2024人教版八年级地理上册第五章《建设美丽中国》大单元教学设计

人教版（2024）八年级上册地理第五章《建设美丽中国》

大单元教学设计

一、单元学习目标确立

（-）课标解析

本单元对应《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识

中国”部分的内容要求。运用地图和相关资料，描述中国主要的自然

灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议;

掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。通过学习，旨在引

导学生：

1•强化人地协调观:理解自然灾害的双重属性（自然属性与人为影响）,

以及人类活动对环境问题的加剧或缓解作用，树立尊重自然、顺应自

然、保护自然的生态文明理念。

2.发展综合思维：能够综合自然和人文要素，综合分析中国自然灾害

的成因、影响及防治措施的综合性，形成系统、辩证看待地理问题的

能力。

3.提升区域认知：运用地图工具，认知中国自然灾害的空间分布规律

及区域差异性，理解不同区域面临的不同环境问题。

4.培养地理实践力：通过模拟演练、方案设计等实践活动，将防灾减

灾知识、环境保护意识转化为具体的行动能力与生存技能。

（-）内容剖析

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本单元整合教材第五章《建设美丽中国》两节内容：

第一节《自然灾害与防灾减灾》（2课时）：是知识基础与能力

奠基。第一课时以河南洪涝为案例切入，认知中国自然灾害的整体分

布与成因；第二课时学习全国性的防灾减灾措施并掌握安全技能。

第二节《环境保护与发展》（1课时）：是知识的深化与价值的

升华。通过分析河南乃至全国的环境问题，理解“生态文明建设”是

最高层次的、主动的“防灾减灾”。

内在逻辑：遵循“典型案例分析一全国规律总结一综合对策提出

一价值观念升华”的认知脉络，从个别到一般，从被动应对到主动规

划。

（三）学情分析

已有基础：学生对河南“7•20”暴雨等真实事件有感性认识，

已学习中国自然地理概况，具备初步的读图和小组合作能力。

认知障碍：对中国广阔国土上自然灾害的多样性和复杂性缺乏系

统认识；对“人地关系”的相互作用理解不深。

发展需求：渴望掌握实用技能，乐于参与动手、动脑的创造性活

动。教学需提供从身边案例到国家尺度的学习支架。

（四）单元主题或单元大概念

单元主题：从河南看中国：探灾减灾之路，筑生态文明

单元大概念；人地美系的动态平衡是区域可持续发展的核心，理

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解自然灾害的系统性和环境问题的关联性是科学防灾与发展的基础。

（五）单元学习目标

1.运用地图和资料，以河南洪涝为引，探究中国自然灾害的分布与成

因，并能分析其区域差异。

2.能针对某一类自然灾害或环境问题，从工程、生态、管理等多角度

提出合理的防治建议。

3.掌握洪涝和地震等灾害中的基本自救互救技能。

4.通过案例探究、小组合作、模拟演练、方案设计等方法，提升地理

信息处理、问题解决和实践创新能力。

5,增强防灾减灾意识和环境保护意识，树立尊重自然、人与自然和谐

共生的生态文明理念，感受国家力量与民族精神。

重点：中国主要自然灾害的分布、成因及综合治理措施。

难点：理解自然灾害系统的关联性以及人地协调观在实践中的运用。

二、单元评价任务设计

评价目标评价方式评价方式

区域认知与综合思维任务1:在填充中国地图课堂表现、作业评

上，标注主要自然灾害的价

典型分布区，并选择两个

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第3课时（美丽中国新征程）：理解全国性的环境问题与生态

文明建设一（价值升华）

三者关系：第一课时是“从案例到规律"，第二课时是“从知识到行

动”，第三课时是“从现状到未来”，共同服务于“人地协调”大概

念的理解。

单元结构框架图:

四、单元学习资源供给

1.图件资源：中国地形图、气候类型分布图、河流水系图、中国主

要气象灾害分布图、中国主要地质灾害分布图、河南省卫星影像图。

2.视频资源：河南“7•20”抗洪救灾纪实片段、中国防灾减灾工程

介绍（如三峡大坝、三北防护林）、自救技能教学微视频、“绿水青

山就是金山银山”宣传片。

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3.文本资料：关于中国自然灾害的新闻报导、国家防灾减灾政策法规

