2024人教精通版四年级英语上册Unit 1Sports每课时 教学设计汇编（含四个教学设计）

Unit1Sports

FunTime&Storytime教学设计

单元Unit1课时第4课时

本课围绕“运动综合运用与故事理解”展开，包含Funtime和Storytime

两部分。Funtime通过制作运动小书、了解世界各地流行运动，巩固运动词汇

(如running,swimming,playingbasketball)及频率短语(如onceaweek,every

教学内容分析day)；Storytime通过Lucky的故事，学习关心他人及建议的表达(如“Areyou

OK?Youshould...”)。通过趣味活动和故事，综合运用本单元核心语言，培养

合作能力与阅读理解能力，渗透运动健康意识。采用制作小书、小组合作、故

事阅读、角色扮演等形式，在实践中巩固知识，理解语言在真实情境中的应用。

通过本课时的学习，学生能够：

1.学习理解:复习巩固运动类词汇及频率短语；理解Storytime中核心句型(如

“AreyouOK?Howoftendoyou...?Youshould...")的含义。

2.应用实践：在Funtime中制作运动小书，介绍自己及他人的运动情况；参

与Storytime角色扮演，运用核心句型进行对话。

3.迁移创新：结合故事寓意，反思自身运动习惯；用英语简单描述世界各地的

特色运动。

完成课时目标所需的核心语言如下：

教学目标

【核心词汇】

running,swimming,playingbasketbalI/ping-pong/footbal1,jumpingrope,oncea

week,everyday...

【核心句型】

1.Whatsportsarcyougoodat?

2.Howoftendoyouplay?

3.AreyouOK?

4.Youshould...

【重点】

1.复习巩固本单元核心词汇（运动类及频率短语）和句型。

2.理解并运用Storytime中的日常交际用语（关心与建议）。

教学重难点【难点】

1.在制作运动小书中准确运用频率表达描述运动情况。

2.理解并运用-Youshould+动词原形”表达建议.

学生已掌握本单元运动词汇及频率表达，对制作手工、角色扮演等活动兴趣高,

但在综合运用语言制作小书及理解故事寓意方面需引导，尤其对建议句型的灵

学情分析

活运用存在挑战。

PPT课件（含运动词汇、频率短语、故事图片）、制作小书的材料（纸张、彩

教学工具笔）、故事角色卡片

1.任务型教学法：通过“制作运动小书”任务，综合运用所学知识。

教学方法2.情景教学法：创设故事情境，引导学生理解并运用交际用语。

3.合作学习法：小组合作完成小书制作及故事表演，提升协作能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：复习巩固运1.词汇“快闪”：展示运动图片（如

游泳、跑步），学生快速说出对90%以上学生能准确说出运动短语

动类词汇及频率短语；

应的英文短语（swimming,及频率短语。

理解Storytime中核

running）；随机出小频率短语F

心句型（如“Areyou

OK?Howoftendo

片(如threetimesaweek),学

you...?Youshould...")生齐读并翻译成中文。

的含义。2.句型“接龙”：教师问“What

sportsareyougoodat?Howoften

85%以上学生能熟练运用核心句型进

doyouplay?",学生轮流回答,复

行问答。

习核心句型。

【设计意图】通过“快闪”和“接龙”活动，快速激活学生对本单元核心词汇和句型的记忆，为后

续综合运用奠定基础。

小书信息完整，80%以上小组能正确

应用实践:在Funtime1.制作运动小书：

使用频率表达.

中制作运动小书，介绍教师示范：展示范例小书，讲解

自己及他人的运动情封面(标题“OurSports”)及内页

况；参与Storytime内容(如“Name:Tom;Sport:

角色扮演，运用核心句playingfootball;Howoften:twice

型进行对话。aweek")<>

小组合作：学生分组，每人填写

自己的退动信息，汇总制作小书，

并用英君在组内介绍。

2.了解世界运动：

PPT展示各国流行运动(中国乒

乓球、美国美式足球等)，教师

75%以上学生能简单描述至少一个国

介绍"Ping-pongispopularin

China;*,学生跟读。家的流行运动。

学生选择一个国家的运动，尝试

用简单英语描述。

【设计意图】通过制作小书，让学生在实践中综合运用词汇和句型，提升语言输出能力；探究世界

运动，拓展文化视野，强化“运动无国界”的认知。

85%以上学生能理解故事大意，正确

迁移创新：结合故事寓1.故事阅读：

回答问题。

意，反思自身运动习播放Storylime录音，学生跟读，

惯；用英语简单描述世圈出不理解的短语(如havea

界各地的特色运动。rest,onceayear)。

教师讲解难点，提问：“Whyis

Luckytired?Howoftendoeshe

playfootball?Whatadviceis

given?”

