2025年山东省威海市中考语文试题（含解析）

威海市2025年初中学业考试

语文

注意事项：

1.本试卷共6页，共120分，其中5分为卷面分。考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷

和答题卡一并交回。

2.答题前，请你用0.5亳米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号填写在答题卡和试卷规定

的位置上。

3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答。选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答

案标号涂黑，其它题目用0・5毫米的黑色签字笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。

一、积累与运用（22分）

1.下列加点字字音、字形正确的一项是（）

A.苍写(qiong)聪根(ying)技高一筹（chou）势不可当（dang）

B嚷亮(liao)鞍亮(hud)万象更新（xiang）以身做则（zud）

C.遒劭(jin)情静（tiAn）神承广大（tong）雕等画栋（liang）

D稠事(mi)像守（ke）持之以怛（heng）天色之乐（1如）

2.请根据提示，将下列能表达出丰富情感的诗句补充完整。

①茅檐长扫净无苔，.（王安石《书湖阴先生壁（其一）》）

②胜日寻芳泗水滨，。（朱熹《春日》）

③草树知春不久归，o（韩愈《晚春》）

④今日听君歌一曲，o（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

⑤，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

⑥，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

⑦,飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）

⑧,漂影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

3.学校开展整本书阅读探究活动，请完成下列任务。

（1）【任务一】阅读《艾青诗选》前，我们可以从作者简介、创作背景、主要内容、、、

等方面全面了解整本书。

（2）【任务二】阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放

第1页/共25页

在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。

4.下列括号中内容表述正确的一项是（）

A.各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。（该

句标点符号运用不正确）

B.这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。（“开放包容”“与时

俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同）

C.文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养，。（画线部分在此句中的句子

成分是宾语）

D.中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病）

5.请向同学小威转述下面新闻的主要内容。

本报讯近日，山东省教育厅印发《山东省义务教育地方课程纲要》，进一步规范地方课程设置，有效

推进地方课程建设，发挥地方教育资源优势，实现课程育人价值，促进学生全面健康发展，更好发挥地方

课程对国家课程的拓假补充作用。

（节选自《中国教育报》2025年4月16日）

二、古诗文阅读（13分）

（一）诗歌阅读（3分）

6.对本诗理解与赏析有误的一项是（）

咏景德镇兀然亭

缪宗周①

陶舍重重倚岸开，舟帆日日蔽江来。

工人莫献天机巧，此器能输郡国材。

【注释】①缪宗周：明代廉吏。

A.“陶舍重重倚岸开”，反映了景德镇陶瓷产业发达。

B.“舟帆日日蔽江来”，描绘了繁忙的水上交通运输，给景德镇带来了活力。

C.本诗后两句的意思是工人不贡献精湛的技艺，“此器”就比不上其它地方的陶瓷。

D.题目中的“兀然亭”，交代了作者观察的地点。

（二）文言文阅读（10分）

阅读下列语段，完成下面小题。

【甲】

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形.各具

第2页/共25页

情忠。尝四余核舟一.盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，翳篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗

而观，雕栏相望由。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青松之。

船头坐三人，中峨冠而多班者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，

左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，曾直现左足，各微侧，其两膝相比

者，各席卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不巧。卧右膝，讪右臂支船，

而竖其左膝，左臂挂念珠传之——珠可历历数也。

（节选自《核舟记》）

【乙】

傅子见安乡侯日：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。跆十寻之木，劳二人之力，不经时而

是非定。难试易验之事，不轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果试也。

此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽曲不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生

之巧，虽古公榆般②、墨翟③、王尔④，迈汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆多用于时，乃有益于世。

张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。

（节选自《汉魏六朝散文♦马钧传》，有删改）

【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长

制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。

7.卜・列句中加点词语意义与用法相同的一项是（）

②寒暑易节，始一反节

A.①启窗而观，雕栏相望场*

B.①晅轻以言抑人异能②犹忽顾不察

C.①神情与苏、黄不展②有良田、美池、桑竹之展

D.①公输般、墨翟皆加用于时②但当涉猎，如往事耳

8.下列对两文内容和写法理解有氓的一项是（）

A.甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。

B.乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。

C.乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。

D.两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。

9.用现代汉语翻译文中画横线句子。

①罔不因势象形，各具情态。

②闻贤不试以事，良可恨也。

第3页/共25页

“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是

继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣

再推着自行车走街串巷地磨刀了。

⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年太岳军民

围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退，“沁源围困

战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。一位山西的女作家

叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的是，沁源是我当年从军的日

十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八团和——九团，主导了围困沁源的

这次战役，最高指挥官是大将陈腐。我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让

我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，

因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村

生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头，高声叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他

