县教育局中小学校长后备干部考试试题及答案

县教育局中小学校长后备干部考试试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1.新时代党的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把__________作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程以__________为统领，着力发展学生核心素养。3.中小学校党组织的主要职责是把方向、管大局、作决策、__________、保落实。4.学校安全管理中，“一岗双责”指的是每个岗位既要履行__________职责，又要履行安全管理职责。5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和__________三类。6.教师职业道德的核心是__________。7.校本课程开发的主体是__________，需以满足学生个性化需求和学校特色发展为目标。8.学校心理健康教育的首要原则是__________。9.教育评价改革中，“破五唯”指的是破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、__________。10.班级管理中，__________是班主任工作的前提和基础，是做好班级工作的关键。11.《未成年人学校保护规定》明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为应当立即__________，通知实施和被欺凌的学生家长。12.学校德育的根本任务是__________。13.教师专业发展的核心是__________能力的提升。14.校园文化建设的核心是__________。15.学校课程体系构建需以__________为依据，结合学校办学理念和学生发展需求。16.教育科研中，行动研究的基本环节是计划、行动、观察、__________。17.学生综合素质评价应坚持__________、过程性、发展性和多元性原则。18.学校突发事件应急管理的第一责任人是__________。19.教师培训的“国培计划”重点支持__________教师和校园长专业能力提升。20.教育公平的基本要求是保障公民依法享有__________的受教育权利。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）。A.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担B.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求C.取消所有学科类校外培训机构D.强化学校教育主阵地作用2.某小学教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。这一行为违反了（）。A.《中华人民共和国教师法》B.《中小学教育惩戒规则（试行）》C.《未成年人保护法》D.以上均是3.学校制定发展规划时，最核心的依据是（）。A.区域教育发展规划B.学校历史传统C.国家教育方针政策D.家长和社会需求4.下列关于教师评价的表述，符合“破五唯”要求的是（）。A.以学生考试成绩作为教师评优主要依据B.综合考察师德表现、教学能力、育人成效等C.仅统计教师发表论文的数量D.将职称晋升与学历直接挂钩5.学生在课间活动中意外受伤，学校应首先（）。A.联系家长说明情况B.送医救治并保护现场C.调查事故责任D.上报教育主管部门6.校本教研的主要形式不包括（）。A.集体备课B.名师讲座C.教学观摩D.课题研究7.班主任与家长沟通时，正确的做法是（）。A.仅反馈学生缺点，要求家长严格管教B.用专业术语强调教育理论，树立权威C.倾听家长需求，共同探讨教育策略D.避免讨论学生问题，只谈学校活动8.学校开展劳动教育的关键是（）。A.组织学生参加社区义务劳动B.开发劳动教育课程C.培养学生劳动观念和劳动习惯D.评选“劳动小能手”9.教师职业倦怠的主要表现不包括（）。A.教学热情下降B.师生关系疏离C.专业能力提升D.工作成就感降低10.学校文化建设中，最能体现“以文化人”功能的是（）。A.装修美观的校园环境B.定期举办文化节活动C.凝练并践行学校核心价值观D.悬挂名人名言标语三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.学校党组织在学校治理中发挥政治核心作用，不直接参与教育教学管理。