80%以上小组能流畅表演故事，准确

2.角色扮演：

运用核心句型。

学生分组，分配角色(Lucky及

朋友)，根据故事内容进行对话

表演，重点运用“AreyouOK?

Youshould...”等句型。

【设计意图】通过听读和角色扮演，帮助学生在情境中理解故事寓意及交际用语的用法，提升口语

表达与合作能力。

1.总结：师生共同梳理本单元核

心词汇、句型及Storytime中的

交际用沿。-学生能主动说出故事寓意，意识到坚

总结拓展

2.拓展讨论：“Whatcanwelearn持运动的重要性。

fromLucky-sstory?”引导学生说

出“Weshouldplaysportsoften.”。

【设计意图】通过总结与讨论，强化语言知识的同时，渗透健康生活理念，实现语言学习与价值观

培养的结合。

一、根据Storytime内容补全对话。

—Lucky,areyouOK?一Oh,I'mso_____.

一Doyouplaysports?一Yes,Iplay_____.

—Howoftendoyouplay?—Er,______ayear.

一You______playmoreoften.

二、单项选择。

()1.—______sportsareyougoodat?—I'mgoodatplayingbasketball.

A.WhatB.HowC.Where

()2.—Howoften______youjumprope?—Everyday.

A.areB.doC.is

()3.You_____playsportsmoreoften.

A.shouldB.areC.do

三、用所给单词的正确形式填空。

1.Sheisgoodat______(swim).

2.Weplayfootball______(two)aweek.

3.(be)youOK?Youlooktired.

四、按要求完成句子。一

1.I'mgoodatplayingping-pong.(对画线部分提问)

areyougoodat?

课堂练习2.Heplaysfootballonceaweek.(对画线部分提问)

heplayfootball?

3.Youshouldhavearest.(改为一般疑问句)

havearest?

五、将单词与对应的含义联系。

running游泳

swimming跑步

onceaweek每天

everyday一周一次

六、从II栏中选出与I栏相对应的答句。

III

()1.Whatsportsareyougoodat?A.Everyday.

()2.Howoftendoyourun?B.I'mgoodatswimming.

()3.AreyouOK?C.Yes,Ido.

()4.Doyouplaybasketball?D.Youshouldplaymore.

()5.I'mtired.E.No,I'mnot.

七、给下列句子排序。

1.I'mgoodatplayingfootball.

2.Whats]DortsareyougoodaLt?

3.HowoltendoyoiJplayit?

4.Twicecweek.

5J^ello!

八、连词成句，注常:大小写下口标点。

1.good/'/at/runrling/am(•)

2.often/do/how/play/yoii/ping-pc>ng(?)

3.should/more/y()u/sports/play(.)

4.tired/so/I'm(.)

基础：

1.跟读Storytime录音3遍，模仿语音语调。

2.完善课堂制作的运动小书，加入家人的运动信息。

提高;

课后作业1.与同学合作表演Storytime,录制1分钟视频。

2.用3句话描述自己最喜欢的运动及频率。

拓展：

1.查阅资料，找出一个国家的特色运动，下节课用英语分享。

Words{running,swimming,playingbasketball/ping-pong/lbotbal1,

jumpingrope,

everyday,onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek

板书设计

(A:Whatsportsareyougoodat?

1B:I'mgoodatrunning.

Sentences*

|A:Howoftendoyoudoit?

