秋思课后服务活动教案

秋思课后服务活动教案一、基本信息1.活动主题：品味《秋思》，感悟思乡情2.活动对象：[具体年级]学生3.活动时间：[X]分钟4.活动地点：教室二、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《秋思》。深入理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思乡之情。掌握借助注释和工具书理解古诗的方法，提高文言文阅读理解能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。引导学生学习古人借景抒情、托物言志的写作手法，提升诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文学的热爱之情，增强民族自豪感。让学生感受诗人的思乡情怀，培养珍惜亲情、热爱家乡的美好情感。三、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境和思乡之情。掌握诗歌朗读技巧，有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点体会诗人如何通过细节描写表达思乡之情，感受诗歌的艺术魅力。引导学生在现代生活中传承和弘扬思乡爱国的情感。四、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句翻译等基础知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养合作精神和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。五、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。有一个人，他离开家乡很多年了，一直在外地打拼。每年秋天来临的时候，他总会望着天空中南飞的大雁，心中涌起无尽的思念。他想起家乡的亲人、熟悉的街道、儿时的玩伴，那种思念之情越来越浓烈。于是，他拿起笔，写下了一首诗来表达自己的思乡之情。同学们，你们能猜到这首诗是什么吗？（停顿片刻，观察学生反应）对啦，就是我们今天要学习的《秋思》。在古代，有很多诗人都像这样，在秋天这个特殊的季节里，抒发自己对家乡、对亲人的思念。那么，这首《秋思》究竟有着怎样独特的魅力呢？让我们一起走进课文去探寻吧！（二）新课讲授（25分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）《秋思》的作者是唐代著名诗人张籍。张籍出身寒微，幼年家贫，年纪很小便远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年漂泊在外的他，对家乡和亲人有着深深的眷恋之情。这首诗就是他在异乡漂泊时，于秋天思念家乡所作。2.初读诗歌，整体感知（5分钟）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。学生自由朗读，读准字音，读通诗句。指名朗读，其他学生认真倾听并评价。全班齐读，读得通顺、流利、有感情。3.理解诗句含义（10分钟）学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。教师针对学生的疑问进行讲解：“洛阳城里见秋风”：在洛阳城里，诗人见到了秋风。秋风本无形，但诗人却能真切地感受到它的存在，这是因为秋风勾起了他对家乡的思念之情。“欲作家书意万重”：想写一封家书，可是心中的思绪却千头万绪。一个“意万重”，生动地表现了诗人对家乡、对亲人的思念之深，情感之复杂。“复恐匆匆说不尽”：又担心匆匆忙忙地写，不能把想说的话都说完。这一细节描写，细腻地刻画了诗人写信时的矛盾心理，进一步体现了他对家书的重视。“行人临发又开封”：当送信的人要出发的时候，诗人又打开信封，再看看还有什么遗漏的。这一动作看似平常，却饱含着诗人深深的思乡之情，让人感受到他对家书的珍视。4.体会诗歌意境和情感（7分钟）引导学生闭上眼睛，想象诗歌所描绘的画面：洛阳城里秋风瑟瑟，树叶飘落，诗人独自一人站在窗前，望着远方，心中涌起无尽的思念。他提起笔，想写一封家书给远方的亲人，可是思绪万千，不知从何说起。好不容易写完了，又担心写得不够详细，不能表达自己的全部心意。当送信的人即将出发时，他又忍不住打开信封，再次检查。提问学生：从这幅画面中，你体会到了诗人怎样的情感？学生回答后，教师总结：这首诗通过描写诗人在秋天思念家乡、写信寄情的情景，真切地表达了他对家乡、对亲人的深深眷恋和思念之情。