幼儿园春季户外教学活动指南

幼儿园春季户外教学活动指南春日渐暖，草木抽芽的时节，正是幼儿园开展户外教学的黄金期。户外教学不仅能让幼儿亲近自然、感知季节变化，更能在运动、观察、协作中促进身体发育与认知发展。本文从前期筹备、活动设计、安全保障、延伸教学四个维度，为幼教工作者提供兼具科学性与实操性的春季户外教学指引。一、前期筹备：筑牢活动开展的“安全网”与“教育锚”（一）场地勘察：适配幼儿发展的“自然课堂”根据幼儿年龄特点选择场地：小班：优先选择平坦开阔的草地、花园小径，避免陡坡或深水区域，确保幼儿行走、蹲坐安全；中班：可加入小土坡、矮灌木丛、沙水区（需提前检查有无尖锐物），满足幼儿“探索性游戏”的需求；大班：尝试有轻度挑战的场地，如小树林、微型山坡，或与社区合作使用小型农场、植物园，拓展认知边界。勘察重点：提前排查场地内的碎石、断枝、毒虫巢穴，用醒目标识划分“活动区”与“禁区”（如未修剪的花丛、深水区）。（二）物资准备：安全与教育的“双重支撑”基础防护：儿童防晒帽、薄款长袖外套（防蚊虫/防晒）、防滑运动鞋、便携湿巾（清洁手/植物汁液）；教学工具：放大镜（卡通造型更易吸引低龄幼儿）、儿童小铲子（木质/塑料材质）、自然收集盒（用于存放花瓣、树叶）、绘图纸+蜡笔（记录观察发现）；应急包：创可贴、碘伏棉签、冷敷贴（扭伤用）、抗过敏药（如氯雷他定，需提前确认幼儿过敏史）、隔汗巾、备用衣物。（三）课程衔接：让户外成为“课堂的延伸”结合园内主题课程设计活动目标：若开展“春天的植物”主题，户外可设计“种子的秘密”观察活动；若侧重运动发展，可结合“春日运动会”设计障碍赛（如跨过“小河”<彩带>、钻过“花丛”<呼啦圈>）。提前与幼儿讨论“春日想探索的问题”（如“为什么小草变绿了？”“蝴蝶喜欢什么花？”），让活动更具针对性。二、活动设计：分层推进，让自然成为“活教材”（一）小班：感官体验型活动——“春日色彩大发现”目标：感知色彩、锻炼观察力，建立“自然—色彩”的关联。流程：1.导入：用绘本《彩虹色的花》引出“春天的颜色”，引导幼儿说出“红色的花、绿色的草”；2.探索：分组（3-4人）在花园寻找“红色、黄色、绿色”的自然物（花瓣、树叶、小果子），放入收集盒；3.分享：围坐成圈，展示收集的“色彩宝藏”，鼓励幼儿描述“我找到的黄色是迎春花，它香香的！”；4.延伸：用收集的自然物拓印，制作“春日色彩画”。注意：提前告知幼儿“不摘未开花的植物、不碰带刺的枝叶”，教师全程看护，避免幼儿将自然物放入口中。（二）中班：任务驱动型活动——“种子的旅行”目标：了解种子传播方式，培养观察力与团队协作。流程：1.提问：“种子宝宝怎么去远方？”引导幼儿猜想（风、动物、水流）；2.探索：分组寻找“会飞的种子”（如蒲公英）、“带刺的种子”（如苍耳）、“圆滚滚的种子”（如樱桃核），用放大镜观察细节；3.实验：模拟种子传播——对着蒲公英吹气（风传播）、将苍耳粘在衣服上（动物传播）；4.总结：用简单语言归纳“种子的旅行方式”，鼓励幼儿回家后观察水果种子（如西瓜籽）。注意：选择无毒、无刺的植物（提前查阅资料或咨询园艺师），避免幼儿接触花粉过敏源。（三）大班：探究实践型活动——“小小生态调查员”目标：培养记录能力、逻辑思维，感知生态关系。流程：1.准备：发放“春日调查册”（含“植物生长情况”“动物踪迹”“天气观察”三栏），讲解记录方法（画图、符号标记）；2.