拾起的是一块赭红色的条状山石，沉甸句的长方形、果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的

山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深闰无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外

的拾捡，也是一次与太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳

的赭红色，握在手里有一种凝重和素朴，它让我想起童年时草原上的那块磨刀石.于是我把它装进了背囊.

带回了北京。现在，这块太岳磨刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆，

一段人和历史、人和童年相关的沉句句的回味。

⑥沉⑥的太岳磨刀石,你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想,这应该是毫无疑问的。

（选自《人民日报》,有删改）

11.下列对文章内容理解与赏析有氓的一项是（）

A.笫②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化的独特性。

B.第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来俄菜刀”而流行于北方。

C.第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”，反映了磨菜刀这一传统手艺的没

落。

D.第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。

12.通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。

13.从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记忆的载体，是,也是。

14.分析文章第③段是如何起到过渡作用。

15.说说文章第⑥段的深层含义。

第5页/共25页

16.综观仝文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感？

。（12分）

阅读下文，完成小题。

今天，更需要深度阅读

张炎

①在A【用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严

肃问题。

②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读

书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1〜2本书，65.3%的读者在阅读过程中

使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用A1辅助闵读。商家的

嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI,有的电子书平台增加了“AI问书”“功能，可以直接

提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。

③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阂读工具已经成为不少学生

的闰读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临谡堂讨论、提

交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？

AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不稳定性，最后呈现出“一千个读者只有一个

哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。

④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到

常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的

书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？

⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI

是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替

代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们

慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。

⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。

人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未

来主义色彩，但不得不承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强调“入

在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭

环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正

是其中重要环节。

第6页/共25页

⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，诳就能在未来的社会中胜出。

（选自《光明日报》，有删改）

17.阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。

18.下列关于二“人在回路机制”表述有"送的一项（）

A.“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。

B.强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。

C.“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。

D.强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。

19.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。

20.结合文章内容，为过度使用A1伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。

四、写作（50分）

21.题目：此刻，你不一样

要求：①自选角度，自定义体（诗歌除外）；不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得泄露与个人相

关的信息。

第7页/共25页

威海市2025年初中学业考试

语文

注意事项:

1.本试卷共6页，共120分，其中5分为卷面分。考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷

和答题卡一并交回。

2.答题前，请你用0.5亳米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号填写在答题卡和试卷规定

的位置上。

3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答。选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答

案标号涂黑，其它题目用0・5毫米的黑色签字笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。

一、积累与运用(22分)

1.下列加点字字音、字形正确的一项是()

A.苍穹(qiong)聪颍(ying)技高一筹(chou)势不可当(dang)

B.限亮(liao)赣亮(hub)万界■更新(xiang)以身做则(zud)

C.遒劲(jin)情静(tiRn)神情广大(tong)雕梁画栋(liang)

D.稠密(mi)恪守(ke)持之以桓(heng)天僧之乐dun)

【答案】A

【解析】

【详解】木题考杳字音和字形.

B.以身做则——以身作则;

C.遒劲(jin)—jing：

D.持之以桓——持之以恒;

故选Ao

2.请根据提示，将下列能表达出丰富情感的诗句补充完整。

①茅檐K扫净无苔，。(王安石《书湖阴先生壁(其•〉》)

②胜日寻芳泗水滨，.(朱熹《春日》)

③草树知春不久归，。(韩愈《晚春》)

④今日听君歌一曲，o(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

⑤，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

⑥，听取蛙声一片(辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》)