摘要（简化版）、《中国自然灾害防治白皮书》（节选）。

4.实践材料：课堂演练用空水瓶、毛巾等；海报绘制用具；中国空白

地图。

五、课时教学设计

第一课时：观一隅而见全国一一中国自然灾害分布与成因

（-）课时内容与学情分析

本课时是单元起始课，承担着激发兴趣、建立知识框架的任务。学生

需在已有中国地理知识基础上，从河南案例出发，通过读图探究中国

自然灾害的空间分布规律及成因，为后续学习打下基础。

（-）课时目标与评价任务

课时目标：1.以河南洪涝为例，运用地图，说出中国主要自然

灾害的类型及其空间分布特点。2.结合资料，从自然和人文两个角

度简要分析中国不同区域主要灾害的成因。

评价任务：完成“中国自然灾害分布图”的填充，并提交一份针

对某一灾害频发区的成因分析简要说明。

（三）教学过程

教学过程教师活动学生活动评价活动设计意图

任务一：情播放河南观看视频，观察学生反创设真实情

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境导入“7・20”暴思考并回应，了解其境，从河南

雨短片，提答。前概念。案例自然过

问：“这场渡到全国视

发生在中原角。

的灾难，在

中国其他地

方是否也会

发生？”

任务二：图提供中国空小组合作，巡回指导，培养读图、

说中国之灾白地图及主读图、析图，评价小组地用图和区域

要自然灾害将灾害类型图填写的准认知能刀，

分布图，引标注在中国确性与规范构建全国尺

导学生分组空白地图性。度空间概

探究洪涝、上，并归纳念。

干旱、台风、分布规律。

地震、滑坡

泥石流的分

布。

任务三：探提出驱动性小组选择两收集分析发展综合思

秘成因问题：“为个差异显著卡片，评估维和区域比

何中国不同的灾害区其分析的全较能力，理

地区会遭遇（如东南沿面性和逻辑解灾害成因

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不同的自然海VS西北性，以及区的复杂性。

灾害？”引内陆），讨域对比的准

导学生从气论其主导灾确性。

候、地形、害及成因，

板块、人类撰写分析卡

活动等方面片。

分析。

课堂总结总结中国自分享本组结梳理知识，

然灾害的总论，聆听总从认知现象

体特征（种结。过渡到寻求

类多、分布对策。

广、频次高、

危害大、关

联性强），

并引出下节

课内容：如

何应对？

（四）板书设计

自然灾害严重

分布（图）成因（对比）

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洪涝干旱地震台风自然因素人为因素

（东南）（华北）（西南）（东南）（气候、地形、板块）（垦殖、建设、用

水）

第二课时：防灾减灾在全国

（-）课时内容与学情分析

本课时承上启下，引导学生从“知灾”转向“减灾”，理解国家层面

的防灾减灾体系和措施，并掌握核心自救技能。学生兴趣浓厚，需要

通过模拟实践内化知识。

（二）课时目标与评价任务

课时目标：1.了解我国“工程性”与“非工程性”防灾减灾体系及其

应用。

2.掌握洪涝和地震灾害中的自救互救基本技能。

3,树立积极的防灾意识。

评价任务：小组现场模拟演示一项自救技能（如制作简易救生工具、

地震避险），并讲解要点。

（三）教学过程

教学过程教师活动学生活动评价活动设计意图

任务一：国展示案例：阅读案例材提问互动，理解防灾减

家智慧都江堰（古料，小组讨评估学生对灾的综合性

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代智慧）、论并分类措施分类和及国家力

三峡工程（工程措施作用范围的量，增强国

（现代防/非工程措理解。家认同感。

洪）、三北施），思考

防护林（生其作用尺度

态减灾）、（全国/流

郑州金水河域/地方）。

综合治理、

风云卫星

（监测预

警），引导

学生归纳国

家层面防灾

减灾的多种

措施（工程/

非工程）。

任务二：技播放自救技观看、模仿、观察学生操从“知道”

