2024统编版二年级语文上册第四单元《阅读》每课时素养教案汇编（含10个素养教案）

7古诗二首

【教学目标】

1.认识“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。

2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮

丽。

【教学重点】

1.认识“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。

2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

【教学难点】

感悟诗中的哲理。

第一课时

任务一：领略大美中国

走进情景

1.我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽。今天，老师就要带着大家去全国各地旅游，想去吗？观看邀请

函。

2.观大美中国看锦绣家园

旅行第一站：登鹳雀楼

一、我会读古诗

L自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌互读，纠正读音。

3.出示会认字：

（1）采取多种形式认读.（自由读，指名读，齐读。）

（2）这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗？（学生进行口头组词练习。）

二、再读《登鹳雀楼》，感受节奏

过渡：同学们知道我国的四大名楼是什么吗？（岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼）

L引出课题：今天就让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（板书：登鹳雀楼）

2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。

简要介绍鹳雀楼：鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人

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王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳

楼和滕王阁并称为我国四大名楼。

3.作者简介。

王之涣：（688-742）,盛唐时期著名诗人，字季凌。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工

制曲歌唱。以善于描写边塞风光著称。

代表作品：《登鹳雀楼》《凉州词》等。

4.朗读古诗：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！

（1）学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

（2）同桌互读，纠正读音。

（3）谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）

（4）教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。

三、品读古诗，想象画面

1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读

古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。

学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。

2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。小组交流，理解诗意，说说看到了什么景象。

（1）“白日”指的是傍晚时分落山的太阳。“依”指挨着，靠着。“尽”是完的意思。“入海流”

就是流入大海。

（2）这句话的意思是：太阳依着群山渐渐西沉，慢慢看不见了，滔滔黄河水向着大海奔流而去。

3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？

（1）理解诗词含义。

“欲”是想要。“穷”是穷尽。“更”是再的意思。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来

形容看得远。

（2）引导学生用自己的话说说句子的意思：想要看到更远的地方，就要再登上更高的城楼。

（3）出示图片，进一步理解“欲穷千里目，更.上一层楼”的意思。

4.思考：“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得

远。）表现了诗人怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取）

四、引导朗读，背诵古诗

1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的足诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感

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受到的读出来。

2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。

3.古诗小结，完成填空。

《登鹳雀楼》描写了诗人登上（）看到的壮美山川和所感，向我们揭示了

（）的人生哲理。

五、指导书写

1.请同学们观察“依、尽、穷、层”，我们在书写时需要注意什么？

预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。

2.范写指导：

（1）依：“彳”两笔在横中线上侧相接；“衣”的横不宜过长，长撇从横画中部起笔，撇至“彳”

侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺要舒展。

（2）尽：“尺”罩住下方两点，上半部略扁些，撇捺要舒展：下方两点斜向平行，都收笔于竖中

线。

（3）穷：上宽下窄；首点在竖中线上，穴宝盖略宽，横钩写直写宽，撇、点写小；“力”字横折

钩写小，短撇从竖中线上起笔。

（4）层：“尸”从上、左包围“云”，全字上窄下宽，“云”两横上短下长，上横在横中线上，

撇折起笔在竖中线上。

7古诗二首

【教学目标】

1.认识“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。

2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮

丽。

【教学重点】

1.认识“登、唐”等生字，会写“依、尽”等字。

2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

【教学难点】

感悟诗中的哲理。

第二课时

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“挂”字写出了瀑布的雄伟壮观。

提问：谁见过瀑布？你们觉得瀑布像什么呢？（生自由回答）

（3）学习“炉”和“烟”。

点拨：这两个字都与火有关，所以都是火字旁。

（4）学习“川”。

提问：作者远远地看到瀑布挂在哪里呢？（面前的山上）“川”在这里指山川。

课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。

4.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

（1）出示诗句：飞流直下三千尺

理解“飞流”说明什么？（山高水急）“三千尺”又说明什么？（三尺七一米，三千尺七一千米。

看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢宏。）

如果你看到这样的景色，你会说什么？（学生想象自由作答）指导朗读。

（2）出示诗句：疑是银河落九天

“疑”是诗人的心理活动；

诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。描绘出瀑布

从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。

（3）拓展：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑

布的恢宏。

4.读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？

想象意境：清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，

好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条

白丝带挂在山前:看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍

惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！

四、引导朗读，背诵古诗

1.这首诗前三句写的是诗人所看到的，最后〜句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，壬你看到的、