这种情感真挚动人，让人感同身受。（三）课堂练习（15分钟）1.小组任务将学生分成若干小组，每组45人。每个小组选择诗歌中的一句诗，进行情景表演。要求通过动作、语言、表情等方式，展现诗句所描绘的画面和诗人的情感。小组内成员分工合作，共同完成表演准备。2.小组展示与评价各小组依次上台进行表演。其他小组认真观看，并从表演的准确性、生动性、情感表达等方面进行评价。教师对每个小组的表现进行总结和点评，给予鼓励和指导。（四）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们一起学习了唐代诗人张籍的《秋思》。通过朗读、理解诗句含义、体会诗歌意境和情感，我们感受到了诗人深深的思乡之情。同时，我们还通过小组表演的形式，更加深入地理解了诗歌。希望同学们在今后的学习中，能够继续多读古诗，感受古代文学的魅力，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。（五）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《秋思》。2.仿照《秋思》，写一首表达自己某种情感的小诗，字数不少于100字。六、教学内容分析《秋思》是人教版小学语文五年级上册的一首古诗。这首诗语言简洁，意境深远，通过描写日常生活中的一个细节——写信寄情，生动地表达了诗人对家乡、对亲人的思念之情。它在教材中的位置十分重要，不仅有助于学生积累古代文学知识，提高文言文阅读理解能力，还能培养学生的情感态度和价值观。从诗歌的体裁来看，它属于五言绝句，短小精悍，却蕴含着丰富的情感。在艺术表现手法上，诗人运用了借景抒情、托物言志的手法，借秋风这一自然景象，引发自己的思乡之情；通过对写信过程中“意万重”“复恐”“又开封”等细节的描写，将抽象的思乡之情具体化、生动化，使读者能够深刻感受到诗人内心的情感波澜。学习这首诗，对于五年级的学生来说，既有助于他们进一步了解古代诗歌的特点和魅力，又能引导他们体会诗歌所表达的情感，培养珍惜亲情、热爱家乡的美好品质。同时，通过学习诗歌的写作手法，还能提升学生的文学鉴赏能力和写作水平，为今后学习更多的古代文学作品奠定基础。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够熟练背诵并默写《秋思》，较好地达成了知识与技能目标中的背诵要求。在理解诗句含义方面，学生们通过自主学习、小组讨论和教师讲解，对诗歌有了较为深入的理解，基本能够准确翻译诗句，体会诗歌意境，这一目标也得到了有效落实。在过程与方法目标方面，学生积极参与朗读感悟、小组讨论和角色扮演等活动，自主探究和合作交流的能力得到了锻炼。通过这些活动，学生不仅理解了诗歌内容，还掌握了学习古诗的方法，提升了诗歌鉴赏能力，目标达成情况良好。在情感态度与价值观目标方面，学生感受到了诗人的思乡情怀，对古代文学的热爱之情有所增强，珍惜亲情、热爱家乡的情感得到了培养，目标达成效果明显。2.问题分析部分学生在理解“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这两句诗所表达的情感时，还存在一定困难。虽然通过多种方式引导学生体会，但仍有个别学生不能深刻理解诗人这种复杂而细腻的情感。在小组表演环节，个别小组的成员参与度不够高，存在依赖他人的现象。这导致小组表演的效果不够理想，没有充分发挥出小组合作的优势。3.方法效果朗读法在教学中发挥了重要作用，通过反复朗读，学生较好地感受到了诗歌的韵律美和情感美，对诗歌的理解也更加深入。讲授法在讲解诗歌的背景知识、字词含义和诗句翻译等方面，帮助学生夯实了基础，使他们能够顺利地理解诗歌内容。讨论法激发了学生的思维活力，培养了他们的合作精神和自主探究能力，学生们在讨论中积极发表自己的观点，碰撞出了思维的火花。情境教学法创设的情境生动形象，有助于学生想象诗歌画面，体会诗歌情感，增强了学习效果。4.学生反馈大部分学生对本节课的教学内容和活动形式表现出较高的兴趣，认为通过多种方式学习古诗，不仅有趣，而且能够更好地理解诗歌。在小组表演环节，学生们表现出了很强的积极性和创造力，他们通过精彩的表演展现了对诗歌的理解，同时也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。在课后交流中，有学生表示希望以后能有更多类似的活动，让他们能够更加深入地学习古代文学作品。也有学生提出，希望在理解诗歌情感方面，能有更多的实例和引导，帮助他们更好地体会诗人的心境。5.改进措施针对部分学生理解诗歌情感困难的问题，在今后的