第8页/共25页

⑦,飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒（其五）》）

⑧,潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

【答案】①.花木成畦手自栽②.无边光景i时新③.百般红紫斗芳菲④.暂凭杯酒长精

神⑤.几处早莺争暖树⑥.稻花香里说丰年⑦.山气口夕佳⑧.山光悦鸟性

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻埋解诺文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畦、栽、紫，、芳菲、

暂凭、莺、稻”等字词容易写错。

3.学校开展整本书阅读探究活动，请完成下列任务。

（1）【任务一】阅读《艾青诗选》前，我们可以从作者简介、创作背景、主要内容、、、

等方面全面了解整本书。

（2）【任务二】阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放

在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。

【答案】（1）①.主要意象②.核心主题③.艺术特色、地位（评价）与影响、名篇推荐等。

（2）示例1：凡人不凡（小人物大力量）。阿长与范爱农都是社会底层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。

阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社

会的深刻反思。

示例2：鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识分子。藤野先生没有狭隘的民族偏见,

正直严谭；范爱农追求自由平等，充满个性。

【解析】

【小问1详解】

本题考查名著内容概括。

阅读文学作品前，需从多维度搭建知识框架能更好理解作品。知晓艾青生平（如留学经历、革命文艺活动），

可理解其诗歌中对民族、自由的追求来源。不同时代背景（抗战、新中国建设）塑造诗歌主题，如抗战时

《何太阳》借太阳象征希望，了解背景能懂文字背后的时代呐喊。梳理诗歌分类（抒情、叙事）、核心意

象［土地、太阳）,阅读时可快速抓取表意脉络。故还可从主要意象（艾青诗中土地、太阳等意象的内涵）、

核心主题（对土地的忧郁、对太阳的礼赞）、艺术特色（自由体形式、绘画美风格）等角度深入，这些维

度能帮读者从内容、主题、艺术价值全方面理解诗集。

【小问2详解】

本题考查名著人物分析。聚焦名著人物比较阅读，需挖掘不同人物（或同类人物）在身份、影响、精神特

第9页/共25页

质等方面的共性，通过“人物身份对鲁迅的影响人物精神/时代意义”的逻辑展开分析。

示例1:底层微光——小人物的时代印记。阿长是鲁迅童年的保姆，范爱农是民国初年的落魄知识分子，皆

身处社会底层。阿长虽目不识丁、规矩繁琐，却用“买《山海经》”的质朴善意，点亮鲁迅童年对“爱与

温暖”的感知；范爱农怀抱救国理想，却在时代浪潮中屡屡碰壁，他的愤懑与死亡，如同一面镜子，照出

旧中国知识分子的生存困境，引发鲁迅对社会变革的深刻叩问。平凡的他们，以各自的方式，成为鲁迅生

命与思想的“催化剂”，让《朝花夕拾》的怀旧里，藏着对底层小人物命运的凝视与时代反思。

示例2：文人镜像——两种知识分子的对照。藤野先生与范爱农，是鲁迅在不同时空遇见的知识分子。藤野

先生作为日本学者，抛开民族隔阂，以严谨治学、公正无私的态度，给予鲁迅学术与精神的双重滋养，是

超越偏见的“理想文人”；范爱农是中国旧时代文人，带着棱角与挣扎，在辛亥革命的浪潮中，因个性与

环境的冲突遍体鳞伤。一个是照亮鲁迅异国求学路的“灯塔”，一个是折射国内文人困境的“棱镜”，二

人并读，尽显鲁迅对知识分子精神世界的多元洞察，也藏着新旧文化碰撞卜.的时代阵痛。

4.下列括号中内容表述正确的一项是（）

A.各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。（该

句标点符号运用不正确）

B.这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。（“开放包容”“与时

俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同）

C.文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。（画线部分在此句中的句子

成分是宾语）

D.中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病）

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查基础知识综合。

A.根据原句“各地旅游专列相继开通，'大河之南'号、'齐鲁之星’号、‘赣闽风华’号等旅游列车一

票难求”可知，标有引号的并列成分之间，通常用顿号分隔。比如：提到多个带引号的专属名称（如书名、

特定称谓），并列时用顿号衔接，符合标点规范；

B.根据原句“这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃”可知“开放

包容”是并列短语，“与时俱进”是偏正短语，“生机勃勃”是主谓短语；

C.根据原句“文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上”可知句子主干是

“‘强’体现在……上”，"在……上”是补语标志，所以“人民的思想境界、精神状态、文化修养上”