感受到的读出来。

2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。

3.古诗小结，完成填空。

《望庐山瀑布》描写了（）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（）之情，充分体现

笫5页（共26页）

了诗人浪漫的情怀。

五、指导书写

1.观察分类。

学生自主观察“照、炉、烟、川、直、银”，按照结构分类。

2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。

3.重点指导书写“炉、烟、川”o

烟、炉：这两个字的“火”字旁最后一笔捺变点。

川：注意每一画间的间距相等，第一笔是撇，不是竖。

4.学生自主练写“照、炉、烟、川、直、银”。

六、总结回顾，布置作业

1.课文小结。《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分

体现了诗人浪漫的情怀。

2.课堂演练。

3.课后作业。背诵两首古诗。

4.板书设计

8古诗二首

所见白日山河海［站得高

登鹳雀楼＜

所思更上一层楼j看得远

香炉峰挂前川

望庐山所见雄伟

三千尺

瀑布壮观

、联想银河落九天

8黄山奇石

【教学目标】

1.认识“闻、景”等生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等字，会写“那些、山顶”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像、真像”说说图片中的石头，并写一写。

【教学重点】

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1.认识''闻、景”等生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等字，会写“那些、山顶”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

我们的祖国幅原辽阔，每一寸土地上都孕育着不同的景色。在安徽，有一座山，以“奇”出名，它

的名字叫黄山。【课件出示黄山的图片】

黄山被称为“天下第一奇山”，“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”“五绝”闻名于世。五绝之一

的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，让

我们走进黄山，去看看那里的“奇石”吧！（板书课题）

活动一：查看“黄山奇石”旅行攻略

一、初读课文，随文识字

1.播放课文朗读《黄山奇石》，听准字音。

2.自由练读，注意读准生字词，读通句子。

3.小组讨论，学习生字，理解课文内容。

方法：

（1）四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；

（2）再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（3）学生交流：读了课文，我知道了（）。

4.汇报学习情况。

（1）请一、两组同学汇报生字学习情况，汇报后，重点指导以下字形：

区：共4画。笔顺是：横、撇、点、竖折。先写“匚”上面的横，然后写“匚”里面的部分，最后

才写“匚”的竖折。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（2）请一到两组同学汇报对课文的掌握情况。

课件出示课文大概，指生填空：

中外闻名的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其足那些（怪石），有趣极

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To

课文首先详细介绍了（“仙桃石”）（“猴子观海”）（仙人指路”）（“金鸡叫天都”）四种奇

石，又简单提及了（“天狗望月”）（“狮子抢球”）（“仙女弹琴”）这三种奇石。

5.指生分自然段朗读课文，教师相机正音。

二、练写生字，理解词义

过渡：同学们己经把课文读得很好了。但是，把生字放到句子中，或者单独出现，你还能认识它吗？

让我们通过几个练习，查看一下吧！

1.读句识字。

（1）课件出示句子，学生朗读，注意加点字的读音：

“中外闻名的黄山风•景♦区♦在我国安徽省南部。那里景色秀•丽•神♦奇♦，尤其是那些怪石，有趣极了。”

那些叫不出名字的奇亭修不的岩石，正等你去给它们起名字呢！

（2）课件出示需认读的生字：

①指名让学生读带拼音的生字。

②去掉拼音，开火车读生字。

2.练写生字。

课件出示田字格中的生字：

仙顶巨位闪狗形状

①指生读字。

②教师范写，学生随堂练习写字。

三、精读课文，深入感悟

（一）结合词语，品读“中外闻名”的黄山。

1.指生朗读课文第一自然段。引导学生抓住“中外闻名”“秀丽神奇”“尤其”谈感受。（板书：

秀丽神奇、奇石有趣）

2.师补充介绍。【课件出示黄山的图片及介绍】：

黄山：世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家AAAAA级旅游景区，中华十大名山，天下第

一奇山。

四、布置作业

1.抄写田字格中的生字。

2.熟读课文，了解课文讲解了哪些奇石。

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3.搜集有关黄山的资料。

8黄山奇石

【教学目标】

1.认识“闻、景”等生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等字，会写“那些、山顶”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文.

