2026年广东高考语文总复习：专题22 赏析艺术技巧（知识梳理+考点）（解析版）

专题22文学类文本阅读

（赏析艺术技巧）

目录

明晰学考要求...................................................................1

基础知识梳理...................................................................2

考点精讲精练...................................................................6

考点一：综合角度考查........................................................6

考点二：定向赏析考查.......................................................13

实战能力训练..................................................................19

【学考要求】鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

广东省学考语文试卷文学类文本阅读考题分析

考题类型2020年2021年2022年2023年2024年

四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小

题，共10分。题，共15分。题，共15分。题，共15分。题，共15分。

散文《羊来羊袁哲生《父亲的

散文《初雪》，一孙犁《父亲的记吴若增《肚子里的

去》，一道选择轮廓》，一道选

文学类文本道选择和两道阅忆》，一道选择拖拉机》，一道选

阅读和两道阅读，理择和两道阅读，

读，理解和赏析+和两道阅读，文择和两道阅读，文

解和赏析+词、文章内容理解

词句的含义分析+章内容理解和赏章内容理解和赏

句的含义+作者和赏析+人物心

作者情感及文章析+人物形象+内析+修辞手法+内

情感及文章主理+内容概括分

主旨分析容概括分析容概括分析

旨分析析

【规律总结】文学类文本：传统小说散文为主，包含近些年流行的魔幻现实主义小说，既有名

家名篇，也有新生代作品，内容概括、写法作用、语言赏析、主题迁移。（另外可能还有结构、

句子含义、语言运用方面的题，共15分）

文学类文本阅读，特别是小说文本的表达技巧包括表达方式、表现手法、结构技巧及各种

修辞手法等，范围比较广泛，每一类型不但包括多个方面，而且具有较强的独立性。接下来，

我们重点学习一下主要表达方式、表现手法和结构技巧的内容。

一、主要表达方式

名称名称解释艺术效果赏析方法

第一人称，以“我”的所见、①便于直接表达作者的观点态度：指出第一人称的使用情

自称(记叙)

所闻、所历、所感、所思为②增强文章的真实性，增强表达效况，分析作用、好处。

文。果；③常作为线索。

对称(记叙)第二人称，又叫“直接谈话①直接对话，真切自然；②直面对说明使用情况，分析作

式”，第一人称的变化形式。象，便于抒情；③若对象为事为物，用好处。

则具有拟人化作用。

将记叙内容中的某一片段提①强调被倒置部分的内容；②造成说明倒叙情况，指出强

倒叙(记叙)

前写。悬念，吸引读者；③避免平铺直叙，调内容，分析倒叙好处。

使情节富于变化。

在叙述过程中插入某一片①补充内容，使特点更突出②补充说明插叙情况，指出补

插叙(记叙)

段。内容，使情节更完整；③补充内容，充内容，分析作者用意。

照应上文或为下文做铺垫。

描写人物形象的方法有外①突出人物的性格特征；②增强形分清描写类别，指出对

人物描写(描

貌、语言、动作、心理描写象的感染力和语言的生动性；③起人物塑造的作用。

写)

等。推动情节发展、体现主旨的作用。

作品中对自然风光和社会环①交代或暗示时代背景，为人物设概括说明景物内容，分

景物描写(描

境的描写。置活动空间；②渲染气氛，奠定感析作用、好处。

写)

情基调；③烘托人物，使形象更突

出；④有的具有推动情节发展、预

示结局的作用。

以勾勒特点、不设喻、少修①鲜明地突出事物的特征：②语言引述白描语句，说明事

白描(描写)

饰为特征的描写方法。简洁凝练，真切自然，毫无做作之物特征，分析白描好处。

嫌。

对景物进行细致人微的描①绘声绘色，穷形尽相，使事物活例说摹状种类，说明作

摹状(描写)

