部编版小学语文六年级上册第六单元基于“教学评一体”的单元整体教学设计

部编版小学语文六年级上册第六单元基于“教学评一体”的单元整体教学设计第一部分、单元规划

1.单元主题珍惜资源，保护环境——共建美丽家园。本单元是环保主题单元，围绕"珍惜资源，保护环境"这一时代主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，通过不同体裁、不同角度的文章，引导学生认识环境保护的重要性，培养珍惜资源、爱护环境的意识和责任感。

2.单元核心概念核心概念：环境保护：环境保护是指通过了解环境现状、认识环境问题、树立环保意识并采取实际行动，实现人与自然和谐共生的理念与实践。3.单元内容《古诗三首》：感受古人对自然的热爱，理解诗歌中蕴含的生态智慧；传统文化中的生态意识

《只有一个地球》：认识地球资源的有限性，理解保护地球的紧迫性；地球资源与环境保护

《青山不老》：感受老人植树造林的执着精神，体会普通人环保行动的价值；个人行动与环境改善

《三黑和土地》：体会农民对土地的深厚感情，理解土地资源的重要性；土地资源与人文情感

口语交际：意见不同怎么办；环保议题的多元协商

习作：学写倡议书；环保行动的实际表达语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累；环保理念与方法总结

4.单元目标

基础目标掌握本单元生字新词，理解"晶莹、资源、枯竭、荡漾、肆虐"等词语的含义正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和重点段落了解环境保护的基本知识，知道当前面临的主要环境问题能力目标能抓住关键句段，理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情能搜集和处理环保信息，运用所学知识分析环境问题能有条理地表达自己的观点，学习处理不同意见的方法素养目标增强环保意识和社会责任感，养成节约资源、保护环境的好习惯激发对大自然的热爱之情，培养人与自然和谐共处的观念提高参与社会实践的能力，学做有责任感的公民

5.单元学情已有基础：六年级学生已具备一定的环保基础知识，知道一些简单的环保行为，对自然环境有基本的感情潜在困难：学生对环境问题的严重性和复杂性认识不足；环保责任感的持续性有待加强；将理念转化为实际行动的能力需要提升教学突破口：利用学生关心自然、富有同情心的特点，通过真实案例、数据对比、实践活动等方式，强化情感体验，促进知行合一

6.单元学业质量标准优秀(85-100分)：能深刻理解环境问题的根源，认识到环保的紧迫性和复杂性；能有效搜集、筛选、整合环保信息，形成自己的见解；能提出切实可行的环保建议，有效组织语言表达观点良好(75-84分)：能理解主要环境问题，认识环保的重要性；能搜集和处理基本信息，在指导下形成认识；能表达基本环保观点，提出简单建议合格(60-74分)：在教师指导下了解基本环保知识；能搜集基本信息，但处理能力较弱；能简单表达看法，但条理性有待提高

第二部分、课时规划第1-2课时《古诗三首》精读教学【课时目标】掌握"渚、畦、排闼"等生字，理解诗句意思，背诵三首古诗感受诗歌描绘的自然美景，体会古人对自然的热爱之情理解古诗中蕴含的人与自然和谐相处的生态智慧【解决问题（任务）】主任务：举办"古诗中的美丽自然"赏析会子任务1：理解三首古诗描绘的自然景象子任务2：体会诗人寄予自然的情感子任务3：探究古诗中的生态智慧【解决问题（任务）活动】1.情境导入（5分钟）

展示山水画图片，配乐朗诵古诗，创设诗意情境引出任务：筹备"古诗中的美丽自然"赏析会2.任务一：理解诗意（25分钟）《浪淘沙》：理解黄河的雄伟气势，想象"直上银河"的浪漫《江南春》：感受江南春色的生机勃勃，体会杜牧的忧思《书湖阴先生壁》：品味山水相依的田园风光，理解"排闼"的妙用朗读指导：通过不同语调表现诗歌意境3.任务二：体会情感（15分钟）分组探究：每组选择一首诗，探究诗人的情感世界情感梳理：赞美黄河、热爱江南、陶醉田园古今对话：如果诗人看到今天的环境问题，会有什么感受？4.任务三：探究智慧（10分钟）生态智慧：从古诗中寻找人与自然和谐相处的智慧现实意义：这些智慧对今天环保的启示创作展示：仿写诗句表达对自然的热爱【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.给加线字注音：渚清（