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用枳累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像、真像”说说图片中的石头，并写一写。

【教学重点】

1.认识“闻、景”等生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等字，会写“那些、山顶”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

第二课时

一、复:习巩固，导入新课

1.根据上节课所学内容，完成下面表格吧！（第2、3自然段）

详见PPT,学生自行填空。

2.过渡：上节课我们认识了“仙桃石”和“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡

叫天都”等几块奇石。

活动二：打卡“黄山奇石”标志机位

（-）细品课文，欣赏奇石。

过渡：黄山的奇石真多啊！课文具体介绍了哪几种奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫

天都）

1.镜头1“仙桃石”。

（1）【课件出示“仙桃石”的图片】，提问：图片上的岩石像什么？你是从哪些地方看出来的？

（2）课件出示描写“仙桃石”的段落，指生朗读：

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（3）想一想，为什么要给这块石头起名叫“仙桃石”而不是“桃子石”“蜜桃石”呢？（引导学

生联系黄山的高、险，抓住课文中的“飞”“落”等字，回答问题。）

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预设：因为黄山非常地陡峭，石头就像是从天上掠下来的；人们给这块石头起名为“仙桃石”，也

寓意着人们的美好期望。

2.镜头2“猴子观海”。

【课件出示“猴子观海”的图片】，这块石头让你想起了谁？（孙悟空）你还记得孙悟空的标志性

动作吗？谁能表演一下？（学生表演）课文中又是怎样写这块石头的呢？

（1）默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过匕机，谈谈你在云层之上

看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，乂浓乂厚，云就像大海的波

涛那样上下翻滚，非常壮观。

（2）这只小猴子在干什么？

预设：它两只胳膊抱着腿，•动不动地蹲在山头，望着隔滚的云海。

（3）在你看来，这只小猴子像是在做什么呢？请用你自己的话说一说。

3.镜头3“仙人指路”。

【课件出示“仙人指路”的图片】，小组讨论学习：

（1）先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？（“仙人指路”、石头的外形）

（2）课文中又是怎样描写这块石头的呢？

课件出示课文第四自然段：

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像•位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（3）我们应该怎样读这一段呢？哪位同学愿意读一读？（指导学生重读“更有趣了”“真像”等

词语。）

（4）你认为“仙人指路”指的是哪里呢？

4.镜头4"金鸡叫天都”o

课件出示课文第四自然段：

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰

不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

（1）指名读。

（2）提出不懂的问题。

（3）师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

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预设：山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金

鸡”了。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙

人指路，还有的像金鸡叫天都。黄山的奇石还不只这些呢，看看课文中还说了哪些奇石？：生齐读）黄

山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,

正等你去给它们起名字呢！

镜头5：读第6段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？

预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。

教师总结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟大，表达了

对黄山奇石的赞美。

活动三：拍照配文发好朋友圈

一、创意表达

1.出示朋友圈例子图文结合

2.发好朋友圈

图片：猴子观海

配文：五岳归来不看山，黄山归来不看岳！

再好的文案，都不及你的亲眼所见一一猴子观海。

图片：仙人指路

配文：仙人指路，路在前方。

3.终极闯关练习

二、总结全文

课文小结：课文主要具体介绍了四种奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，表达了作

者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

1.师总结：同学们丰富的想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。“五岳归来不

看山，黄山归来不看岳。”的确如此，大家有机会的话可以施父母去黄山游玩一下。

三、作业布置

（1）课下查找资料或上网观赏黄山的其他奇石，感受黄山石头之奇。

（2）完成本课练习册。

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9日月潭

【教学目标】

1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理脩“群山环绕”“隐意约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对