IB:Fourtimesaweek.

ft

本节课通过Funtime的小书制作和Storytime的角色扮演，有效调动了4

的积极性，大部分学生能熟练运用本单元核心语言。但在小书制作中，部夕

教学反思生对频率短语的书写不够规范（如将“twiceaweek”写成4fctwotimesa

week”），需在后续练习中强化。Storytime的角色扮演中，少数学生对

should..."的运用不够自然，可增加情境练习，提升灵活性。

Unit1Sports

Lesson1教学设计

单元Unitl课时第1课时

本课围绕运动主题展开，核心学习8个运动词汇（swim,run,jump,rope,play

football/baskctball/ping-pong）及句型"Whatsportsarcyougoodat?I'mgood

at...”。对话呈现Yaoya。和Sofia讨论擅长运动的场景，语法聚焦动词现在分词

变化规则及“play”的用法。通过运动话题引导学生用英语交流自身能力，培养

教学内容分析

运动意识及团队协作精神，理解"begood姆在真实语境中的应用价值。。

采用主题图、问答、歌谣、匹配练习等多模态活动，在听说训练中强化“动诃

-ing形式”的规则（如swim—^swimming需双写m）,辨析"play+球类名词”（无

冠词）与“playthe+乐器”（有冠词）的区别。

通过本课时的学习，学生能够：

1.学习理解：借助图片听懂、认读词汇和句型；模仿对话语音语调（90%

学生达标）。

2.应用实践：在小组调查中用核心句型交流擅长运动；运用动词现在分词

教学目标

规则完成句子填空（如run—running）（应用实践）。

3.迁移创新：制定个人运动计划表，用"I'mgoodat...Iwillpractice...”分享

提升目标。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

swim,run,jump,rope,play,football,basketball,ping-pong,begoodat

【核心句型】

l.Whatsportsareyougoodat?

2.I'mgoodatjumpingrope!playingfootball.

【重点】

1.运动词汇的发音与应用（特别是jumprope,ping-pong的连读）。

2句.型"Whatsportsareyougoodat?"的问答结构。

【难点】

教学重难点3.动词现在分词规则：

o双写尾字母规则（swim-swimming,run-running）

o去e规则（makeTmaking）

4.“play”的搭配差异：

oplayfootball（无冠词）vs.playthepiano（有冠词）

四年级学生已积累少量运动词汇（如run,jump）,但"begoodat+doing”结

为新知识。学生对球类名称兴趣浓厚，但易混淆动词形式（如将“swimmin

学情分析

误拼为"swiming”）。需通过大量肢体动作演示（如模拟跳绳）和规则口诀

辅元辅，双写尾”）强化记忆。

PPT课件（含主题图、动画录音）、词汇图卡（跳绳/足球/篮球等实物图）、

教学工具

小组调查表。

1.情境教学法：创设“体育课交流”场景，结合课件图片模拟真实语境。

教学方法

2.练习法：通过跟读、配对、填空等巩固词汇和句型。

3.合作学习法：小组角色表演，互动中提升口语。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

借助图片听懂、认读

I.播放课件中包含游泳、跑步、

词汇和句型；模仿对

打篮球的短视频或图片，提问：

话语音语调(90%学“Whatsportscanyousee?Doyou

1.观察学生能否用1-2个单词回应

生达标)。(学习理likethemr引导学生用简单词汇

(如“fbotball")o

解)回应。

2.80%学生能参与话题讨论。

2.教师示范动作(如跑步)并说：

“Ilikerunning.Whataboutyou?”

引出主题。

【设计意图】通过直观的视听输入激活运动相关旧知，激发学习兴趣，自然引入本课主题。

抽查名学生认读词汇，正确率

在小组调查中用核1.词汇教学：1.1()