）

畦（

）

排闼（

）

苔（

）2.解释词语：浪淘风簸________________；水村山郭________________3."一水护田将绿绕"运用了______的修辞手法，生动表现了_________________________4."两山排闼送青来"中"排闼"的意思是________________，这句话写出了_________________________二、能力题（句子理解与运用）5."九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。"这两句诗通过______描写，展现了黄河_________________________的特点6."千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。"诗人通过______、______、______等意象，描绘出_________________________7.仿写诗句：用一句话描写你喜欢的自然景色：_________________________三、素养题（片段阅读与理解）阅读《书湖阴先生壁》全诗，回答问题：8.这首诗描绘了怎样的自然环境？这样的环境给你什么感受？9.从"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"中，你感受到了怎样的人与自然关系？10.这三首古诗对今天我们保护环境有什么启示？请结合具体诗句谈谈。【评价（作业）方案】赏析会表现评价：从理解准确、表达生动、见解独到三方面评价（权重：40%）背诵默写评价：检查三首古诗的背诵和默写情况（权重：30%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：30%）作业设计：选择一首古诗，为其配画并写赏析文字第3-4课时《只有一个地球》精读教学【课时目标】掌握"晶莹、资源、枯竭、滥用、威胁"等词语，正确流利朗读课文理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，增强爱护环境、保护地球的意识体会说明文语言的准确性、严谨性，学习举例子、列数字等说明方法【解决问题（任务）】主任务：制作"保护地球"宣传手册子任务1：梳理地球的可爱与易损子任务2：分析地球资源现状子任务3：提出保护地球的具体建议【解决问题（任务）活动】1.情境导入（5分钟）观看地球影像资料，感受地球的美丽与脆弱引出任务：制作"保护地球"宣传手册2.任务一：认识地球（20分钟）感受美丽：朗读描写地球美丽的段落，圈划关键词认识脆弱：对比地球的"小"与人类的"大"数据支撑：通过列数字体会地球的渺小与珍贵3.任务二：资源分析（20分钟）资源现状：梳理矿产资源、水资源、大气资源的现状问题探究：分析资源枯竭的原因（无节制、滥用等）后果预测：如果继续破坏，人类将面临什么4.任务三：保护行动**（10分钟）唯一家园：理解"别无去处"的深刻含义保护建议：从身边小事提出保护地球的具体做法手册制作：小组合作完成宣传手册【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.给加线字注音：晶莹（

）

资源（

）

枯竭（

）

滥用（

）2.根据意思写词语：形容光亮而透明（

）；过分而不加节制地使用（

）3."同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。"这句话运用了______的说明方法，强调_________________________4."地球是一个半径只有6300多千米的星球。"这句话运用了______的说明方法，具体准确地说明了_________________________二、能力题（句子理解与运用）5."人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。"句中"本来"一词不能去掉，因为_________________________6."只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。"这句话表达了_________________________的道理7.仿写句子：用列数字的说明方法介绍一种资源：_________________________三、素养题（片段阅读与理解）阅读第3-4自然段，回答问题：8.为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？9.文中提到"但是，因为人们随意毁坏自然资源……"结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。10.作为小学生，我们可以为保护地球做哪些具体的事情？请列出三条建议。【评价（作业）方案】宣传手册评价：从内容科学、形式美观、建议可行三方面评价（权重：50%）课堂参与评价：关注学生在数据分析、问题探究中的表现（权重：20%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：30%）作业设计：调查家庭资源使用情况，提出改进建议

第5课时《青山不老》整合教学【课时目标】掌握"肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次"等词语，流利朗读课文理解课文内容，感受老人植树造林、改造山林的精神理解"青山不老"的含义，体会普通人的环保力量【解决问题（任务）】主任务：撰写"感动环保人物"推荐词子任务1：了解老人创造的奇迹子任务2：感受老人面临的困难子任务3：理解"青山不老"的精神内涵【解决问题（任务）活动】1.情境导入（5分钟）展示绿化成果对比图，感受改造前后的变化引出任务：为老人撰写"感动环保人物"推荐词2.任务一：了解奇迹（15分钟）数据对比：15年、8条沟、7条防风林带……

环境变化：从"荒无人烟"到"绿意荡漾"朗读体会：深情朗读描写青山美景的段落3.任务二：感受困难（15分钟）自然条件：大环境的风沙肆虐，小环境的艰苦朴素生活艰辛：老伴去世、女儿接他进城享福的抉择坚持信念："保住了这黄土，我们才有这绿树"4.任务三：理解精神（10分钟）青山不老：理解标题的深刻含义（精神永存）榜样力量：从老人身上学到什么推荐词写作：为老人写推荐词【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.给加线字注音：肆虐（