摹，有摹声、摹色、摹形等。灵活现，惟妙惟肖，栩栩如生；②用、好处。

使读者如闻其声，如临其境。

间接抒情(抒与“直抒胸臆”相对的概念，①将抽象的情感表现得具体形象，说明间接抒情的方式，

情)有借景抒情、托物言志、怀便于读者接受和理解；②表意委分析其作用、好处。

古伤今、借古讽今、借人写婉，抒情含蓄，余味无穷，耐人寻

己、叙事抒情等方式。味。

记叙中穿插议论。①能有力地论证文章观点；②能丰概括记叙、议论的内

夹叙夹议富文章材料，充实文章内容：③增容，分析其如何结合，解

加可信度，增强说服力；④显得真说写法的好处。

切自然，便于读者理解和接受。

二、主要表现手法

名称名称解释艺术效果赏析方法

象征用具体事物代表特定意义，①形象地表现思想情感；②具有深沉、找准本体，指出象征体，

为“思想感情的方程式”。含蓄之美；③启发读者联想、思考，增归纳象征意义，分析象征效

强艺术感染力。用。

与相反的事物或事物的相①反衬正方，突出其鲜明特征，凸显主找出对比双方，揭示对比

对比

反方面进行比较的表现手旨；②表现作者的好恶褒贬；③给读者用意，说明对比效用。

法。以深刻的印象和启示。

衬托用次要事物做陪衬来突出①从侧面突出事物特征，表现主旨：②找出衬托双方，揭示衬托

主要事物，有正村、反村两表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发用意，说明衬托效用。

类。读者联想、想象。

采用典故表情达意，含用①用古人古事，借人写己，借古讽今，指出用典之处，分析用典意

事、用文两种。怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；图，说明用典效用。

解释典故内容（指用事）。②用诗文名

用典

句佐证文意，增强说服力；③增强文化

气息和文学情味，增强文章的表现力和

可读性。

比，打比方；兴，托物起兴。比：取喻设譬，形象地表情达意。兴：指出比兴手法，说明运用情

古诗和民歌常用手法。①“先言他物”，托物发端，触物生情，况，分析作用好处。

比兴

烘托气氛，奠定基调；②“引起所咏之

物”，总起下文。

用夸张、反语等手段揭露、①鲜明地指出讽刺对象的本质特征；②引用讽刺词句，说明讽刺

讽刺嘲讽或批评某人或某事，有鲜明地表达作者的褒贬好恶；③幽默风对象及其特征，分析讽刺效

冷嘲、热讽之分。趣，增强战斗性、批判性与感染力。用。

在高潮或主体出现前，对环①营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，概述渲染内容，指出渲染

渲染境、场面、事件、人物等进预示故事结局；②增强合理性、连贯性，目的，分析渲染的作用、好

行浓墨重彩的描写。增强表现力、感染力。处。

三、主要结构技巧

名称名称解释艺术效果赏析方法

文章开头直接显示中心，“一①突出中心，使主题鲜明；②总领说明开头情况，指出全

开门见山

开始就走向目的地”。全文；③引出下文；④行文不蔓不文中心，分析开头好处。

枝，干脆利落。

卒章显志文章结尾时显示中心。①深化文章内容，升华主题思想；说明结尾情况，指出全

②总结全文，使结构完整；③有水文中心，分析结尾好处。

到渠成之感，有强调之效

层次、段落间起承上启下作用①承上启下，使内容连贯，文脉畅找出过渡语句，说明承

过渡

的词语或句子。通；②使结构严密，衔接自然。上启下的情况，分析作用

好处。

题文照应文章题目与正文的照应。①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文指出点扣题目之语句，

紧凑集中；②反复点扣题目，对中分析反复点扣的作用、好

心有强调突出之效。处。

首尾呼应文章开头与结尾的照应。①突出中心，深化主题；②首尾遥找出首尾呼应的语句，

相呼应，结构完整、严谨。分析作用、好处。

前后照应上下文间内容的前伏后应。①使内容完整，真实可信；②构思找出伏笔应笔，分析作

精巧，行文缜密，结构圆合严密。用、好处。

文章基本结构顺序，即开始、①有头有尾，结构完整；②章法井概括段落大意，说明段

起承转合

承接上文、转折、结束。然，结构清晰；③环环相扣，结构间关系，分析结构特征。

连贯；④接应自然，结构严密。

四、语言特色

（一）用词的角度：1.叠词:音节和谐，富有音乐美，起强调作用。2.拟声词:生动形象。3.

精彩的动词、形容词:准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满动感、

充满想象等等。4.口语:通俗形象，质朴生动。

（二）句式的角度：（看看是不是用了短句或者整句，或者长短句的交错运用，整句(对偶句、

排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿

挫，音韵和谐。)

1.长短句结合:①长句:字数多、结构复杂的句子。长句的特点是结构复杂，节奏舒缓，表意严

密、精确。一般用于书面语。

2.短句:字数少、结构简单的句子。短句的特点是结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有

力。一般用于日常谈话、演讲、文学作品和一般记叙文。

3.整句散句结合:①整句:结构相同或相近，字数相等或相近的句子，主要是排比句和对偶句。

整句的表达功能是气势贯通，形式整齐，音节和谐。

4.散句:结构不整齐，形式错落的句子。整句以外的句子均可称为散句。整句的表达功能是灵

活自然，能加强表达的亲切意味。整句与散句结合得好，整齐中有变化，参差中见匀称，能使

文章语言生动活泼而又连贯畅达。

（三）语言风格的角度:常见语言风格:语言准确简练、生动形象:用语典雅、语言深刻；富有

文采、含蓄隽永；富有激情、慷慨激昂；朴素平实、通俗易懂、使用方言、亲切自然；富有趣

味性、具有音乐美；辛辣讽刺、幽默传神。

在学业水平测试中，文学类文本阅读赏析艺术技巧主要有两种考点：一种是综合角度考查，包

括各种手法、句式、语言风格等；另一种则是定向赏析考查，即题目给定赏析的手法内容，让

考生据此分析。接下来，我们深入学习并进行实战练习。

考点一：综合角度考查

无论是文章整体分析还是对划线句子句段赏析，都会涉及到各种手法（修辞手法、描写手法等）

用词、句式、语言风格、构思结构及表达效果，因此在练习的过程中，需要从多个角度综合考

虑。

【典型例题】

（2021高三·广东·学业考试）阅读下面的文字，完成下列小题。

雅舍思雅

唐韧

来到北碚居住，听说雅舍还在，很惊讶。因为印象中的雅舍，在四十年代初梁实秋先生笔

下已是不堪风雨，更兼鼠子们多年啮盗，即使存留，亦应是废墟一抔了。来到它跟前，始知今

日雅舍，并非缀补翻盖的老屋，应称之为“雅舍遗址纪念馆”才是。

这雅舍和当年阅读所得的雅舍自然很是不同。仿佛当年那个雅舍是某僵手滞足的文人草成

的一幅字，被丢置墙角多年，现在拾起除尘熨平装裱，悬于壁上。

先生后来从这间雅舍走向台湾，走向西雅图，走过程季淑，走过韩菁清……蔚为大家的后

事，全收集进雅舍里，倒冲淡了雅舍先前的气息。

所谓先前的气息，我指的是一种矮檐之下人不矮的肃挺之雅。一间“四根砖柱，上面盖上

一个木头架子，看上去瘦骨嶙峋，单薄得可怜；但是顶上铺了瓦，四面编了竹篱墙，墙上敷了

泥灰”的房子，一间“有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏”

的房子，却赞它“有个性就可爱”，还以“雅”名之，透着倔强，仿佛说你逼我背井离乡，想

看我狼狈吧！我偏在这烂房子里雅给你看。在这间雅舍里，他趣说社会生相，应该还练习着给

老舍做捧哏说相声。“雅”本一轻词小词，至此，重了大了，可属“大雅”之列。

战乱贫乏时期的“雅”在今人看来也许不过是迫于无奈，真的大雅应该在安定繁荣后出现。

但今天还是有人叹息诗歌没了大雅。2009年谢冕先生到西安，借李白“长安一片月，万户捣

衣声”说诗歌的大国气象绝不是刻意、随意造出来的，它来自诗人的大视野、大境界。谢先生

不说君王行猎霓裳羽衣是大国气象，单挑这两句诗解说，真有见地。欲品诗中大国气象，还真

要先静静地模拟对胡虏用兵年代，长安民妇们心念着良人半夜浆洗寒衣那声音与气势，秋风吹

送的“玉关情”，不是小院掩门的悲泣，而是一家捣，万户应，成片涌起的棰石捣衣声，在白

霜似的长安月色中一浪浪漫开，化成“何日平胡虏”的豪壮祝祷，这还不大气磅礴？谢先生由

此生发道：“李白说，‘自从建安来，绮丽不足珍’，他所期待于当世的，是有着建安风骨的

‘正声’。现在轮到我们发出感叹了：大雅久不作，吾衰竟谁陈！”