心句型交流擅长运-展示课件中“游泳、跑步”等运>90%,,

动；运用动词现在分动图片及词汇(swim,run,football

词规则完成句子填空等)，播放音频，学生跟读。

(如run—►running)-讲解“play+球类”短语(如

(应用实践)。playbasketball),结合课件例句

示范。

2.句型与语法：2.学生能指出课件例句中“begood

-播放课件中Yaoyao和Sofiaat”后接的动词形式(如"running”)。

的对话录音，提问：“Whatsportsis

Sofiagoodair引出核心句型。

-板书并讲解“Whatsportsarc

yougoodat?I'mgoodat...”，结合

课件中的“begoodat+动词-

ing"例句(如“Heisgoodat

running”)演示用法。

-用课件中的“动词-ing变化

规则表”，举例说明“直接加

(play^playing)、去e

(make—>making)、双写

(run—>running)。

【设计意图】通过课件中的图文和音频，直观呈现词汇、句型及语法规则，降低理解难度，突出

重点。

制定个人运动计划1.基础练习：1.连线题正确率±85%,动词-ing填

表，ffl'Tmgoodat...I・“Lookandmatch,,：学生将课件空正确率N80%。

willpractice...,1分享中的运动图片与词汇/短语（如

提升目标。jumpingrope）连线□8-132口。

-动词-ingI真空：根据规则完成

“swim______,run—_____”等练

习（课件练习题）。

2.情境练习：

-师生问答：教师问“Whatsports

2.小组互问中，85%学生能正确运用

arcyougoodat?”,学生用"I'm

句型，动词-ing形式错误率325%。

good回应。

・小组互问：参考课件“Let's

play”活动，学生分组互问并记录

对方擅长的运动。

3.综合运用：

3.角色扮演中，70%学生对话流畅。

-角色扮演：模仿课件对话，学生

扮演“同学”，用核心句型交流，

可加入“Doyoulike...?”。

【设计意图】通过分层练习巩固知识：基础练习强化记忆，情境练习提升运用能力，角色扮演促

进语言迁移。

一、将与句子相对应的中文意思的序号填入题前括号内。

()1.swimA.擅长

()2.runB.绳

()3.jumpC.游泳

()4.footballD.足球

()5.basketballE.乒乓球

()6.ping-pongF.跑步

()7.ropeG.篮球

()8.begoodatH.跳

二、单项选择。

()1.一Whatsportsareyougoodat?一I'mgoodat______.

A.swimB.swimmingC.swims

课堂练习()2._______youlikesports?

A.DoB.AreC.Is

()3.Heisgoodat_______basketball.

A.playB.playsC.playing

()4.Theylike_______rope.

A.jumpB.jumpingC.jumps

()5.一Whatsportsdoyoulike?一1like.

A.runB.runningC.runs

三、用所给单词的正确形式填空。

1.Sheisgoodat_______(swim).

2.Welike_______(play)football.

3.Hecan_______(jump)high.

4.Theyare_______(run)inthepark.

5.Mybrotherlikes_______(make)kites.

四、按要求完成句子。_

1.I'mgoodatplayingping-pong.(对画线部分提问)

areyougoodat?

2.Shelikesswimming.(改为一般疑问句)

sheswimming?

3.Theyaregoodatrunning.(改为否定句)

Theygoodatrunning.

五、看图补全对话。

l.A:Whatsportsareyougoodat?

B:I'mgoodat.

(图2：一个男孩在打篮球)

2.A:areyougoodai?

B:I'mgoodat.

六、从II栏中选出与I栏相对应的答句。

III

()1.Whatsportsareyougoodat?A.Yes,Ido.

()2.Doyoulikesports?B.I'mgoodatswimming.

()3.What'syourfavouritesport?C.It'sfootball.

()4.Areyougoodaljumping?D.No,I'mnot.

()5.Let'splaybasketball.E.Goodidea!

七、给下列句子排序。

1.I'mgoodatplayingping-pong.Whataboutyou?

2.Hello!Doyoulikesports?

3.I'mgoodatrunning.

4.Yes,Ido.

5.Whatsportsarcyougoodat?

八、连词成句,注意大小写和标点。

1.good/at/I'm/swimming(.)

2.sports/like/you/do(?)

3.are/good/what/you/at/sports(?)

4.rope/jumping/like/1(.)

1.基础：模仿课文录音，跟读A部分对话3遍，抄写核心词汇(swim,run,

jump,football,basketball,ping-pong)和动词-ing形式(swimming,running,

课后作业jumping,playing)各2遍。

2.提高：询问3位同学擅长的运动并记录下来，用英语整理成句子，如“Li

Mingisgoodatplayingfootball.

