小学语文招聘考试进城考试选调考试试卷含答案

小学语文招聘考试进城考试选调考试试卷含答案一、基础知识积累与运用（共30分）（一）看拼音写词语（5分）1.chánchánliúshuǐ（）2.wānyánqūzhé（）3.chōngjǐngwèilái（）4.yùncángfēngbǎo（）5.qīngxīkěbiàn（）（二）选择题（每题2分，共10分）1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.笨拙（zhuó）提供（gōng）参差（cī）单薄（bó）B.吞没（mò）蒙古（měng）勾勒（lè）蜷缩（quán）C.记载（zài）磅礴（páng）卡住（kǎ）风靡（mǐ）D.渲染（xuàn）谚语（yàn）菜畦（wā）尽量（jǐn）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.斩钉截铁全神贯注别出心裁技高一筹B.忘乎所已粉身碎骨热血沸腾暴露无遗C.居高临下自做自受心惊肉跳大步流星D.微波鳞鳞断断续续戛然而止轻歌慢舞3.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）①他认真（）了这次比赛的规则，终于找到了获胜的关键。②春天的公园，鲜花（），吸引了无数游客。③面对困难，我们要（），不能轻易放弃。A.研究绽放勇往直前B.钻研开放百折不挠C.研究开放百折不挠D.钻研绽放勇往直前4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次语文综合性学习，让我们开阔了视野，增长了知识。B.能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”B.“哎呀，”他说：“我怎么把这件事忘了？”C.我们应牢记这条真理：“没有调查，就没有发言权”。D.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。（三）按要求写句子（5分）1.用“慷慨”的不同意思造句。（1）大方，不吝啬：________________________（2）充满正气，情绪激昂：________________________2.把“妈妈织毛衣”这句话扩展成一段生动的话（至少使用一种修辞手法，50字左右）：________________________（四）古诗文积累（10分）1.补全诗句：（1）________________________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）（2）儿童相见不相识，________________________。（贺知章《回乡偶书》）（3）________________________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）（4）捐躯赴国难，________________________。（曹植《白马篇》）（5）________________________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）2.按要求写诗句：（1）描写春天景色的连续两句：________________________，________________________。（2）表达送别之情的连续两句：________________________，________________________。二、阅读理解（共30分）（一）课内阅读（12分）阅读《荷花》（节选），完成练习。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1.选段中“我”把自己想象成荷花后，经历了哪些奇妙的事？用简洁的语言概括。（3分）2.从“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”这句话中，你体会到了什么？（3分）3.选段中画“____”的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）4.结尾“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”这句话在文中有什么作用？（3分）（二）课外阅读（18分）阅读《母亲的翅膀》，完成练习。①那是一个雨天，我坐公交车回家。车厢里挤满了人，我缩在角落，看窗外的雨幕。②突然，一个清脆的童声响起：“妈妈，雨把小鸟的翅膀淋湿了，它飞不动了！”我顺着声音望去，一个五六岁的小女孩正趴在车窗上，手指着路边的梧桐树。③顺着她的手指，我看到一只小麻雀缩在树枝上，羽毛湿漉漉的，脑袋垂着，看起来可怜极了。小女孩的妈妈蹲下来，轻声说：“宝贝，小鸟需要温暖和干燥，我们能为它做些什么呢？”④小女孩歪着脑袋想了想，说：“我们可以给它搭个小房子！用纸箱做的，这样雨就淋不到它了。”妈妈笑着点头：“好主意！不过现在我们得先回家，等雨停了，我们一起去捡纸箱，好不好？”小女孩用力点头，眼睛亮闪闪的。⑤到站了，我下车时，听见小女孩还在念叨：“妈妈，我要给小鸟的房子贴上星星贴纸，这样它晚上就不会害怕了……”⑥几个月后，我再次经过那条路。梧桐树的枝桠间，真的挂着一个小纸箱。纸箱被刷成了天蓝色，上面贴着金色的星星和月亮贴纸，在阳光下闪着温柔的光。⑦风轻轻吹过，纸箱微微晃动，像一只温暖的翅膀，护着可能已经飞走的小鸟，也护着一个小女孩对世界的善意。1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）2.第②段中“清脆的童声”“趴在车窗上”“手指着”等细节描写有什么作用？（4分）3.