感慨“大雅久不作”的也还不限于诗人。今天国运是山花烂漫金龙狂舞的旺势，大国气象

自然是有的，但多在“最危险的时候”(地震、大水、冻雨)，平时所见还少。许多小民一有钱

也不免争当场面专家，做足表面文章。卖手机的强调“拿着有面子”，卖车的吆喝“极尽奢华”，

卖字的宣传说“练一手好字难，练一个好签名就容易了”，连小小的达人们都光彩照人，跳肚

皮舞献秋波。李白那个“绮丽不足珍”的傲岸，早已置换为“唯绮丽为珍”。

这种世风中人，能把雅舍放在眼里的还有几多？寒冷的圣诞节中午，我在那里的半小时，

共有三对游客进入，且默默细读那些说明。小小的雅舍还是游动着暖意。

使人觉得不爽的倒是那位看守雅舍、登记来访者身份证号的先生。告诉他“梁实秋和鲁迅

发生了文学阶段性和普遍人性的论争”是弄错了，“阶段”应该是“阶级”，他头都不抬，很

怪来人多事的样子，眼神定在那里，不知在想什么。

(选自《文汇报》，有删改)

1．本文主要运用了什么表现手法？试举例简要说明。

【答案】对比。①唐代的大国气象与当今某些小家子气的摆谱对比。②战乱贫乏时期的“雅”

与安定繁荣时期的“俗”对比。③当年人们精神上的内在的“雅”与当今物质上的表面的“雅”对比。

④三对来访的游客与雅舍看守人对比。⑤当年的雅舍与现在成为纪念馆的雅舍对比。

【解析】本题考查对文本所用手法的鉴赏能力。

本文只要用到了“对比”的手法。如“欲品诗中大国气象，还真要先静静地模拟对胡虏用兵年代，

长安民妇们心念着良人半夜浆洗寒衣那声音与气势……”，“许多小民一有钱也不免争当场面专

家，做足表面文章”，唐代的大国气象与当今某些小家子气的摆谱对比；战乱时期“一种矮檐之

下人不矮的肃挺之雅”与“卖手机的强调‘拿着有面子’，卖车的吆喝‘极尽奢华’……连小小的达人

们都光彩照人，跳肚皮舞献秋波”现代社会的“俗”进行对比；当年是精神上的“雅”，如“一间‘四

根砖柱’，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨嶙峋，单薄得可怜……还以‘雅’名之，透着倔强”，

与当今物质上的表明之“雅”如“李白那个‘绮丽不足珍’的傲岸，早已置换为‘唯绮丽为珍’”进行

对比；还有三对游客与看守的对比，如“寒冷的圣诞节中午，我在那里的半小时，共有三对游

客进入，且默默细读那些说明。小小的雅舍还是游动着暖意”“使人觉得不爽的倒是那位看守雅

舍、登记来访者身份证号的先生”；最后是雅舍的今夕对比，如“当年那个雅舍是某僵手滞足的

文人草成的一幅字，被丢置墙角多年，现在拾起除尘熨平装裱，悬于壁上”。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成各题。

竹林的故事

废名

流水潺潺，摇网从水里探起，一滴滴的水点打在水上，浸在水当中的枝条也冲击着查查作

响。三姑娘渐渐把爸爸站在哪里都忘掉了，只是不住的抠土，嘴里还低声的歌唱；头毛低到眼

边，才把脑壳一扬，不觉也就瞥到那滔滔水流上的一堆白沫，顿时兴奋起来，然而立刻不见了，

偏头又给树叶子遮住了，——使得眼光回复到爸爸的身上，是突然一声“阿呀！”这回是一尾

大鱼！而妈妈也沿坝走来，说盐钵里的盐怕还够不了一飨饭。

老程由街转头，茅屋顶上正在冒烟，叱咤一声，躲在园里吃菜的猪飞奔的跑，——三姑娘

也就出来了，老程从荷包里掏出一把大红头绳：“阿三，这个打辫好吗？”三姑娘抢在手上，

一面还接下酒壶，奔向灶角里去。“留到端午扎艾呵，别糟蹋了！”妈妈这样答应着，随即把

酒壶伸到灶孔烫。三姑娘到房里去了一会又出来，见了妈妈抽筷子，便赶快拿出杯子——家里

只有这一个，老是归三姑娘照管——踮着脚送在桌上；然而老程终于还是要亲自朝中间挪一挪，

然后又取出壶来。“爸爸喝酒，我吃豆腐干！”老程实在用不着下酒的菜，对着三姑娘慢慢的

喝了。

三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹了，

——这只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的上面，高耸着一个不毛的同教书先生（自然不

是我们的先生）用的戒方一般模样的土堆，堆前竖着三四根只有杪梢还没有斩去的枝桠吊着被

雨粘住的纸幡残片的竹竿，就可以知道是什么意义。

老程家的已经是四十岁的婆婆，就在平常，穿的衣服也都是青蓝大布，现在不过系鞋的带

子也不用那水红颜色的罢了，所以并不现得十分异样。独有三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一

层白布，虽然更现得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。

然而那也并非是长久的情形。母子都是那样勤敏，家事的兴旺，正如这块小天地，春天来

了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱。老程的死却正相反，一天比一天淡漠起

来，只有鹞鹰在屋头上打圈子，妈妈呼喊女儿道，“去，去看坦里放的鸡娃！”三姑娘才走到

竹林那边，知道这里睡的是爸爸了。到后来，青草铺平了一切，连曾经有个爸爸这件事实几乎

也没有了。

正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她们

像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街，街上的汉子也借这个机会撞一撞她们的奶。

然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗？不，一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母子两

个，正如惊不了栖在竹林的雀子。鸡上埘的时候，比这里更西也是住在坝下的堂嫂子们顺便也

邀请一声“三姐”，三姑娘总是微笑的推辞。妈妈则极力鼓励着一路去，三姑娘送客到坝上，

也跟着出来，看到底攀缠着走了不；然而别人的渐渐走得远了，自己的不还是影子一般的依在

身边吗？

三姑娘的拒绝，本是很自然的，妈妈的神情反而有点莫名其妙了！用询问的眼光朝妈妈脸

上一瞧，——却也正在瞧过来，于是又掉头望着嫂子们走去的方向：

“有什么可看？成群打阵，好像是发了疯的！”