是补语，并非宾语；

第10页/共25页

D.根据原句“中小学科学教育是培养未来创新人才、应对仝球科技竞争的战略基石”可知句子主干“科学

教育是基石”，“培养未来创新人才、应对全球科技竞争”作定语修饰“基石”，语义清晰、结构完整，

无病句；

故选Bo

5.请向同学小威转述下面新闻的主要内容。

本报讯近日，山东省教育厅印发《山东省义务教育地方课程纲要》，进一步规范地方课程设置，有效

推进地方课程建设，发挥地方教育资源优势，实现课程育人价值，促进学生全面健康发展，更好发挥地方

课程对国家课程的拓展补充作用。

（节选自《中国教育报》2025年4月16日）

【答案】示例：小威，2025年4月16口的《中国教育报》报道.我省将推进义务教育地方课程建设，来促

进我们的全面健康发展。

【解析】

【详解】本题考食转述。

由新闻可知，这则新闻出自2025年4月16日的《中国教育报》，新闻主要事件是山东省教育厅最近印发了

《III东省义务教育地方课程纲要》，目的是规范地方课程设置，推进课程建设，发挥地方教育资源优势，帮

助学生全面发展，并补充国家课程。转述时注意运用口语化语言，加上称呼，保持信息简洁。

示例：小威，2025年4月16口的《中国教育报》报道，我省最近印发《山东省义务教育地方课程纲要》，

推进义务教育地方课程建设，来促进我们的全面健康发展。

二、古诗文阅读（13分）

（一）诗歌阅读（3分）

6.对本诗理解与赏析有误的一项是（）

咏景德镇兀然亭

缪宗周①

陶舍重重倚岸开，舟帆日日蔽江来。

工人莫献天机巧，此器能输郡国材。

【注释】①缪宗周：明代廉吏。

A.“陶舍重重倚岸开”，反映了景德镇陶骁产业发达。

B.“舟帆日日蔽江来”，描绘了繁忙的水上交通运输，给景德镇带来了活力。

C.本诗后两句的意思是工人不贡献精湛的技艺，“此器”就比不上其它地方的陶瓷。

D.题目中的“兀然亭”，交代了作者观察的地点。

第11页/共25页

【答案】C

【解析】

【导语】缪宗周此诗以“陶舍重重”“舟帆蔽江”勾勒景德镇盛景，后两句赞工匠巧技，言瓷器可输天下。

全诗于实景中见产业活力，寄寓对地方物产与技艺的嘉许，简笔传神。

【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。

C.有误，结合“工人莫献天机巧，此器能输郡国材”可知，这两句并非指“工人不贡献精湛的技艺，'此

相，就比不，其它地方的陶瓷”，而是说工人若能贡献出精湛的技艺，这里的陶宛就能输送到各地，成为郡

国的有用之材，表达了对工人技艺的肯定和对当地陶瓷产业的期许；

故选C。

（二）文言文阅读（10分）

阅读下列语段，完成卜.面小题。

【甲】

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具

情态。宏贻余核舟一.盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，筠篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗

而观，雕栏相望序。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青穆之。

船头坐三人，中峨冠而多拇者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，

左手抚鲁直背。曾直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比

者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒的露乳，矫首用视，神情与苏、黄不洋。卧右膝，讪右臂支船，

而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

（节选自《核舟记》）

【乙】

傅子见安乡侯日：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而

是非定。难试易验之事，不轻以言抑人异能……”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果试也。

此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽中不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生

之巧，虽古公输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆?用于时，乃有益于世。

张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事,良可恨也，

（节选自《汉魏六朝散文•马钧传》，有删改）

【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长

制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。

第12页/共25页

7.下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（)