联系上下文，理解第⑦段中“像一只温暖的翅膀”的含义。（4分）4.文中的妈妈是一个怎样的人？结合具体内容分析。（4分）5.读了这篇文章，你获得了怎样的启示？（3分）三、写作表达（共30分）题目：那一刻，我长大了要求：（1）围绕“长大”选取具体事例，写出自己的真实感受；（2）语句通顺，内容具体，感情真挚；（3）不少于400字。四、教学能力考查（共30分）（一）教学设计（15分）请根据统编版小学语文四年级上册《观潮》一课，设计“理清课文顺序，感受钱塘江大潮奇特景象”的教学片段（包括教学目标、教学过程，不少于300字）。（二）教学案例分析（15分）下面是一位教师教学《落花生》时的片段：师：同学们，课文中父亲说“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”。你们觉得父亲为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果比较？生1：因为花生不好看，其他水果好看。生2：花生虽然不好看，但是很有用。师：对，父亲是想告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。请结合新课标理念，分析该教学片段的优点与不足，并提出改进建议。参考答案及评分标准一、基础知识积累与运用（30分）（一）看拼音写词语（5分，每词1分）1.潺潺流水2.蜿蜒曲折3.憧憬未来4.蕴藏风暴5.清晰可辨（二）选择题（10分，每题2分）1.B（A.笨拙zhuō；C.记载zǎi，卡住qiǎ；D.菜畦qí）2.A（B.忘乎所以；C.自作自受；D.微波粼粼，轻歌曼舞）3.A（“研究”强调探索事物的规律，“钻研”更强调深入研究；“绽放”更生动；“勇往直前”强调勇敢前进，符合语境）4.D（A.缺主语，删“通过”或“让”；B.两面对一面，删“能否”；C.“品质”与“浮现”搭配不当）5.A（B.冒号改逗号；C.句号应在引号内；D.第一个问号改逗号）（三）按要求写句子（5分）1.示例：（1）他总是慷慨地把自己的书借给同学。（2）他慷慨陈词，讲述着英雄的故事。（每句1分）2.示例：妈妈坐在沙发上织毛衣，手指灵活地翻动着毛线针，像两只蝴蝶在跳跃。橘黄色的灯光洒在她身上，红色的毛线团渐渐变成了一件温暖的毛衣，针脚细密得像春天的雨丝。（3分，修辞1分，内容生动2分）（四）古诗文积累（10分，每空1分）1.（1）明月别枝惊鹊（2）笑问客从何处来（3）等闲识得东风面（4）视死忽如归（5）随风潜入夜2.示例：（1）等闲识得东风面，万紫千红总是春（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（符合要求即可）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）1.“我”随着微风翩翩起舞；风停后，与蜻蜓、小鱼交流。（3分）2.体会到荷花在风中姿态优美，充满生机与活力，表现了作者对荷花的喜爱。（3分）3.拟人（1分）。赋予蜻蜓、小鱼人的动作和情感，生动形象地写出了“我”与自然融为一体的奇妙感受，表达了对荷花、对自然的喜爱。（2分）4.点明主题，说明“我”刚才是沉浸在想象中，突出了荷花的美丽动人，给读者留下回味空间。（3分）（二）课外阅读（18分）1.雨天，小女孩发现淋湿的小麻雀，和妈妈约定为它搭小房子；几个月后，小纸箱挂在树上，传递着善意。（3分）2.刻画了小女孩天真、善良、细心的特点（2分），引出下文帮助小麻雀的情节（2分）。3.既指小纸箱像翅膀一样为小鸟遮雨（2分），又象征母亲和小女孩的善意像温暖的翅膀，守护着对世界的爱（2分）。4.善于引导孩子（1分）：通过提问“我们能为它做些什么”，激发孩子的善意（1分）；尊重孩子的想法（1分）：支持小女孩搭房子、贴贴纸的建议（1分）。5.示例：善意不分大小，用行动传递温暖，能让世界更美好；教育孩子要引导他们关注他人，培养爱心。（3分）三、写作表达（30分）评分标准：一类文（27-30分）：事例具体，情感真挚，结构清晰，语言生动，有细节描写。二类文（24-26分）：事例较具体，情感较真实，结构完整，语言通顺。三类文（21-23分）：事例简单，情感平淡，结构基本完整，语言有少量语病。四类文（20分以下）：内容空洞，语句不通，字数不足。四、教学能力考查（30分）（一）教学设计（15分）示例：教学目标（3分）：1.能正确、流利朗读课文，理清“潮来前—潮来时—潮头过后”的写作顺序。2.通过关键词句赏析，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，体会作者的表达方法。3.激发对自然奇观的热爱之情。教学过程（12分）：1.复习导入（2分）：提问“上节课我们初读了《观潮》，谁能说说课文主要写了什么？”引导学生回顾“钱塘江大潮是天下奇观”。2.理清顺序（4分）：（1）自由读课文，用“△”标出表示时间变化的词语（“早晨”“午后一点左右”“过了一会儿”）。（2）小组讨论：这些时间词串联了哪些场景？（潮来前、潮来时、潮头过后）（3）指名上台板书顺序，师生共同完善。3.感受奇观（6分）：（1）聚焦“潮来时”段落（第3-4自然段），默读圈画描写声音、景象的关键词（“闷雷滚动”“山崩地裂”“白线”“水墙”）。（2）小组合作：用“先……接着……最后……”的句式，结合关键词描述潮来时的变化。（3）指名展示，教师点拨：“白线→水墙→白色战马”的比喻，让画面更生动；声音由“闷雷”到“山崩地裂”，突出气势。（4）配乐朗读，读出大潮的壮观，体会作者按由远及近的顺序观察的方法。（设计需体现目标明确、环节清晰、突出重点，符合年段特点）（二）教学案例分析（15分）优点（5分）：1.问题设计紧扣文本，引导学生关注父亲比较花生与其他水果的意图。2.学生参与度较高，能结合文本初步理解花生的特点。不足（5分）：1.教学停留在表面，未引导