这话本来想使妈妈热闹起来，而妈妈依然是无精打采沉着面孔。河里没有水，平沙一片，

现得这坝从远远看来是蜿蜒着一条蛇，站在上面的人，更小到同一颗黑子了。由这里望过去，

半圆形的城门，也低斜得快要同地面合成了一起；木桥俨然是画中见过的，而往来蠕动都在沙

滩；在坝上分明数得清楚，及至到了沙滩，一转眼就失了心目中的标记，只觉得一簇簇的仿佛

是远山上的树林罢了。至于聒聒的喧声，却比站在近旁更能入耳，虽然听不着说的是什么，听

者的心早被他牵引了去了。竹林里也同平常一样，雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人

只能够增加静寂。

打破这静寂的终于还是妈妈：

“阿三！我就是死了也不怕猫跳！你老这样守着我，到底……”

妈妈不作声，三姑娘抱歉似的不安，突然来了这埋怨，刚才的事倒好像给一阵风赶跑了，

增长了一番力气娇恼着：“到底！这也什么到底不到底！我不欢喜玩！”

三姑娘同妈妈间的争吵，其原因都出在自己的过于乖巧，比如每天清早起来，把房里的家

具抹得干净，妈妈却说，“乡户人家呵，要这样？”偶然一出门做客，只对着镜子把散在额上

的头毛梳理一梳理，妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在站在坝上，眶子里的眼泪快要迸出

来了，妈妈才不作声。这时节难为的是妈妈了，皱着眉头不转睛的望，而三姑娘老不抬头！待

到点燃了案上的灯，才知道已经走进了茅屋，这期间的时刻竟是在梦中过去了。

灯光下也立刻照见了三姑娘，拿一束稻草，一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜，坐

下板凳三棵捆成一把。

“妈妈，这比以前大得多了！两棵怕就有一斤。”

妈妈那想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢？三姑娘本不依恃妈妈的帮忙，妈妈终于不出

声的叹一口气伴着三姑娘捆了。

三姑娘不上街看灯，然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的，所以听了敲在城里响在

城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门，再是在衙门口领赏，……”

忖着声音所来的地方自言自语的这样猜。妈妈正在做嫂子的时候，也是一样的欢喜赶热闹，那

情境也许比三姑娘更记得清白，然而对于三姑娘的仿佛亲临一般的高兴，只是无意的吐出来几

声“是”，——这几乎要使得三姑娘稀奇得伸起腰来了：“刚才还催我去玩哩！”

三姑娘实在是站起来了，一二三四的点着把数，然后又一把把的摆在菜篮，以便于明天一

大早挑上街去卖。

见了三姑娘活泼泼的肩上一担菜，一定要奇怪，昨夜晚为什么那样没出息，不在火烛之下

现一现那黑然而美的瓜子模样的面庞的呢？不，——倘若奇怪，只有自己的妈妈。人一见了三

姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了一刻，三姑娘的菜

就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的

甜了。

我在祠堂里足足住了六年之久，三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。

三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为是暑天，穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一般，

——这自然是旧的了，然而倘若是新的，怕没有这样合式，不过这也不能够说定，因为我们从

没有看见三姑娘穿过新衣：总之三姑娘是好看罢了。三姑娘在我们的眼睛里同我们的先生一样

熟，所不同的，我们一望见先生就往里跑，望见三姑娘都不知不觉的站在那里笑。然而三姑娘

是这样淑静，愈走近我们，我们的热闹便愈是消灭下去，等到我们从她的篮里拣起菜来，又从

自己的荷包里掏出了铜子，简直是犯了罪孽似的觉得这太对不起三姑娘了。而三姑娘始终是很

习惯的，接下铜子又把菜篮肩上。

一天三姑娘去卖青椒，这时青椒出世还不久，我们大家商议买四两来煮鱼吃，——鲜青椒

煮鲜鱼，是再好吃没有的。三姑娘在用秤称，我们都高兴的了不得，有的说买鲫鱼，有的说鲫

鱼还不及鳊鱼。其中有一位是最会说笑的，向着三姑娘道：“三姑娘，你多称一两，回头我们

的饭熟了，你也来吃，好不好呢？”三姑娘笑了：

“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？”

我们大家也都笑了；不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。

“三姑娘是不吃我们的饭的，妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘将

来碰一个好姑爷。”

我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。

从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，走

到坝上，远远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹林上

坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！

“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！”

那妇人的话也分明听到。

再没有别的声息：三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，然而也暂时面对流水，

让三姑娘低头过去。

1924年10月

1．请赏析文中划线句子的艺术特色。

【答案】①划线句运用了语言和动作描写，刻画人物形象，表现父女之间的深厚情感。如老

程给女儿三姑娘买了大红头绳扎辫子，“掏”还有语言“阿三，这个打辫好吗？”表现了一个父亲

对女儿的疼爱；而“抢”“接”“奔”三个动作，写出三姑娘动作的敏捷利落，活泼可爱；同时刻画

出三姑娘的乖巧懂事。

②这段细节描写营造了温馨的生活场景，与后文母女俩的孤寂生活形成对比，增强了悲剧色

彩。

【解析】本题考查学生赏析语言的能力。

划线句运用了语言和动作描写，刻画人物形象，表现父女之间的深厚情感。如“老程从荷包里

掏出一把大红头绳：‘阿三，这个打辫好吗？’”老程给女儿三姑娘买了大红头绳扎辫子，“掏”还

有语言“阿三，这个打辫好吗？”表现了一个父亲对女儿的疼爱，买了礼物给女儿，心中自然也

是高兴的；

而“三姑娘抢在手上，一面还接下酒壶，奔向灶角里去”，“抢”“接”“奔”三个动作一气呵成，写

出三姑娘动作的敏捷利落，突出小姑娘的活泼可爱；同时“接”过的是“酒壶”，而“奔”向灶角是

要给父亲烫酒，刻画出三姑娘的乖巧懂事。

这段细节描写营造了温馨的生活场景，写出三姑娘童年时期的幸福，与后文父亲去世之后母女

俩的孤寂生活形成对比，增强了悲剧色彩。

考点二：定向赏析考查

题干规定好了鉴赏角度，如表现手法或修辞手法或语言，甚或到某一种方法上面。对此,先要

准确理解几个概念。“表达特色”“表达技巧”“艺术特色”“艺术手法”等术语，都是相当

宽泛的概念，并没有明确角度，只有题干用了“修辞手法”“表现手法”“语言表达”等术语，

才算有了明确的角度。既然角度规定好了，就必须按其规定角度赏析。

以“修辞手法”为例，思考角度:(1)点明修辞手法；(2)结合文本分析该手法；(3)效果，写了......，

表达了......情感。

【典型例题】

（2021高三·广东广州·学业考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

幸福花

张朝林

“别歇了，动作快点，今天花市逢场，咱们赶个早集！”