A.①启窗而观，雕栏相望帚②寒暑易节，始一反耳

B.①跑轻以言抑人异能②犹忽巾不察

C.①神情与苏、黄不属②有良田、美池、桑竹之展

D.①公输般、墨翟皆多用于时②但当涉猎，处往事耳

8.下列对两文内容和写法理解有误的一项是（）

A.甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。

B.乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。

C.乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。

D.两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以“物”为重点，乙文以“人”为核心。

.用现代汉语翻译文中画横线句子

9O

①罔不因势象形，各具情态。

②闻贤不试以事，良可恨也。

10.甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工匠精神，

并说明理由。

【答案】7.A8.D

9.①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。②知道（听说、了解）

人的才能又不让他去实践，实在令人遗憾啊。

10.示例1：我认为马钧具有工匠精神，他“巧名已定”，著名的巧匠公输般、墨子、王尔、张衡都不能超

过他。

示例2：我认为马钧不具有工匠精神，他想制作对军队有用的精密器械，但没有被实践检验，从选文中不能

看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神。

【解析】

【导语】两文皆聚焦“巧匠”主题，甲文以核舟为载体重现赤壁之游，通过“八分有奇”的微雕艺术展现

“因势象形”的工艺美学；乙文借马钧怀才不遇的遭遇，以“国之精器”与“不典工官”的对比，直指人

才任用机制之弊。甲文工笔写物，乙文犀利论人，共同构成古代工匠精神的立体画卷。

【7题详解】

本题考查一词多义。

A.都是助词，表示陈述语气，相当于“了”“呢”等；

B.连词，表转折，去U/连词，表顺承；

第13页/共25页

c.动词，类似/名词，类；

D.介词，被/动词，了解；

故选Ao

【8题详解】

本题考查文章内容的理解和分析。

D.有误，根据甲文第①段"明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木……尝贻余核舟一”和第②③段对核舟的

细节描写可知，甲文虽以“核舟”为写作对象，但核心是通过‘物”的精妙来展现王叔远的技艺与人品，

本质上仍以“人”为隐含重点；乙文通过马钧的遭遇，直接以“人”为核心，批判人才埋没现象。因此“甲

文以‘物'为重点”表述片面，甲文的“物”是表现“人”的载体，两文在侧重上并非“物”与“人”的

绝对区分：

故选D。

【9题详解】

本题考管文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还

要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特

殊句式的翻译。

①重点词：罔不，无不、全都：因，顺着、就着；象，模拟。

②重点词：试，任用、让……实践：良，确实、实在：恨，遗憾。

【10题详解】

本题考查对人物形象的分析。开放性试题，言之有理即可。

根据文章第②段“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也”的内容分析可知，马钧致力于制作对国家军

事有用的精密器械，目标明确且具有实用性；从“费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定”可看出，

他的发明所需材料与人力成本不高，却能快速验证效果，侧面反映出其对工艺的追求并非停留在理论，而

是注重实践检验；再结合“马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张衡，不能过也”，作者将其

与历史上著名工匠对比，直接凸显其技艺的精湛与独特。这些内容均表明马钧在技术钻研上具备专注、务

实、追求卓越的特质，符合工匠精神的核心内涵。

示例：马钧具有工匠精神。他欲制作“国之精器、军之要用"，追求器械的实用性与精密性；其发明“费

十寻之木，劳二人之力”即可验证效果，体现对工艺效率与实践的重视；且其巧思连古之公输般、张衡都

难以超越，足见技艺的精益求精。

根据文章第②段“马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张衡，不能过也”的内容分析可知，文

中仅通过他人评价侧面强调马钧的技艺高超，却未提及他在制作过程中是否有精雕细琢的具体行为，如对

第14页/共25页

材料的反复打磨、对工艺的细节考究等；从“武安侯忽之，不果试也”“巧无益于世”可看出，马钧虽有

技术才能，但缺乏主动推广或坚持实践的行动，其发明未真正应用于实际，未能体现工匠精神中“持之以

恒、追求实效”的特质；此外，文中未记载马钧在技术创新上的持续投入，仅通过“国之精器、军之要用”

