2025-2026学年七年级语文上册期中必考名著《朝花夕拾》精彩语句赏析

2025-2026学年七年级语文上册期中必考名著《朝花夕拾》精彩语句赏析1、"我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。"（《二十四孝图》）答：通过反复强调"最黑"的咒文，鲁迅以极端语言批判封建礼教对儿童天性的摧残，表达对复古势力的愤怒与控诉，体现其语言犀利、情感炽烈的特点。2、"仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"（《阿长与〈山海经〉》）答：以"仁厚黑暗的地母"象征温暖包容的母性，直抒胸臆表达对保姆阿长的深切怀念，情感真挚动人，语言质朴却充满力量。3、"其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。"（《狗·猫·鼠》）答：通过人禽对比讽刺人类社会的虚伪做作，语言诙谐中透出批判锋芒，体现鲁迅对人性弱点的深刻洞察。4、"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。"（《从百草园到三味书屋》）答：运用拟人手法赋予昆虫以人的行为，生动描绘百草园的生机盎然，展现儿童视角下的自然之美，语言清新活泼。5、"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……"（《阿长与〈山海经〉》）答："霹雳""震悚"等词夸张表现意外惊喜，细节描写"人面的兽，九头的蛇"突出《山海经》的奇幻魅力，体现鲁迅对童年记忆的珍视。6、"他们——也有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的……"（《范爱农》）答：排比句式列举底层人民的苦难，语言凝练却震撼人心，揭示社会黑暗面，为范爱农的悲剧命运埋下伏笔。7、"现在想起，我那时真是太聪明了。"（《父亲的病》）答：反语"太聪明"讽刺自己年少无知，暗含对庸医误人的悔恨，语言含蓄深沉，情感复杂。8、"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……"（《从百草园到三味书屋》）答："不必说……也不必说……单是……"句式层层递进，视觉、触觉多感官描写，展现百草园的丰富趣味，体现儿童对自然的热爱。9、"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。"（《藤野先生》）答：以灯光下的幻觉表现藤野先生对鲁迅的精神激励，语言质朴却情感深沉，体现师恩难忘的主题。10、"中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。"（《琐记》）答：比喻"螺旋"揭示社会变革的循环性，语言犀利讽刺改良主义的局限性，体现鲁迅对历史规律的深刻思考。11、"虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高。"（《狗·猫·鼠》）答：对比虫蛆与"正人君子"，讽刺伪善者的虚伪本质，语言尖锐直白，充满战斗性。12、"他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。"（《从百草园到三味书屋》）答：外貌描写简洁传神，"高而瘦""须发花白"勾勒出寿镜吾先生的古板形象，为后文写其严厉与和蔼的矛盾性格做铺垫。13、"我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。"（《五猖会》）答："诧异"一词点出儿童心理与成人权威的冲突，批判封建教育对儿童天性的压抑，语言平实却发人深省。14、"她生的黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动。"（《阿长与〈山海经〉》）答：动作描写"竖起手指""上下摇动"生动刻画阿长爱唠叨的特点，语言幽默风趣，充满生活气息。15、"但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。"（《藤野先生》）答：直抒胸臆表达对藤野先生的敬意，语言朴素却情感真挚，体现鲁迅对师恩的铭记。16、"然而在现在，这些早已是过去的事了，我已经改变态度，对猫颇为客气，倘其万不得已，则赶走而已，决不打伤它们。"（《狗·猫·鼠》）答：通过态度转变暗示成长经历，语言含蓄表达对弱者的同情，体现鲁迅思想的成熟。17、"我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。"（《从百草园到三味书屋》）答：神态动作描写"微笑""仰起""拗过去"生动表现寿镜吾先生读书时的陶醉，语言诙谐中透出对传统教育的微妙讽刺。18、"她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说'老掉了'……"（《阿长与〈山海经〉》）答：通过语言细节展现阿长的迷信与淳朴，语言幽默中透出对底层人民的同情与理解。19、"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。"（《藤野先生》）答：以反语揭露日本"爱国青年"的偏见，语言辛辣讽刺，体现鲁迅的民族自尊心。20、"冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。"（《从百草园到三味书屋》）答：欲扬先抑手法，先写"无味"再写雪后乐趣，对比突出儿童对游戏的热爱，语言简洁明快。21、"他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。"（《父亲的病》）答：通过外貌与爱好描写，勾勒出衍太太父亲（庸医）的虚伪形象，"极其少见"暗讽其故弄玄虚，语言含蓄却批判深刻。22、"我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。"（《小引》）答："纷扰"与"闲静"对比，直抒胸臆表达创作心境，语言凝练道出回忆录写作的复杂情感，体现鲁迅的自我剖析。23、"但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。"（《阿长与〈山海经〉》）答："哀悼"与"渴慕"并置，展现儿童情感的矛盾性，语言质朴却真实刻画心理活动，为后文阿长买书铺垫。24、"东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……"（《藤野先生》）答："无非"一词流露失望情绪，樱花比喻暗含对日本社会的疏离感，语言冷峻中透出批判意味。