温棚里满是花卉盆景，志云和丈夫唐斌已经把花搬到了三轮车上，一层一层的盆花在车上

摞成一座花山。唐斌刚摸出一支烟在幸福树边蹲下，急性子的志云就催起来了。

“好嘞，这就摇三轮车去。”唐斌摁灭烟头，给媳妇扮了个鬼脸。

唐斌是安康鲤鱼山村的上门女婿，有的是一身力气。当家的是精明能干的媳妇志云，这朵

“村花”从园林技校毕业后，相中了老实巴交的唐斌。

“爹，我们去赶集，花棚就先交给您了！”

志云在花卉交易市场租了一个店铺，做花卉生意。这计划早在她和唐斌结婚时就想好了，

但走到今天，却经了不少波折。

一开始志云爹横竖不同意。志云是个孝女子，不争执，依了爹的安排，领着唐斌出去打工。

南北漂泊了好几年，没挣下几个钱，迷茫之际家里又出了事:下雨天娘在路上滑倒，脑溢血走

了。志云和唐斌发誓一定要回乡创业，不能让老父亲再有个闪失。

回乡的志云还惦记着花卉生意，爹依旧不同意。志云说要和唐斌出去几个月，考察一桩买

卖。几个月后，志云领着一个闺蜜回来了。闺蜜一见志云爹，就在桌上拍下三万块钱:“老爹，

这是给志云的劳务费，您收着。她帮我建了个花卉店，还帮我设计了后花园。”志云爹惊呆了

三个月就挣下这么多钱？

志云和闺蜜拉着父亲参观花园。①椭圆形的花池，池中是一个假山，假山上有亭有阁，一

匹飞瀑从山顶泻下，池里金鱼游动，花池边盆景错落。左边一窝修竹，右边一株腊梅，后边是

桃树杏树、桂花树，一派生机。

他们又去了花卉市场，这转转，那看看。一盆造型奇特的荆疙瘩盆景，标价一千元，一位

中年男子一声不吭地付了钱，把盆景搬上车。志云爹惊得直摇头:“一盆荆疙瘩，就能卖一千

元？那我家后山几十亩山林里满是荆疙瘩，要卖多少钱？”

闺蜜见时机成熟了，笑着揭开谜底:“这花卉店就是志云和唐背着您开的，给您的三万块

钱，是他们挣的第一桶金，我是给他们打工的。”

志云爹愣住了，张大的嘴半天合不拢:“云啊，爹老糊涂啊，脑筋撵不上好时代啦爹想通

了，开！爹支持你们！”

志云的花卉店就这样开起来了。她懂培植，懂嫁接，“移花接木”最拿手，一株上嫁接几

种花，深受养花人的喜爱。“移花接大”既是个技术活，又是个苦活，一般选在烈日当头的正

午嫁接，这样花木的成活率高，却也把白皙的志云晒成了黑姑娘。她说，不吃苦哪能创好业？

②她花棚两边的阶梯式花架，摆满木本、草本、肉质的花卉，缤纷多彩的绣球最打眼；墨

兰、春兰、剑兰，让人远远就嗅到了幽幽兰香；宝石花仙人球，肉嘟嘟的，胀满了花盆。她看

汉江奇石展得了启发，和唐斌也去江边捡奇石，摆在店里免费供买花人挑选，引来顾客盈门。

心地善良的她满肚子的养花知识和经验，卖花的、买花的、种花的，谁来向她讨教，她都一股

脑倒出来，一点都不保留。照她的方法养花，养一盆活一盆，她的名气也就传开了。

好生意给他们带来了好收益。夫妻俩还清了创业的贷款，还在城区买了商品房，女儿儿子

也考上了大学。他们把老父亲接到城里来享清福。

两口子周一到周五在花卉店里经营，周末还要赶花市。这不，今早晨这一车花，就是想赶

个早集，找个好摊位哩。

两公里长的花市满是卖花、买花、赏花的人，讨价声还价声热闹一片。一位男士看中她的

一盆蔓子茉莉花，性格爽快的志云说两百元你端走，男士还在犹豫，一位女士走过来，径直数

了两百元买去了，男士后悔得直摇头。志云说，你莫悔家里还有一盆蔓子茉莉花，还是两百元。

你要，明天来早点，我留给你。男士连忙说行，递过一百元作为定金，志云摆摆手“不用定金

咱讲的是信誉，说给你留着，别人就是给我两千元，我也不卖他”男士给她道了谢，搓着手走

了。

“咱们秦巴山漫山遍野都是红杜鹃，你的这盒红杜鹃三百元，是不是太贵了？”

“不瞒您说，咱秦巴山的映山红是多如牛毛可我这些不是从山上挖的，那么做不讲究。这

红杜鹃都是自家培植的。您看这盆盘龙卧虎红杜鹃，没几年功夫是盘不下来的。生意图个和气，

和气才能生财，您若喜欢，开个价？”

“两百元。”

“算交个花友，两百元您端回一生幸福。”

