德育原理考试题及答案

德育原理考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D2.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育方法上B.德育规律上C.德育原则上D.德育内容上答案：D3.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D4.德育工作的出发点是（）A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务答案：C5.德育体谅模式非常注重培养学生的（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B6.当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.管理模式答案：A7.实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养良好的品德的方法。运用此方法的要求不包括（）A.坚持严格要求B.调动学生的主动性C.注意检查和坚持D.因材施教答案：D8.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法答案：D9.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（）A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D10.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则答案：B11.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：B12.德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这种德育原则是指（）A.集体教育和个别教育相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.疏导原则D.导向性原则答案：B13.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则答案：C14.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D15.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性答案：C16.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动答案：A17.德育认知模式非常注重（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A18.提出德育体谅模式的学者是（）A.科尔伯格B.彼得·麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰答案：B19.德育的永恒主题是（）A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.劳动教育答案：A20.狭义的德育一般是指（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.法制教育答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动答案：ABCDE2.德育过程的构成要素主要有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育原则E.德育方法答案：ABCE3.德育方法中的说服法包括（）A.讲解B.谈话C.报告D.讨论E.参观答案：ABCDE4.下列属于我国学校德育内容的有（）A.政治教育B.思想教育C.宗教教育D.道德教育E.心理健康教育答案：ABDE5.德育的社会性功能主要体现在（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能E.享性功能答案：ABC6.德育认知模式的特征有（）A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.注重研究个体道德认知能力的发展过程E.倡导民主德育观答案：ACD7.德育体谅模式的特征有（）A.坚持性善论，尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡导民主的德育观E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育答案：ABD8.下列属于德育方法的改革趋势的是（）A.从单一方法向综合方法发展B.从认知性方法向情意性和行为性相结合的方法发展C.从显形方法向隐性方法发展D.从被动性方法向主动性方法发展E.从他律性方法向自律性方法发展答案：ABC9.选择德育内容的基本依据有（）A.德育目标B.学生思想实际C.学生身心特征D.文化传统E.时代特征答案：ABCDE10.下列属于我国中小学德育的主要原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则E.尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：ABCDE三、判断题（每题1分，共10分）1.德育就是培养学生道德品质的教育。（）答案：×2.德育过程等同于品德形成过程。（）答案：×3.德育过程中要解决的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√4.德育方法是为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（）答案：√5.说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。（）答案：√6.榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。（）答案：√7.陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（）答案：√8.实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。（）答案：√9.德育认知模式的代表人物是科尔伯格。（）答案：√10.德育体谅模式的特征之一是坚持性善论。（）答案：√四、填空题（每题1分，共10分）1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有多端性，一般以培养学生的（）为开端。答案：道德认识2.德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、（）发生影响的三个方面。答案：享用3.学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和（）等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的思想品德的教育活动。答案：道德4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生（）之间的矛盾。答案：已有的品德水平5.德育方法中的（）包括语言说服和事实说服。答案：说服法6.（）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。答案：陶冶法7.（）是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。答案：实际锻炼法8.德育认知模式的代表人物是（）。答案：科尔伯格9.德育体谅模式的代表人物是（）。答案：彼得·麦克费尔10.我国中小学德育的主要原则有导向性原则、疏导原则、教育的一致性与连贯性原则、（）原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则。答案：因材施教五、简答题（每题5分，共20分）1.简述德育的意义。答案：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。德育是青少年健康成长的条件和保证。德育是实现教育目的的条件和保证。2.简述德育过程的基本规律。答案：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育与自我教育统一的过程。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。3.简述说服法的基本要求。答案：明确目的性。富有知识性、趣味性。注意时机。以诚待人。4.简述榜样法的基本要求。答案：选好学习的榜样。激起学生对榜样的敬慕之情。引导学生用榜样来调节行为，提高修养。六、论述题（每题5分，共20分）1.论述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。答案：知即道德认识，是学生品德形成的基础。情即道德情感，是产生道德行为的内部动力。意即道德意志，是调节道德行为的精神力量。行即道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。2.论述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育与自我教育统一的过程。答案：学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。根据这一规律，要求教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。3.论述德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。答案：活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础与源泉。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响；既有积极正面的影响，又有消极负面的影响。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，将多方面教育影响统一到教育目的上来，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。4.论述德育