（）2.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的教学内容和进度。（）3.学生欺凌行为的认定需以造成身体伤害为前提。（）4.学校课后服务应坚持自愿原则，不得强制学生参加。（）5.教师心理健康是学生心理健康的重要保障。（）6.教育科研的根本目的是发表论文、提升学校知名度。（）7.班级管理中，“严师出高徒”意味着对学生要严格要求，无需关注情感需求。（）8.学校安全演练的频率应至少每学期一次，重点是消防和防震演练。（）9.教师培训的效果评价应主要看参训教师的考勤情况。（）10.教育公平就是让所有学生接受完全相同的教育。（）四、简答题（每题8分，共32分）1.简述新时代中小学校长的核心素养要求。2.如何通过制度建设推进学校教师队伍的专业化发展？3.面对“家校矛盾”（如家长因学生成绩问题质疑教师教学能力），校长应如何协调处理？4.请结合实际，说明学校如何落实“五育融合”（德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合）的育人目标。五、案例分析题（每题12分，共36分）案例1：某初中二年级（3）班两名男生因琐事在教室发生肢体冲突，其中一名学生被推倒撞到桌角，额头出血。班主任发现后，立即联系校医处理伤口，并通知双方家长。家长到达后，受伤学生家长情绪激动，要求学校严惩对方学生，并赔偿医疗费、精神损失费；另一方家长则认为自家孩子是“正当防卫”，拒绝赔偿。问题：如果你是该校校长，将如何处理这一事件？请说明具体步骤和依据。案例2：某农村小学近年因教师老龄化严重（50岁以上教师占比70%），部分教师出现职业倦怠：上课照本宣科、不愿参与教研活动、对学生管理敷衍。年轻教师因编制限制难以补充，校长多次向上级申请未果。问题：作为校长，你将采取哪些措施改善这一现状？请结合教师发展理论和学校管理实践说明。案例3：某小学计划开展“红色文化进校园”主题教育活动，初步方案包括：组织学生参观本地革命纪念馆、邀请老党员讲革命故事、举办“红色诗词”朗诵比赛。但部分教师认为活动形式单一，家长担心影响学生学习，学生则希望增加互动体验环节。问题：如果你是活动负责人，将如何优化方案？请提出具体改进措施，并说明设计意图。六、论述题（每题21分，共42分）1.结合《义务教育学校管理标准》，论述校长在推进“优质均衡”义务教育发展中的角色与实践路径。2.教育数字化是当前教育改革的重要方向。请结合学校管理实际，论述校长应如何推动数字技术与教育教学、学校管理的深度融合。---参考答案一、填空题1.立德树人2.核心素养3.抓班子带队伍4.本职工作5.严重教育惩戒6.关爱学生7.教师8.预防性9.唯帽子10.了解和研究学生11.制止12.培养学生良好的道德品质和行为习惯13.教育教学14.精神文化15.国家课程方案16.反思17.全面性18.校长19.农村20.平等二、单项选择题1.C2.D3.C4.B5.B6.B7.C8.C9.C10.C三、判断题1.×（党组织参与重大问题决策）2.×（需按课程标准实施）3.×（包括精神伤害）4.√5.√6.×（根本目的是解决教育教学问题）7.×（需关注情感需求）8.√9.×（应关注教学行为改进）10.×（公平是机会均等，非“相同”）四、简答题1.新时代中小学校长的核心素养要求①政治素养：坚定贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，具有政治判断力、领悟力、执行力；②教育理念：树立科学的教育观、质量观、学生观，遵循教育规律和学生成长规律；③管理能力：具备战略规划、组织协调、团队引领能力，推动学校治理现代化；④专业素养：熟悉课程与教学改革，引领教师专业发展，提升教育教学质量；⑤道德品格：以身作则，廉洁自律，具有服务意识和奉献精神；⑥创新意识：适应教育数字化、个性化趋势，推动学校特色发展与创新实践。2.推进教师队伍专业化发展的制度建设①建立分层分类的教师发展制度：针对新教师、骨干教师、学科带头人制定不同培养方案；②完善校本教研制度：通过集体备课、课例研讨、课题研究等形式，构建“教学—研究—改进”闭环；③健全教师评价制度：落实“破五唯”要求，综合评价师德、教学、育人、科研等多元表现；④强化培训激励制度：设立专项经费支持教师参与培训、访学，将培训成果与职称晋升、评优挂钩；⑤建立青蓝工程制度：通过师徒结对，促进老教师经验传承与新教师快速成长；⑥完善民主参与制度：保障教师参与学校管理的权利，增强职业认同感和归属感。3.