太阳两竹竿高了，花市开始散去，志云的花也所剩无几。唱着歌的洒水车过来了，给她的

花车淋了水滴，阳光下的花儿挂满幸福的珍珠，莹晶莹的，也开在她的心里。

（有删改）

1．文章是如何运用倒叙的记叙方式的？这种记叙方式什么好处？请结合文章内容进行分析。

【答案】第一问：文章先交代志云夫妻赶花市的情景，接着回头叙述志云做花卉生意的曲折经

历，最后又回到志云在花市上进行花卉交易的场面。

第二问：这种倒叙的记叙方式使故事的叙述形成波折，避免了平铺直叙；突出表现了志云的创

业精神；引起读者的阅读兴趣。

【解析】本题考查对本文的叙述方式及其作用的理解分析能力。

（1）文章采用的是倒叙的叙述方式。首先前五段交代的是故事的结局，志云夫妻花市逢场，

赶个早集，嘱咐她爹照看花棚；从第六段开始属于故事的开端和发展，回忆志云开花店走到今

天，却经了不少波折：一开始志云爹横竖不同意，依了爹的安排，领着唐斌出去打工；可是娘

在路上滑倒，脑溢血走了，志云和唐斌发誓一定要回乡创业，爹依旧不同意开花店，志云让闺

蜜冒充自己花店的老板，善意的欺骗她爹，最终经爹同意，并在自己的辛勤劳动下，做起了生

意。文章最后又回到志云在花市上进行花卉交易的场面，表现了志云在创业中有所收获的幸福

感。

（2）文章采取倒叙的方式，先交代结果志云开了花店，能增强文章的生动性，使文章产生悬

念，更能引人入胜，吸引读者去想象为什么会开花店，又是怎么开起来；同时也可以避免叙述

的平板和结构的单调，把志云开花店的波折进行具体描述，更能够表现主人公创业的艰难和敬

业精神，增强文章的可读性。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成下列小题。

失去了朝夕相处的好朋友，何新成哭了，哭得十分悲切。每天晚间，当爸爸妈妈关起卧宝

的门休息时，只有小花猫跟他在一起。有时半夜里听见外面发出奇怪的声音，或是听到有人在

楼下大声吵架，何新成会感到孤单，害怕。每当这个时候，小花猫就会跳到床上，及时出现在

他面前，用嘴巴或尾巴碰碰他的脸，坚定地跟他站在一起，给他以安慰。小花猫仿佛在对他说：

有我陪伴你，你什么都不要怕，好好睡吧。每天早上，当何新成醒来时，在第一时间出现在他

枕边的也是小花猫。有时小花猫会用舌头舔舔他的耳朵，舔得他的耳朵痒酥酥的，小花猫仿佛

在对他说：该起床了，当学生的不能睡懒觉。于是他就穿衣服起床，并顺便把小花猫抱一抱。

而从今以后，何新成再也见不到他的小花猫了。

何新成之所以哭得如此伤心，还有一个原因，他从何赵庄的小学转到上的小学之后，班里

有的同学嫌他是从农村来的，嫌他说话有老家的口音，嫌他土里土气，给他起了一个外号，叫

他土鳖。何新成在老家时看见过土鳖，在门后的绒土里，在院子里柴草垛下面，都看见过。土

鳖的身体扁扁的，下面长着许多细腿，是一种很不讲卫生的虫子。同学们怎么能给他起这么一

个难听的外号呢！这个外号很快就在同学们中间传开了，一听土鳖，同学们就知道指的是他，

相比之下，他的大名何新成好像不重要了。这样带有羞辱性的外号，使何新成在班里仿佛成了

一个另类，不少同学都排斥他，不愿搭理他。回想起他在何赵庄小学，一连三年都是班里的三

好学生，班里许多同学想巴结他都巴结不上，他是何等的骄傲，地位是何等的优越！到了金泉

矿小学，他成了被嘲弄、被欺负的对象，地位一落千丈，再也骄傲不起来。这样的处境，他还

没有跟妈妈说过。土鳖的外号这么难听，连他自己都说不出来，他怎么好意思跟妈妈说呢！

何怀礼的愤怒是因为失掉了第二个孩子，猫偷吃肉松就成了引燃何怀礼愤怒的导火索，通

过从楼上扔掉猫，他的愤怒才终于发泄出来。何新成的委屈先是在校园里受到了歧视和欺负，

他的委屈还一直没有在家里表现出来。现在爸爸残忍地扔掉了他心爱的小花猫，使旧的委屈上

增添了新的委屈，两个委屈加在一起，终于超出了他对委屈的忍受能力，他再也忍不住了。何

新成哭着喊起了妈妈：妈妈，妈妈！小花猫在危难之时求救于他，他在痛苦时刻只能求救于妈

妈。

妈妈把新成抱住了，一手捂着他的头安慰他说：好了，别哭啦。王国慧意识到她这一辈子

就这一个孩子了，不会再有第二个孩子了。她对新成心疼得也快要哭了。

何怀礼却不允许何新成哭，他说：不许哭，你老子还没死呢，你哭什么哭？再哭老子揍你！

何怀礼气哼哼地回到卧室里去了。

何新成还在哭：妈妈，我不想让小花猫死。小花猫要是死了，我就没有好朋友了。

小花猫不一定会死，猫会跳高，爪子会接地，能力可强呢。你没听人家说嘛，狗记千，猫

记万，狗能记住一千里路，猫能记住一万里路，说不定，小花猫还会自己回老家呢！等咱啥时

候回到老家一看，小花猫正在老家的家门口等着咱们呢！

妈妈，我也想回老家，我不想在这儿上学了。

想回老家可以，等到过年的时候，妈妈带你一块儿回去。不想在这儿上学可不行，因为你

的户口转到了这里，就只能在这里上学。

何新成想跟妈妈说，这里的同学看不起他，瞎给他起难听的外号，但他没有说。他已经有

了自尊心，并开始学会了自己压抑自己。还有，何新成隐隐约约感觉到家里最近好像出了一件

什么事，这件事似乎与妈妈肚子里怀的小妹妹有关。妈妈没有跟他说小妹妹怎么样了，他也没

有问。妈妈以前跟他说过，不该打听的事情不要打听。

何新成不哭了，悲伤的情绪渐渐有所缓解。妈妈问他，你跟同学们都熟悉了吗，打成一片

了吗？

妈妈既然问到他和同学们的关系，应该说是为他提供了一个实话实说、诉说心中委屈的机

会，然而他把机会放弃了，他的回答是：打成了。

今天的作业写完了吗？

快写完了。

作业一定要完成。接着写吧，写完作业抓紧时间睡觉。妈妈帮新成把折叠床撑开，把被褥

铺好，才回到卧室去了。

当晚何新成迟迟睡不着觉，按理说，睡不着觉是成年人才会出现的情况，因为人一大，责

任就大，烦心事就多，会影响睡眠。而像何新成这么大的小孩子，正是吃凉不管酸的时候，正

是瞌睡多和倒头便睡的时候，怎么会睡不着觉呢？原因不难理解。是他第一次遇到了生与死的