日月潭的由衷赞美。

4.背诵2-4自然段。

【教学重点】

认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日

月潭的由衷赞美。

背诵2-4自然段。

第一课时

赏大美中国第四站一一日月潭

（二）谈话导入，激发兴趣

（出示图片）今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一个

风光秀丽、景色宜人的湖，大家知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一

起走进日月潭，一起欣赏欣贪那里美丽的景色。（板书课题：日月潭）

活动一：读美文知宝岛美景

1.出示阅读要求：

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）认读生字：潭、茂、盛、胜、央、岛、隐、约、倒、映、整、童、吸、引、客。

-指名认读，开火车认读。

-教师正音，强调“盛、胜、央、童”是后鼻音。

（2）记忆生字字形。

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■加一加：成+皿=湖，月+生=胜（与环对比记忆）。

3、入境悟情

扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！

（1）整体感知：说说课文从哪些方面介绍了日月潭。

第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。

第2自然段：介绍了口月潭名称的来历。

第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。

第5自然段：表达了作者对日月潭的由史赞美。

（2）从文中找出一个最能表达游客感受的句子。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（风景美丽、气候宜人）

4.学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段，其他学生思考：日月潭在哪里？

（2）学生回答后，教师在黑板上画出台湾岛的简单地图，指出口月潭在台湾省中部的山区。

（3）引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。

-让学生结合生活实际，说说自己见过的被群山环绕的地方是什么样的。

指导书写

过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。

L请同学们观察“湖、区、胜、岛、弯、现、就、外”这8个汉字，如果想把它们写好，需要注意

什么？

2.教师指导书写：

湖：7”的三点要有变化，第一点是右点，第二点是左点.，第三点是提，且三点呈弧形排列。“胡”

字的“古”要写得紧凑，“月”字的撇变成竖，整体要写得瘦长。

胜：“月”窄“生”宽，“月”内两短横注意不要写出头：“生”的三横间距均匀，末横略长。

岛：第一笔撇稍短，横折钩的横画要短，折角处顿笔，竖折折钩宽扁，一笔写成。下面的“山”字，

中间一竖稍长，左右两竖较短且向中间倾斜。

现：“王”字旁的最后一横变成提。右边“见”字，竖撇要先竖后撇，横折的横画稍短，里面的“目”

要写得紧凑。

就：左边“京”字的点和横要写得小，“口”字要扁，竖钩要写直。右边“尤”字，横画稍短，竖

弯钩要写得舒展。

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外：左边“夕”字的撇画要长，横撇的横画较短，折角处顿笔。右边“卜”字，竖画要写在竖中线

上，点在竖画的右上方。

3.提出要求：请同学们练写这8个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。

4.作品展示，集中讲评。

5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。

9日月潭

【教学目标】

1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对

口月潭的由衷赞美。

4.背诵2-4自然段。

【教学重点】

认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

埋解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词谱，感受日月潭的优美景色，体会作者对日

月潭的由衷赞美。

背诵2-4自然段。

第二课时

一、复:习巩固，导入新课

1.ppt出示字词

上节课我们带着游客领略了日月潭的群山环绕，树木茂盛。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美

丽风光吧！

2.学习第二自然段

(1)自由朗读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？

(2)教师结合课件中的图片，讲解口月潭的湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆

的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

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（3）让学生找出描写日月潭形状的句子，读一读，感受比喻句的形象生动。

