语言《小板凳》教案

语言《小板凳》教案一、基本信息1.教学对象：[具体年级]学生2.教材版本：[教材名称]3.课题：《小板凳》4.课型：新授课5.课时安排：1课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“凳”“板”等生字，理解“小板凳”的基本含义。能流利、有感情地朗读儿歌《小板凳》，背诵儿歌。掌握儿歌中简单的句式结构，如“我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝”。2.过程与方法目标通过听读、跟读、模仿朗读等方式，培养学生的语感和朗读能力。借助图片、实物等直观教学手段，引导学生观察、思考，理解儿歌内容，提高学生的观察力和想象力。组织小组活动，让学生在合作交流中分享自己对儿歌的理解，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生关爱长辈的情感，引导学生在日常生活中主动为长辈做力所能及的事情。培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强学生的家庭责任感。三、教学重难点1.教学重点认识生字，理解儿歌内容，正确、流利、有感情地朗读儿歌。体会儿歌中表达的关爱长辈的情感。2.教学难点引导学生感受儿歌中真挚的情感，并将这种情感内化为自己的行动。让学生在朗读中读出节奏和韵味，表现出儿歌的童趣。四、教学方法1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及儿歌的内容和句式结构，使学生系统地掌握知识。2.直观演示法：利用图片、实物（小板凳）等直观教具，帮助学生更好地理解儿歌中的形象和情境，增强学生的感性认识。3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的语言美和韵律美，培养学生的语感。4.小组合作法：组织学生进行小组活动，如讨论儿歌的含义、分角色朗读等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性和主动性。五、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，今天老师给大家带来了一个小故事。（展示图片或播放一段视频）在一个温馨的家庭里，晚上吃完饭后，奶奶坐在客厅的沙发上休息。这时候，小明小朋友搬来了一个小板凳，轻轻地放在奶奶身边，然后自己也坐在小板凳上，给奶奶捶起了背。奶奶脸上露出了幸福的笑容，还一个劲儿地夸小明是个好宝贝。同学们，你们觉得小明做得棒不棒呀？（引导学生回答）那你们在家里有没有像小明一样，为长辈做过什么事情呢？（请几位同学分享自己的经历）今天呀，我们就来学习一首关于小板凳的儿歌，看看儿歌里的小朋友和小明一样，为奶奶做了哪些贴心的事儿。（二）新课讲授（20分钟）1.识字教学（8分钟）（拿出一个小板凳实物）同学们，瞧一瞧，这是什么呀？（引导学生回答“小板凳”）板书“小板凳”三个字，然后分别讲解“板”和“凳”的读音、字形和字义。“板”字，我们可以这样记，左边是个“木”字旁，表示和木头有关，右边的“反”字表示读音。它指的就是木板，像我们坐的小板凳，就是用木板做的一部分。（边说边用手指着小板凳的相应部位）“凳”字，上面是个“登”，下面是个“几”。以前呀，人们要登高就需要借助一些工具，这个工具就和“几”有关，后来就演变成了我们现在说的“凳子”。同学们跟着老师读几遍，“板（bǎn）”“凳（dèng）”。利用生字卡片，开火车读、指名读、小组读等方式，让学生反复认读生字，及时纠正读音不准确或者发音不清楚的学生。2.儿歌讲解（12分钟）范读儿歌《小板凳》：小板凳，你莫歪，我请奶奶坐下来。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。（读的时候要注意语速适中，声音响亮，读出儿歌的节奏和韵味）逐句讲解儿歌：“小板凳，你莫歪”：同学们，想象一下，小板凳要是歪了，奶奶坐上去就会不舒服。所以呀，小朋友希望小板凳直直的，稳稳的。大家一起读这一句，读出对小板凳的期待。（引导学生朗读）“我请奶奶坐下来”：小朋友很有礼貌，主动邀请奶奶坐在小板凳上。谁能来学学这种有礼貌的语气读一读？（请个别学生朗读，然后全班模仿）“我给奶奶捶捶背”：小朋友多懂事呀，知道给奶奶捶背，让奶奶放松放松。大家一边读，一边想象自己给奶奶捶背的样子。（学生朗读）“奶奶夸我好宝贝”：奶奶得到了小朋友的关心，可开心啦，夸小朋友是个好宝贝。我们一起带着开心的语气读这一句。（全班朗读）再次范读儿歌，让学生跟着轻声跟读，感受儿歌的韵律。然后请学生自己试着朗读，教师巡视，纠正学生的朗读姿势和发音问题。（三）课堂练习（15分钟）1.小组活动将学生分成若干小组，每个小组45人。小组任务：讨论儿歌中小朋友的行为好不好，如果你是奶奶，你会对小朋友说些什么。然后每个小组推选一名代表，进行发言。小组讨论时，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，引导学生从不同角度思考问题，如关爱长辈的重要性、长辈对晚辈的期望等。