问题，经历了离别的问题，心神的某个痛点受到了刺激。也许他以前在村里也看见过别人家死

人，埋人，从老家往矿上迁移时，跟爷爷奶奶、大伯大娘、叔叔婶子等，也算是一种离别。因

为死的是别人家的人，跟他的心没有什么内在的联系，他一点儿都不觉得痛苦。离别的虽说是

他的亲人们，因为不是生死离别，他也没感到伤心。小花猫的猝然失去就不一样了，带给他的

是撕裂般的痛感。小花猫虽然不是一个人，但他对小花猫比任何人都觉得亲密。包括生他养他

的妈妈。比如说每天晚上妈妈都是关上卧室的门和爸爸睡在一起，只有小花猫形影不离地跟他

一块儿待在客厅里。他和小花猫之间的联系是感情的联系，也是心与心之间的联系。如果说新

成和小花猫之间有一根纽带的话，那就是情感和心灵的纽带。扯断这根纽带，难免使新成的情

感和心灵都会带出血来。

客厅里的灯熄灭了，黑暗像煤炭一样瞬间填满了屋子。何新成仿佛觉得小花猫就睡在他枕

边，他不由得伸手往枕边摸了摸，枕边空空的，什么都没有。

（节选自刘庆邦《家长》，有删改）

1．小说多处运用对比手法，对主人公心理的剖析淋漓尽致，入木三分。请结合文本加以分析。

【答案】①何新成拥有小花猫时的安慰与失去它后的悲切形成对比，突出他失去好友后内心

的孤单寂寞；②何新成转学前的优越骄傲与转学后的遭嘲被欺形成对比，突出他内心的委屈；

③何新成在老家看见别人家死人以及跟老家亲人离别时的平静与小花猫猝然失去时的悲切形

成对比，突出他与小花猫亲密无间；④何新成对小花猫和跟妈妈之间的亲密程度形成对比，

突出与小花猫的亲密和与妈妈之间的隔膜。

【解析】本题考查学生对表现手法和人物心理的把握能力。

由原文“失去了朝夕相处的好朋友，何新成哭了，哭得十分悲切”可知，何新成失去小猫的悲切。

由原文“每天晚间，当爸爸妈妈关起卧宝的门休息时，只有小花猫跟他在一起。有时半夜里听

见外面发出奇怪的声音，或是听到有人在楼下大声吵架，何新成会感到孤单，害怕。每当这个

时候，小花猫就会跳到床上，及时出现在他面前，用嘴巴或尾巴碰碰他的脸，坚定地跟他站在

一起，给他以安慰。小花猫仿佛在对他说：有我陪伴你，你什么都不要怕，好好睡吧。每天早

上，当何新成醒来时，在第一时间出现在他枕边的也是小花猫。有时小花猫会用舌头舔舔他的

耳朵，舔得他的耳朵痒酥酥的，小花猫仿佛在对他说：该起床了，当学生的不能睡懒觉”可知，

何新成拥有小猫时非常的安慰，所以将二者形成对比，突出他失去好友后内心的孤单寂寞。

由原文“回想起他在何赵庄小学，一连三年都是班里的三好学生，班里许多同学想巴结他都巴

结不上，他是何等的骄傲，地位是何等的优越！”写出了何新成转学前的优越骄傲。由原文“到

了金泉矿小学，他成了被嘲弄、被欺负的对象，地位一落千丈，再也骄傲不起来”可知，何新

成转学后的遭嘲被欺，二者形成对比，突出他内心的委屈。

由原文“也许他以前在村里也看见过别人家死人，埋人，从老家往矿上迁移时，跟爷爷奶奶、

大伯大娘、叔叔婶子等，也算是一种离别。因为死的是别人家的人，跟他的心没有什么内在的

联系，他一点儿都不觉得痛苦。离别的虽说是他的亲人们，因为不是生死离别，他也没感到伤

心”可知，何新成在老家看见别人家死人以及跟老家亲人离别时非常平静。由原文“小花猫的猝

然失去就不一样了，带给他的是撕裂般的痛感”可知，小花猫猝然失去时何新成非常悲切，二

者形成对比，突出他与小花猫亲密无间。

由原文“小花猫虽然不是一个人，但他对小花猫比任何人都觉得亲密。包括生他养他的妈妈”

可知，何新成对小花猫和跟妈妈之间的亲密程度形成对比，突出与小花猫的亲密和与妈妈之间

的隔膜。

阅读下面的文字，完成下面小题。

父亲

（日）芥川龙之介

那是我就读中学四年级时的事。那年秋季，学校举办三夜四天的毕业旅行，预定游览日光

到足尾那一带。学校颁发的油印纸注意事项中，明记着：上午六点三十分在上野车站候车集合，

六点五十分发车。

当天，我顾不及吃早饭就冲出家门。从我家到上野车站，搭电车不须二十分钟即能抵达。

明知不会迟到，却仍心焦气躁。天空布满乌云，今天实在是很冷。电车总算驶来了。在拥挤不

堪的车厢中，我好不容易才抓到一个吊环，接着有人在身后敲打我的肩膀。我慌忙回过头。

“早。”

原来是能势五十雄。能势跟我毕业于同一小学，又同时升上同一中学。成绩平平，没有特

别拿手的科目，也没有特别棘手的学科。不过，他却很擅长一些小事，例如流行歌曲，只要耳

闻一遍，即能当场重复歌曲的旋律。因此每逢毕业旅行或其他野外活动，全体在外宿泊时，当

天夜晚他一定会得意洋洋地展现他的特技。吟诗、单口相声、口技、变戏法，可说无所不能。

不仅如此，他的动作与表情，有种独特的能令人不由自主发噱的言外之妙。所以他在同学之间

极有人缘，在教师们之间也广受好评。

就这样闲聊着时，电车到站了。

大概时间还早，聚集地点只来了二三个同学。大家彼此先互道过早安，再争先恐后抢夺候

车室内的木凳子坐。然后就是老样子，兴致勃勃地聊起天来。几个都是年纪相仿且习惯以“老

子”来代替“我”这个自称的家伙。这几个习惯自称“老子”的家伙，口沫横飞地聊着旅行的预定计

划，谈着同班同学的糗事，甚至批评起教师们的不是。

“阿泉那小子很诡，他有教师用的教科书，所以他说他上课从来没有预习过。”

“平野更诡，那小子在考试时，都把历史的年代抄在指甲上作弊。”

“说得也对，连老师都诡。”

聊来聊去，没有一则好话。过一阵子，能势批评起坐在他邻座一个看似工匠、正在阅读报

纸的男人，说他脚上的鞋子像开口雷。那个男人的鞋子不但整体失去光泽，且鞋尖又开了个破

洞。

“有道理，正是开口雷。”众人爆笑不已。

于是，其他人也沾沾自喜地物色起进出候车室内的各式各样人物，一一品头论足着该人的

一切。恰好我们之中没有一个对于这种事情会感到心虚的乖乖牌学生，其中更以能势的形容最

为尖酸刻薄，且最具诙谐感。

“能势，能势，你看那个老板娘！”

“呵，她的脸就像鼓起肚子的河豚。”

“那边那个戴红帽子的运货员，好像什么的，喂，能势，你看！”

“那小子是卡尔五世。”