-男女生分读描写日潭和月潭的句子。

3.学习第三自然段

（1）教师播放日月潭清晨景色的视频，然后让学生默读第三自然段，找出描写清晨日月潭景色的句

子。

（2）学生汇报，教师板书：清晨一一隐隐约约。

（3）理解“隐隐约约”这个词，让学生联系生活实际，说说什么时候会看到隐隐约约的景象，如大

雾天看远处的景物。

（4）指导学生有感情地朗读这一自然段，读出清晨日月潭的朦胧美。

4.学习第四自然段

（1）教师播放日月潭中午和下雨时景色的视频，学生自由朗读第四自然段，找出描写中午和下雨时

日月潭景色的句子。

（2）学生汇报，教师板书：中午一一清晰、风光秀丽；下雨一一朦胧。

（3）比较“清晰”和“朦胧”这两个词，让学生说说它们的区别。

-清晰：清楚明晰，如“这幅画的线条很清晰”。

-朦胧：模糊不清，如“早晨的雾很大，远处的景物很朦胧”。

（4）引导学生思考：为什么日月潭中午和下雨时的景色不一样呢？

-让学生讨论后回答，教师总结：因为光线和天气的原因。

（5）指导学生有感情地朗读这一自然段，读出口月潭不同天气下景色的变化美。

指导朗读第3自然段。

（6）指导学生根据提示词背诵第三自然段。

清晨，湖面上飘着（）,天边的（）和山上的（），（）

地倒映在（）。

（7）请学生根据提示背诵第4自然段。

中午，太阳高照，整个（）和（），都（）展现在（）。要是

下起（），日月潭好像（），周围景物（），就像（）。

活动三：爱美景赞祖国山河

1.学习第五自然段

（1）齐读第五自然段，思考；为什么日月潭是台湾省最大的一个湖？

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（2）教师引导学生回顾前面几个自然段的内容，总结日月潭的特点，理解它在台湾省湖泊中的重要

地位。

学了这一课，我积累了好多四字词语，你也到课文中去找一找吧！

2.拓展延伸

（1）让学生欣赏台湾省其他的美景图片，如阿里山等，激发学生对台湾省的向往之情.

（2）布置作业：回家后向家人介绍口月潭的美景。

3.课文从哪几个方面介绍了日月潭？

总结：从日月潭的地理位置、周围环境、形状、名字的由来，以及日月潭不同时间段、不同天气下

的景色展开介绍。

4.课后习题：观察本课学习的词语，你发现特点了吗？（展示词语）

第一组：构词特点是“什么怎么样”，例“湖水碧绿”

第二组：构词特点是“事物+事物”，例“柳绿花红”

第三组：构词特点是“叠词+事物”，例“熊熊大火”

5.当堂练习

6、板书设计

日月潭

地理位置：台湾省中部山区

名字由来：日潭（像太阳）、月潭（像月亮）

清晨一一隐陷约约

中午一一清晰、风光秀丽

下雨一一朦胧

10葡萄沟

【教学目标】

1.认识“葡、萄”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等字，会写“地方、水果”

等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思、；能够将句子说具体说完

整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

第16页（共26页）

【教学重点】

1.认识“葡、萄”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等字，会写“地方、水果”

等词语。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

【教学难点】

感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

第一课时

（三）谈话导入，激发兴趣

1.亲爱的同学们，我们这个旅行团马上就要结束了，我们的最后一站是我们的新疆葡萄沟，一起来

看看吧！

2.一起去看看前萄沟是什么样子的吧！（板书课题：葡葡沟）

3.理解“沟”的意思：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。

活动一：观葡萄沟过关得门票

1.出示阅读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子,圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。