）

盘踞（

）

记载（

）

擎起（

）2.解释词语：**风雨同舟**________________；**三番五次**________________3."风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。"这句话表现了_________________________4."他已经将自己的生命转化为另一种东西。"这句话中"另一种东西"指的是_________________________二、能力题（句子理解与运用）5."这是多么了不起的奇迹啊！"这句话在文中的作用是_________________________，表达了_________________________6."他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。"从这句话中，我们看到了老人_________________________的精神7.仿写句子：用具体事例表现一个人的坚持精神：_________________________三、素养题（片段阅读与理解）阅读老人创造绿洲的段落，回答问题：8.老人创造了怎样的奇迹？在创造奇迹的过程中，他付出了什么？9.为什么说"青山是不会老的"？这句话有什么深刻含义？10.从这位老人身上，你学到了什么？这对你有什么启发？【评价（作业）方案】推荐词评价：从事迹真实、感情真挚、语言优美三方面评价（权重：50%）朗读表现评价：关注重点段落的朗读表现力（权重：20%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：30%）作业设计：采访身边保护环境的人，写下他们的故事

第6课时《三黑和土地》整合教学【课时目标】掌握"耙、荞麦、蝈蝈、蹚"等生字，流利朗读课文理解课文内容，体会农民对土地的深厚感情感受土地改革给农民带来的喜悦，懂得珍惜土地资源【解决问题（任务）】主任务：创作"土地情缘"主题小报子任务1：感受三黑对土地的感情子任务2：体会土地改革的意义子任务3：理解土地资源的珍贵【解决问题（任务）活动】1.情境导入（5分钟）展示土地与农民关系的图片，引出土地的重要性引出任务：创作"土地情缘"主题小报2.任务一：感受土地情（20分钟）细节品味：找出三黑对待土地的具体表现情感变化：从"恨不得"到"细细打碎"的情感转变朗读体验：通过朗读表现三黑的喜悦心情3.任务二：理解改革意义（15分钟）背景介绍：简要介绍土地改革的历史今昔对比：对比三黑过去和现在的不同境遇情感升华：理解"翻身"的深刻含义4.任务三：珍惜土地（5分钟）现实意义：今天我们应该如何对待土地小报创作：小组合作完成主题小报【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.给加线字注音：耙地（

）

荞麦（

）

蝈蝈（

）

蹚（

）2.写出下列词语的近义词：招呼—（

）松散—（

）准备—（

）3."三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北……"重复"从……到……"表现了_________________________4."他又耙了一遍，耙得细细的，平平的。"这句话通过______描写，表现了_________________________二、能力题（句子理解与运用）5."农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。"这句话深刻地表现了_________________________6."活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。"这句话运用了______的修辞手法，生动地表现了_________________________7.仿写句子：用比喻修辞描写一个人对某件事物的热爱：_________________________三、素养题（片段阅读与理解）阅读三黑耙地的段落，回答问题：8.从三黑耙地的细节中，你感受到了什么？9.为什么土地对农民如此重要？结合课文谈谈你的理解。10.在城市化进程加快的今天，我们应该怎样对待土地资源？【评价（作业）方案】主题小报评价：从内容充实、设计美观、主题突出三方面评价（权重：50%）课堂参与评价：关注学生在细节品味、情感体会中的表现（权重：20%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：30%）作业设计：调查家乡土地资源利用情况，提出保护建议

第7课时口语交际《意见不同怎么办》【课时目标】能围绕环保议题，有理有据地表达自己的观点学会尊重不同意见，尝试协商解决问题培养理性表达、倾听理解、寻求共识的交际能力【解决问题（任务）】主任务：召开"城市建设与环境保护"听证会子任务1：分析不同角色的立场和诉求子任务2：学习理性表达观点的方法子任务3：尝试寻求共识和解决方案【解决问题（任务）活动】1.情境导入（5分钟）呈现"要经济还是要环境"的真实案例引出任务：召开模拟听证会2.任务一：角色分析（15分钟）角色分配：普通居民、环保局局长、开发商、林业局局长等立场梳理：分析不同角色的合理诉求论据准备：为各自立场准备有理有据的论据3.任务二：表达训练（15分钟）理性表达：学习用"我认为…因为…"句式表达倾听理解：学习倾听和回应他人观点协商技巧：寻找共同点，寻求双赢方案4.任务三：听证实践（10分钟）模拟听证：各角色陈述观点，进行讨论寻求共识：在分歧中寻找可能的解决方案总结提升：教师点评指导【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.根据拼音写词语：lǐxìng（