①

闹到最后，竟变成能势一个人专门负责诽谤的任务。

此时，有人发现时刻表前站着一个怪异的男人，正在查阅蝇头小字般的数字。那个男人穿

着一件黑紫色的西装，下半身是灰色粗条纹的长裤，包裹着一双瘦巴巴像体操时用的球竿的脚。

头上戴着一顶老式的黑色宽檐呢帽，呢帽下露出斑白头发，看来是个年纪已过半百的男人。不

过，他脖子上缠着一条黑白方格花纹的围巾，腋下夹着一根鞭条般的紫竹长杖。无论是他身上

的服装，或是他的气氛，均像是有人从杂志剪下插图，再将其搁放在此候车室的人潮中似的。

我们这票人中有个家伙像是庆幸找到新的发泄对象般，忍俊不禁耸动着肩膀，笑着拉住能

势的手说：“喂，那人怎样？”

众人同时望向那个怪异的男人。男人微微挺起胸往后仰，从背心口袋中掏出一个绑着紫色

绦带的镍制大怀表，仔细对照着怀表与时刻表上的数字。我望见那男人的侧脸时，随即认出他

是能势的父亲。

可是，当时那几个家伙，无人知道此事。众人均兴致勃勃地望着能势，等待能势会想出什

么适当的形容词来戏谑此滑稽的男人，并已准备好听后的笑声。我差点就脱口说出：

“那是能势的老爸耶！”

就在这时，能势开口了。

“那小子吗？那小子是个伦敦乞丐。”

②

理所当然，众人同时发出爆笑。有人甚至故意模仿能势父亲的动作，往后仰再装作掏出怀

表的样子。我见状，情不自禁低下头。因为当时的我，实在没有勇气去观看能势的表情。

“瞧，瞧他那顶帽子。”

“古玩店的？”

“古玩店恐怕也找不到。”

“那，是博物馆的。”

众人又大笑一团。

阴霾的候车室，昏暗得像是日暮后。透过这昏暗的帘幕，我悄悄地注视着那个伦敦乞丐。

不巧，外面可能已出薄日，一道狭长的亮光，自高耸的天花板上的天窗，茫茫然斜射下来。能

势的父亲，正处于那道亮光中。四周，所有的物体都在动。无论视线所及的，或视线所不及的，

都在动。而且此动片，竟化成无声静寂的世界，白雾般地笼罩着候车室这个庞大的建筑物。唯

独能势的父亲，纹风不动。这个身穿与现代离谱的服装，本身更与现代绝缘的老人，在这个眼

花缭乱的动态人群洪水中，将一顶超脱现代的黑色宽檐呢帽靠后戴着，并将一个绑着紫色绦带

的怀表搁在右掌中，依然故我地像一尊抽水机般伫立在时刻表前……

日后，我不着痕迹地探听，才得知当时任职于大学药房的能势的父亲，因想在上班途中顺

路看一眼儿子跟同学一道启程毕业旅行的模样，故意瞒着儿子特意赶到候车室来的。

能势五十雄，中学毕业后不久，即罹患肺结核，撒手尘寰。在学校的图书馆举行他的追悼

会时，站立在戴着学生帽的能势遗像前朗读追悼辞的，正是我。

“你，是个孝子。”我在悼辞中，加上这么一句。

（有删改）

[注]①卡尔五世：德意志神圣罗马帝国皇帝。②伦敦乞丐：穿着类似绅士的乞丐。

1．现代文阅读Ⅰ论及利用“矛盾”制造模糊效果的艺术手法，本文的最后一自然段也运用了这

种艺术手法，请结合小说相关内容分析。

【答案】①能势戏谑父亲的行为算不上孝子，而结尾处“我”却说他是个孝子，前后形成矛盾；

②创造了模糊的艺术效果（艺术空白），为读者提供了广阔的想象空间，引发了读者思考“我”

说这句话的缘由。③结尾的话表现的是“我”对能势的宽慰、肯定还是批评，耐人寻味，丰富

了小说的内涵和意蕴。

【解析】本题考查学生对文本艺术手法的分析和概括能力。

题干要求分析本文的最后一自然段是如何运用利用“矛盾”制造模糊效果的，考生要寻求“矛盾”

的语句，分析矛盾的具体内容和表达效果。

最后一段是——“你，是个孝子。”我在悼辞中，加上这么一句。分析的第一个点“孝子”，这里

具有反讽的艺术效果。能势在候车室这个公开场合嘲笑自己的父亲为“伦敦乞丐”，无论如何也

算不上孝子，这就增加了作品的讽刺力度。

中学毕业后不久能势就死了，他的“孝顺”体现在哪里？这就给读者提供了无限的想象空间，而

且“我”在悼词中加上这么一句，也引发了读者的思考，“我”为什么要凭空加这一句？

“你，是个孝子”一句平平淡淡的话，对于一个曾经戏谑不羁的少年来说除了讽刺，或许还有“我”

对他的宽慰，因为年少无知的青年早逝，算是上天给他的一个惩罚了，不听话的他死得早说不

定对他父亲没有带来其他的精神折磨和伤害。这样来看，最后一句话表意非常模糊，令人回味

深思。

阅读下面的文章，完成下面小题。

绣枕

凌叔华

大小姐正在低头绣一个靠垫。此时天气闷热，小巴狗只有躺在桌底伸出舌头喘气的份儿，

苍蝇热昏昏的满玻璃窗上打转。张妈站在背后打扇子，脸上一道一道的汗渍，她不住的用手巾

擦，可总擦不干，鼻尖的刚才干了，嘴边的又点点凸了出来。她瞧着她主人的汗虽然没有她那

样多，可是脸热的酱红，白细夏布褂汗湿了一背脊，忍不住说道：

“大小姐，歇会儿，凉快凉快吧。老爷虽说明天得送这靠垫去，可是没定规早上或晚上儿”。

“他说了明儿早上十二点以前，必得送去才好，不能不赶了。你站过来扇扇。”小姐答完

仍旧低头做活。

张妈走到左边，一面打着扇子，一面不住眼的看着绣的东西，叹口气道：

“我从前听人家讲故事，说那头面长得俊的小姐，一定也是聪明灵巧的，我总想这是说书

人信嘴编的，哪知道就真有。这样一个水葱儿似的小姐，还会这一手活呢！这鸟绣的真爱死人！”

大小姐嘴边轻轻的显露一弧笑涡，但刹那便止，张妈话兴不断，接着说：

“哼，这一封靠枕儿送到白总长那里，大家看了，别提有多少人来说亲呢。门也得挤破

了……听说白总长的二少爷二十多岁还没找着合适亲事。唔，我懂得老爷的意思了，上回算命

的告诉太太今年你有红鸾星照命主……”

“张妈，少胡扯吧。”大小姐停针打住说，她的脸上