25、"我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着……"（《五猖会》）答：比喻"浇冷水"生动表现被父亲逼背书的沮丧，反复"读着"强化压抑感，语言直白却情感浓烈。26、"她常常对我讲'长毛'的故事。说是先前有一个书生，在书房里读书，忽然来了许多长毛……"（《阿长与〈山海经〉》）答：引用阿长讲述的荒诞故事，语言幽默风趣，既展现其迷信又体现儿童视角的奇幻想象，增强文本趣味性。27、"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。"（《藤野先生》）答：反语层层递进，以"弱国"与"低能儿"的逻辑谬误揭露种族歧视，语言辛辣讽刺，体现民族自尊与抗争。28、"不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰'怪哉'，冤气所化，用酒一浇，就消释了。"（《从百草园到三味书屋》）答：引用传说"怪哉虫"的典故，语言充满童趣，暗含对封建教育压抑好奇心的批判，虚实结合耐人寻味。29、"我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。"（《故乡》）答：双重否定"并不知道""也没有知道"强化无知感，语言质朴却真实反映童年认知局限，为后文闰土形象做铺垫。30、"他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。"（《从百草园到三味书屋》）答：动作细节"仰起""摇着""拗过去"生动刻画寿镜吾先生读书时的陶醉，语言诙谐中透出对传统教育的微妙讽刺。31、"我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文……即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔。"（《二十四孝图》）答：反复"最黑"与极端诅咒语言，强化对封建礼教迫害儿童的愤怒，语言炽烈如火山喷发，体现鲁迅的战斗精神。32、"她生得黄胖而矮……睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个'大'字……"（《阿长与〈山海经〉》）答：外貌与睡姿描写"黄胖而矮""大"字，语言幽默风趣，既展现阿长的粗俗又透出亲昵，体现儿童视角的独特性。33、"然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的……"（《故乡》）答：比喻"圆规"讽刺杨二嫂的尖刻，类比"拿破仑""华盛顿"以荒诞对比强化批判，语言犀利如刀。34、"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。"（《阿长与〈山海经〉》）答："霹雳""震悚"夸张表现惊喜，语言充满戏剧张力，将《山海经》喻为"宝书"直抒对阿长的感激。35、"夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的……"（《范爱农》）答：心理矛盾"悲凉"与"可靠"交织，语言细腻刻画对范爱农之死的复杂情感，体现鲁迅对友人的深切怀念。36、"其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。"（《狗·猫·鼠》）答：人禽对比讽刺人类虚伪，语言幽默中透出深刻哲思，体现鲁迅对人性弱点的犀利解剖。37、"油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣……"（《从百草园到三味书屋》）答：拟人"低唱""弹琴"赋予昆虫灵性，语言清新活泼如童谣，展现百草园的生机与儿童的天真。38、"他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，对我极严厉，却又很和蔼。"（《从百草园到三味书屋》）答：外貌描写"高而瘦""须发花白"与性格矛盾"严厉"与"和蔼"并置，语言简洁却塑造出立体人物形象。39、"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……但他们的话也并非全错，比如我们中国人中确有一种虚伪的文明……"（《藤野先生》）答：反语与自省结合，既批判日本偏见又反思民族劣根性，语言冷静中透出深刻反思，体现鲁迅的民族责任感。40、"她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说'老掉了'……"（《阿长与〈山海经〉》）答：语言细节"老掉了"展现阿长的迷信与淳朴，语言幽默中透出对底层人民的同情与理解。41、"我总要上下四方寻求……总要寻得这一类书来读，仿佛得了宝贝似的。"（《二十四孝图》）答："总要""仿佛得了宝贝"强调对禁书的渴望，语言充满童趣，暗含对封建礼教压抑人性的反抗。42、"他是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。"（《藤野先生》）答：外貌描写"黑瘦""八字须"勾勒出藤野先生的学者形象，语言简洁却为后文写其严谨治学做铺垫。43、"我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么'生于太荒'之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖……"（《五猖会》）答：夸张"铁钳"与心理描写"发着抖"生动表现被逼背书的痛苦，语言充满张力，批判封建教育对儿童天性的摧残。44、"她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。"（《阿长与〈山海经〉》）答："伟大的神力"反语讽刺中透出敬意，语言幽默化解怨恨，展现阿长买书对鲁迅的深远影响。45、"东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的'清国留学生'的速成班……"（《藤野先生》）答："无非"与"清国留学生"讽刺日本留学圈的浮华，语言冷峻中透出失望，为后文写藤野先生做对比。46、"我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西……只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。"（《故乡》）答："无端"一词表现儿童直觉的想象力，语言质朴却充满诗意，为后文闰土讲述"猹"的故事埋下伏笔。47、"他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去，仿佛要向后跌倒似的。"（《从百草园到三味书屋》）答：动作细节"向后跌倒"夸张表现读书的投入，语言诙谐中透出对传统教育方式的批判。48、"我总要上下四方寻求……得到一种最黑，最黑，最