各小组代表发言后，教师进行总结和点评，肯定学生的积极思考和精彩发言，再次强调关爱长辈是中华民族的传统美德。2.朗读巩固开展朗读比赛，每个小组推选一名同学进行朗读展示，比一比谁读得最有感情、最有节奏感。其他小组的同学作为评委，从读音、语调、表情等方面进行评价，评选出表现最佳的小组和个人，并给予表扬和奖励（如小贴纸、小红花等）。（四）课堂小结（5分钟）1.同学们，今天我们学习了儿歌《小板凳》，认识了“板”“凳”这两个生字。通过学习这首儿歌，我们知道了要关心长辈，主动为长辈做一些力所能及的事情。2.希望大家都能像儿歌里的小朋友一样懂事，回到家后，给爷爷奶奶、爸爸妈妈捶捶背、倒杯水，做个孝顺的好孩子。3.最后，让我们一起再来美美地朗读一遍儿歌《小板凳》。（全班齐读）（五）布置作业（5分钟）1.背诵儿歌《小板凳》给爸爸妈妈听，并和他们分享自己从儿歌中学到的道理。2.用“我给[长辈称呼][具体行为]，[长辈称呼]夸我好宝贝”的句式，写一段话，描述自己为长辈做的一件事情，明天带到学校和同学们交流。六、教学内容分析《小板凳》是一首充满童趣且富有教育意义的儿歌。它在教材中的位置处于低年级语言教学板块，旨在通过简单易懂的文字和生动形象的情境，培养学生的语言表达能力、朗读能力以及情感态度价值观。从知识层面看，儿歌中包含了学生需要认识和掌握的生字，如“板”“凳”，以及简单的句式结构，这有助于学生积累词汇和语言经验，为今后的语文学习打下基础。从技能培养方面，通过多种形式的朗读活动，能够提高学生的语感和朗读技巧，让学生学会用恰当的语调、节奏来表达儿歌的情感。在情感态度价值观方面，儿歌中所传达的关爱长辈的情感，能够引导学生在日常生活中关注长辈的需求，培养学生的家庭责任感和尊老爱幼的良好品德。同时，儿歌描绘的温馨家庭场景，也有助于学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。本节课作为低年级语文教学的一部分，起着承上启下的作用。它既承接了之前学生对简单汉字和句式的学习，又为后续更深入的语言学习和情感教育奠定了基础。通过学习这首儿歌，学生能够进一步体会语文学习与生活实际的紧密联系，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的语文学习之路注入动力。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够较好地达成知识与技能目标。在识字教学环节，学生对“板”“凳”两个生字的掌握情况良好，能够准确认读、书写，并且理解了其含义。在朗读方面，多数学生能够流利、有感情地朗读儿歌，部分学生还能达到背诵的程度。在过程与方法目标的达成上，通过多种教学方法的运用，学生的语感、观察力、想象力以及语言表达能力都得到了一定程度的锻炼。小组活动的开展，让学生在合作交流中积极思考、分享观点，提高了学生的团队协作能力。情感态度与价值观目标也得到了较好的落实。学生在学习儿歌的过程中，感受到了关爱长辈的情感，并且在课堂讨论和分享环节中，纷纷表示要向儿歌中的小朋友学习，回家后为长辈做力所能及的事情，体现出了积极的情感态度转变。2.问题分析部分学生在朗读时，节奏感把握不够准确，导致朗读效果不够理想。这可能是由于对儿歌的理解不够深入，或者平时朗读练习较少。在小组活动中，个别学生参与度不高，表现较为被动。可能是性格内向，或者对活动内容不感兴趣，需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。在生字书写环节，有少数学生对字形的记忆不够牢固，出现了书写错误。这反映出在识字教学中，对字形的巩固练习还需要加强。3.方法效果讲授法在知识传授方面效果显著，能够系统地讲解生字和儿歌内容，让学生快速掌握基础知识。直观演示法通过展示小板凳实物和相关图片，使学生对儿歌中的形象有了更直观的认识，有助于理解儿歌内容，增强了教学的趣味性和吸引力。朗读法的运用有效地提高了学生的朗读能力和语感，但在节奏指导方面还需要进一步加强。小组合作法激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的团队协作精神，但在小组组织和引导方面，还需要更加细致，确保每个学生都能充分参与。4.学生反馈大部分学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是对小组活动环节非常喜欢，认为通过小组讨论和分享，学到了很多东西，也更加懂得了关爱长辈的重要性。部分学生提出希望在课堂上能有更多的时间进行朗读练习，以提高自己的朗读水平。还有学生建议老师可以多展示一些不同的小板凳图片，让他们了解更多关于小板凳的知识。5.改进措施在今后的朗读教学中，增加专门的节奏训练环节，通过拍手、跺脚等方式，帮助学生更好地把握儿歌的节奏。同时，多提供一些朗读示范音频或视频，让学生模仿学习。针对小组活动中参与度不高的学生，提前了解他们的兴趣点，设计更具吸引力的小组任务，鼓励他们积极发言。在小