苗绣大班教案

苗绣大班教案一、基本信息1.课程名称：苗绣2.授课对象：大班学生3.授课时间：[X]课时4.授课地点：手工教室二、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解苗绣的历史渊源、文化内涵、艺术特点和基本针法。学生能够熟练掌握至少三种苗绣基本针法，并运用这些针法创作一幅简单的苗绣作品。2.过程与方法目标通过欣赏苗绣作品、观看教学视频、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。在实践操作过程中，锻炼学生的动手能力和创新思维，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对苗绣这一传统民间艺术的兴趣和热爱，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。培养学生耐心、细心和专注的品质，以及团队合作精神。三、教学重难点1.教学重点深入了解苗绣的文化内涵和艺术特点。熟练掌握苗绣的基本针法，如平针绣、缠针绣、辫绣等。2.教学难点能够灵活运用不同的针法，根据自己的创意设计并完成一幅有主题的苗绣作品。在绣制过程中，保持绣品的平整、均匀，避免出现针法错误和瑕疵。四、教学方法1.讲授法：讲解苗绣的历史、文化、针法等知识，使学生对苗绣有初步的认识。2.演示法：教师亲自示范苗绣的针法和制作过程，让学生更直观地学习。3.欣赏法：展示丰富多样的苗绣作品，培养学生的审美能力。4.实践法：让学生亲自动手进行苗绣创作，提高学生的动手能力。5.小组合作法：组织学生进行小组活动，促进学生之间的交流与合作。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计教师播放一段苗族姑娘身着盛装，展示精美苗绣服饰的视频。视频中，苗族姑娘们身上的苗绣图案色彩鲜艳、针法细腻，极具民族特色。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的漂亮服饰上的图案是用什么绣出来的呀？”引导学生思考并回答。2.时间分配：5分钟（二）新课讲授（20分钟）1.苗绣的历史渊源（5分钟）讲解：教师通过PPT展示一些与苗绣历史相关的图片和文字资料，向学生讲解苗绣的起源。苗绣起源于苗族人民的日常生活，是苗族妇女用来记录生活、表达情感、传承文化的重要方式。它有着悠久的历史，早在古代，苗族就有了独特的刺绣技艺，随着时间的推移，苗绣不断发展和完善，成为了苗族文化的瑰宝。举例：比如在古代，苗族姑娘们会将自己对生活中美好事物的观察，如花鸟鱼虫、山川河流等，用刺绣针法绣在衣物上，这些绣品不仅是美丽的装饰，更是她们生活的写照。2.文化内涵（5分钟）讲解：苗绣蕴含着丰富的文化内涵，它是苗族人民图腾崇拜、祖先信仰、神话传说等精神世界的外在体现。每一个图案、每一种针法都有着特定的寓意。例如，苗族崇拜龙，苗绣中常出现的龙纹图案，不仅是一种装饰，更代表着苗族人民对吉祥、力量的向往；蝴蝶纹则与苗族的始祖传说有关，象征着生命的起源和繁衍。展示：教师展示一些带有特定寓意图案的苗绣作品，让学生观察并猜测图案的含义，加深对苗绣文化内涵的理解。3.艺术特点（5分钟）讲解：苗绣具有独特的艺术特点。它色彩鲜艳，多采用红、黄、蓝、绿等对比强烈的颜色，形成鲜明的视觉效果；针法多样，有平针绣、缠针绣、辫绣、绉绣等几十种针法，每种针法都有其独特的表现形式；构图饱满，图案丰富，常常将多种元素巧妙地组合在一起，展现出浓郁的民族风情。对比：教师将苗绣作品与其他刺绣作品进行对比展示，让学生直观地感受苗绣的独特之处。4.基本针法演示（5分钟）平针绣演示讲解：教师拿出绣布、绣线和绣花针，向学生讲解平针绣的针法要领。平针绣是苗绣中最基本的针法，也是最常用的针法之一。它是用一针一线依次排列，绣出均匀的线条。演示：教师开始演示平针绣，从绣布的一端开始，一针一线地绣，边绣边讲解每一个步骤的要点，如针的插入角度、线的松紧度等。缠针绣演示讲解：介绍缠针绣的特点和针法。缠针绣是一种比较复杂但非常漂亮的针法，它通过将绣线缠绕在针上，形成各种图案。演示：教师进行缠针绣演示，详细展示如何将线缠绕在针上，以及如何在绣布上按照设计好的图案进行缠绕，使学生清楚地看到缠针绣的效果。辫绣演示讲解：辫绣是苗绣中极具特色的针法，它是将多根绣线编成辫子状，然后绣在绣布上。演示：教师现场编织绣线成辫子，并演示如何将辫子绣在绣布上，展示辫绣独特的纹理和质感。（三）课堂练习（20分钟）1.小组任务布置分组：将学生分成若干小组，每组45人。任务：每个小组选择一种刚刚学习的苗绣基本针法，合作完成一幅简单的苗绣图案，图案可以是一朵小花、一只蝴蝶或者一个简单的几何图形。