）

xiéshāng（

）

gòngshí（

）2.写出三个表达观点的词语：________、________、________3."我理解你的想法，但是……"这种表达方式的好处是_________________________4.在意见不同时，我们应该避免______和______，而要______和______二、能力题（句子理解与运用）5."我认为应该保护这片树林，因为它能净化空气、防止水土流失。"这句话通过______的方法表达观点6."虽然开发能带来经济效益，但我们也要考虑长远的环境影响。"这句话体现了______的思维方式7.仿写句子：用有理有据的方式表达一个环保观点：_________________________三、素养题（情境分析与理解）阅读情境材料（关于是否在城市绿地建停车场的争议），回答问题：8.在这个问题上，不同利益相关者可能持有什么样的观点？9.如果你是协调者，你会如何帮助双方寻求共识？10.通过这次口语交际，你学到了哪些解决意见分歧的方法？【评价（作业）方案】听证会表现评价：从观点明确、论据充分、表达得体三方面评价（权重：60%）交际技巧评价：关注倾听、回应、协商等交际技巧运用（权重：20%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：20%）作业设计：记录一次生活中的意见分歧及解决方法

第8-9课时习作《学写倡议书》【课时目标】了解倡议书的基本格式和写作要求能围绕环保问题，写一份格式正确、内容具体的倡议书培养关注社会、积极参与公益的责任感【解决问题（任务）】主任务：发起"校园环保行动"倡议活动子任务1：学习倡议书格式子任务2：确定倡议主题和内容子任务3：修改完善倡议书【解决问题（任务）活动】1.情境导入（10分钟）展示优秀倡议书案例，了解倡议书的作用引出任务：为校园环保行动写倡议书2.任务一：格式学习（20分钟）格式剖析：标题、称呼、正文、结尾、署名和日期范文分析：分析倡议书的写作特点和语言风格常见错误：指出写作中容易出现的错误3.任务二：内容构思（30分钟）问题分析：选择校园中存在的一个环保问题倡议提出：提出具体可行的倡议内容理由阐述：说明为什么要这样做语言锤炼：学习使用有号召力的语言4.任务三：修改发布（25分钟）互评修改：小组互评，提出修改建议完善定稿：根据反馈修改完善发布展示：优秀倡议书在班级发布【当堂测试题】（15分钟）一、基础题（拼音、词语理解与运用）1.根据拼音写词语：chàngyì（

）

shūshì（

）

kěxíng（

）2.写出三个有号召力的词语：________、________、________3.倡议书的正文部分应该包括______、______和______三个部分4."让我们携起手来，共同保护校园环境！"这句话在倡议书中属于______部分，作用是_________________________二、能力题（句子理解与运用）5."如果每人每天节约一张纸，全校一年就能节约一片小树林。"这句话运用了______的方法，增强了_________________________6."为了保护我们共同的家园，我向大家发出以下倡议："这句话在文中的作用是_________________________7.仿写句子：用有号召力的语言写一句环保倡议：_________________________三、素养题（片段阅读与理解）阅读倡议书片段，回答问题：8.这份倡议书是针对什么问题的？提出了哪些具体倡议？9.倡议书中使用了哪些方法来增强说服力？10.如果你来修改这份倡议书，你会如何让它更有号召力？【评价（作业）方案】倡议书评价表：从格式正确、内容具体、语言得体、可行性强四方面评价（权重：70%）写作过程评价：关注学生在构思、修改环节的参与质量（权重：10%）测试题评价：基础题40%，能力题30%，素养题30%（权重：20%）作业设计：将倡议书制作成海报，在校园内张贴

第10课时语文园地【课时目标】总结保护环境的意义和方法，形成系统的环保认知学习围绕中心意思表达的方法，提升表达能力积累环保名言，强化环保意识【解决问题（任务）】主任务：制作"环保行动指南"手册子任务1：总结环保意义与方法子任务2：学习围绕中心表达子任务3：积累环保名言警句

【解决问题（任务）活动】1.回顾导入（5分钟）回顾本单元学习内容，引出环保主题总