调查：分组在小树林/花园观察：植物组：测量小草高度（用软尺）、记录花朵开放数量；动物组：寻找蚂蚁洞、蝴蝶停留的花朵，记录“动物喜欢的食物”；天气组：用温度计测气温、观察云的形状，预测“下午会不会下雨”；3.汇报：各组分享调查结果，教师引导讨论“小草长高和天气的关系”“蝴蝶和花的秘密”；4.延伸：在班级自然角种植同款植物，持续观察生长。注意：提前训练幼儿使用工具（如软尺、温度计）的正确方法，避免追逐小动物（如抓蝴蝶）。（四）全员运动：“春日障碍赛”（动静结合设计）目标：锻炼平衡、跳跃、协作能力，激发运动兴趣。设置：第一关：“过小河”——跳过间隔摆放的呼啦圈（模拟河流）；第二关：“钻花丛”——钻过拱形门（模拟花丛）；第三关：“运种子”——两人一组，用背部夹气球（模拟种子），运到终点的“土地”（筐子）里；规则：分组竞赛，强调“安全第一，合作第二，速度第三”，获胜组可获得“春日小园丁”勋章（用树叶、彩纸制作）。三、安全保障：细节把控，让探索“有边界更自由”（一）风险预判与规避天气：活动前一天查看预报，避免大风、高温（气温＞28℃建议调整为上午9点前或下午4点后）、阴雨天气；场地：活动前1小时再次检查，移除碎石、断枝，在陡坡、水边设置“教师守护岗”；幼儿状态：活动前观察幼儿身体状况，感冒、过敏体质幼儿可适当减少户外活动量，或由教师一对一陪伴。（二）教师分工：“眼观六路，保障全程”主班教师：负责活动引导、教学环节推进，关注全体幼儿的参与度；配班教师：负责安全巡视，重点关注“边缘幼儿”（如胆小不敢参与、过于活跃的孩子）；保育教师：携带应急包、饮用水、隔汗巾，及时为幼儿擦汗、补水，处理轻微擦伤等问题。（三）应急处理：“快速响应，科学处置”扭伤/擦伤：立即停止活动，用冷敷贴（或冰袋裹毛巾）冷敷扭伤处，擦伤用碘伏棉签消毒后贴创可贴；过敏：若幼儿接触植物后皮肤发红、瘙痒，立即用清水冲洗，服用抗过敏药（需提前家长授权），严重者送医；走失：活动前约定“集合哨声”，走失时教师立即用扩音喇叭呼唤，同时沿活动路线反向寻找，必要时联系园方与家长。（四）幼儿自护教育：“我的安全我守护”活动前开展“春日安全小课堂”：口诀：“不跑不推不打闹，紧跟队伍听指挥；花草树木轻轻看，尖刺虫子离远点”；演练：模拟“找不到老师怎么办”（停在原地、找穿园服的大人）、“被蜜蜂蛰了怎么办”（用肥皂水洗，找老师）。四、延伸教学：让户外的“美好瞬间”持续生长（一）美工区：“自然的艺术”用收集的花瓣、树叶、树枝创作：低龄幼儿：粘贴“春日拼贴画”（如大树、花朵）；大龄幼儿：制作“植物标本”（压平后塑封）、“树枝相框”。（二）科学区：“生命的秘密”种植：将户外收集的种子（如蚕豆、向日葵）或幼儿带来的植物（如大蒜、土豆）种在自然角，记录生长日记；实验：对比“阳光下的植物”与“黑暗处的植物”生长差异，观察“种子发芽需要的条件”。（三）语言区：“春日故事会”绘画日记：幼儿画出户外最难忘的场景，教师帮忙记录“画里的故事”；故事创编：结合绘本《一寸虫》，鼓励幼儿创编“春日里的小动物故事”，用自然物（树叶当翅膀、树枝当尾巴）表演。（四）家园共育：“把春天带回家”任务卡：发放“春日家庭任务”（如“和爸爸妈妈找三种春天的声音”“种一颗小种子并拍照记录”）；分享会：每周开展“春日分享会”，邀请家长进班，幼儿展示自然作品、分享家庭探索故事。结语：让春天成为幼儿成长的“养分”春季户外教学不是