2024统编版七年级历史上册 第16课《三国鼎立》教案

统编版（2024）七年级上册历史第16课三国鼎立教案

【课程标准】

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

【学习目标】

1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。归纳魏蜀吴

三个政权建立的时间、建立者、都城。

2.通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史

现象，透过现象抓住本质的能力。

3.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史

事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。

【学习重难点】

重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

【学习过程】

（一）创设情境，导入新课：

歌曲：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”

教师：在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、

张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作

为？对后世有什么样的影响？带着这些问题，让我们从这一课的学习

中寻找答案吧。

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第16课三国鼎立

（-）教师引领，合作探究：

展示：

一、官渡之战

教帅：我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。

展示：白骨露于野，千里无鸡鸣。

问题：这反应了一种什么社会情况？

生试说。

教师：长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生

产遭到严重的破坏。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，

过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民

的愿望，结束了这种战乱局面呢？（曹操）

展示：曹操曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我

国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治

抱负，“老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，

我们可以看出曹操怎样的志向？（怀有雄心壮志，想要统一天下）

探究：

曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些

准备？

提示：

政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才；

农业生产上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。

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展示：《东汉末年的军阀割据形势图》

问题：在北方的各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁呢？（袁绍）

随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之

战。

展示：教材“官渡之战示意图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官

渡之战的大致过程？

学生对照地图叙述战争过程，

战争的各个要素时间：地点：双方：过程：结果：影响：

答案：

官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统

一北方的基础。

过渡：在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基木上统一了北

方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢？（统一全

国）

展示：

二、赤壁之战

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定联合起来对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。

展示：

请同学们阅读教材，学习“赤壁之战”，并讲述赤壁之战的经过。

学生讲述

教帅：曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，

号称八十万大军向长江推进。刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙

权结盟抗曹。孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备

军队共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军

将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发

动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降,

曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火

势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北

退，孙刘两军分占荆州要地。赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三

国鼎立局面的形成奠定了基础。

教师点拨：谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事？

学生畅所欲言，教师点评。

思考：明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋

干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情巧。

但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载。你如何来看待这种不同？

说说你的想法。

（学生尝试发表自己的看法，教师适当点拨，并针对学生的发言进行

分析）

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我们应该认识到文学作品大多是从表现主题、塑造人物性格出发，在

大体不违背历史现实的情况下进行的虚构，和历史现实是有区别的。

探究：对比两次战役的异同，知道我国历史上以少胜多的著名战役，

并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，造成这种局面

的原因。

（提示：可以分别从两次战争中交战双方去分析）

学生1:官渡之战袁绍骄傲轻敌；而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。

学生2：两次战争曹操的地位不一样，官渡之战中曹操实力弱，能够

听取他人意见；赤壁之战中曹操实力强大，骄傲轻敌，不听别人意见。

教师：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄傲轻敌,

不虚心听取部下意见，而曹操却虚心听取了许攸的建议，采用

了正确的战术打败袁绍；而到了赤壁之战中，曹操兵多将广，

处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了天时地利人和,

联合起来采用正确的战略战术，所以轻易地打败了曹操。

设问：曹操在两次战役中的经历给同学们带来哪些启示？

得出：“骄兵必败”的结论。

教师：赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在

江东和西南地区发展自己的力量，每个政权都暂时还不具备统

一全国的能力，这样就形成了三国鼎立的局面。

展示：

三、三国鼎立

1.建立

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思考回答：一个政权的建立要从哪些方面去学习？（时间、建立者、

都城）

请同学们自己阅读教材，自制关于三个国家建立情况的表格：

政权名称建立时间建立者都城

魏

蜀

吴2

教师：魏国的建立者是曹丕不是曹操；220年魏国建立，东汉结束。

2.发展

教师：三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权

都致力于恢复和发展自己的经济，最后我们简单地了解一下三

国时期的治理与开发。

设问：三国经济的恢复和发展情况怎样？

生试说。

展示：

曹魏重视农业生产，大力兴修水利；

孙吴开发江东，发展海外贸易；

蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。

强调：吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷洲，即今天的中国台湾。

由此可见，台湾自古以来就与大陆有紧密的联系，是我国神圣领土不

可分割的一部分。

探究：

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三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

学生发表见解。

教师：总的来说，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变