要求小组成员分工明确，有人负责设计图案，有人负责准备绣线和绣布，有人负责操作绣制，有人负责指导和检查。2.小组实践操作学生开始小组实践操作，教师在教室里巡回指导，观察各小组的进展情况，及时给予帮助和指导。提醒学生注意针法的正确使用、绣线的颜色搭配以及绣布的整洁。对于遇到困难的小组，教师引导学生共同思考，尝试不同的方法解决问题。3.时间分配：20分钟（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示每个小组派一名代表将小组的苗绣作品展示在黑板或展示台上。2.评价环节自我评价：小组代表先介绍本小组作品所使用的针法、设计思路以及在制作过程中的收获与体会。小组互评：其他小组的同学对展示的作品进行评价，从针法运用、图案设计、整体效果等方面发表自己的看法，提出优点和建议。教师评价：教师对每个小组的作品进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对作品中的亮点给予表扬，同时针对存在的问题提出改进的意见。评价时注重鼓励学生，增强学生的自信心和学习积极性。（五）课堂总结（5分钟）1.回顾内容教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括苗绣的历史渊源、文化内涵、艺术特点、基本针法以及同学们的实践作品。2.强调重点再次强调苗绣基本针法的要点和注意事项，鼓励学生在课后继续练习，熟练掌握针法。3.激发兴趣激发学生对苗绣这一传统民间艺术的持续兴趣，鼓励学生在今后的生活中继续探索和发现苗绣的更多魅力，传承和发扬民族文化。（六）作业布置（课后完成）1.作业内容运用本节课所学的苗绣针法，创作一幅主题为“我的梦想”的苗绣作品。要求作品能够体现自己的梦想，如成为一名画家、科学家等，可以通过图案、色彩等元素来表达。2.作业要求作品尺寸不小于A4纸大小。至少运用两种不同的苗绣针法。色彩搭配协调，图案设计合理。3.提交时间：下节课上课前提交六、教学内容分析1.在教材中的位置：本节课是关于民间传统艺术苗绣的教学内容，在整个艺术教材体系中，属于民族民间艺术板块。它是在学生已经对一般绘画、手工等艺术形式有了一定了解的基础上进行的拓展教学，旨在让学生接触和学习更具特色和文化底蕴的传统艺术形式。2.作用文化传承：苗绣作为苗族文化的重要载体，通过本节课的学习，学生能够深入了解苗族的历史、信仰、民俗等文化内涵，促进民族文化的传承与传播。艺术素养提升：苗绣独特的艺术特点，如丰富的色彩运用、多样的针法技巧和饱满的构图方式，能够拓宽学生的艺术视野，培养学生的审美能力和创新思维，提升学生的艺术素养。综合能力培养：从知识与技能的学习，到实践操作中的动手能力锻炼，再到小组合作过程中的团队协作精神培养，以及对作品评价环节中语言表达和批判性思维的训练，有助于全面培养学生的综合能力。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够较好地了解苗绣的历史渊源、文化内涵和艺术特点，在知识与技能目标方面，多数学生掌握了至少三种苗绣基本针法，并能运用这些针法完成简单的图案绣制，基本达成了教学目标。在过程与方法目标上，学生通过欣赏、讨论、实践等活动，观察能力、分析能力、审美能力、动手能力和创新思维都得到了一定程度的锻炼和提高。在情感态度与价值观目标方面，学生对苗绣表现出了浓厚的兴趣，增强了对民族文化的认同感和自豪感，培养了耐心、细心和团队合作精神。2.问题分析部分学生在针法的熟练运用上还存在困难，尤其是在绣制过程中容易出现针法不规范、绣线缠绕等问题，导致作品效果不够理想。在小组合作过程中，个别小组存在分工不明确、合作不顺畅的情况，影响了任务的完成进度和质量。时间把控方面，在课堂练习环节，由于学生实践操作速度不同，导致部分小组完成作品时间较长，使得作品展示与评价环节有些仓促，部分学生没有充分表达自己的想法。3.方法效果讲授法、演示法、欣赏法、实践法和小组合作法相结合的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在多种学习方式中更好地理解和掌握了苗绣知识与技能。演示法让学生直观地看到了针法的操作过程，实践法让学生亲身体验了苗绣的魅力，小组合作法培养了学生的团队协作能力。然而，在教学过程中，对于一些理解能力稍弱的学生，单纯的演示和讲解可能还不够，需要更多的个别指导和练习机会。4.学生反馈学生对苗绣表现出了极高的热情，课后纷纷表示对苗绣很感兴趣，想要进一步了解和学习。部分学生提出希望在课堂上有更多时间进行自由创作，发挥自己的想象力。还有学生建议增加一些苗绣作品的欣赏环节，以便更好地学习和借鉴。5.改进措施在今后的教学中，加强对学生针法练习的指导，增加课堂上的个别辅导时间，针对学生容易出现的问题进行重点讲解和示范