（2）全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。

2.集体认读生字。

（1）同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。

（2）自由认读带拼音的词语。（出示课件）

（3）检查自学情况，全班齐读生字。

（4）教师带读。

（5）去掉拼音，学生开火车读。

3.学习多音字：好、干、分

4.自主交流识字方法。

①音近字、形近字的辨析。区别“分（径n）”与“份”两个字的意思不同，“分（佗n）”表示成

分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

（5）识字游戏：摘葡萄

指导书写

1.提出要求：请同学们认真观察“份、技、客、城、市、孔、钉、味”，在书写时我们需要注意

第17页（共26页）

什么？

2.教师指导书写：

份：左窄右宽，顶部和底部左右大致平齐。“分”上部撇捺伸展盖住下部，“刀”字方正。

枝：左窄右宽。右部竖起笔稍高，捺画舒展。

客：“…”扁、窄，“各”大、宽。“…”首点在竖中线上端；“各”横撇和捺舒展，盖住“口”，

“口”居竖中线偏左。

城：，，土”字旁要写得理一些，提画略向右上倾斜。右边“成”字，横画稍短，斜钩要写得舒展，

最后一点不能忘。

市：点要写在竖中线上，横长盖下，竖画写在竖中线上。

孔：左边''子"字的横撇和弯钩要写得圆润，右边竖弯钩，弯钩部分要自然弯曲。

钉：“布”字旁的撇画要短，横画和竖提的比例要协调。右边“丁”字，横画稍短，竖钩要写在

竖中线右边。

味：“口”字旁要写得小而偏上，右边“未”字，两横上短下长，竖画要写直。

3.请同学们对生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。

4.书写展示，集中点评，及时改正。

5.提出要求：抄写词语表中本课的“地方、水果、月份、枝叶、五光十色、好客、老乡、有的、

城市、空气、水分、这里、味道、有名”词语。

活动二：读葡萄沟感受好地方

朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方。

学习第1自然段。

过渡：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答

案吧！

1.朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方。（葡萄沟真是个好地方。）

2.为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？（生自由回答）

3.学习第1自然段。

（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

（2）提问：葡萄沟在什么地方？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）

（3）“五月、六月、七月”这几个词语按时间顺序写了从初夏到秋天盛产的各种水果。

（4）“最喜爱的葡萄”这里突出了文章中心，引出下文。

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（5）提问：根据第1自然段，说一说：葡萄沟有哪些特产？（桑甚、杏子、无花果、葡萄。）课

件出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡萄沟是个好地方。

（6）指导学生朗读第1自然段：注意“杏子、无花果”中间的停顿，尤其要读好“人们最喜爱的

葡荀成熟了”这•处，“最喜爱的匍萄”要重读，“成熟了”语调要上扬，充满喜悦之情.

10葡萄沟

【教学目标】

1.认识“前、萄”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等字，会写“地方、水果”

等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完

整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

【教学重点】

1.认识“葡、萄”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等字，会写“地方、水果”

等词语。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

【教学难点】

感受匍萄沟的风土人情，产生对匍萄沟的向往之情♦.

第二课时

一、回顾导入，巧妙衔接

通过上节课的学习，我们知道了前萄沟是个盛产水果的好地方，，这节课我们继续跟随作者去感受

那里的“好”。

复习生字

葡萄沟月份枝叶山坡茂密

好客吃个够收下来城市汉族

葡萄干颜色钉着淡绿水分味道

二、精读细品，局部探究

（一）学习第2自然段。

1.课件出示课文第二自然段：

第19页（共26页）

“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡

萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是

这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

①指生朗读。

②【课件出示葡萄种在山坡的梯田上的图片］，认识山坡与梯田。

2.出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①从这句话你能体会到什么呢？（指生说）

（引导学生理解“茂密”“一个个”“凉棚”的意思，从而理解句意。）

②【课件出示葡萄枝叶的图片】，【葡萄的枝叶有什么特点呢？（多、密D（引导学生感受葡萄枝

叶的茂密以及与凉棚的相似之处。）

3.课件出示：

到了秋季，值萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白H勺、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美

丽极了。

①吐鲁番的葡萄有什么特点？（一大串一大串五光十色）

②哪一个词语最能体现葡萄的颜色多呢？（五光十色）从哪可以看出来是五光十色的？（引生读句

子。）

4.播放视频《维吾尔族》，感受维吾尔族人民的热情好客。

5.这么美的他萄，这么热情好客的维吾尔族老乡，我们应该用怎样的语气来读第二自然段呢？（高

兴、欣喜……）（指导朗读：读出葡萄的多、密；读出维吾尔族老乡的热情。）

（三）学习第3自然段

1.生自由读，说说第3自然段主要讲什么？（葡萄干）数数这一段共有儿句话？（4句）

2.小组讨论，用课文中的原句回答下列问题：

（1）葡萄干是在哪里制成的？

（2）葡萄干是怎样制成的呢？

（3）通过这种方式制成的前萄干有什么样的特点呢？

3.课堂展示。

（1）【课件出示阴房的内、外部图片】

“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子。”

（2）”成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，化水分蒸发掉，就成了葡萄干。”