能解锁能微视频动手实践作，给予即到“会做”，

（如洪水中（如用空水时指导与反提升实践

制作浮具、瓶制作浮力馈。力，守护生

地震“伏地、装置；模拟

遮挡、手抓地震避险动

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牢”），讲作）。

解并演示关

键技能。

任务三：情设定情景：小组分工合根据评价量在模拟实战

景演练“东南沿海作，设计行表（反应速中巩固技

遭遇强台动方案并进度、措施科能，培养临

风，如何应行演示，融学性、团队场反应和协

对？”或“西入所学技协作）对小作能力，理

南山区发生能。组演示进行解措施需因

地震，如何评价。地制宜。

避险？”面

对强降雨带

来的城市内

涝，如何避

险？组织小

组进行模拟

演练。

（四）板书设计

防灾减灾在全国

国家防灾体系安全防护技能

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工程措施非工程措施洪涝避险地震防范

（三峡、防护林）（预警、法规）（制作浮具）（伏地遮挡）

第三课时：美丽中国新征程

（-）课时内容与学情分析

作为单元收官之课，旨在引导学生理解灾害背后的环境问题根源,

理解“生态文明建设”是最高层次、最根本的“防灾减灾”，是实现

“美丽中国”的必由之路，实现素养的价值升华。

（-）课时目标与评价任务

课时目标：1.了解中国面临的主要环境问题及其与自然灾害的关联。

2.理解生态文明的内涵和绿色发展的重要性，并能为其建设提出简单

建议。3.树立可持续发展观念和家国情怀。

评价任务：撰写一份《关于推动绿色发展的倡议书》提纲，结合案例，

阐述环境保护对减轻灾害风险的重要性。

（三）教学过程

教学过程教师活动学生活动评价活动设计意图

任务一：深引导思考：观看图片，倾听小组发深化人地协

度关联“华北平原小组讨论：言，评估其调观，理解

既干旱又易人类活动如建立“人-地环境问题是

发洪涝，矛何在全国范-灾”关联的灾害风险的

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盾吗？”展围内加剧或能力。放大器。

示北方水资减轻了自然

源短缺、地灾害？

下水超采、

城市内涝等

图片资料，

分析灾害背

后的人为因

素和环境问

题（如植被

破坏加剧水

土流失）。

任务二：国聆听讲解，提供价值引

家战略讲解“生态观看案例，领和榜样学

文明”与“美理解生态文习，增强对

丽中国“国明的必要性国家发展战

家战略，播和国家层面略的认同

放“塞罕坝的决心。感。

精神”、“河

南绿水青

山”等案例

视频，展示

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国家在环境

保护和生态

修复方面的

巨大努力与

成就。

任务三：我发起“为建独立思考或收集倡议将宏大国家

的倡议设美丽中国小组讨论，书提纲，评战略转化为

献一策”活提出切实可价其可行具体公民行

动，引导学行的绿色生性、创造性动，增强社

生从自身和活建议，撰和与主题的会责任感和

身边事想起写倡议书提契合度。主人翁意

（如垃圾分纲。识。

类、绿色出

行、节约用

水、参与植

树）。

单元总结总结单元反思整个升华主题，

大概念：科单元的学习固化核心观

学减灾是当历程。念，激发行

下之策，生动意愿。

态文明是未

来之路。建

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设美丽中

国，需要每

一个人的努

力。

（四）板书设计

美丽中国新征程

环境问题国家战略我的行动

/\/\/\

水资源短缺生物多样性生态文明美丽中国绿色生活低碳出

行

（华北）（退耕还林）（理念）（目标）（我能做）（我能做）

六、课时及单元作业设计

课时作业内容设计意图预计时间

第一课时基础题：完善课巩固课堂所学，20分钟

堂上的“中国自鼓励自主探究，

然灾害分布拓展全国视野。

图”。拓展题：

选择一种课堂

未详细讲解的

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亡然灾害（如东

北霜冻、沿海风

暴潮），查阅资

料，简要说明其

分布和成因。

第二课时实践题：与家人将课堂知识技25分钟

一起讨论并制能迁移至家庭，

定一份《家庭防体现实践力，提

灾避险预案》升家庭防灾意

（包括本地常识。

见灾害、逃生路

线、集合点、应

急包物品清

单）。

第三课时思考题：完成深化对生态文20分钟

《关于推动绿明的理解，输出