概括其发明目标，缺乏对工艺过程中专注度与严谨性的具体描述，无法直接证明其具备工匠精神。

示例：马钧不具有工匠精神。文中仅称其巧思超过古之能工巧匠，却未记载他在制作器械时对细节的精雕

细琢；他的发明因未被试用而“无益于世”，可见其缺乏推动技术落地的实践坚持；此外，文中未提及他

在工艺过程中的专注投入，难以体现工匠精神的核心内涵。

【点睛】参考译文：

【甲】

明代有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头，雕刻宫殿、器具、人物，甚至飞鸟走

兽、树木石头，全都是就着材料原来的样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给

我一个用桃核雕刻的船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁（的情景）。

核舟从头到尾长约八分多一点，高度约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用碧竹叶做

的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开有小窗，左右各四扇，共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相

对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青颜

料涂在刻字的凹处。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印在他右边，鲁直在他左边。苏轼和

黄庭坚共同看着•幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直的背.上。鲁直左手拿着手卷的左

端，右手指着手卷，好像在说什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身体各微微侧着，他仅互相靠近的

两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露腹，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）

平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚

楚地数出来。

【乙】

傅子拜见安乡侯说：“如今马钧想要制作的，是国家的精密器械、军队的重要用具。耗费十寻长的木头，

只需两个人的劳力，不久就能确定（器械的）好坏。（这是）容易验证的事情，却轻易用言语压制他人的特

殊才能……”于是安乡侯醒悟，就向武安侯进言，武安侯却轻视此事，最终没有试做（马钧的器械）。这既

然是容易验证的事，又何况马钧的巧名已经确定，（武安侯）仍然忽视而不加考察，更何况那些才能深藏、

尚未显露的人呢？后世的君子，应该以此为鉴啊！马先生的巧思，即使是古代的公输般、墨翟、王尔，近

代汉代的张衡，也不能超过他。公输般、墨翟都被当时的朝廷任用，于是对社会有益。张衡虽然做了侍中，

马先生虽然做了给事中，都没有掌管工官，（他们的）巧思对社会没有益处。任用人才不依据他的才能，听

第15页/共25页

闻贤能却不用事务考验他，’丈在令人遗憾啊！

三、现代文阅读（3分）

（一）（18分）

阅读下文，完成下面小题。

磨刀石里的岁月

高洪波

①磨刀石，是人们家庭生Z中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原_L,我曾用磨刀石磨过竦刀，那是

在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀和清水组合在

一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情，但是内蒙古不产磨刀石，它只有

草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让我很困惑，它肯定是来自不知名的远方、山上，那

是大山劈下的一片山的叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜的磨刀石和我童年坚硬的记

忆。

②也许是和磨刀石有缘，年龄大起枭后，我养成一个习惯，喜欢购买各种菜刀，哪怕是还没有组建家

庭的时候，我也逢刀必买。菜刀是家庭生活的必备。记得在云贵地区从军时，我在贵州的安顺买过菜刀，

后来在重庆的大足买过菜刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。上世纪90年代，我首次走访金门，

金门的菜刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买刀是在德国的莱比锡，我用欧元买过当地有名的菜刀，

顺便还买了一块专用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的，是一个长条状的。这把菜刀应该

是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的菜刀也各有所长，不同的是中国的菜刀需要用中

国的磨刀石。

③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。磨菜刀曾经是由一些走街串巷

的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中一个磨刀人

（地下工作者）有一句著名的台词：“磨剪子来俄菜刀。”这是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人

耳熟能详。

④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了,倒是在社区经常举行不定期的“磨剪

子俵菜刀”义务服务，这当然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的钝菜刀被人认真她磨俵。终于

有一天，我听见了一声吆喝：“磨剪子来饯菜刀——”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆喝，没有什么激情。

隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨

刀人帮我打磨。他磨刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村子里的人，而且他们村里的人都是

以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远非昔日所比，比如那把名刀，他一看就说：

“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是

第16页/共25页

维统跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣

再装着自行车走街串巷地磨刀了。

⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年太岳军民

围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退，“沁源围困

战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。一位山西的女作家

叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的是，沁源是我当年从军的四

十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的——八团和——九团，主寻了围田沁源的

这次战役，最高指挥官是大将陈麻。我平生第一次走进沁源，看到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让

我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，

因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村

生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头，高声叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他

拾起的是一块赭红色的条状山石，沉句甸的长方形、果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的

山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深闺无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外

的拾捡，也是一次与太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳

的赭红色，握在手里有一种凝重和素朴，它让我想起童年时草