3.拓展：根据A部分对话，创编一组关于自己和朋友擅长的运动的对话，包

含“Doyoulikesports?”“Whatsportsarcyougoodat?”等句型，读给家人听。

Unit1SportsLesson1

核心词汇

swim(swimming)run(running)jump(jumping)rope,rope,-football,

basketball,ping-pongplay,make,begoodat

板书设计核心句型

1.Doyoulikesports?Yes,sportsmakemehappy.

2.Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat

动词-Mg形式变化规则

1.一般力口・啊：play—playing,jump-*jumping

2.去e力口・ing:make->making

3.双写力口■ing:run-»rochrunningSwim—Swinming

本课时通过多种活动和练习，学生对运动类词汇和核心句型有了一定的掌握,

多数学生能在模拟场景中运用句型交流。但部分学生在动词-ing形式的变化

(如swim—swimming,run—running)上仍存在困难，且在真实语境中灵活运

用句型的能力有待提升。

教学反思

改进方向：增加动词・ing形式变化的专项练习，如游戏“找朋友’'(动词原

形与-ing形式配时)；设计更多贴近生活的情境任务，如“制定运动计划”,

让学生在实践中熟练运用句型。同时，可利用课件中的动画资源，让学生多听

多模仿，提升语音语调的准确性。|

Unit1Sports

Lesson2教学设计

单元Unitl课时第2课时

本课主题为运动频率的询问与表达，对话场景聚焦于Andy与Haoran讨论

篮球运动频率。核心词汇包括频率副词(once,twice,every)和时间名词(week,

day),核心句型为"Howoftendoyouplay?"及答句"Threetimesaweek."

通过真实语境引导学生学会科学描述运动习惯，培养学生健康生活观。在“运动

教学内容分频率”框架下渗透时间管理意识，提升学生用英语解决实际问题的能力。

析

采用渐进式语言结构：

运动技能词汇复现(playbasketball^umprope)

频率表达结构(once/twice/threetimes+aweek)

完整对话框架(运动项目-频率询问一频率回答一情感回应)

通过本课时的学习，学生能够：

L学习理解：借助主题图听懂、认读6个核心词汇

week/day/once/twice/every/time；在语境中理解"Howoften..."问答结构的功能意义

2,应用实践：用目标句型调查同学运动频率并记录；仿照课文对话创编2

组关于运动频率的新对话

3.迁移创新：结合课表制定个性化运动计划，用英语说明执行频率及原因

教学目标完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

week,day,once,twice,every,time

【核心句型】

.Howoftendoyouplayit?

.______timesaweek.

3.That'sgreat!

【重点】

①频率副词的语义区分：

oonce=1time

教学重难点otwice=2times

othreetimes=3次及以上

②问答结构固化：

Howoftendoyou+动词原形？一频度短语

【难点】

①理解time的双重含义：

o不可数名词（时间概念）：Ihavenolime.

o可数名词（次数概念）：threetimes

②频率短语的结构迁移：

o正确搭配：onceaweek而不是（onetimeaweek）

o时段替换：twiceaday/threetimesamonth

四年级学生已掌握基本运动词汇（如playbasketball/jumprope）,但存在三大

学习障碍：

学情分析。混淆数字与频率副词（易将twotimes等同于twice）

。在输出时遗漏频度短语中的冠词（漏掉形成threetimesweek）

。对"Doyou..."与"Howoftendoyou..."的功能区别不明确

教学工具PPT课件（含主题图、词汇卡片、对话情境）、单词卡片、运动频率调查表格

1.情境教学法：创设“体育课交流运动习惯”的场景，结合课件图片模拟真实

语境。

教学方法2.任务型教学法：设计“运动频率调查”任务，引导学生在完成任务的过程中

巩固所学知识。

3.交际教学法：通过结对问答、小组讨论等形式，鼓励学生进行语言交际实践。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.热身导入：播放关于运动的短

1.学习理解：感知词

汇与句型视频，提问“Whatsportscanyou

随机抽查学生认读单词，以上能

see?-,学生用已学词汇回应；教80%

正确读出等。

师说"Iplaybasketballeveryonce,twice,week

day."，引出“everyday”，初步感

知频率表达。

2.词汇呈现：

-展示一周日历图片，讲解

学生能重复核心句型，理解“how

“week-day”，结合短语“every

often,,用于询问频率。

week”“everyday”举例，如

“Therearcsevendaysinaweek.I

runeveryday7,-用“打篮球次数”

