共识”到“共行"的递进过程，把握其文化内涵与当代意义。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

(一)情境导入：战歌的回响——从“个人”到“我们"

1.播放素材：播放一段现代军旅题材影视剧中战士们并肩作战、口号震天的短视频片段。

2.提出问题：这段视频带给你最强烈的感受是什么？（预设答案：团结、热血、信任、为了共同目标）

3.勾连经典：教师引导：“这种将个人融入集体所产生的磅礴力量，自古有之。今天，让我们回到两千多年前的秦国，听一听那一曲让敌人胆寒，让战友热血的古老战歌——《无衣》。”

4.任务发布：本节课，我们将成立一个“《无衣》精神阐释官"团队，共同完成一项核心任务：为这首古老战歌设计一款“精神内核”宣传海报，并撰写一段推介词。

(二)任务一：初读感知·明其“声形"

1.范读与跟读：教师配乐范读，或播放名家朗诵视频，强调字音、节奏（“二二”节拍）和雄健的语气。

重点字词：袍、泽（通“襗"）、裳（cháng）、戟、偕。

2.小组诵读竞赛：

要求：各小组选择一章进行朗读展示，要求读出节奏感和气势。

评价标准：字音准确、节奏分明、情感饱满、形式创新（可尝试齐读、轮读等）。

3.自主疏通文意：学生结合注释，自主翻译全诗，同桌互查。教师巡视点拨。

(三)任务二：文本研读·析其“骨架”

1.探究活动：寻找诗歌的“不变"与“变”

小组合作：请以小组为单位，填写以下表格，梳理诗歌的结构特点。

分析维度第一章

第二章第三章分析“变"与“不变”的效果

物质共享同袍（长袍）同泽（内衣）同裳（下衣）不变的是：与子同*的句式与共享精神变化的是：共享物品由外到内由上到下效果：体现出毫无保留全方位的互动，情感更为深厚

战斗准备（我们修理什么？)修戈矛（长柄武器）修矛戟（混合武器）修甲兵（铠甲与兵器）不变的是："修我XX"的主动备战行为。变化的是：准备的装备从单一到多样，再到全部甲兵铠甲与兵器效果：展现了紧张有序、全面充分的战前准备，场面感与紧迫感递增。

精神与行动（我们同心做什么？)同仇（有共同的敌人）偕作（一起行动起来偕行（一同上战场）不变的是：同心协力的核心态度。变化的是：从统一思想→统一行动→共同出征。一同上战场）效果：实现了情感的层层递进，将诗情推向高潮，展现了从决心到行动的完整过程。

2.班级分享与总结：

各组分享发现，教师引导总结“重章叠句"的定义与功能：不仅在回环往复中强化情感，更在细微变化中实现了情感的递进（从统一思想→统一行动→共同出征）和内容的拓展（从内衣到外衣，从攻击性武器到全面装备）。

(四)任务三：深度思辨·悟其“神魂”

1.核心议题辩论：

辩题：《无衣》中最强大的力量，是源于对“王"的命令的服从，还是源于战友之间“同袍同泽”的情谊？

活动形式：小型辩论会或自由发言。

教师引导：引导学生关注“岂曰无衣？与子同袍"这一句。它并非自上而下的命令，而是战友间平等的、主动的互助宣言。这正是诗歌感染力的核心——自发的、平等的团结，比任何强制命令都更有力量。“王于兴师”只是提供了一个背景和契机。

2.联结现实，理解“中国精神"：

提问：这种“岂曰无衣，与子同袍”的精神，在今天我们的身边还能看到吗？

学生举例：（预设：抗疫中的医护人员和志愿者、抗洪救灾中的军民、奥运赛场上的团队、班级为共同目标奋斗……）

教师升华：这种精神，已经从古老的战歌，融入了中华民族的血脉，成为我们克服一切艰难险阻的“中国精神"的一部分。

(五)任务四：创作展示·呈其“新颜”

1.成果输出：各小组根据本课所学，合作完成核心任务——设计一款“《无衣》精神"宣传海报。

海报要素：

主标题：自拟，如“岂曰无衣，与子同袍”、“最古老的热血战歌"等。

核心意象：选取能体现诗歌精神的视觉元素（如紧握的双手、并立的武器、行军的背影等）。

推介词（100字以内）：阐述海报的设计理念，并说明《无衣》的精神内涵及其在今天的意义。

2.展示与互评：小组代表上台展示海报并朗读推介词。师生共同根据“内容精准、设计新颖、阐释深刻”等标准进行评价。

(六)课堂总结与作业

1.教师总结：《无衣》用它最简单的语言和最朴素的情感，告诉我们：真正的力量，源于并肩站立，源于“我们"在一起。它不仅是秦国的战歌，更是穿越千年，依然能让我们热血沸腾的精神宣言。

2.分层作业：

基础性作业：背诵并默写全诗。

拓展性作业：（二选一）

a、将《无衣》与《邶风·击鼓》（“死生契阔”）进行对比，写一段短文，分析两首诗在情感基调与主题上的不同。

b、寻找一首你认为能体现当代“岂曰无衣"精神的歌曲（如抗疫主题曲、团队战歌），并说明理由。

五、设计亮点说明（三新理念体现）

1.新课程/新教材：以“核心素养”为目标，将知识点（重章叠句）转化为可探究的“任务"（分析变与不变），将文化传承（爱国精神）转化为可体验的“活动”（海报设计），体现了从“教知识"到“育素养”的转变。

2.新高考：教学设计融入了“思辨性阅读与表达"学习任务群的要求（