协调“家校矛盾”的处理策略①及时介入，稳定情绪：第一时间与家长沟通，倾听诉求，表达理解，避免矛盾升级；②调查事实，明确责任：调取课堂记录、学生作业等证据，客观分析教师教学和学生学习情况；③组织三方对话：邀请教师、家长、学生共同参与，引导教师说明教学思路，家长表达教育期待，学生反馈学习感受；④提出解决方案：如教师调整作业设计、增加个性化辅导，家长配合监督学习习惯，学校提供家校沟通平台；⑤跟踪反馈：定期回访家长，了解改进效果，持续优化家校协作机制；⑥制度完善：通过家长会、家长学校普及教育规律，明确家校责任边界，预防类似矛盾。4.落实“五育融合”的实践路径①课程融合：开发跨学科主题课程（如“红色文化+劳动”主题，组织学生制作革命人物手工艺品），打破学科壁垒；②活动融合：将德育融入研学实践（如参观博物馆时设计“文物保护小卫士”劳动任务），体育与美育结合（如校园运动会增设艺术体操项目）；③评价融合：建立综合素质评价体系，同时考察学生思想道德、学业水平、身心健康、审美情趣、劳动技能；④资源融合：整合校内（实验室、艺术教室）与校外（社区、实践基地）资源，为五育融合提供支撑；⑤教师融合：通过培训提升教师跨领域教学能力，鼓励团队合作设计融合性教学方案；⑥文化融合：在校园环境中渗透五育元素（如劳动成果展示墙、体育明星宣传栏），营造全员育人氛围。五、案例分析题案例1处理步骤①紧急处置：确保受伤学生得到及时救治（送医检查），安排心理教师对双方学生进行情绪疏导；②调查取证：调取教室监控，询问目击学生和教师，还原冲突经过，明确责任（是否存在故意伤害）；③沟通协调：分别与双方家长单独沟通，说明调查结果，依据《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》，明确责任划分（如推搡方存在过错，需承担部分赔偿）；④调解协商：组织家长、班主任、学校法律顾问参与调解，提出合理赔偿方案（医疗费、必要的营养费），引导双方理性解决；⑤后续教育：对涉事学生开展法治教育和情绪管理辅导，在班级开展“和谐相处”主题班会，预防类似事件；⑥制度完善：加强课间巡查，完善校园安全应急预案，定期开展学生矛盾排查。案例2改进措施①激活老教师内驱力：开展“教育故事分享会”，邀请老教师讲述教学经验，增强职业荣誉感；设立“银发导师”岗位，发挥其班级管理、学生心理辅导优势；②优化校本培训：针对老教师需求，开展“信息化教学工具应用”“新课标解读”等实用培训，降低学习难度；③搭建互助平台：组织“青老结对”（如年轻特岗教师与老教师结对），老教师传授班级管理经验，年轻教师协助制作课件、使用智能设备；④争取外部资源：联系高校、教研机构开展“送教下乡”活动，引入优质课程资源；申请“银龄讲学计划”，聘请退休优秀教师短期支教；⑤改革评价机制：设立“贡献奖”“育人奖”等特色奖项，表彰老教师在德育、传承方面的贡献，弱化对“创新教学”的单一评价；⑥关注教师心理：定期组织团建活动（如户外拓展、健康讲座），缓解职业倦怠，营造温暖的校园文化。案例3方案优化①丰富活动形式：增加“红色剧本杀”（学生扮演革命人物演绎历史事件）、“红色手工坊”（制作红军帽、小党旗）等互动体验环节，提升参与感；②融合学科教学：将活动与语文（红色诗词赏析）、道德与法治（革命精神解读）、美术（红色主题绘画）课程结合，避免“活动与教学两张皮”；③回应家长关切：提前通过家长会说明活动目标（培养家国情怀，与学科核心素养关联），展示活动方案，承诺不占用正常教学时间；④强化学生主体：组织学生自主设计活动环节（如“我心中的红色故事”征集），推选活动主持人、志愿者，激发主动性；⑤延伸活动效果：开展“红色家庭打卡”（与家长共同参观红色景点并记录感悟），将校内活动延伸至家庭，形成教育合力；⑥动态调整方案：试点开展1-2个环节，收集教师、学生、家长反馈，再全面推广，确保活动实效。六、论述题1.校长在“优质均衡”发展中的角色与路径角色定位：①政策执行者：准确理解“优质均衡”核心指标（如教师配置、校舍条件、教育质量等），推动政策落地；②资源协调者：整合校内、区域、社会资源，缩小校际差距；③质量引领者：通过课程改革、教师发展提升学校内涵，辐射带动薄弱校；④文化营造者：构建“公平而有质量”的校园文化，激发师生内生动力。实践路径：①推进教师均衡配置：落实教师交流轮岗制度，建立“名师工作室”，通过送教、跟岗等方式带动薄弱校教师成长；②加强硬件资源共享：建设区域教育资源中心，实现实验室、功能教室、数字化资源的跨校共用；③深化课程与教学改革：开发校本特色课程（如乡村学校的“农耕文化”课程），推广“互联网+教育”模式（如同步课堂），扩大优质教育覆盖面；④完善评价体系：建立以“进步率”“满意度”为核心的学校评