情境讲解“time（次数）"，通过

手势示范“once,twice,three

times"，结合“aweek”组成短语

“onceaweek”等，板书并领读。

3.句型呈现：播放课件中Andy

和Haoran的对话录音，提问

“HowoftendocsHaoranplay

basketbalir,引出核心句型；教

师板书并领读，结合图片示范问

答。

【设计意图】通过热身激活旧知，结合情境和直观演示呈现词汇和句型，降低理解难度，为后续

运用奠定基础。

2.应用实践：操练词词汇匹配题正确率达85%以上

1.基础噪练：

汇与句型

-“词汇匹配”：课件展示短语（如

onceaweek)与对应图片，学生

连线。

-“句型替换”：教师说"Ijump

ropetwiceaweek."，学生替换运

动和次数练习。

2.情境对话：

80%以上学生能在结对练习中正确运

-师生问答：教师问“Howoften

用句型进行对话。

doyouplayping-pong?”,学生用

所学句型回答。

-结对练习：学生两人一组，参考

课件对话，互相询问对方擅长的

运动及频率，如"A:Whatsports

areyougoodat?B:I'mgoodat...

A:Howoftendoyouplay?B:...”

3重.点句型讲解

(1)问句：Howoflendoyou+动

词原形(+其他)？

•答语：表示频率的词汇.

完整回答为“I/We+动词原形

+表示频率的词汇

howoften意为“多久一次"，用

于询问做某事的频率

回答时可以使用everyweek,

everyday,onceaweek,twicea

week,threetimes

aweek等表示频率的词汇。

(2)That'sgreat;常用来表达赞

美。

受到他人的赞美时要礼貌地回应

“Thankyou./Thanks."

【设计意图】通过分层练习巩固知识，情境对话提升语言运用能力，让学生在互动中熟悉所学内

容。

3.迁移创新：运用语1.小组调查：发放表格，学生以多数小组能完成调查，表格填写基本

言完成任务小组为单位，调查组员擅长的运正确。

动及每周次数，如“Name:Lily;

Sport:swimming;Howoften:three

timesaweek”。

2.汇报展示：各小组派代表汇报，学生能清晰汇报结果，运用所学语言进

如"Lilyisgoodatswimming.She

行描述。

swimsthreetimesaweek.”。

3.总结回顾：师生共同梳理核心

词汇和句型，强调频率表达结构。

【设计意图】通过调查和汇报任务，让学生将所学知识迁移到实际生活中，培养合作意识和语言

综合运用能力。

一一、将单词与对应的含义或短语连线。

1.week两次

2.once每天

3.twice三次

4.everyday一次

5.threetimes一周

二、单项选择。

()1.Thereareseven______inaweek.

A.daysB.dayC.week

()2.—Howoftendoyouplayfootball?--______aweek.

_____A：OneB.OnceC.Two

3.one

。等J

1_[(two)aweek.,一--，

3.She______(run)everymorning.

四、按要求完成句子。

ing-pongtwiceaweek.(对画线部分提问)

layping-pong?

.week.(改为一4

allonceaweek?

3」舍之ay.(改为否定句

T时二Sropeeveryday.

五、看图补全对话。

l.A:Howoftendoyouplayfootball?2.A:doyouswim?

B:aweek.B:.

六、从H栏中选出与I栏相对应的答句。

III

()1.Howoftendoyourun?A.I'mgoodatplayingbasketball.

()2.Whatsportsareyougoodat?B.No,Idon't.

()3.Doyouplayping-pongeveryday?C.Twiceaweek.

()4.Howmanydaysarcthereinaweek?D.Seven.

()5.Let'splayfootball.E.Goodidea!

七、给下列句子排序。

1.Threetimesaweek.

2.Whatsportsareyougoodat?

3.I'mgoodatplayingbasketball.

4.Hello!Howoftendoyouplayit?

5.Hello!

八、连词成句,注意大小写和标点。

1.often/you/do/how/play/ping-pong(?)

2.week/a/twice/1/swim(.)

3.every/run/1/day(.)

4.good/is/he/at/football(.)

I.基础：模仿录音跟读P8