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(3)【课件出示诱人葡萄干的图片】“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

活动三：赞葡萄沟争做推荐官

1.快速默读课文，说一说，你现在找出“葡萄沟真是个好地方了”的原因了吗？葡萄沟到底有什

么迷人之处呢？哪一位同学可以结合每一自然段的内容说一说？

第1自然段讲了葡萄沟出产各种各样的水果。

第2自然段讲了葡萄沟的葡萄五光十色，非常美丽，而且维吾尔族老乡还热情好客。

第3自然段讲了葡萄沟制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

小结：看来葡萄沟真是个好地方！

观看葡萄沟推荐视频，争做小小推荐官

今天我要推荐一个叫做的地方，那里的葡萄，葡萄干味道_____,可见

________真是个好地方。欢迎大家前往前蜀沟旅游。

2.请你为葡萄沟写一两句广告语。

3.当堂演练。

三、布置作业

1.完成葡萄沟对应的作业练习。

2.搜集新疆吐鲁番的其他资料，探究吐鲁番的水果格外甜的原因。

【板书设计】

葡萄沟

出产水果

箧萄美丽

老乡热情

确干有名

好地方

语文园地四

【教学目标】

1.借助火车票上的信息及拼音认识“订、效”等生字，增强在生活中主动识字的意识.

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。

3.写自己喜爱的玩具，写清楚玩具的样子和喜欢的原因。

第21页(共26页)

4.发现一些表示颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

5.积累关于风景的名句，感受祖国山河的壮美。

6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

【教学重点】

学会在生活中认以生字；积累关于颜色的词语；积累并背诵关于风景名胜的楹联、诗句。

【教学难点】

1.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。

2.写自己喜爱的玩具，写清楚玩具的样子和喜欢的原因。

第一课时

一、图文并茂，激趣导课

1.图片激趣：同学们，你们看这是什么交通工具？（出示火车和高铁的图片）乘坐火车和高铁时，

我们可以凭借一样东西进入，大家知道是什么吗？

2.教师导入：出示火车票的图片。同学们，认准火车票上面的信息，我们才能顺利坐上火车。今天

老师就带大家一起来看一下，火车票上包含哪些我们需要知道的汉字。

二、学习“识字加油站”

1.了解信息：观察大屏幕上的车票，说说你从中知道了哪些信息。遇到不认识的字，该怎么办呢？

（出示课件。）

（1）读准生字：这些生字你会读吗？

出示：

订效丰昌付卧铺改签退更维码

开火车读、齐读。

（2）理解词语：（出示：改签、退票、下铺）

（3）拓展应用：出示2张火车票，引导学生从中认识更多的字.

三、学习“字词句运用”

（一）积累表示颜色的词语

1.引导发现：教师出示四组词语，指名学生认读，鼓励学生说说自己有什么发现。（相机指导“枣”

“鹅”“墨”的读音。）

2.观图片，辨色彩。

（1）同学们能想起雪、米、牛奶的颜色吗？它们都是白色，可是又有不同，你能用不同的词语来

第22页（共26页）

形容深浅不同的白色吗？

（2）仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。

要点：依次仿说红、黄、绿三组词语，如，我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣笔来区分深浅

不同的红色。

（3）你喜欢这些表示颜色的词语吗？请你读•读。

3.观生活，善发现。

（二）理解词语。

1.教师过渡：同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候该怎么办

呢？（学生交流：查字典、问家人、问老师等）

2.出示例句，指名朗读。要求读准字音，读通句子。

3.交流词意：学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。

4.总结词意：“隐蔽”的意思就是借旁的事物来遮掩。

“烦恼”在句中的意思是烦闷苦恼。

“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开，都忘记了回家。

5.教师小结：遇到有些不理解的词语，我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子

意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。

（三）练说比喻句。

1.观察图片，展开想象。

（出示两双鞋子）爸爸的鞋像什么？弟弟的鞋又像什么？

2.师生“对歌”，读例句。

教师：爸爸的鞋像什么？学生：爸爸的鞋像小船……

3.想象练说：（出示：